¿Cuáles son los requisitos específicos para las instalaciones escolares en la construcción estandarizada de escuelas primarias y secundarias?
Explicación de Artículos
Capítulo 1 Disposiciones Generales
Artículo 1 Según la "Ley de Educación de la República Popular" de China" y la "Ley de Educación de la República Popular China" De acuerdo con los requisitos de la Ley de Educación Obligatoria y el Esquema de la Reforma y el Desarrollo Educativo de China, la educación obligatoria de nueve años se popularizará en las ciudades a un ritmo más rápido. y la educación secundaria se popularizará en las ciudades con condiciones. Las ciudades donde las condiciones lo permiten han comenzado a popularizar la educación secundaria. Con el avance gradual de la modernización educativa, la reforma y el desarrollo de la educación han planteado nuevos requisitos para las condiciones y el entorno de los campus y edificios escolares. Para crear condiciones de funcionamiento escolar y un entorno educativo adecuado para el desarrollo integral de los jóvenes moral, intelectual y físicamente, debe existir un estándar científico y razonable de construcción escolar para que la planificación, el diseño, la construcción y la gestión de las escuelas se puede seguir. Este es el propósito fundamental de la formulación de esta norma de construcción.
Artículo 2 Esta norma se aplica a la planificación, diseño y construcción de escuelas primarias y secundarias urbanas de nueva construcción. La renovación y ampliación de las escuelas primarias y secundarias urbanas deben planificarse, diseñarse y construirse con referencia a esta norma en función de las condiciones actuales y específicas de los edificios, estructuras, carreteras, redes de tuberías, zonas verdes, etc. existentes de la escuela.
Artículo 3 Nuestro país tiene un vasto territorio y el desarrollo económico y cultural de varias regiones es muy desigual. La formulación de los "Estándares de construcción de escuelas urbanas ordinarias" se basa en las condiciones nacionales y el nivel de desarrollo económico de mi país. Para la configuración y los indicadores de área de varios edificios escolares, primero debemos garantizar las necesidades básicas de la enseñanza y los edificios de enseñanza, y equiparlos con ellos. Oficinas y salas de estar necesarias, Organizar razonablemente instalaciones deportivas. Al mismo tiempo, frente a los mayores requisitos para las condiciones de construcción y el entorno de los campus debido a la reforma de la educación básica, es necesario crearlos y mejorarlos gradualmente de acuerdo con las necesidades y posibilidades.
Artículo 4 La construcción, ampliación y reconstrucción de escuelas primarias y secundarias ordinarias en ciudades y pueblos debe planificarse y diseñarse primero, y sólo podrá construirse después de la aprobación del departamento competente. La planificación y el diseño del campus deben llevarse a cabo de acuerdo con las condiciones locales basadas en las características de la escuela, los requisitos de planificación urbana, las condiciones ambientales circundantes y el estado actual de la escuela. La planificación y diseño del campus debe ser conveniente para que la unidad de construcción pueda implementarlo en fases según las necesidades y posibilidades.
Artículo 5 La planificación, diseño y construcción de escuelas primarias y secundarias urbanas ordinarias deben implementar concienzudamente las disposiciones de esta norma, y también deben cumplir con el "Código de Diseño Arquitectónico de Escuelas Primarias y Secundarias" y las normas pertinentes. normas de construcción.
Capítulo 2 Escala de construcción de escuelas y composición de la construcción de escuelas
Artículo 6 La escala de construcción de las escuelas primarias y secundarias urbanas se basará en la estructura académica y el número de clases de las escuelas primarias y secundarias. estipulado por el Gobierno Popular de la República Popular China y el Ministerio de Educación, el número de estudiantes y los principios de optimizar la escala de funcionamiento de las escuelas, mejorar los beneficios sociales de la gestión de escuelas y determinar racionalmente la dotación de personal y la facilitación. gestión docente.
Artículo 7 La composición de los diversos tipos de edificios escolares se basa en las necesidades del creciente desarrollo de la educación y la profundización de la reforma educativa, así como en los requisitos de realizar gradualmente la modernización educativa dentro de un cierto período de tiempo. Es la base para la planificación, diseño y construcción de escuelas primarias y secundarias ordinarias de la ciudad. Durante el proceso de implementación, cada localidad puede formular detalles de implementación basados en el nivel de desarrollo económico y cultural de la región y las necesidades razonables de funcionamiento escolar. Las escuelas con necesidades especiales, tales como escuelas modelo y escuelas étnicas en áreas fronterizas y áreas de minorías étnicas donde las condiciones lo permitan, podrán, con la aprobación del departamento competente, agregar edificios adicionales no enumerados en este capítulo, y podrán ampliar adecuadamente el área de los edificios correspondientes.
Capítulo 3 Diseño de la red escolar, selección del sitio, planificación y diseño
Artículo 8 Diseño de la red escolar
1. El diseño de la red de escuelas primarias y secundarias urbanas no sólo debe considerar la conveniencia de que los estudiantes se matriculen en las cercanías, sino también hacer que la escuela tenga una escala adecuada, implementar un funcionamiento escolar de "escala óptima" y ejercer mejor la inversión y los beneficios sociales. Se debe evitar que la escala sea demasiado pequeña, lo que daría lugar a un desperdicio de recursos humanos, financieros y materiales. Al construir, ampliar o renovar áreas residenciales urbanas, los departamentos pertinentes, como el de planificación y desarrollo urbano, deben trabajar con el departamento de educación para calcular el tamaño de la escuela propuesta en función de la población residencial planificada y la tasa de natalidad, y seleccionar ubicaciones apropiadas en función de la población residencial planificada y la tasa de natalidad. Estándares cápitas de superficie terrestre del campus e indicadores de superficie de construcción escolar. Realizar la planificación, el diseño y la construcción.
2. El radio de servicio de la escuela debe tratar de evitar factores inseguros causados por estudiantes de primaria y secundaria, especialmente estudiantes de primaria, que cruzan carreteras, líneas troncales ferroviarias y vías principales urbanas sin instalaciones de transferencia para desplazarse. a la escuela.
Artículo 9 Selección de ubicación del centro educativo.
Al construir o reubicar escuelas primarias y secundarias en zonas urbanas, la selección de la ubicación debe garantizar la seguridad personal de profesores y estudiantes y ser propicia para la salud física y mental de los jóvenes.
Artículo 10 Planificación y diseño del Campus. La construcción, ampliación y reconstrucción de escuelas primarias y secundarias urbanas deben ser aprobadas por el departamento competente, y la planificación y el diseño generales deben realizarse de acuerdo con la escala de construcción. La planificación y el diseño generales deben garantizar que las divisiones funcionales de cada componente sean claras, el diseño sea razonable y las conexiones sean convenientes. Se deben coordinar e integrar varios edificios y estructuras con la ecologización y el embellecimiento del campus para formar un entorno cultural y hermoso en el campus. Paisaje Crear un buen espacio ambiental para que profesores y estudiantes estudien, vivan, descansen, realicen actividades y se comuniquen.
Para garantizar un entorno de enseñanza y educación seguro, silencioso e higiénico, las escuelas deben evitar todo tipo de interferencias de ruido urbano y contaminación de aguas residuales, aguas residuales y polvo. En particular, los principales edificios docentes deben mantener distancias suficientes de seguridad y protección de la salud con respecto a los ferrocarriles, las arterias urbanas, los aeropuertos y las rutas de despegue y aterrizaje de aviones. La escuela ha establecido un sistema independiente de transformación y distribución de energía, que favorece la gestión de la energía y garantiza el consumo de energía. La carga de energía en la planificación y el diseño debe dejar un margen para satisfacer las necesidades del uso continuo de métodos de enseñanza modernos y el aumento gradual de los equipos de enseñanza. Las tuberías del campus y exteriores deben enterrarse directamente u ocultarse en zanjas para cables para garantizar un uso seguro y crear un buen ambiente en el campus.
Para escuelas más pequeñas, los edificios de enseñanza y de oficinas pueden ubicarse en el mismo edificio, pero se debe prestar atención a la distribución razonable de cada parte funcional para facilitar la comunicación y evitar interferencias mutuas.
Con el desarrollo de la economía de mercado de mi país y la reforma del sistema de vivienda, los edificios de viviendas escolares deben implementar gradualmente la construcción y gestión social. Las residencias de profesores y personal deben incluirse en los acuerdos de planificación urbana y no deben construirse. en el campus. Las salas de estar en los campus no deben obstaculizar la construcción y el uso de las áreas de enseñanza, sino que deben favorecer el funcionamiento y la gestión social.
El izamiento de banderas es una forma eficaz de educación patriótica para los estudiantes de primaria y secundaria. Se deben instalar mástiles y banderolas en el campus. Si no hay una ubicación adecuada, se pueden instalar mástiles adheridos a la pared en los edificios principales.
Para garantizar la seguridad de los profesores y estudiantes que entran y salen por la puerta de la escuela, se debe dejar una zona de amortiguación fuera de la puerta de la escuela y se deben colocar señales de advertencia. La valla facilita la gestión de la seguridad escolar y la valla permeable ayuda a ampliar el paisaje del campus y el campo de visión.
Capítulo 4 Indicadores del área de construcción escolar
Artículo 11 Indicadores del área de construcción escolar
1. De acuerdo con la situación actual de desarrollo económico desigual en varios lugares, la construcción de escuelas se puede completar de una sola vez o en etapas. Esta norma estipula "indicadores de planificación" e "indicadores básicos" en los indicadores del área de construcción escolar. El indicador de planificación es el indicador del área de construcción del edificio escolar que debe asignarse en función de la escala y las necesidades de funcionamiento de la escuela. No debe ser inferior a este indicador al preparar y aprobar el informe del estudio de viabilidad general y el plan general para la construcción de la escuela. . El indicador básico es que la escuela se construye en fases y el indicador del área de construcción de la escuela debe completarse en la primera fase.
2. Esta norma implica el valor K del coeficiente de utilización del plano al calcular el área del edificio escolar, que es el coeficiente de utilización del plano integral de varios edificios, es decir, K = 0,6.
3. El área total y el área por estudiante de las escuelas primarias y secundarias ordinarias en áreas urbanas se muestran en las Tablas 4-1, 4-2, 4-3, 4-4 y 4- del Apéndice. 5.
Artículo 12: Edificios docentes y auxiliares docentes. Incluyendo diversos tipos de edificaciones que directa o indirectamente sirven a la docencia.
I. Salas docentes y auxiliares de enseñanza de Educación Primaria
(1) Aulas ordinarias. El aula ordinaria es el principal lugar de actividad para que los estudiantes de primaria estudien en la escuela. Su área está determinada por factores como los asientos clasificados, el tamaño y la distribución del escritorio y la silla. Los escritorios para estudiantes de primaria se consideran en función del tamaño plano de un escritorio individual de 600 mm × 400 mm o del tamaño plano de un escritorio doble de 1200 mm × 400 mm. Se pueden instalar lockers en las paredes trasera y lateral, uno para cada estudiante. Consulte las Figuras 1 y 2 para ver el diseño.
Tabla 4-1 (1) Lista detallada de varios tipos de áreas de salas en escuelas primarias ordinarias urbanas
Unidad: m2 metros cuadrados
Nombre de sala por sala
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Finalidad
Observaciones sobre indicadores básicos de área de construcción
12 clases 540
Personas 18 clases 810 personas 24 clases 1080 personas 30 clases 1350 personas
Área de la sala
Subtotal del área de la sala
Subtotal del área de la sala
Subtotal
1. Aulas docentes y auxiliares docentes 1531 1977 2444 2890
1 Aulas ordinarias 61 12 732 18 1098 24 1464 30 1830
2. Aulas profesionales 516 516 516 516 516 516
Aula de Naturaleza 86 1 86 1 86 1 86 1 86 1 86 1 86 1 86
Sala de Preparación de Instrumentos y Muestras 61 61 61 61 61 61 61 61
Aula de Música 73 1 73 1 73 1 73 1 73 1 73
Aula de Instrumentos Musicales 23 1 23 1 23 1 23 1 23 1 23
Aula de Arte 86 - - -
Material didáctico de arte Aula 23 - - - -
Aula de caligrafía 86 - - - -
Aula de chino 32 1 32 1 32 1 32 1 32 1 32 1 32 32
Sala de recursos chinos 23 1 23 1 23 1 23 1 23 <
Aula de informática 86 1 86 1 86 1 86
Sala de asistencia informática 23 1 23 1 23 1 23
Aula Laboral y Tecnológica 86 1 86 1 86 1 86
Aula Laboral y Tecnológica de Material Didáctico 23 1 23 1 23 1 23
3. Pública** **Aula Docente 283 363 464 544
Aula multifuncional Aula funcional 100 130 160 190
Aula de equipos de telecomunicaciones 23 1 23 1 23 1 23 1 23
Continuación list
Nombre de la habitación, estado de uso de cada habitación
Comentarios sobre los indicadores básicos del área de construcción
12 clases, 540 personas
18 clases, 810 personas, 24 clases, 1080 30 personas en clase 1350 personas en clase 1080 30 personas en clase 1350 personas
Número de salones y área
Número de salones y área subtotal
Número de salas y área subtotal
Número de salas, área subtotal
Subtotal
Biblioteca 120 170 220 270
Sala de Actividades Científicas y Tecnológicas - - -
Sala de Consejería - - - -
Sala de Actividades Deportivas - - - -
Subtotal -
Sala de Equipamiento Deportivo 40 40 61 61
II.
Sala de Exposición de Educación Moral 30 30 30 30 30 30
Sala de Salud 14 1 14 1 14 1 14 1 14 1 14 1 14
Almacén Integral 28 34 40 46
Cala de gestión de mantenimiento - - -
Cala de comunicaciones 22 1 22 1 22 1 22 1 22 1 22
3. Servicios de vida
Ocupación de habitaciones 366 519 663 811 <
Dormitorios individuales para profesores y personal 58 87 115 144
Dormitorios de estudiantes - - - Se requieren declaraciones adicionales
Profesores y estudiantes comedores 168 251 334 416
Sala de calderas - - - Se requiere declaración adicional
Dormitorio de estudiantes - - - Se requiere declaración adicional
Comedor de profesores y estudiantes 168 251 334 416
La parte adicional de la sala de calderas se declarará por separado
Sala de calderas - -
Sala de distribución 24 1 24 1 24 1 24 1 24
Aseos 92 133 166 203
Tabla 4-1 (2) Lista detallada de varios tipos de áreas de aulas en escuelas primarias ordinarias urbanas
Unidad: m2