Resumen y reflexión sobre la labor docente de chino en el segundo volumen de segundo grado
El tiempo vuela, y en un abrir y cerrar de ojos, el trabajo de un semestre llega a su fin. Piensa en retrospectiva, ¿qué conocimientos les enseñaste a los niños en la clase de chino durante este semestre? ¿Qué conocimientos han aprendido los niños? ¿Qué ganamos? El siguiente es el "Resumen y reflexión sobre el trabajo docente de chino en el segundo volumen del segundo grado" que compilé para todos. Puede leer este artículo únicamente como referencia. Resumen y reflexión sobre el trabajo de enseñanza de chino en el segundo volumen de segundo grado (1)
A medida que se acerca el final del semestre, mi trabajo de enseñanza de chino este semestre también llega a su fin. Mi práctica de enseñanza de chino durante un semestre, parece mucho tiempo. También es de corta duración. Las veintitrés lecciones de todo el libro de idioma chino y los ocho estudios integrales se enseñan a los estudiantes de manera inconsciente durante la semana. semana de enseñanza. En la enseñanza, integro estrechamente la teoría y la práctica, e integro estrechamente las actividades extracurriculares y en clase para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, de modo que los niños no solo aprendan conocimientos sino que también experimenten felicidad al aprender chino. Personalmente, como profesora de chino, siempre sigo la pasión laboral única de un profesor y me dedico de todo corazón a la enseñanza, para poder completar con éxito las tareas docentes. A continuación se presentan algunas reflexiones sobre la experiencia y el trabajo docente:
1. Escuche activamente las conferencias, prepare las lecciones con cuidado y sea bueno reflexionando.
Asistir a conferencias no solo amplía su pensamiento, sino que también acumula materiales valiosos para el proceso de preparación del curso. Este semestre asistí a *** 23 clases. Cada vez que escuchaba una clase, la grababa cuidadosamente y pensaba activamente que aprendía la esencia de las clases de otras personas, compensando así las deficiencias en mi trabajo docente. Al mismo tiempo, también mejoré mis puntos de vista docente en mi pensamiento.
Con respecto a la preparación cuidadosa de las lecciones, analizo y preparo cuidadosamente cada lección y cada vínculo de enseñanza en este libro, y luego se lo enseño a los estudiantes en clase, en mi opinión, siempre que puedas trabajar duro. para hacerlo bien hay que hacer lo mejor que se pueda. Poder dejar que los niños adquieran más conocimientos en el aula es la mayor alegría y logro de ser docente. , el segundo grado sigue siendo el foco. En cada clase, exijo estrictamente que los niños hagan nuevas tarjetas de vocabulario y las revisen completamente en casa. Al mismo tiempo, verifico que todos los estudiantes deben aprobar el examen. Como guía de lectura, también pasaré mucho tiempo en clase enseñando a los estudiantes cómo memorizar nuevas palabras, para que los niños puedan recordar cada palabra nueva. En la enseñanza de la escritura, soy estricto conmigo mismo y con los estudiantes. Después de mi cuidadosa guía y estrictos requisitos, los estudiantes progresan día a día y la escritura a lápiz de muchos niños es clara y ordenada. Para dar una buena clase lo más importante es reflexionar oportunamente. En la reflexión después de la clase puedes encontrar los puntos brillantes de la enseñanza en el aula, descubrir las deficiencias de tu propia enseñanza y luego meditar sobre cómo mejorar. En este libro, reflexionaré seriamente sobre mi enseñanza en el aula después de cada lección. Al mismo tiempo, durante el estudio integral después de cada unidad, también comprenderé de cerca uno o dos vínculos de enseñanza para reflexionar cuidadosamente.
2. Utilice varios métodos para movilizar completamente el entusiasmo por el aprendizaje.
El interés es el mejor maestro. Sólo con interés se puede tener la motivación y el entusiasmo para aprender. Para que a los niños les guste más el chino, además de agradarles a mí como profesor de chino, también necesito encontrar formas de enriquecer las clases de chino y enriquecer el aprendizaje en las clases de chino. Además, también integré la clase de chino en la inocencia infantil de los niños. Cada vez que aprendía un texto adecuado para la interpretación de roles, movilizaba completamente el entusiasmo de los niños para actuar. Los niños hicieron muchas actuaciones exquisitas con la ayuda de sus padres. A los niños les gusta actuar y están felices de hacerlo. Durante este semestre, les pedí a los niños que interpretaran "El zorro y el cuervo", "El lobo y el cordero" y "La rana mirando el mar", y la actuación de los niños también fue bastante sobresaliente. Sumérgete realmente en el papel del texto.
3. Presta atención a la acumulación diaria.
Este semestre, sigo dejando que los niños insistan en "acumular todos los días" principalmente para lograr diversas formas de acumulación. Este semestre, el contenido y el interés de la acumulación de los niños han mejorado significativamente en comparación con el semestre anterior. , buenas palabras y oraciones, modismos, refranes, refranes, citas famosas, etc., el contenido es muy diverso. Mientras acumulan, los niños también pueden expresar sus significados, tales como: mientras los estudiantes entienden el significado, también pueden hacer modismos apropiados. Para hacer una oración, otro ejemplo: Citas célebres, los estudiantes pueden conocer la idea principal y también pueden hablar de su experiencia profunda en función de su propia situación real. Recuerde que el personal docente e investigador vino a escuchar la clase. Dejé que los niños participaran en la "acumulación previa a la clase", y los niños El contenido diverso de la acumulación y el desempeño sobresaliente han sido bien recibidos por el personal docente e investigador. El personal docente e investigador también me animó a persistir en esta acumulación extracurricular. Ahora bien, la razón por la que los niños de mi clase tienen una gran capacidad expresiva al escribir y responder preguntas está estrechamente relacionada con su acumulación diaria.
He estado dedicado a la enseñanza de chino durante muchos años. En el trabajo, me doy cuenta profundamente de que la enseñanza de chino es una educación compleja y rica. No es fácil ser profesor de chino, a menudo lo hago. Lamento que mi conocimiento sea superficial, pero sé que hay demasiadas cosas que tengo que aprender, ya sean conceptos educativos o enseñanza práctica, necesito explorar e intentar constantemente para no ser eliminado en la marea del nuevo plan de estudios. reformas. ¡En el futuro como docente, trabajaré más duro para llevar mi enseñanza de chino a un nivel más nuevo! Resumen y reflexión sobre el trabajo de enseñanza de chino en el segundo volumen del segundo grado (2)
La lección "Tormenta" utiliza palabras concisas para describir las escenas naturales antes, durante y después de la tormenta para nosotros. Presté atención a la implementación de las siguientes estrategias didácticas en la enseñanza:
1. Crear situaciones y estimular el interés.
Las tormentas eléctricas son un fenómeno natural común en verano. Para permitir a los estudiantes percibir la escena de las tormentas más claramente, diseñé los siguientes enlaces de enseñanza situacionales: antes de que los estudiantes lean el texto, aprecian el material didáctico multimedia, que muestra imágenes vívidas y realistas de la situación del texto, las escenas naturales anteriores, Durante y después de la tormenta. El estruendo de los truenos y la lluvia torrencial dieron a los estudiantes una sensación de inmersión y sintieron concretamente los cambios en la escena natural antes y durante la tormenta. Moviliza los órganos visuales y auditivos de los estudiantes y también promueve el desarrollo de actividades de pensamiento de imágenes, despertando así el gran interés de los estudiantes en aprender el texto.
2. Poner a los estudiantes en primer lugar y ayudarse unos a otros a aprender.
Una nueva ronda. La reforma de la educación básica enfatiza que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y que el aprendizaje del chino es un comportamiento individualizado. Por lo tanto, les pido a los estudiantes que lean el texto por sí mismos primero y luego les hago a otros estudiantes preguntas que no entienden o preguntas que ya entendieron para evaluar a otros estudiantes, de modo que otros estudiantes puedan responder las preguntas juntos, para lograr el propósito. de estudiantes ayudándose unos a otros para aprender y completar las tareas de enseñanza.
3. Entrenar el lenguaje y guiar la lectura
Leer el texto emocionalmente y expresar los sentimientos de apreciar el hermoso paisaje antes, durante y después de la lluvia a través de la lectura son los objetivos de enseñanza del aprendizaje del idioma. . uno. Al guiar la lectura de los fragmentos de lenguaje que describen la tormenta, comprenda que la lluvia es muy fuerte y que gradualmente deja de ser intensa y se vuelve ligera. Luego guíe a los estudiantes para que comprendan el sonido de "wow, wah, wah", que indica que la lluvia cae rápida y fuerte. El sonido debe ser más fuerte y la pausa más corta. "Gradualmente, gradualmente" significa que la tormenta tarda un tiempo de grande a pequeña, de rápida a lenta, por lo que debe leerse un poco más lento. Los fragmentos de lenguaje que describen el paisaje natural después de la lluvia y el cielo despejado son muy hermosos. Les pedí a los estudiantes que leyeran atentamente el párrafo sobre el claro después de la lluvia y luego dibujaran el hermoso paisaje después de la lluvia. estimuló el gusto estético y la expresión emocional de los estudiantes. El deseo de leer el texto en voz alta.
IV. Combinar lectura y pintura para ampliar el pensamiento
Este texto describe la escena después de una tormenta, que es una imagen muy hermosa y refrescante ¿Cómo pueden los estudiantes apreciar esta belleza? Descubra esta belleza a través de la lectura emocional. Definitivamente será difícil lograr este objetivo si solo habla de ello. Por lo tanto, no tengo prisa por pedirles a los estudiantes que lean o hablen. En cambio, les pido que primero lean en silencio el párrafo después de la tormenta y luego toda la clase trabajará junta en la pizarra para hacer un dibujo de después de la lluvia. Cada persona sólo puede dibujar una escena, y no puede repetirla. Puede ser de un libro o de su propia imaginación. Después de terminar la pintura, hable sobre por qué pintó esta escena e imagine lo que podrían decir las figuras de animales en la pintura.
Deje que los estudiantes expresen sus sentimientos después de la lluvia mediante bolígrafos de colores y doblajes en sus manos. Después de dibujar, permita que los estudiantes lean el texto en voz alta con sus sentimientos. Al lograr este objetivo, a los estudiantes les fue muy bien. Dibujaron muy bien, fueron muy imaginativos y hablaron muy bien. Entrenó eficazmente sus habilidades de pensamiento y habla y desarrolló su imaginación. Creo que este vínculo de enseñanza es lo más destacado de mi clase. Completé de manera muy vívida y efectiva el objetivo de enseñanza de recitar con emoción la hermosa escena después del paso de la lluvia.
En términos generales, la enseñanza de esta lección está estrechamente relacionada con el mundo de la experiencia y el mundo de la imaginación de los niños, lo que estimula el interés de los estudiantes por aprender, inspira el pensamiento y desarrolla su imaginación. El lenguaje de este texto es muy hermoso y la redacción también es muy precisa. Sin embargo, no guié bien a los estudiantes para que comprendieran la viveza y la imagen de las palabras y oraciones del autor al describir el paisaje. En otras palabras, simplemente significa que el sabor del idioma no es lo suficientemente fuerte. Bajo el concepto actual de promover la auténtica enseñanza del chino, de hecho no he hecho lo suficiente para enseñar chino con los pies en la tierra. En el futuro, se debería prestar más atención a la formación de palabras y capítulos en el proceso de enseñanza, y no se debería ignorar el papel instrumental del idioma chino. Resumen y reflexión sobre el trabajo de enseñanza de chino en el segundo volumen de segundo grado (3)
1. Análisis de proposiciones
Las preguntas del examen evalúan la capacidad de acumulación, la capacidad de análisis de lectura y la capacidad de escritura de los estudiantes capacidad. Creo que la cuarta pregunta en la parte de acumulación de habilidades está bien hecha. Pone un par de antónimos en un contexto específico. Los estudiantes no memorizan ni completan los antónimos de forma aislada, sino que usan oraciones para comprender el significado de la palabra y luego los completan. en los antónimos correspondientes. Además, la capacidad de escritura brinda la capacidad de mirar imágenes y escribir palabras, lo cual es adecuado para las características de edad de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan usar su imaginación para expresar lo que ven y piensan.
2. Análisis de respuestas
1. Los estudiantes han acumulado habilidades y la parte de conocimientos básicos es mejor. Muy pocos fenómenos ocurren de la siguiente manera:
(1) Descuido. Por ejemplo, la partitura de Xiang Chaohui para "Suddenly Hearing Singing on the Shore" era demasiado inmerecida.
(2) Poca capacidad de revisión de preguntas. Por ejemplo, en la octava pregunta, "Este poema describe la escena en la que (Wang Lun) se despidió de (Li Bai)". Algunos estudiantes no leyeron la pregunta y el análisis con atención y escribieron las respuestas al revés, y algunos escribieron " (Li Bai) escena (antigua) de despedida”. Hay más errores en esta pregunta.
(3) Confusión de caracteres morfológicos y homófonos. Por ejemplo, en "Mira Pinyin y escribe palabras", "Xiu Li (Li)", "Shen (Guan) Guan" y "Deep (Line) Qian
2. Los estudiantes pierden más puntos". en la parte de análisis de lectura
(1) Escribe antónimos. Uno es perder puntos si realmente no puedes escribir y el otro es perder puntos si no puedes escribir.
(2) Según el pasaje, se perderán muchos puntos por completar los espacios en blanco. Algunas de las preguntas están escritas incorrectamente, otras se deben a que la "o" de "Cómo tomar un baño para pájaros" no está escrita. entendido, y algunos son por no leer bien las preguntas y usar "primero".....Luego..."Perdí puntos por escribir oraciones.
3. Algunos estudiantes respondieron mejor mirando Al observar imágenes y escribir palabras, la mayoría de los estudiantes pueden comenzar con imágenes e imaginar audazmente que algunos estudiantes pierden puntos debido a demasiados errores tipográficos o oraciones insuficientemente coherentes.
Para resolver el problema, se han formulado las siguientes medidas especiales. :
1. Exigir calidad en el aula. Mientras guían a los estudiantes para que aprendan conocimientos, los profesores también deben prestar atención a cultivar sus habilidades, como su capacidad para revisar preguntas y analizarlas. Lea las preguntas usted mismo e intente explicar qué significan y cómo responderlas. En términos de acumulación de vocabulario, los estudiantes deberían tener más conocimientos, como la diferencia entre caracteres morfológicos y homófonos. Tipos de preguntas comunes, practique con frecuencia, por ejemplo, el antónimo de "par, par, tocar", los estudiantes deben practicar la escritura sobre la base de la lectura y realizar pruebas aleatorias en cualquier momento para dominar la situación. 3. Corrección individual, desglosarlos uno por uno. Aquellos niños que cometen errores descuidados deben ser conscientes de sus defectos y supervisarlos periódicamente.
Lo anterior es mi análisis de la hoja de respuestas de mi clase en este examen. Quizás sea posible. Todavía hay muchas deficiencias y espero que los líderes puedan brindar orientación y ayuda.
Finalmente, espero que el contenido de los exámenes futuros preste atención a la mayoría de los estudiantes y proporcione algunas preguntas de examen que sean adecuadas para su grupo de edad y que realmente puedan poner a prueba sus habilidades. Resumen y reflexión sobre la labor docente china en el Segundo Volumen del Segundo Grado (4)
“Rosa en el Camino”:
Un cuento muy hermoso que transmite el mensaje de que “ si puedes traer felicidad a los demás, también serás feliz tú mismo" "La filosofía simple.
1. Buscar el diálogo igualitario
La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino y los profesores son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje. El aula china debe proporcionar una plataforma para que los estudiantes participen en el proceso de diálogo e intercambio con libros de texto, autores, compañeros de clase y profesores. Los profesores y los estudiantes experimentan y crean juntos. Primero, la relación de diálogo es igualitaria. El artículo "Little Deer's Roses" muestra que no es fácil para los estudiantes experimentar "poder dar felicidad a los demás y hacerte feliz a ti mismo", pero se puede lograr con trabajo duro. Durante la enseñanza, capté algunas palabras y frases que parecían comunes pero que en realidad eran bastante interesantes, como: "Plantaste estas rosas en vano, ni siquiera miraste una sola flor y "Parece que tus rosas estaban". No plantado en vano.", estudiante De duda en duda, de duda a solución, a medida que el pensamiento se profundiza y los sentimientos se profundizan, constantemente se generan experiencias emocionales.
2. Presta atención a la experiencia emocional.
La enseñanza del chino en el aula es un proceso de flujo emocional entre profesores y alumnos. Sólo cuando hay amor verdadero puede haber una conexión espiritual; sólo cuando hay experiencia emocional puede haber un diálogo con el texto. Por ello, en el aula, los profesores deben guiar a los estudiantes con su propia pasión y utilizar toda su razón, experiencia y emociones para sentir, comprender y apreciar la connotación del texto. La lección "Las rosas de Fawn" introduce la "empatía" en el aula en muchos lugares, centrándose en la experiencia. El estudiante es un pequeño ciervo por un momento. En la experiencia de "Si fueras un pequeño ciervo, ¿en qué pensarías más durante esos días en que estabas acostado en la cama y sentí que el pequeño ciervo tenía tantas ganas de ver?" las rosas y que no podía verlas. El sentimiento de arrepentimiento y tristeza cuando las flores florecen. Después de un tiempo, volvieron a ser Huang Ying y Breeze. En la experiencia de "Huang Ying, ¿por qué quieres cantar cuando ves una rosa?" y "Breeze, ¿qué piensas cuando todos te elogian?", Sentí. la rosa del ciervo. La felicidad que las flores traen a los demás. A medida que la experiencia se profundice, los estudiantes sentirán naturalmente la alegría que siente el venado desde el corazón aunque no haya visto las rosas. El proceso de experiencia de rol continuo es la exteriorización de toda la vitalidad vital de los estudiantes y la recombinación y construcción de los pensamientos y emociones contenidos en el texto.
3. Activar el pensamiento creativo
Einstein dijo una vez: “La imaginación es más importante que el conocimiento en sí”. Dejar que los estudiantes aprendan a aprender depende en gran medida de la mejora de la calidad del pensamiento. Por lo tanto, debemos aprovechar la oportunidad en la enseñanza, alentar a los estudiantes a imaginar y crear y proteger la naturaleza de fantasía de los niños. Por ejemplo, después de guiar a los estudiantes a leer lo que dijeron Huang Ying y Breeze, el maestro primero les brinda una plataforma para ayudarlos a imaginar: ¿Quién más ha visto las rosas? La niña mariposa voló, dijo, un grillo saltó, dijo, una linda niña atropelló, dijo, y luego dejó que los estudiantes imaginaran y hablaran libremente. Con la base de la lectura y la apertura del pensamiento de los estudiantes, les vienen a la mente personajes como los conejitos blancos y las abejas. Una pregunta despliega las alas de la imaginación de los niños.
El comportamiento del pequeño ciervo de “abrir una flor para los demás” trae felicidad a todos. Creo que como profesor de chino, siempre debes pensar en lo que les gusta a los estudiantes y siempre brindarles felicidad. Resumen y reflexión sobre la labor docente de chino en el segundo volumen de segundo grado (5)
Una historia muy hermosa que transmite la sencilla filosofía de "si puedes hacer felices a los demás, también serás feliz tú mismo".
1. La búsqueda del diálogo igualitario
La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre alumnos, profesores y textos. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino y los profesores son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje. El aula china debe proporcionar una plataforma para que los estudiantes participen en el proceso de diálogo e intercambio con libros de texto, autores, compañeros de clase y profesores. Los profesores y los estudiantes experimentan y crean juntos. Primero, la relación de diálogo es igualitaria.
El artículo "Little Deer's Roses" muestra que no es fácil para los estudiantes experimentar "poder dar felicidad a los demás y hacerte feliz a ti mismo", pero se puede lograr con trabajo duro. Durante la enseñanza, capté algunas palabras y frases que parecían comunes pero que en realidad eran bastante interesantes, como: "Plantaste estas rosas en vano. Ni siquiera miraste una sola flor y "Parece que tus rosas fueron". No plantado en vano.", estudiante De duda en duda, de duda a solución, a medida que el pensamiento se profundiza y los sentimientos se profundizan, constantemente se generan experiencias emocionales.
2. Presta atención a la experiencia emocional.
La enseñanza del chino en el aula es un proceso de flujo emocional entre profesores y alumnos. Sólo cuando hay amor verdadero puede haber una conexión espiritual; sólo cuando hay experiencia emocional puede haber un diálogo con el texto. Por ello, en el aula, los profesores deben guiar a los estudiantes con su propia pasión y utilizar toda su razón, experiencia y emociones para sentir, comprender y apreciar la connotación del texto. La lección "Las rosas de Fawn" introduce la "empatía" en el aula en muchos lugares, centrándose en la experiencia. El estudiante fue un pequeño ciervo por un momento. En la experiencia de "Si fueras un pequeño ciervo, ¿en qué pensarías más durante esos días cuando estabas acostado en la cama? Sentí que el pequeño ciervo tenía tantas ganas de hacerlo". ver las rosas, y que no podía ver las rosas. El sentimiento de arrepentimiento y tristeza cuando las flores florecen. Después de un tiempo, se convirtieron en Huang Ying y Breeze. En la experiencia de "Huang Ying, ¿por qué quieres cantar cuando ves rosas?" y "Breeze, ¿qué piensas cuando todos te elogian?", Sentí la rosa. del ciervo. La felicidad que las flores traen a los demás. A medida que la experiencia se profundice, los estudiantes sentirán naturalmente la alegría que siente el venado desde el corazón aunque no haya visto las rosas. El proceso continuo de experiencia de rol es la exteriorización de toda la vitalidad vital de los estudiantes y la recombinación y construcción de los pensamientos y emociones contenidos en el texto.
3. Activar el pensamiento creativo
Einstein dijo una vez: “La imaginación es más importante que el conocimiento en sí”. Dejar que los estudiantes aprendan a aprender depende en gran medida de la mejora de la calidad del pensamiento. Por lo tanto, debemos aprovechar la oportunidad en la enseñanza, alentar a los estudiantes a imaginar y crear y proteger la naturaleza imaginativa de los niños. Por ejemplo, después de guiar a los estudiantes a leer lo que dijeron Huang Ying y Breeze, el maestro primero les brinda una plataforma para ayudarlos a imaginar: ¿Quién más ha visto las rosas? La niña mariposa voló, dijo, un grillo saltó, dijo, una linda niña atropelló, dijo, y luego dejó que los estudiantes imaginaran y hablaran libremente. Con la base de la lectura y la apertura del pensamiento de los estudiantes, les vienen a la mente personajes como los conejitos blancos y las abejas. Una pregunta despliega las alas de la imaginación de los niños.
"Haciendo florecer una flor para los demás", el comportamiento del pequeño ciervo trae felicidad a todos. Creo que como profesor de chino, siempre debes pensar en lo que les gusta a los estudiantes y siempre brindarles felicidad. Resumen y reflexión sobre el trabajo de enseñanza de chino en el segundo volumen de segundo grado (6)
"El valle de las mariposas de Taiwán":
1. Prestar atención al cultivo de la imaginación de los estudiantes.
Los estándares del plan de estudios chino señalan que la imaginación de los estudiantes debe cultivarse respetando sus percepciones y experiencias únicas.
Además de guiar a los estudiantes para que apreciaran la belleza del Valle de las Mariposas Amarillas y el Valle de las Mariposas Coloridas, les pedí que usaran su imaginación para diseñar el Valle de las Mariposas en sus propias mentes. Los estudiantes trabajaron en grupos de seis y. Discutí intensamente cómo diseñar, puse la mariposa de papel preparada de antemano en el papel y le puse un nombre. Mi Valle de las Mariposas se llama "Valle de las Mariposas Felices", el mío se llama "Valle de las Mariposas Hermoso", "Valle de las Mariposas Felices", "Valle de las Mariposas Orgulloso"... Escuche los nombres creativos dados por los estudiantes, no puedo ayudar. pero admira su imaginación, su imaginación es tan extraña.
2. Prestar atención a crear un ambiente relajado y agradable en el aula.
Los estudiantes de los grados inferiores son inocentes, animados y activos, y tienen un fuerte deseo de desempeñarse. Sólo cuando los maestros crean una atmósfera de enseñanza relajada y agradable y enseñan a través de la diversión, los estudiantes pueden estar felices de aprender. Como dice el refrán, un buen comienzo es la mitad del éxito. Tan pronto como comenzó la clase, pedí a los estudiantes que se pusieran los tocados de mariposas que habían hecho, extendieran sus alas (manos) y volaran al Valle de las Mariposas. Los estudiantes estaban muy interesados. El diseño de esta situación satisfizo en gran medida el deseo de desempeño de los estudiantes y además sentó las bases del interés para el siguiente aprendizaje.
Al comprender palabras y frases como "volando arriba y abajo", "yendo y viniendo con el viento" y "rodeado y bailando con gracia", dejé que los estudiantes hicieran movimientos libremente para entender, y toda la clase mostró una escena vibrante. .
3. Tomar la lectura como base, comprender leyendo y promover la lectura a través de la comprensión.
El carácter instrumental y humanista del chino determina que las lecciones de chino deben unificarse tanto en la literatura como en el taoísmo. El lenguaje de este curso es hermoso, rítmico y tiene un fuerte sentido de imágenes, lo que lo hace muy adecuado para que los estudiantes lean en voz alta. En esta clase, he diseñado una gran cantidad de material didáctico exquisito, que combina lecturas emotivas e imágenes coloridas para permitir a los estudiantes leer profundamente, sentir la belleza de las palabras, apreciar la belleza de la concepción artística y moldear la belleza de sus almas. En la enseñanza, utilizo varios métodos para permitir que los estudiantes lean. Como lectura conjunta, lectura en grupo, lectura libre, lectura individual, lectura doblada, etc. La lectura ocupa la mayor parte del tiempo de clase. En primer lugar, cuando lea el artículo por primera vez, primero comprendalo y luego léalo. Antes de enseñar el tercer párrafo natural, primero reproduje un material didáctico vívido de coloridas mariposas bailando en un hermoso valle, para que los estudiantes pudieran primero percibir el encanto de Butterfly Valley en su conjunto y luego dejar que leyeran el texto libremente. De esta manera, los estudiantes pueden tener una impresión general del encantador paisaje del Valle de las Mariposas. En la etapa de lectura y comprensión profunda, capto las palabras clave en las oraciones clave para que los estudiantes puedan leer y comprender. Por ejemplo, cuando el texto hablaba de la belleza de Yellow Butterfly Valley, leí las dos palabras "luz dorada" y "muy espectacular" para que los estudiantes se dieran cuenta de la belleza de la "luz dorada", además de jugar con el material didáctico. "Mariposa" La imagen de "luz dorada bajo el sol" también guía a los estudiantes a hablar sobre qué tipo de cosas son "luz dorada" basándose en la vida real. Cuando los estudiantes se den cuenta del significado de "luz dorada", los guiarán hacia. Lea en voz alta y el efecto es muy bueno. Para otro ejemplo, leí: "En algunos valles hay varios tipos de mariposas, volando arriba y abajo, coloridas, como si alguien esparciera puñados de pétalos de colores en el aire, y flotaran aquí y allá con el viento". y se fue con el viento." Fue leído de manera muy ligera y hermosa. Le pregunté por qué lo leyó de manera tan ligera y hermosa. Dijo que porque las mariposas de colores son ligeras y revolotean cuando sopla el viento, así que leí esta frase en voz muy baja. Estoy muy feliz de que los estudiantes tengan sus propias ideas y conocimientos únicos al leer el artículo. Durante el proceso de lectura del poema, los estudiantes se dieron cuenta de la belleza de Butterfly Valley. Finalmente, les pedí que expresaran la belleza de Butterfly Valley a través de la lectura.
Creo que mi clase ha logrado resultados satisfactorios en los aspectos anteriores. Pero también hubo situaciones que no esperaba y sentí mucha pena por dos errores. En el enlace de expansión de "Diseñando el Valle de las Mariposas en tu propia mente", aunque los estudiantes diseñaron muchos Valles de las Mariposas hermosos y peculiares y les dieron nombres creativos, no los guiaron para presentarles el Valle de las Mariposas. La segunda es que falta el vínculo de la lectura guiada. En el futuro, debes continuar leyendo para enriquecerte y acumular experiencia docente en el aula, de modo que tu clase de idioma chino sea más perfecta y más popular entre los estudiantes.