¿Son difíciles las matemáticas del examen de ingreso a la universidad de Beijing 2023?
Las preguntas del examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de Beijing 2023 generalmente no son difíciles.
Los expertos señalaron que los exámenes de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de Beijing 2023 generalmente cumplen con los requisitos de los estándares del plan de estudios nacional y se combinan con la situación real y las características académicas de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria en Beijing. El contenido del conocimiento es completo y se destaca la columna vertebral; las preguntas situacionales son reales y significativas, y apuntan a las competencias básicas de las matemáticas.
En comparación con el año pasado, la estructura del examen sigue siendo la misma: sigue siendo preguntas de opción única, preguntas para completar espacios en blanco y preguntas de respuesta con la dificultad preestablecida de cada tipo. básicamente se ajusta a la distribución de fácil a difícil en el examen. El contenido es básicamente consistente, enfatizando la basicidad y la amplitud;
La forma de presentación de las preguntas del examen es concisa y estandarizada, las imágenes y los textos son precisos y coinciden entre sí, y los métodos de presentación son diversificados, continuando las características "generosas y pacíficas" de los exámenes de matemáticas de Beijing. . La estabilidad general de las proposiciones es útil para que los candidatos estabilicen su mentalidad, se desempeñen con normalidad y prueben su verdadero nivel matemático. Los cambios sutiles en la situación y las preguntas de la prueba favorecen la selección de talentos y dan rienda suelta a la función de selección del examen de ingreso a la universidad.
Los expertos creen que el examen de matemáticas del Examen de Ingreso a la Universidad de Beijing 2023 tiene las siguientes características sobresalientes:
1. Las preguntas del examen se centran estrechamente en la tarea fundamental de cultivar personas con integridad moral, siguen los requisitos para el desarrollo integral de la moralidad, la inteligencia, la educación física, el arte y el trabajo, y seleccionan cuidadosamente materiales para reflejar el valor educativo de la cultura matemática.
Por ejemplo: la pregunta (9) utiliza techos inclinados arquitectónicos tradicionales chinos como un fondo real de geometría tridimensional para probar la imaginación espacial y las habilidades de análisis de problemas de los estudiantes. En el proceso de resolución de problemas, utilizan el. simetría de la geometría Hace que los estudiantes sientan la belleza de la simetría en matemáticas y ayuda a guiarlos a prestar atención a la educación estética y cultivar la conciencia estética;
Por ejemplo: la pregunta (18) utiliza los datos de cambio de precios de los productos agrícolas productos durante 40 días consecutivos como contexto para evaluar a los estudiantes Aplicar la probabilidad aprendida y el conocimiento estadístico para analizar y procesar datos reales en la sociedad real, y utilizar el estudio de las leyes relevantes en productos agrícolas como medio para guiar a los estudiantes a prestar atención al trabajo de producción. .
2. Concéntrate en los cuatro conceptos básicos y las cuatro energías. En comparación con años anteriores, los exámenes son generalmente relativamente estables, resaltan las líneas principales y los conocimientos principales de las matemáticas, cubren una amplia gama de temas y se centran en los conocimientos clave, lo que refleja la coherencia de la enseñanza, el aprendizaje y las pruebas.
Por ejemplo: los primeros 8 conjuntos de preguntas de opción múltiple, números complejos, vectores planos, propiedades de funciones, teorema del binomio, propiedades de parábolas, resolución de triángulos y condiciones necesarias y suficientes se completan las 3 primeras; Preguntas en blanco Las preguntas evalúan las operaciones por pares, la ecuación estándar de la hipérbola y las propiedades de la función tangente a su vez;
Al mismo tiempo, las preguntas de la prueba también se centran en la examen de los métodos de pensamiento matemático y la calidad del pensamiento matemático. Por ejemplo: la pregunta (15) prueba la síntesis de funciones y geometría analítica a través de la conexión entre las expresiones analíticas de funciones y ecuaciones de curvas, encarna la idea de combinar números y formas;
3. Siga progresando manteniendo la estabilidad. Si bien se centra en la base y la estabilidad general, el examen también presta atención a los cambios e innovaciones apropiados en el contenido de la prueba y los métodos de las preguntas. Se basa en la capacidad, se centra en probar ideas y métodos matemáticos básicos y destaca las competencias básicas de las matemáticas. disciplina.
Por ejemplo: la pregunta (13) evalúa la capacidad y el conocimiento de la falsación de los estudiantes con ejemplos desde la perspectiva de la verdad o falsedad de las proposiciones. Aunque la pregunta es abierta, el conocimiento de las funciones trigonométricas involucradas es relativamente básico. ;
La pregunta (20) es una pregunta completa sobre derivadas. Las tres preguntas examinan ecuaciones tangentes, intervalos monótonos y el número de puntos extremos. En comparación con las preguntas del examen del año pasado, el formato de las preguntas es convencional y más específico. El cambio principal es que se prueba la derivación de una función compuesta simple y los parámetros inversos de una ecuación tangente. Esta pregunta evalúa principalmente las competencias básicas de los estudiantes en operaciones matemáticas y razonamiento lógico. el examen de matemáticas.
4. Comprender el valor de las matemáticas. Las preguntas del examen se centran en la combinación de aprendizaje y aplicación, y evalúan la capacidad de los estudiantes para utilizar de manera flexible el conocimiento y los métodos que han aprendido para analizar y resolver problemas. Preste atención a la creación de situaciones prácticas de la vida social, preste atención a los problemas de sustento de las personas y guíe a los estudiantes para que comprendan el valor científico, el valor de aplicación, el valor cultural y el valor estético de las matemáticas.
Por ejemplo: aunque la pregunta (10) se presenta en el contexto de una secuencia de números, en realidad examina las características funcionales esenciales de la secuencia de números y las propiedades de funciones elementales básicas, que incorporan el concepto de "De los libros de texto, las características de "profundización integral, correlación estructural" superiores a las de los libros de texto, así como los métodos de pensamiento de transformación y reducción, especiales y generales, finitos e infinitos.
La pregunta (18) se basa en la situación de "estudiar la ley de cambios de precios de ciertos productos agrícolas". Se adhiere al estilo de responder preguntas sobre probabilidad y estadística en Beijing a lo largo de los años. solo evalúa la comprensión de lectura de los estudiantes y su capacidad para extraer información, pero también prueba el análisis de datos y las habilidades de predicción estadística de los estudiantes, y los guía a utilizar el pensamiento matemático para resolver problemas y comprender el mundo.
5. Al observar el documento de prueba completo, mantenemos las características básicas, integrales y flexibles del documento de prueba de Beijing, enfocándonos en la estabilidad y buscando cambios en la estabilidad. Concéntrese en evaluar conocimientos básicos, habilidades básicas, experiencia en actividades básicas y métodos de pensamiento básicos.
Al mismo tiempo, también nos enfocamos en estimular el interés de los estudiantes en defender la ciencia y explorar lo desconocido, y los alentamos a observar la vida desde diferentes perspectivas, analizar problemas, explorar la esencia y utilizar métodos matemáticos para resolver problemas de manera innovadora. Este conjunto de exámenes proporciona una plataforma para que los estudiantes con diferentes niveles de capacidad la muestren y tiene un papel rector positivo en la enseñanza diaria de las matemáticas y en la profundización de la reforma del plan de estudios de educación básica.