Colección de plantillas de excelentes ensayos sobre planes de lecciones del lobo chino para el primer grado de la escuela secundaria

"Lobo" La historia de un astuto carnicero que derrota a dos astutos y traicioneros lobos muestra que ante las fuerzas del mal representadas por los lobos, debemos atrevernos a luchar y ser buenos peleando. El siguiente es el plan de lección de Chinese Wolf que compilé para el primer grado de la escuela secundaria. Espero que pueda ser proporcionado como referencia para todos.

Ensayo de muestra sobre el plan de lección de Wolf para el primer grado de idioma chino 1

"Wolf" se selecciona de "Strange Stories from a Chinese Studio" de Pu Songling en "Strange Stories from". un estudio chino", hay "Tres principios del lobo", todos los cuales son Este artículo expresa el tema de la astucia y la astucia de los lobos. Este artículo es uno de ellos. Pu Songling usa un lenguaje conciso y conciso para narrar la historia de un Un astuto carnicero derrota a dos astutos y astutos lobos, demostrando que frente a las fuerzas del mal representadas por los lobos en este momento, debemos atrevernos a luchar y ser buenos peleando, para que podamos lograr el tema de la victoria final.

2 Objetivos didácticos

1. Comprender el contenido básico del artículo utilizando libros de referencia y anotaciones de texto.

2. Comprender y dominar el significado de palabras de contenido chino clásico como "cubierta de paja, gu, dormir falso, mirar, agujero, sui, astucia, cuidar perros", y comprender el fenómeno chino clásico de la antigüedad. y sinónimos modernos y el uso flexible de categorías de palabras.

3. Ser capaz de combinar tu propia experiencia de vida y explicar tu comprensión y sentimientos sobre el significado del texto desde múltiples ángulos.

Enfoque de enseñanza: 2

Dificultad de enseñanza: 3

Duración de la lección: una lección

Tres métodos de enseñanza, método de aprendizaje

Método de introducción de escenarios, método de enseñanza de la lectura (autolectura del estudiante, lectura modelo del profesor, escucha de una grabación de texto), método de investigación grupal (lo uso principalmente para explorar y aclarar el significado del texto)

Método de estudio: cooperación grupal Método de lectura en francés y método de preguntas

Cuatro procesos de enseñanza

(1) Introducción

Al comienzo de la clase, toque el imagen del lobo en el PPT y pida a los estudiantes que respondan mientras lo miran. ¿Cuál es su impresión de los lobos (astucia, astucia, trabajo en equipo, inteligente? Si un estudiante responde con palabras como inteligente, el maestro puede guiarlo y decir, estudiemos el artículo sobre los lobos de hoy para ver si los lobos son más inteligentes o los humanos son más inteligentes)

(2) Verifique la situación previa de los estudiantes

1. Asigne la notación fonética a los siguientes caracteres chinos.

诈, avergonzado, cubierta de paja, 爈爈, 瑞,尻尾, sueño falso, astucia

2. Explica el significado de las siguientes palabras chinas clásicas

arreglar y conducir como antes, hay un campo de trigo en la casa, cubierto con techo de paja, relajado y sosteniendo un cuchillo, mirando, el perro está sentado, el significado es muy ocioso, estallar, excavar en él, hacer un túnel, 尻, tapadera, astucia, cuántas bestias cambian y engañan (la atención se centra en explicar el fenómeno del chino clásico usando partes del discurso)

(3) Lea el texto en voz alta, como una percepción completa

Requisitos: pronunciación correcta, ritmo razonable y lectura emocional

Los estudiantes leen por sí mismos (cada grupo envía un representante para leer en voz alta. El docente evalúa y guía el texto, luego el docente modela la lectura). , y finalmente escucha la grabación.

(4) Estudio del texto

1. Lea el texto detenidamente y ordene la trama de la historia

Pida a los estudiantes que resuma la historia basándose en lo anterior. lectura del texto varias veces (se requiere un lenguaje conciso y un resumen completo)

Encontrar lobos---temer a los lobos---controlar a los lobos---matar lobos

Sobre esta base. , pida a los alumnos que hagan preguntas que no comprendan. Deje que otros alumnos respondan las palabras y utilice el entusiasmo de todos. Si los alumnos no pueden responder, el profesor se lo explicará.

2. Piensa profundamente y explora

Pregunta 1: Lee el texto en silencio, subraya las oraciones sobre los lobos en el texto y habla sobre las características de estos dos lobos que estas oraciones expresar.

Codicioso: "Vagando muy lejos", "Un lobo ha perdido sus huesos, pero el otro lobo todavía lo sigue y lo arroja hacia atrás. El segundo lobo se detiene, pero el primer lobo regresa. Los huesos están Se fue, y los dos lobos se fueron. Es lo mismo que antes."

Astucia: Cuando era joven, un lobo se alejó y un perro se sentó frente a él. Después de mucho tiempo, los ojos parecen estar en reposo y la mente muy ociosa.

Hay un agujero de lobo en él, y el general entrará para atacar por la retaguardia.

Pregunta 2: Además de escribir sobre lobos, el artículo también escribe sobre carniceros. Lea libremente los párrafos 3 y 4 del texto y piense en cómo describe el artículo al carnicero. carnicero" y "carnicero" en el libro de texto. Análisis y movimientos de lucha del lobo, ves un () carnicero.

A través de la descripción de la acción, los verbos como "Gu", "Relaxation" y "Holding" en el tercer párrafo y los verbos como "violento", "cleave", "kill", "turn to mirar" y "romper" en el párrafo 4, "Gu", "Relajación", "Zhi" y "violento", "cortar" y "matar" en el párrafo 4 muestran que el carnicero es valiente y bueno para aprovechar la oportunidad. y al volver la mirada demuestra que el carnicero es cauteloso y cuidadoso.

Pregunta 3: (1) Dos lobos astutos y codiciosos fueron "matados" por el carnicero. ¿Qué dice el autor sobre este asunto?

Los lobos también eran astutos, y en. dos disparos instantáneos. ¿Cómo pueden las bestias volverse más engañosas? Sólo aumenta su risa.

(2) ¿Qué actitud muestra esta frase del autor?

Aunque los lobos son astutos y crueles y hacen trucos, sólo cosecharán las consecuencias en sus peleas con las personas, porque los humanos. Ten sabiduría y fuerza que los lobos no tienen.

(3) ¿El autor simplemente se está burlando del lobo aquí?

El autor no solo se está burlando del lobo, sino de la oscura fuerza maligna que representa el lobo. Frente a fuerzas tan malignas, debemos atrevernos a luchar y ser buenos luchando para poder ganar.

Pregunta 4: Como historia, el artículo ya terminó en el cuarto párrafo. ¿Por qué necesitamos agregar un quinto párrafo? ¿Es superfluo? ¿Qué artículo he aprendido antes tiene una buena estructura (narrar)? primero y luego Discusión) es similar a este artículo.

Se puede decir que esto es un estilo. En casi todos los artículos de "Historias extrañas de un estudio chino", Pu Songling hará sus propios comentarios después del. narración Lo aprendió el semestre pasado. El "Shang Zhongyong" anterior tiene una estructura similar a este artículo. Se narra primero y luego se analiza. No solo eso, en los "Registros históricos" de Sima Qian, está "Tai Shi Gong dijo". Al final del artículo se puede decir que es un formato tradicional, pero Pu Songling hizo algunos ajustes.

3. Lectura ampliada extraescolar

(1) Lee los otros dos de "Cuentos extraños de un estudio chino" y "Tres historias de lobo"

( 2) Ver películas "Wolf Totem" es una consideración en profundidad de cómo debemos tratar a los lobos hoy desde la perspectiva del equilibrio ecológico, y está escrito en un breve ensayo de no menos de 300 palabras.

(3) Use su imaginación para adaptar este artículo a la lengua vernácula; al mismo tiempo, compare los dos y comprenda inicialmente la belleza de la concisión y la concisión del lenguaje en este artículo.

Diseño de libro de cinco tableros

Encontrarse con un lobo---temer a un lobo---controlar a un lobo---matar a un lobo

Ejemplo 2 de el plan de lección del lobo para el primer grado de la escuela secundaria

Objetivos de enseñanza

1. Comprender el conocimiento literario sobre Pu Songling. Comprender y acumular palabras clave de contenido y palabras funcionales en el texto, y traducir el texto con precisión.

2. Léelo repetidamente y descubre el papel de la descripción de la acción y la descripción psicológica en la configuración de la imagen.

3. Aprende del espíritu del carnicero de no tener miedo a la violencia y atreverte a luchar, y cultiva tu propio espíritu de lucha contra las dificultades.

Proceso de enseñanza

1. Introducción:

Se recomienda introducirlo con la popular caricatura "La Cabra Agradable y el Gran Lobo" o modismos relacionados con los lobos. (distinguiendo lobos) naturaleza).

Profe: ¿Qué clase de lobo es el Gran Lobo Gris que más ama los pans (respuesta corta)

2. Interpretación de los objetivos de aprendizaje por parte de los representantes del grupo?

> 3. El estudiante presentó a Pu Songling y sus trabajos con enlaces de información.

4. Estudio del texto

1. (Actividad 1) Lee primero el texto, distingue la pronunciación correcta de las frases y asegúrate de que es fluida y natural.

(1) La pronunciación de la palabra: caminé muy avergonzado y acumulé mucho salario y paja, sosteniendo un cuchillo y mirándome fijamente durante mucho tiempo

El Los ojos parecían apagados, el tiempo libre era tan profundo que los faldones de la ropa dormían, y fue un momento astuto

(2) Ritmo de frases clave

Y / dos lobos conduciendo juntos / todavía tienen miedo / de ser atacados por sus enemigos por delante y por detrás

Uno de ellos / el perro se sienta delante y corta con un cuchillo la cabeza del Lobo

A lobo/La transformación de la bestia en la cueva/Geometría

2. (Actividad 2) Lee el texto por segunda vez, lee y traduce el texto con las anotaciones, y capta el significado del texto.

A. Tongjiazi solo tiene los huesos restantes y solo los mismos

B. La palabra tiene múltiples significados

Significado: Cuando eres libre, realmente Quiero hacer un túnel para atacar por detrás. También

Enemigo: Miedo de ser bloqueado por enemigos desde el frente y por detrás para atraer al enemigo

Frente: Miedo de ser bloqueado por enemigos desde. tanto por delante como por detrás. El lobo no se atreve a avanzar

Detener: Sólo con los huesos que quedan Los huesos de un lobo están detenidos

Aquí está: Cuente las bestias asesinadas con un cuchillo y cuánto pueden. cambiar

Durante mucho tiempo, los dos lobos condujeron juntos como de costumbre

Él dijo: Tíralos Corta la cabeza del lobo con un cuchillo

Tiene la intención entrar al túnel para atacarlo y también cubrirlo para atraer al enemigo

Tiene miedo de que el jefe del enemigo acumule salarios por delante y por detrás

Tu Naiben se apoyó en la parte inferior de su cuerpo entrar al túnel para atacar detrás de él

C. Inflexión de las partes del discurso

Uno de los agujeros del lobo (el sustantivo se usa como verbo cavar un hoyo) El perro es sentado al frente (el sustantivo se usa como adverbial, como un perro)

El lobo no se atreve a dar un paso adelante (el sustantivo se usa como verbo, dar un paso adelante) significa entrar al túnel para atacar por la retaguardia (el sustantivo se usa como adverbial, del túnel)

3. (Actividad 3) Comprender el texto, aclarar la trama y analizar la imagen.

(1) Buscar palabras en el texto que describan el cambio de tiempo: un poco de tiempo, mucho tiempo, un instante

(2) Tomar "lobo" como palabra central , completa una palabra en la línea horizontal Verbos que resumen el desarrollo de la trama.

El carnicero se encuentra con el lobo - miedo al lobo - controlar al lobo - matar al lobo - el autor habla del lobo

(3) Imagen

Lobo : feroz y codicioso: Viajando a lo largo y ancho;

Un lobo se ha detenido, pero el otro todavía lo sigue; el lobo anterior regresa pero los dos lobos conducen uno al lado del otro como antes; /p>

Insidioso y astuto: 1 El lobo se fue, y uno de los perros se sentó frente a él. Los ojos parecen estar cerrados y la mente está muy ociosa; la mente se acercará para atacar por detrás.

Carnicero: Tolerante y resistente, ingenioso, valiente, atento, valiente para luchar, bueno luchando y dedicado a erradicar el mal.

①Descripción psicológica

Miedo. : Lanzar huesos para evitar a los lobos. / Gran vergüenza: El lobo seguirá obedeciendo incluso si los huesos han desaparecido. / Miedo: ser atacado por enemigos de adelante hacia atrás. /Iluminación: Corta dos lobos con un cuchillo.

Al principio, el carnicero utilizó el método de "arrojar huesos" para tratar de deshacerse de los seguidores del lobo, lo que demuestra que carecía de comprensión de la naturaleza codiciosa y viciosa del lobo y tenía ilusiones. En repetidas ocasiones se comprometió y cedió, pero fracasó. Tenía un cuchillo pero no se atrevía a pelear, porque había dos lobos y él estaba solo, "por miedo a ser atacado por delante y por detrás". Después de descubrir que los salarios se acumulaban en el campo de trigo, rápidamente "corrieron y se inclinaron debajo de él" y "se relajaron y sostuvieron el cuchillo" para apoderarse de un terreno favorable para protegerse. Más tarde, "un lobo se alejó y un perro estaba sentado frente a él; sus ojos parecían estar cerrados, pero su mente estaba muy ociosa, aprovechó la oportunidad, tomó una decisión decisiva y se levantó para matar al lobo". . Pasar de pasivo a activo. Estaba muy atento, y después de mirar el salario acumulado, mató a otro lobo que estaba cavando un hoyo en la pila de leña, y entonces se dio cuenta de la astucia e insidiosa del lobo.

②Descripción de la acción

"Lanzar huesos" y "lanzar de nuevo" describen al carnicero tratando de arrojar huesos para evitar al lobo, pero el resultado fue ineficaz. Los cinco verbos "Gu", "Ben", "Lean" y "Relax"

"Zhi" describen al carnicero aprovechando rápidamente un terreno ventajoso, defendiéndose y preparándose para contraatacar. "Levantarse", "cortar" y "matar" describen al carnicero aprovechando el camino del lobo y el sueño del lobo para tomar una decisión decisiva, levantarse para matar al lobo y lograr la victoria. Verbos como "dar la vuelta", "cortar" y "matar" indican que el carnicero estuvo muy atento, golpeó con decisión y obtuvo otra victoria completa.

Estos verbos expresan el espíritu del carnicero de ser valiente e ingenioso, atrevido a luchar y bueno peleando.

4. (Actividad 4) Leer el texto de forma lógica y captar el tema y el método de escritura.

(1) ¿"Dejar de aumentar las orejas sonrientes" solo se refiere a los lobos malvados? ¿Se está burlando el autor solo de los lobos malvados? ¿Qué conocimiento obtuvo de esta historia? no solo burlarse del lobo malvado, sino usar "lobo" para satirizar a las personas malvadas parecidas a lobos y las fuerzas malignas en la sociedad en ese momento.

Iluminación: Al tratar con fuerzas del mal como los lobos, no debe haber ilusiones, compromisos y coraje para luchar y ser bueno peleando, solo así se podrá lograr la victoria. / Retirarse a ciegas sólo envalentonará la arrogancia del enemigo. / Mantén la calma y utiliza el terreno y las condiciones favorables para contraatacar.

(2) ¿Qué expresión se utiliza en el último párrafo del artículo? ¿Cuál es su función?

Discusión. La discusión al final del artículo es la opinión del autor sobre la historia escrita. No es sólo una burla del trágico destino del lobo, sino también un elogio del valiente e ingenioso espíritu de lucha del carnicero.

Aunque los lobos son codiciosos, feroces, astutos e insidiosos, también son muy estúpidos frente a personas muy inteligentes y valientes, eventualmente morirán. La discusión al final es el toque final y revela el tema del artículo.

5. Práctica de escritura extracurricular: adapte este artículo a una novela vernácula de unas 600 palabras y preste atención al entorno, el comportamiento, la acción y la descripción psicológica, y podrá ser moderadamente innovador.

Consejos: ① El nerviosismo del carnicero se puede resaltar a través de la descripción del entorno natural al principio ② Las actividades psicológicas del carnicero cuando “arroja huesos” ③ La psicología del carnicero cuando ve el campo de trigo ④ El proceso del carnicero de matar al lobo ⑤Descripción de los movimientos y expresiones de los dos lobos ⑥El final puede hacer eco del comienzo, y la descripción del entorno natural puede reflejar la alegría del regreso del carnicero después de la victoria

Anexo 1. Ejemplos de descripciones de texto innovadoras

Uno El camino serpentea en la distancia y el resplandor del sol poniente hace que el camino se vuelva amarillo. En la dirección que conducía al mercado, llegó una criatura que llevaba un palo. Tras una inspección más cercana, resultó ser un carnicero. Al mirar los huesos que quedaban en el poste, el carnicero no pudo evitar sonreír y murmuró en voz baja: "Finalmente ahorré suficiente dinero. ¡Démosle a mi hija el tan esperado MP3 para su cumpleaños mañana!".

El resplandor brilla en su rostro, se dio cuenta de que se estaba haciendo tarde. Originalmente planeó disfrutar del atardecer, pero desafortunadamente no tuvo la oportunidad hoy "Mi esposa y mis hijos todavía me esperan para comer. ¡En casa!" El carnicero suspiró: "Oh, la puesta de sol es infinitamente hermosa, pero ya casi está anocheciendo. Mañana tendré que levantarme temprano". Después de eso, aceleró y avanzó.

Apenas 10 minutos después de caminar, el sexto sentido de una persona le indicó que alguien lo seguía. Entonces, se dio la vuelta de repente. Buen chico, se puede decir que "el carnicero volvió la cabeza y asustó a un grupo de vacas. Los dos lobos de atrás estaban pálidos, no diferentes a la anemia". Afortunadamente, la calidad psicológica de estos dos lobos sigue siendo buena, de lo contrario, ya lo habrían rescatado.

El carnicero vio que eran dos lobos y se sorprendió: "¿Tan mala es la seguridad en este camino? Hay lobos. La próxima vez debo ir al tribunal a apelar". . Inmediatamente se quitó los huesos, cargó con el palo vacío y corrió más rápido que el conejo...

El carnicero saltó debajo de un montón de leña. Justo cuando quería tomar aire, dos lobos lo alcanzaron. consigo. "Viejo, ¿en qué época crees que estamos? ¿Quién caería en ese aburrido cebo?", Dijo uno de los lobos. Al ver que sus puños no eran rival para sus cuatro garras, el carnicero se arrodilló apresuradamente y dijo: "Ustedes dos, abuelos lobo, por favor déjenme ir hoy. Soy un anciano y un joven, y no me he inscrito". Para el seguro de vida todavía. Si quieres comerme, tendrás que esperarme. "Lo aceptaré después de contratar el seguro de vida". "Tsk, puedo escuchar este tipo de cosas, nadie te cree." dijo un lobo. Al ver que era inútil, el carnicero inmediatamente tomó el cuchillo de cocina y dijo: "Vamos, ¿quién tiene miedo de quién?". Después de que los dos lobos susurraron, uno de ellos se fue y el otro se quedó allí sentado sin decir una palabra.

Unos tres minutos más tarde, el carnicero miró su reloj. Eran las siete y media. No quería que su esposa se preocupara, así que hizo todo lo posible y corrió con un cuchillo de cocina, gritando: "¡¡Mírame, mataré al lobo con dieciocho cortes!!" cadáver en el suelo.

Cuando estaba a punto de recoger el palo, descubrió accidentalmente que detrás de la leña había una cola de lobo.

El carnicero entendió de inmediato y se burló: "¡Hmph, tu chico quiere engañarme, tal vez en la próxima vida!" Mientras decía eso, cortó el cuchillo y la carne y la sangre se volvieron borrosas. El lobo luchó con sus últimas fuerzas, salió de la leña y dijo con su último aliento: "Si Dios me da la oportunidad de volver, te diré tres palabras: Yo... te odio, si insisto al agregar otro La fecha límite, espero que sea... ¡N años!" Justo después de terminar de hablar, cortó con el cuchillo nuevamente y regresó al oeste.

El carnicero cogió el palo vacío y se rió salvajemente: "¿Lobo? No es más que eso. Como dice el refrán, todo es posible".

Anexo 2.

Historias relacionadas con los lobos: El lobo y el cordero, El señor Dongguo y el lobo

Modismos relacionados con los lobos: corazón de lobo y perro pulmones, ambición del lobo, atraer al lobo a la casa, devorar, devorar, llorar y aullar. Proverbios relacionados con los lobos: Si no puedes soltar a tus hijos, no puedes atrapar al lobo, un lobo sigue siendo un. lobo con piel de oveja, un lobo viaja miles de kilómetros para comerse a la gente, y un perro come mierda cuando llega al cielo

.

Refranes relacionados con los lobos: El lobo se come Dongguo - pagando la bondad con venganza El lobo tiene cuernos en la cabeza - pretendiendo ser un extranjero (oveja)

Ahuyenta al zorro y. vivir con el lobo: un grupo de más Más feroz que un grupo)

Ensayo de muestra 3 del plan de lección del lobo chino para el primer grado de la escuela secundaria

Maestro: Compañeros de clase, El maestro te contará una historia primero.

Había una vez un colega mío que, después de enseñar, instaló un puesto de té al borde de la carretera y ofrecía té a los transeúntes de forma gratuita. Si querías beber su té, cuéntale una historia. . Hay una historia en la que alguien suda, alguien sangra y alguien se ríe. ¿Mi historia es buena? Todos los estudiantes respondieron "no es buena".

Profesor: Después de escuchar esta historia, ¿qué quieres saber?

Estudiante 1: ¿Quién es la persona que monta el puesto de té? 2: En el cuento ¿Quién es esta persona?

Estudiante 3: ¿Por qué sudas? ¿Por qué sangras?

Estudiante 4: ¿Cómo es que el maestro tiene tiempo para montar un? puesto de té?

Profesor: Con tantas preguntas, debes querer saber los resultados, ¿verdad? Hoy estudiaremos un artículo "Lobo" escrito por el dueño del puesto de té.

Pida a los alumnos que tomen sus libros y bolígrafos, lean solos en silencio y marquen las partes que no entienden. Rápido, rápido, rápido.

A continuación, los alumnos discutieron los problemas entre ellos y el profesor asignó las tareas a grupos de 6 personas cada uno, que se encargaron de una sección natural. Hay dos tareas que completar, una es resolver problemas difíciles y la otra es contar el truco único del grupo para resolver problemas difíciles.

Los alumnos debaten en grupos. Después de unos cinco minutos, el profesor pidió a un alumno del primer grupo que tradujera, y otro alumno señaló: "Nuestro truco consiste en añadir una palabra para convertir el chino antiguo en chino moderno.

Grupo 2: A Traducción. B: Hay dos trucos, uno es entender en contexto y el otro es consultar las anotaciones

Grupo A: Traducción, interviene el profesor: Responde unas preguntas, qué es. ¿"soltar"? "Tomar" y "mirarse unos a otros"? Los estudiantes respondieron uno por uno Profesor: Intentemos "mirarnos unos a otros". los comentarios y el contexto.

Grupo 4: Traductor A, el profesor preguntó: ¿Qué es "explosión"? ¿Está aquí su método?

B: ¿Nuestro método tiene diferentes significados en la antigüedad? y los tiempos modernos. Preste atención para distinguir las palabras.

Grupo A: Traducción El maestro preguntó: ¿Qué significa "cortar el caldo"? ¿Significa "hueso" estudiante B: "Es?" muslo." Nuestra experiencia es utilizar el chino antiguo que hemos aprendido antes.

Grupo 6: Un alumno tradujo. El profesor preguntó: ¿Dónde está "sólo"? El alumno respondió: "Oído". p > B: Con base en "también... y..." determinamos que es una relación de giro de "aunque... pero..."

Profe: Bueno, ahora reportaremos el de todos. resultados juntos. La forma de informar es leer juntos.

Los estudiantes leen el texto juntos

Maestro: ¿Qué historia es esta?

Estudiantes (muchas personas). ): La historia de un carnicero y dos lobos.

Maestro: Todos ya conocen y entienden la historia a través de su propio trabajo y creación.

El maestro cuenta los métodos para. estudiantes para aprender: verificar, agregar, corregir y conectar

Entonces, ¿quién es la persona que suda, sangra y ríe en la historia

Maestro: ¿Has visto a Zhu? Jun. ¿Has visto alguna vez "Art Life"? ¿Has visto "Face to Face" presentado por Wang Zhi? Los dos tienen la capacidad de desenterrar las historias en los corazones de otras personas. Descubra las historias en los corazones de las personas que sudan. Pida a los estudiantes de los dos últimos que formen un equipo de prensa y formulen preguntas para entrevistar al carnicero y a Pu Songling. Los estudiantes de la primera fila estudiarán el texto y adivinarán qué preguntas tienen. preguntará y descubrirá la base de las respuestas.

Maestro: (Después de tres minutos) Comienza la conversación "cara a cara" para ver si la persona que hace la pregunta puede entrar en la conversación de la otra persona. mente y la persona que responde la pregunta puede responder la pregunta con precisión

Estudiante 1: Carnicero, ¿cuándo sudaste por primera vez y por qué?

El estudiante 2 respondió:

El estudiante 3 preguntó: ¿Cuándo sudaste por segunda vez?

Respuesta 4: Hay lobos delante y detrás, y me temo que todos los huesos han sido tirados. que los lobos me comerán si los atacan por delante y por detrás

Estudiante 5: Cuando encontraste el pajar en el campo de trigo ¿Qué pensaste?

Estudiante 6. Respondió: Creo que ahora es mejor, estoy salvo.

El estudiante 7 preguntó: Cuando viste un lobo fingiendo dormir, ¿por qué lo mataste?

El estudiante 8 respondió: Creo que esta es la mejor oportunidad, no la pierdas. . Golpea primero para ganar ventaja.

El estudiante 9 preguntó: ¿Cómo fuiste detrás del pajar para matar a otro lobo?

El estudiante 10 respondió: No fue intencional. Lo encontré cuando llegué al pajar y di un paseo.

El estudiante 11 respondió: Pensé que el otro lobo debía estar cerca, así que miré a mi alrededor y lo encontré.

Profesor (Pregunte al Estudiante 9): ¿Qué suposición de las dos personas crees que es más razonable?

Estudiante 12: Después de experimentar todo esto, ¿te consideras una persona valiente?

El estudiante 13 respondió: Debería serlo, básicamente.

Profesor: Básicamente, ¿estás de acuerdo?

Respuesta del estudiante: De acuerdo.

En esta parte del resumen del profesor, la respuesta a la pregunta del periodista: Los carniceros son básicamente valientes y bastante ingeniosos, ¿verdad? (Todos están de acuerdo)

Otro grupo se centró en “Pu Song” La visita de "Age" ha comenzado.

Pregunta: Sr. Pu, ¿por qué organizó la historia por la noche?

Respuesta del estudiante 1: Porque la atmósfera aterradora se resalta mejor por la noche.

Pregunta: ¿Por qué te ríes?

Estudiante 2: Porque el lobo quería engañar al carnicero, pero el método no era muy inteligente, así que quiso reírse.

La profesora añadió una pregunta: Es un cuento sobre un lobo ¿Por qué el final del cuento dice: "Las bestias pueden convertirse en engañadoras, sólo les hace sonreír" en lugar de "Los lobos tienen". convertidos en engaños"?

Salud 3: Extendida de los lobos a otros animales.

Maestro (de repente iluminado): Entiendo, no solo los lobos, sino también todos aquellos que quieren hacer daño a las personas, mientras quieran engañar a las personas, el final final debe ser trágico.

El estudiante preguntó: Sr. Pu, ¿por qué escribió esta fábula?

El estudiante 4 respondió: Esta historia puede inspirar a las generaciones futuras.

El maestro preguntó: Sr. Pu, ¿cuál cree que es la mejor parte de su escritura?

Respuesta del estudiante 5: La segunda oración del párrafo 4. (La maestra le recordó que lo leyera) "Después de mucho tiempo, sus ojos parecían estar en reposo y su mente estaba muy ociosa". El profesor le pidió que ejecutara estas frases. El alumno entrecerró ligeramente los ojos y sacudió la cabeza lentamente.

Profe: Todo el mundo piensa que la palabra "reír" muestra el orgullo de la gente. Entonces, ¿cuál es la imagen del lobo en las obras clásicas chinas?

Todos los estudiantes respondieron: feroz y codicioso.

Profesor: Acabo de escuchar que a algunos estudiantes les gusta leer artículos de divulgación científica, Mundo Animal, ¿cómo son los lobos allí?

Estudiante 1: Los lobos son animales sociales, son muy. unidos y cooperativos.

Profesor: Ahora algunos ecologistas proponen "salvar a los lobos".

El profesor utiliza la presentación para contarles a los estudiantes tres datos sobre cómo salvar lobos. Luego preguntó: "¿Qué crees que está pasando? ¿Pu Songling está equivocado? ¿O el ambientalismo se ha olvidado de proteger a los seres humanos?

Ahora que todos salgan del aula con preguntas-" Investigación sobre los temas de "lobos literarios" y "lobos naturales".

Entramos al aula con preguntas y salimos del aula con preguntas. Este es el estilo de los estudiantes de la nueva era, dejando que los problemas los acompañen siempre. /p> p>