¿Qué tiene de bueno Lego?
Los beneficios que Lego puede brindar a los niños de 3 a 16 años
1. Gran capacidad práctica
2. Gran imaginación y creatividad
3. Gran concentración
4. Capacidad de pensamiento lógico
5. Habilidades de observación
6. Habilidades de resolución y resolución de problemas
7. Habilidades de comunicación
8. Habilidades de trabajo en equipo
Manos- La capacidad de los niños se refleja en el proceso constructivo de cada clase y se ejercita de forma natural la capacidad de los niños para construir obras por sí mismos. Los materiales didácticos de Lego son diferentes de los juguetes en casa. Los juguetes en casa son limitados en número y tienen una sola forma, pero los materiales didácticos de Lego son muy prácticos. Además, los materiales didácticos de Lego son muy completos, abarcan todas las edades, desde los 3 hasta los 16 años, y la combinación profesional se lleva a cabo de forma específica. Por ejemplo, las tuberías de 3 años pueden cultivar la coordinación mano-ojo-cerebro muy precisa de los niños. Al construir, necesitan la fuerza y el ángulo correctos, y también deben observar las uniones de diferentes tamaños antes de poder unirlas. juntos. El destornillador de 4 años es aún más potente. El acoplamiento y la observación de agujero a agujero y la fuerza de la muñeca necesaria para girar el destornillador ejercitan en gran medida la fuerza de los músculos pequeños a las edades de 5, 6 y 7 años. y arriba, con la estructura La complejidad aumenta y se ejercita la capacidad práctica. A medida que aumenta la complejidad de la estructura, aumentan la capacitación y los requisitos de capacidad práctica. Con la acumulación de cursos, podrá ver intuitivamente el progreso de la capacidad práctica de su hijo, porque en cada clase ejercita su capacidad práctica independiente y puede completar trabajos de manera excelente.
La imaginación y la creatividad son muy evidentes en el aprendizaje de Lego. Todos sabemos que cuanto más pequeño es un niño, más imaginativo es. Lo que más le ha faltado al pueblo chino a lo largo de los años es talentos creativos de alto nivel. Esto es inseparable de la naturaleza profundamente arraigada de la educación tradicional y actualmente no hay forma de cambiarla. Hablando del aula, en primer lugar, veamos la configuración de los materiales didácticos de Lego. En lo que respecta a los materiales didácticos para niños de 3 años, siempre que tome dos materiales didácticos iguales, puede construir una variedad de. diferentes formas y tienen diferente creatividad; si tienes diez piezas, puedes construirlas sin importar cuántos tipos uses, una caja y un material didáctico en el aula pueden crear cualquier trabajo que no se te ocurra. Entonces, el diseño de material didáctico por sí solo proporciona a los niños posibilidades ilimitadas de creación libre. Durante la clase, la clase se organiza en forma de temas. El maestro guía a los niños a lo largo de la línea principal y les permite concebir y crear a lo largo de la línea principal. Este proceso es también el proceso de acumulación de conocimientos de los niños. Estos principios fundamentales de construcción son la fuente subyacente de su creación. La imaginación es innata, pero la creatividad no. Lo que los niños construyen antes de los 4 años es cultivar su creatividad básica, desarrollar un cierto sentido del espacio y ver las cosas de la vida en forma de espacio tridimensional, después de la Creación. A los 5 años, los niños desarrollarán gradualmente un mayor nivel de creatividad, combinando cosas existentes en la vida en cosas nuevas o creando cosas que no están en su imaginación.
Muchos niños han tenido esta experiencia. Combinarán cosas existentes en la vida en cosas nuevas o crearán cosas que no existen en su imaginación.
Cuando muchos niños encuentran problemas, se apegan a un método para resolverlos. No solo no pueden resolver el problema, sino que tampoco saben cómo cambiarlo. Esto se debe principalmente al pensamiento de los niños. y la visión no son lo suficientemente amplias. Algunos niños esconden la cabeza cuando juegan al escondite, pensando que no podrán encontrarse a sí mismos si la esconden. Ésta es una de las razones. Los niños que no tienen la mente abierta solo pueden ver lo que tienen frente a ellos y solo pueden pensar en lo que están pensando ahora. En clase no hay respuestas, no enseñamos que un plátano es un plátano y un cuadrado es un cuadrado. A los ojos de un niño, no importa cuáles sean estos sustantivos y gráficos, lo que importa es para qué quiere usarlos, esa es su naturaleza. Respetamos la naturaleza original de los niños y los guiamos para que desarrollen su naturaleza. Por ejemplo, conducimos por la avenida Shennan todos los días, pero pocas personas notan los edificios a ambos lados de la carretera.
Un día, un bebé dijo: "Mamá, mira este edificio de China Southern Airlines, ¡parece la navaja de papá! ¡Mamá se dio vuelta y vio que este edificio se parece más a la navaja de papá que a primera vista! ¡Elogió la imaginación del niño Rich! LEGO LEGO no capacita a ingenieros ni programadores para que utilicen los hábitos de pensamiento de los científicos para resolver todos los problemas que surgen en la vida.
Las aulas para niños pequeños son básicamente transparentes, esto es para capacitar a los niños a concentrarse. Este ambiente altamente perturbador ha demostrado que el 90% de nuestros niños pueden concentrarse en la construcción durante la clase sin ser molestados por el mundo exterior. Este cultivo sutil tendrá un gran impacto en la mejora de la concentración de los niños. ¡Sorprendentemente, la concentración es la más rara! Calidad en los niños, y esta madre definitivamente lo reconoció. Hay tres razones principales por las que los niños tienen poca concentración:
Primero: Demasiadas opciones, por ejemplo, si la casa está llena de juguetes y libros. demasiadas opciones para los niños dificultarán la concentración.
La segunda es: el pensamiento habitual salta y, de repente, en el proceso de hacer algo, ¡lo harán inmediatamente cuando piensen en otras cosas! Se sentirá atraído fácilmente por cosas nuevas, por lo tanto, no debemos pedirle a los niños que se concentren en una cosa y pregunten: "¿Quieres beber agua?" Pensamiento en tercer lugar: la capacidad del niño para resolver problemas es relativamente débil. Los niños naturalmente se concentrarán más cuando jueguen. ¡Bajarás, desviarás tu atención y harás otras cosas que son fáciles de hacer! ¡El entrenamiento de Lego sobre la concentración de los niños es realmente efectivo!
El pensamiento lógico se divide principalmente en: lógica del lenguaje y lógica del pensamiento. De hecho, Lego ha estado involucrado en el cultivo del pensamiento lógico de los niños desde los 3 años. en realidad es una secuencia, por lo que en el aula, los niños son muy secuenciales al construir, dónde construir, por qué construirlo así y algunos pequeños ajustes propios. Este proceso puede entrenar el pensamiento lógico del niño. capacidad, para que pueda pensar con claridad al hacer cosas en la vida, tales como: ¿Por qué es necesario sentar los cimientos antes de construir una casa? ¿Dónde se deben instalar las puertas y ventanas? ver los principios a través de las obras para reflejar más lógica. Con el tiempo de aprendizaje, nuestros bebés han podido usar "por qué, y qué". . . . . . "Este patrón de oraciones hace que los padres esperen con ansias el trabajo en clase.
Es la naturaleza de un niño observar las cosas, simplemente mirar a los ojos de cada niño. En el aula, los temas de todos los cursos están estrechamente relacionados. a la vida. Los niños pueden conectar lo que ven y escuchan en la vida durante el proceso de construcción práctica. Al construir, primero deben observar la forma y las características de los bloques de construcción antes de construir, lo que hace que las habilidades de observación de los niños sean más agudas. Un niño de nuestro centro ha pasado por grandes cambios. Cuando empezó a construir bloques, siempre no podía armarlos correctamente. Las piezas que construía se deshacían fácilmente con la fuerza bruta. La maestra siempre lloraba cuando las piezas se desmoronaban. En este problema, lo guié para que observara las posiciones cóncava y convexa antes de construir los bloques. Luego, puede usar sus manos pequeñas para alinear la fuerza y hacerla más grande. Además, la superficie que soporta la fuerza del destornillador es triangular, por lo que. Debe observarlo claramente antes de operarlo. Con el tiempo, no solo observó y reflexionó sobre los bloques de construcción recién construidos, sino que también recordó a los niños que lo rodeaban: "¡Primero deben ver cómo se ve antes de construirlo!" "¡Qué lindo! ¡Incluso su madre dijo que cuando llega a casa y ve cosas nuevas, tiene que darles la vuelta y mirarlas!
La capacidad de resolver problemas de forma independiente comienza con aprender a observar y pensar de forma independiente. En el aula, cuando un niño encuentra un problema, el maestro no le dirá directamente la respuesta, sino que primero lo guiará para que observe, analice y encuentre conjuntamente una manera de resolver el problema. Desarrollar la capacidad de pensar de forma independiente, encontrar formas de resolver el problema y ser bueno pensando, sin miedo a las dificultades.
Los maestros no les dirán directamente a los niños las respuestas de manera orientada a resultados, sino que alentarán y movilizarán la propia iniciativa subjetiva de los niños. Poco a poco descubrirá que Jiajia se ha transformado: "Maestro, ¿qué debo hacer? Maestro, mire al guapo. avión que hice." ¿No es guapo? "Éste es un cambio fundamental para el niño, una solución provocada por su pensamiento y práctica.
Creo que todo el mundo hablará sin parar cuando encuentre un tema que le interese o en el que sea bueno, especialmente los niños. En primer lugar, podemos garantizar que los niños mantendrán un gran interés en aprender Lego, por lo que estarán más dispuestos a hablar sobre sus trabajos e ideas con sus padres y profesores. En segundo lugar, las clases de Lego son principalmente guiadas, es decir, los profesores inspirarán. Los niños hacen preguntas y se comunican con ellos. Los niños interactúan, por lo que se lleva a cabo una clase en este proceso de comunicación oral, pensamiento cerebral y construcción práctica.
Cada clase de edad tiene un tema de clase de equipo. Durante este proceso, los niños vivieron de primera mano el proceso de construcción con sus compañeros. Este proceso es agradable, pero también implica conflictos. Debe aprender a hablar y expresarse, así como a escucharse y comprenderse. Esto cultiva virtualmente las habilidades de trabajo en equipo y las habilidades sociales preliminares de los niños. Esta es mi reunión de clase temática favorita. Una vez finalizado el trabajo, también disfrutará del sentido de honor colectivo que es exclusivo de un trabajo realizado por una sola persona. También estará más dispuesto a hacer amigos.