Prueba de redacción de una entrevista en inglés para la escuela secundaria

Conferencias de prueba de escritura de entrevistas en inglés de escuela secundaria, ¿cómo diseñan los maestros casos de conferencias de prueba? A continuación se muestra una conferencia de prueba de escritura de entrevistas de inglés de escuela secundaria que compilé para su referencia.

1. Introducción a los conocimientos previos.

La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés. El requisito para la escritura en inglés en la escuela secundaria es en realidad "escritura guiada". Proporciona situaciones (textos, imágenes, tablas) que permiten a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos, con el fin de lograr y probar la capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad para los estudiantes a la hora de realizar los exámenes.

A juzgar por la situación real de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias, la escritura en inglés es el ítem con peor puntuación. Las razones son: en primer lugar, los estudiantes tienen menos tiempo para practicar la escritura y, en segundo lugar, los profesores carecen de una orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Por ejemplo, cómo utilizar palabras, oraciones, formar párrafos, planificar artículos, etc.). Estos motivos provocaron que los estudiantes pasaran de no poder escribir a ciegas a no estar dispuestos a escribir al principio. Un círculo vicioso entre tener miedo de escribir y finalmente negarse a escribir. En respuesta a este fenómeno, realicé una práctica en el aula sobre cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Los materiales de escritura se tomaron de la Unidad 1, Tema 1, Sección D, 3 Trabajo escrito de Renai Edition English para el grado 8 (Parte 1). El profesor tiene como objetivo buscar información sobre deportes en la mente de los estudiantes hablando con ellos sobre un tema con el que están familiarizados (los deportes), obtener información sobre deportes leyendo este tema y guiar a los estudiantes sobre cómo escribir Mi deporte favorito, para que para lograr

Propósito de la escritura.

2. Horas de enseñanza: 1 hora de clase (45 minutos)

3. Métodos de enseñanza: Hay muchas maneras de escribir Esta lección utiliza una de ellas: hacer preguntas para enseñar<. /p>

Escribir y utilizar la cooperación y la discusión en grupo para completar tareas de escritura.

IV.Objetivos de enseñanza: Resumir el uso del tiempo futuro simple: be going to do sth.

Cultivar la capacidad de los estudiantes para escribir en forma de preguntas.

Hable sobre sus actividades deportivas favoritas, estrellas del deporte y la carrera de sus sueños;

Cultive a los estudiantes para que amen la vida y amen los deportes.

5. Contenido didáctico: Describe y habla sobre algunos eventos deportivos, presenta a tus estrellas deportivas favoritas y la carrera de tus sueños.

6. Enfoque de enseñanza: Cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes --- escribir de manera interrogativa.

7. Proceso de enseñanza:

Paso 1. Actividad de calentamiento: Escuchando una canción en inglés: Cuanto más nos juntemos, más felices seremos.

El propósito de la descripción del diseño es activar la atmósfera y prepararse para el tema de hoy.

Paso 2. Revisión ①Utilice la lluvia de ideas para que los estudiantes propongan algunas palabras, frases y oraciones relacionadas con los deportes.

El propósito de la descripción del diseño es activar las mentes de los estudiantes para que generen ideas de escritura relacionadas con el movimiento de los temas de escritura.

Prever la etapa de redacción para seleccionar cosas con valor de escritura. y significado. ②Presente su deporte favorito de acuerdo con las indicaciones que se dan a continuación (una actividad grupal de cuatro personas).

　(1)¿Nombre? (2)¿Qué deportes? (3)¿Por qué?

　(4)¿Con qué frecuencia? (5)¿Jugador? (apariencia). p>

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　(7)Personalidad (8)¿Su sueño?

El propósito de la descripción del diseño es comprender cierta información sobre los deportes y prepararse para escribir sobre el tema de hoy.

Paso 3. Lectura previa

Hay muchas formas de escribir. Esta lección utiliza una de ellas: hacer preguntas para enseñar a escribir. Primero, establezca algunas preguntas y deje que los estudiantes las respondan. , luego une las respuestas usando conjunciones relevantes y agrega algunas oraciones cuando sea necesario. ¿Qué deportes te gustan? ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Por qué? ¿Con qué frecuencia lo practicas? ¿Quién es tu jugador favorito? ¿Por qué te gusta? Enseñar a los estudiantes una técnica de escritura mediante preguntas.

Paso 4. Mientras lee, lea este tema, comprenda el contenido relacionado con los deportes y complete los requisitos del formulario:

Nombre qué deportes, por qué con qué frecuencia

quién parece soñar con personalidad

Las instrucciones de diseño también se pueden enumerar en forma de tabla para que los estudiantes piensen con claridad y tengan un propósito claro.

Paso 5. Después de la lectura

Guíe a los estudiantes a discutir: ¿Te gusta hacer deportes?

Cuando la mayoría de los estudiantes tienen una visión positiva, piense más. , ¿Cuál es tu deporte favorito? ¿Por qué? ¿Con qué frecuencia lo practicas? ¿Quién es tu jugador favorito? ¿Por qué te gusta?

La descripción del diseño sienta las bases para el siguiente escrito factual. , Proporcionar base.

Paso 6. Mientras escribes.

Enséñeles a los estudiantes el formato de escritura haciendo preguntas y, al mismo tiempo, brindándoles información sobre deportes, jugadores y causas.

Oraciones maravillosas. proporcionar materiales para que los estudiantes escriban.

Diseñar instrucciones para cultivar habilidades de escritura y proporcionar materiales de escritura.

Paso 7.Post-escritura. Proporcionar estándares de escritura

Requerir que los estudiantes revisen sus obras maestras de acuerdo con este estándar.

(1) ¿Utiliza el tiempo verbal? , ortografía, puntuación, uso de mayúsculas correctamente

　(2)¿Está completa tu composición?

　(3)¿Está tu composición escrita de manera coherente? ¿Lo describe claramente?

　(5)¿Hay oraciones complejas en su composición?

　El propósito de la descripción del diseño es ayudarlos a mejorar su escritura a través de la autorrevisión. del lenguaje en expresión mejora la capacidad de los estudiantes para resolver problemas a través de su propio pensamiento independiente.

Paso 8. Comparte el escrito.

Comenta dos escritos de estudiantes, seleccionados entre un estudiante con una buena base y un estudiante con una base promedio. El profesor comentará en detalle la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios basándose en los estándares de escritura proporcionados anteriormente. El propósito de la explicación del diseño es permitir que los estudiantes hagan todo lo posible para comprender los comentarios del maestro sobre el artículo, cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir y usar palabras y guiarlos para que imiten las ventajas de los buenos artículos.

8. Reflexión docente:

A través de esta serie de actividades se movilizan plenamente las capacidades prácticas, verbales, cerebrales y de trabajo colaborativo de los estudiantes, permitiéndoles dedicarse de todo corazón a Los estudiantes pueden cumplir con los requisitos de diversas actividades organizadas por el profesor, y ser capaces de descubrirse a sí mismos y expresarse en las actividades. Esto realmente logra el efecto didáctico de entretener y entretener. Después de esta clase, la mayoría de los estudiantes pueden escribir haciendo preguntas, uno de los métodos de escritura, y pueden usar libremente el patrón de oración "va a hacer algo".

En lo que respecta a toda la clase, hay dos aspectos destacados que vale la pena compartir con sus compañeros. Utilice la lluvia de ideas para desarrollar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente la escritura en inglés. 1. Lluvia de ideas sobre el tema: Mi deporte favorito. 2. Después de que los estudiantes hayan completado una lectura cuidadosa, el maestro los guiará a través de dos preguntas sobre el tema: Mi deporte favorito

　①¿Te gusta jugar al fútbol?

　②¿Cuál es tu deporte favorito?

Por supuesto, todo tiene dos caras. Aunque esta lección de inglés fue exitosa, también tenía áreas que vale la pena mejorar. Por un lado, algunos estudiantes no abren la boca durante la cooperación grupal y disfrutan de los resultados. En este momento, el maestro debe hacer los ajustes apropiados a los estudiantes y esforzarse por garantizar que cada grupo tenga los mejores estudiantes, los estudiantes promedio y los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por otro lado, debido a la timidez y timidez de algunos estudiantes, hablan en voz baja, por lo que algunos estudiantes no pueden oír o escuchar con claridad, provocando un caos temporal en el aula. Esto requiere que los maestros alienten más a los estudiantes y los ayuden a superar la timidez y la timidez de vez en cuando y a hablar con valentía.

En resumen, la escritura es un proceso de entrenamiento que va de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo. Siempre que prestemos atención, los problemas en cualquier vínculo afectarán el cultivo de la capacidad de escritura. ideológicamente, formación Con el método adecuado, después de tres años de formación continua y eficaz en la escuela secundaria, se alcanzarán los requisitos de los "Nuevos Estándares Curriculares de 2011", sentando así una base sólida para que los estudiantes sigan aprendiendo inglés y preparándose. Obtener resultados satisfactorios en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Prueba de redacción de entrevistas en inglés de escuela secundaria

1. Introducción a los conocimientos previos.

La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés. El requisito para la escritura en inglés en el nivel de la escuela secundaria es en realidad "escritura guiada". Proporciona situaciones (textos, imágenes, tablas) que permiten a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos, con el fin de lograr y probar la capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad para los estudiantes a la hora de realizar los exámenes.

A juzgar por la encuesta de muestra del año pasado de exámenes de inglés para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, la escritura en inglés es el ítem con peor puntuación, con una puntuación promedio de sólo 4,7 puntos (de 12 puntos). Las razones son: en primer lugar, los estudiantes tienen menos tiempo para practicar la escritura y, en segundo lugar, los profesores carecen de una orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Por ejemplo, cómo utilizar palabras, oraciones, formar párrafos, planificar artículos, etc.). Estos motivos provocaron que los estudiantes pasaran de no poder escribir a ciegas a no estar dispuestos a escribir al principio. Un círculo vicioso entre tener miedo de escribir y finalmente negarse a escribir. En respuesta a este fenómeno, realicé una práctica en el aula sobre cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. El profesor tiene como objetivo hablar con los estudiantes sobre un tema familiar "hacer amigos", buscar en la mente de los estudiantes información sobre amigos, leer dos anuncios de e-pal, obtener información sobre e-pals y guiarlos sobre cómo escribir correos electrónicos. Logre así el propósito de escribir a amigos electrónicos.

2. Proceso de enseñanza.

1. Actividad de calentamiento: Escuchando una canción en inglés: Cuanto más nos juntemos, más felices seremos. El propósito es activar el ambiente y prepararnos para el tema de hoy.

2. Revisión

① Utilice la lluvia de ideas para permitir que los estudiantes propongan algunas palabras, frases y oraciones relacionadas con amigos, con el propósito de activar la mente de los estudiantes y escribir temas para hacer amigos. Los elementos relevantes, como ideas, conceptos, imágenes, etc., se utilizan para desarrollar ideas para la escritura y pueden usarse como referencia al elegir elementos de valor e importancia para la escritura durante la etapa de redacción. ]

②Presenta a tus amigos según los siguientes consejos (actividad en grupo de cuatro personas). ⑴Nombre y edad ⑵¿De dónde viene? ⑶¿Qué es? ⑷¿Cuál es su amigo? ⑸Se ve (apariencia) ⑹Personalidad (carácter) ⑺Su sueño ⑻. preguntas, ¿Cómo puedes conocer a tus amigos si no se han visto en mucho tiempo? Hay muchas formas de contactar a tus amigos, pero una de las mejores es enviarles correos electrónicos. ¿Sabes por qué? Para el tema de hoy Materiales, lea rápidamente dos anuncios de correo electrónico para encontrar la respuesta.

4.Mientras lees, lee dos anuncios, aprende sobre Mary y Jack, completa el formulario Nombre Edad Pasatiempos Apariencia Personalidad Correo electrónico agregado Deseo

5.Post- guía de lectura Discusión entre estudiantes: ¿Te gusta hacer amigos electrónicos con Mary o Jack? ¿Por qué? Cuando la mayoría de los estudiantes tienen una opinión positiva, piensa más: ¿Qué les escribirás en tu correo electrónico? escritura, Proporcionar fundamento.

　6.While-Writing. Enseñe a los estudiantes el uso correcto del formato de correo electrónico, mientras proporciona algunas frases maravillosas sobre amigos y amistad, proporcionando materiales para que los estudiantes escriban.

7.Post-escritura. Proporcionar estándares de escritura

Exigir a los estudiantes que modifiquen sus correos electrónicos de acuerdo con este estándar.

1. (tiempo), ortografía (ortografía), puntuación (puntuación), mayúsculas (letras mayúsculas) correctamente

　2. ¿Está completo su correo electrónico

　3. ¿Tu correo electrónico está escrito de manera coherente?

4. ¿Puedes describirte de manera concisa?

5. ¿Hay oraciones complejas (oraciones compuestas) en tu correo electrónico? /p>

El propósito es ayudarlos a mejorar la precisión del lenguaje en la expresión escrita a través de la autocorrección y mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas a través de su propio pensamiento independiente.

8. Compartir el escrito.

Comentar dos escritos de estudiantes, seleccionados entre un estudiante con buena base y un estudiante con base media. El profesor comentará en detalle la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios basándose en los estándares de escritura proporcionados anteriormente. El propósito es hacer que los estudiantes hagan todo lo posible para comprender los comentarios del profesor sobre el artículo, cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir y usar palabras y guiarlos para que imiten las ventajas de los buenos artículos.

3. Lo más destacado de esta clase.

En lo que respecta a toda la clase, esta es sin duda una clase que aplaude, ya sea por el entusiasmo de los estudiantes por participar en las prácticas del aula o por los resultados mostrados por los estudiantes después de haber completado de manera excelente las tareas. asignado por el maestro Por lo que parece, dejó una impresión inacabada en los profesores que asistieron a la clase. Y personalmente creo que hay dos clips maravillosos que son más dignos de compartir con colegas. ☆Utilice la lluvia de ideas para cultivar la capacidad de los estudiantes de aprender de forma independiente la escritura en inglés. Lluvia de ideas Esta técnica de enseñanza comúnmente utilizada en la enseñanza de lenguas extranjeras se puede denominar directamente "método de lluvia de ideas". Es una forma organizativa a través de pequeñas reuniones que permite a todos los participantes intercambiar opiniones libremente en un ambiente libre, agradable y fluido, y de esta manera induce al colectivo. sabiduría, un método de aprendizaje que inspira la creatividad y la inspiración de los alumnos. En la etapa previa a la escritura de las clases de inglés, el uso de la lluvia de ideas juega un papel positivo para promover el aprendizaje independiente de los estudiantes y desarrollar sus habilidades de escritura.

Ejemplos de aplicación del Brainstorming en esta lección de escritura.

1. Lluvia de ideas en torno al tema: amigos y amistad. El maestro usa web-spider para escribir palabras, frases y oraciones que los estudiantes puedan pensar en un lado de la pizarra. Los amigos y la amistad combinados con el pensamiento de los estudiantes se ampliaron repentinamente. Aquí están las palabras y frases que se les ocurrieron después de la discusión: buenos amigos, novios, amigas, amigos por correspondencia, los amigos son importantes, mis amigos son guapos/feos, quiero hacerme amigo de usted, los amigos necesitados ¿son realmente amigos? En esta etapa, el maestro guía y anima a los estudiantes a hacerlo. participe activamente en la discusión y ponga todos los puntos clave del discurso de un estudiante escritos en la pizarra. Aparece un estudiante y expresa en inglés: "Un amigo necesitado es un verdadero amigo". luego pide ayuda a la clase o al profesor.

2. Después de que los estudiantes completen una lectura cuidadosa, concéntrese en el tema: Escriba un correo electrónico a uno de los amigos electrónicos. El maestro los guía a través de dos preguntas. ①¿Te gusta escribir un correo electrónico a Mary o Jack? ¿Por qué? ②¿Qué escribirás en tu correo electrónico? Deja que los estudiantes participen en actividades grupales, se inspiren unos a otros, aclaren y organicen sus ideas y las expresen oralmente en inglés. Presenté los resultados de la discusión de los estudiantes a través de proyección. ⑴ Quiero hacerme amigo de Jack porque también me gusta jugar baloncesto. ⑵ Quiero hacerme amigo de Mary porque es una niña. ⑶ Quiero hacerme amigo de Jack porque puedo visitar su país. con Jack porque es muy guapo?. En cuanto a la segunda pregunta, los estudiantes pensaron más: ¿Le contaré sobre mi familia, mi hobby, mis intereses, mis buenos amigos, mi ciudad natal, mi estudio, mis profesores, mi sueño, mi número QQ y mi teléfono, mi escuela. El siguiente es un ensayo escrito por un estudiante después de una lluvia de ideas. Querida Mary: Mi nombre es Gu Bo. Soy una niña de 14 años.

IV Reflexión y evaluación

Escribir es un proceso que va de fácil a difícil, de simple a simple. En el complicado proceso de formación, cualquier problema en cualquier vínculo afectará el cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes. Por tanto, el entrenamiento a ciegas suele dar lugar a trabajos más inútiles. Debemos prestar mucha atención a los métodos y técnicas en tiempos normales.

1 Presta atención a la combinación de múltiples métodos de entrenamiento. Combinado con tareas.

La escritura con propósito a menudo puede movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes. Por lo tanto, al cultivar las habilidades de los estudiantes en esta área, deben intentar combinarla con varias tareas docentes en lugar de simplemente asignarles una composición. A lo largo de esta lección de escritura también hay una serie de tareas: Actividad 1: Escribe algunas palabras, frases y oraciones sobre los amigos y la amistad Actividad 2: Preséntanos a tu amigo Actividad 3: Lee los dos anuncios. : Escribe un correo electrónico a Mary o Jack. Organiza varias actividades grupales. En el nuevo siglo, damos gran importancia a cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes, y las actividades grupales son un atajo para cultivar ese espíritu cooperativo. En esta clase de escritura, se adoptan actividades grupales de dos personas y actividades grupales de cuatro personas durante la preescritura. Los estudiantes se organizan para completar las tareas presentadas por el maestro en las actividades grupales, lo que reduce la dificultad y permite que los estudiantes tengan buenas habilidades básicas. para mejorar sus habilidades al escribir. Los estudiantes con un punto de partida más alto y una base deficiente también pueden hablar de manera significativa, inspirarse unos a otros y mejorar juntos. Como la recopilación de materiales e información, la comprensión de los puntos clave de los materiales, las modificaciones una vez finalizado el artículo, etc.

2. Presta atención al desarrollo de las habilidades de resolución de problemas:

1. Preparación

① Revisa las preguntas detenidamente y aclara los requisitos. Enumere la información proporcionada por la pregunta y luego analícela detenidamente. Después de revisar el significado de la pregunta, enumere los diversos puntos que deben expresarse en orden y nivel.

②. Cíñete a los puntos clave y busca ideas. Redacte un esquema, determine el comienzo según el tiempo, el espacio o el orden lógico, y luego seleccione cuidadosamente las palabras y oraciones en torno a este orden y planifique cómo terminar (puede expresar sus propias opiniones de manera apropiada).

2. Escribir

①. Ve directo al grano y ciñete al tema. Si está escribiendo un diario sobre la visita a una granja, puede utilizar "El domingo pasado visitamos West Hill Farm" para indicar directamente la hora y el lugar. Si está escribiendo sobre unas vacaciones, puede comenzar con "Pasamos unas felices vacaciones en Jiaxin el domingo pasado y así sucesivamente".

②. El lenguaje es correcto y auténtico. Intente utilizar los patrones y estructuras de oraciones más familiares y seguros que haya aprendido, y evite el inglés chino tanto como sea posible. Es necesario desarrollar el buen hábito de utilizar correctamente los signos de puntuación y evitar el método equivocado para llegar al fondo de las cosas. (Gasté 10 yuanes en comprar el libro. Él fue en bicicleta a la escuela).

③ Si enfatizas lo corto y desprecias lo largo, será más fácil escapar. ¿Enfatiza lo corto sobre lo largo? Escribe oraciones cortas y evita oraciones largas. Comienza escribiendo oraciones simples, es decir, sujeto (quién), predicado (hacer/ser), objeto/predicado (qué). más seguro y familiarizado con las oraciones, evite escribir oraciones largas y escriba correcta y fluidamente como requisito más básico. ¿Es más fácil refugiarse? Utilice oraciones más simples y oraciones menos complejas. Primero, escriba bien oraciones simples y luego pase gradualmente a oraciones más complejas, como cláusulas guiadas por conjunciones como cuando y antes. Cuanto más larga sea la frase completa, mayores serán las posibilidades de error.

3. Después de escribir el ensayo, anime a los alumnos a aprender a corregir sus propios deberes.

①. ¿La verificación de elementos gramaticales generales? La persona, el tiempo, el singular y el plural, los modismos, etc. en inglés son todos muy importantes. Incluso si parece que los entiende todos cuando los lee en voz alta, no los entenderá. ellos al escribir. A menudo se cometen errores.

②. ¿Presta atención al orden de las palabras? Las preguntas, exclamaciones y cláusulas de objeto en inglés se componen y reflejan a través de cambios en el orden de las palabras. Si no presta atención, se producirán errores y confusión en el significado.

③. ¿En consonancia con las costumbres? Los países de habla inglesa tienen su propia cultura nacional, costumbres, emociones, formas de pensar, hábitos de vida, etc. Afectado por la mentalidad de su lengua materna, debe evitar la interferencia de su lengua materna cuando practique la escritura y prestar atención a la expresión lingüística auténtica. Por ejemplo, ¿chino? Estoy muy ocupado en el trabajo. No puedes usar el inglés "Mi trabajo está muy ocupado" para expresarlo. En su lugar, debes decir "Estoy muy ocupado con mi trabajo". Otro ejemplo: algunos estudiantes dirán "Estoy muy ocupado con mi trabajo". " al expresar la expresión de uso común "me gusta mucho." ¿me gusta mucho?, y su expresión correcta debería ser ¿me gusta mucho?

④. La escritura está estandarizada y la El papel está limpio. Si el papel no está limpio y ordenado, será difícil que las personas vean claramente lo que escribiste, por lo que es posible que lo manejen mal. Por lo tanto, al escribir, si el tiempo lo permite, primero debe hacer un borrador, revisarlo y luego copiarlo claramente.

En definitiva, mientras le prestemos atención ideológica y utilicemos métodos de formación adecuados, mediante una formación continua y eficaz año tras año en la escuela secundaria, seguramente podremos cumplir con los requisitos del " Estándares Curriculares", sentando así una base sólida para que los estudiantes sigan aprendiendo inglés, para que los estudiantes logren resultados satisfactorios en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Un caso de prueba de enseñanza de escritura en inglés en una escuela secundaria

Por ejemplo, después de aprender la nueva Unidad 3 objetivo de octavo grado, pedí a los estudiantes que imitaran artículos sobre mascotas como ¿Mi loro/conejo/perro?. . Combino la estructura del ensayo de muestra y la información del artículo que se debe imitar, descubro el contenido que les gusta a los estudiantes o que pueden usar por escrito, lo diseño selectivamente en la tabla y diseño un esquema de tabla similar al siguiente. , para que los estudiantes puedan utilizar la información del gráfico para imitar.

A través de la imitación, no solo puede ayudar a los estudiantes a comprender y dominar las características y habilidades de escritura de diferentes géneros de artículos en los libros de texto, sino que también puede ayudarlos a consolidar las palabras, frases y patrones de oraciones en los artículos, y mejorar su capacidad integral en artículos específicos.

Caso de enseñanza de escritura en inglés de escuela secundaria 2 (hacer amigos)

Introducción a los conocimientos previos. La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés. El requisito para la escritura en inglés en la escuela secundaria es en realidad "escritura guiada". Proporciona situaciones (textos, imágenes, tablas) que permiten a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos, con el fin de lograr y probar la capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad para los estudiantes a la hora de realizar los exámenes.

A juzgar por la encuesta de muestra del año pasado sobre los exámenes de inglés de ingreso a la escuela secundaria de la ciudad de Zhanjiang, la escritura en inglés fue el ítem con peor puntuación. Las razones son: en primer lugar, los estudiantes tienen menos tiempo para practicar la escritura y, en segundo lugar, los profesores carecen de una orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Por ejemplo, cómo utilizar palabras, oraciones, formar párrafos, planificar artículos, etc.). Estos motivos provocaron que los estudiantes pasaran de no poder escribir a ciegas a no estar dispuestos a escribir al principio. Un círculo vicioso entre tener miedo de escribir y finalmente negarse a escribir. En respuesta a este fenómeno, llevé a cabo una práctica en el aula sobre cómo mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes en la escuela secundaria número 1 de la ciudad de Liushi. Los materiales de escritura están tomados de "Lectura y escritura", la primera unidad del noveno grado de New Target. El profesor tiene como objetivo hablar con los estudiantes sobre un tema familiar "hacer amigos", buscar en la mente de los estudiantes información sobre amigos, leer dos anuncios de e-pal, obtener información sobre e-pals y guiarlos sobre cómo escribir correos electrónicos. Logre así el propósito de escribir a amigos electrónicos. 2. Proceso de enseñanza.

Paso 1. Actividad de calentamiento: Introduce el tema de la clase escuchando una canción en inglés: Cuanto más nos juntemos, más felices seremos.

Paso 2. Revisión ① Utilice la lluvia de ideas para permitir que los estudiantes propongan algunas palabras, frases y oraciones relacionadas con los amigos. El propósito es activar cosas en la mente de los estudiantes relacionadas con el tema de escritura, como hacer amigos. ideas, conceptos, imágenes y otras ideas para desarrollar la escritura, que pueden usarse como referencia al elegir cosas con valor y significado de escritura en la etapa de redacción. ] ②Presenta a tus amigos según las indicaciones que se indican a continuación (actividad de grupo de cuatro personas).

　⑴Nombre y edad.

　un niño/a de trece años, a la edad de trece años

　⑵¿Cuáles son sus hibbies? >

Le gusta nadar, el pescado es su pasatiempo favorito

⑶¿Qué es?

⑷¿Quiénes son sus amigos?

⑸Apariencia(apariencia) ) )

　Alto, bajo, de estatura media, tiene cabello largo/corto/rizado, usa anteojos

　⑹Personalidad (carácter)

tranquilo, tímido, extrovertido , creativo, confiado, enérgico, amigable

　Su sueño

Ser ingeniero es lo único que le gustaría hacer

¿Lograr/realizar uno? s sueño

　⑻?

　3.Pre-lectura Preguntando: ¿Cómo pueden conocer a sus amigos si no se han visto en mucho tiempo? para contactar a tus amigos, pero una de las mejores maneras es enviarles correos electrónicos. ¿Sabes por qué? Para cambiar el material del tema de hoy, lee rápidamente dos anuncios de amigos electrónicos para encontrar la respuesta.

4.Mientras lees, lee dos anuncios, aprende sobre Mary y Jack, completa el formulario Nombre Edad Pasatiempos Apariencia Personalidad Correo electrónico agregado Deseo ¿Dónde está?

5.Post- guía de lectura Discusión entre estudiantes: ¿Te gusta hacer amigos electrónicos con Mary o Jack? ¿Por qué? Cuando la mayoría de los estudiantes tienen una opinión positiva, piensa más: ¿Qué les escribirás en tu correo electrónico? escritura, Proporcionar fundamento.

　6.While-Writing. Enseñe a los estudiantes el uso correcto del formato de correo electrónico, mientras proporciona algunas frases maravillosas sobre amigos y amistad, proporcionando materiales para que los estudiantes escriban.

7.Post-escritura. Proporcionar estándares de escritura

Exigir a los estudiantes que modifiquen sus correos electrónicos de acuerdo con este estándar.

1. (tiempo), ortografía (ortografía), puntuación (puntuación), mayúsculas (letras mayúsculas) correctamente

2. ¿Está completo su correo electrónico (completo)? ¿Tu correo electrónico está escrito de manera coherente?

4. ¿Puedes describirte de manera concisa? 5. ¿Hay oraciones complejas en tu correo electrónico?

El propósito es ayudarlos. mejorar la precisión del lenguaje en las expresiones escritas mediante la autocorrección y mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas a través de su propio pensamiento independiente.

8. Compartir el escrito.

Comentar dos escritos de estudiantes, seleccionados entre un estudiante con buena base y un estudiante con base media. El profesor comentará en detalle la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios basándose en los estándares de escritura proporcionados anteriormente. El propósito es hacer que los estudiantes hagan todo lo posible para comprender los comentarios del profesor sobre el artículo, cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir y usar palabras y guiarlos para que imiten las ventajas de los buenos artículos.