Evolución histórica de la Escuela de Matemáticas y Ciencias de la Información de la Universidad Normal de Xinyang

En la década de 1970, con el fin de desarrollar la educación y revitalizar la economía del sur de Henan, especialmente para formar profesores de secundaria y talentos de la construcción para el área de Xinyang, el gobierno de alto nivel decidió establecer instituciones de educación superior basadas en la Escuela Normal de Xinyang. En este contexto, en julio de 1975, se estableció oficialmente la "Sucursal Xinyang de la Universidad Normal de Kaifeng" en la Escuela Normal de Xinyang (la predecesora de la Universidad Normal de Xinyang). En ese momento, había cinco especialidades: chino, matemáticas, educación política, física y química. La especialidad de matemáticas era el Departamento de Matemáticas, que hoy es la Escuela de Matemáticas y Ciencias de la Información (en adelante, la "Escuela de Matemáticas"). y Ciencias de la Información"). En los primeros días del establecimiento de la sucursal de Xinyang de la Universidad Normal de Kaifeng, las condiciones para administrar la escuela eran muy primitivas. No solo no tenía un sitio escolar independiente, sino que también carecía del personal docente necesario. En la primera mitad de 1975, algunos profesores que fueron transferidos de la Escuela Normal Xinyang, la Escuela Normal Quxian y el grupo de preparación del plan de estudios de matemáticas de la Escuela Secundaria Gushi No. 1, con un sentido de urgencia y misión, se conformaron con cosas simples y recortaron. un camino difícil para abrir una fundación. En octubre de 1975, 40 estudiantes recomendados por los condados del área de Xinyang (ahora ciudad de Xinyang) fueron admitidos en la especialidad de matemáticas. Se convirtieron en los primeros en la historia de la escuela de matemáticas.

En septiembre de 1976, la escuela de matemáticas. El departamento de la Escuela Normal de Xinyang se fusionó con la especialización en matemáticas.

En julio de 1978, la escuela se trasladó en su totalidad de la Escuela Normal de Xinyang a la entonces Escuela Secundaria de Xinyang (hoy se encuentra la Universidad Normal de Xinyang). En diciembre del mismo año, el Ministerio de Educación aprobó el establecimiento de la Universidad Normal de Xinyang, la especialidad de matemáticas se cambió al Departamento de Matemáticas y se admitió a la primera promoción de pregrado, Wang Wei, como secretario de la rama del Partido. el Departamento de Matemáticas, y el Departamento de Matemáticas se dividió en Análisis Matemático y Departamento de Matemáticas. Hay cinco secciones de enseñanza e investigación para álgebra avanzada, ecuaciones y matemáticas avanzadas, matemáticas aplicadas y geometría y una oficina administrativa. El Departamento de Matemáticas estableció una rama del partido y, en octubre de 1982, Li Shunmu se convirtió en subsecretario de la rama del partido. Se desempeñó como subdirector del Departamento de Matemáticas. En 1982, la primera docena de estudiantes se graduaron del Departamento de Matemáticas. La Revolución Cultural vino de Kaifeng Normal College, Xinxiang Normal College, la Universidad de Wuhan y otras universidades para enseñar.

En octubre de 1983, Li Shunmu fue nombrado subsecretario de la Sección del Partido del Departamento de Matemáticas. En 1985, Huang Pinru fue nombrado secretario de la Sección del Partido del Departamento de Matemáticas. Después de años de construcción, el Departamento de Matemáticas ha comenzado a tomar forma. Los profesores del Departamento de Matemáticas se han dedicado a la enseñanza y inicialmente han logrado buenos resultados docentes. Por ejemplo, Wang Xiyou, un estudiante de la clase 79, aprobó la maestría en. Matemáticas de la Universidad de Nanjing con excelentes resultados, se convirtió en el primer recién graduado en la historia de la Universidad Normal de Xinyang en obtener una maestría. Wang Haiming, una promoción de 1980, se graduó en el Departamento de Matemáticas de la Universidad Normal del Suroeste. Xu Jianguo, una promoción de 1981, se graduó con maestrías en la Universidad Normal de Beijing y en la Universidad Xi'an Jiaotong respectivamente. En 1986, la sociedad reconoció gradualmente el nivel integral y la capacidad docente de otros graduados asignados a puestos docentes de educación secundaria. Liang Benzhong fue nombrado director del Departamento de Matemáticas, y Lu Shitang y Yuan Zhifan fueron nombrados sucesivamente secretarios de la rama del partido. Fue un período crítico para el desarrollo del Departamento de Matemáticas. Mejoró y tanto la construcción del personal docente como la construcción de carreras y la vitalidad del funcionamiento de la escuela se desarrollaron enormemente.

La construcción del personal docente en ese momento tenía una fuerte influencia. Sentido de crisis y desarrollo, y tener una comprensión clara: en la feroz competencia, el departamento de matemáticas debe sobrevivir, desarrollarse, destacarse, ponerse al día con los departamentos de matemáticas de universidades clave y construir un equipo docente de élite. Los líderes del departamento han enfatizado la importancia de la formación de equipos docentes en tantas ocasiones como sea posible y han alentado a los docentes jóvenes a mejorar sus estándares profesionales y nivel académico, y tomaron la iniciativa en la formulación de un conjunto completo de planes de formación de personal docente. profesores para estudiar maestrías y académicos visitantes en universidades e institutos de investigación clave en el país y en el extranjero, se mejorará el nivel académico y el nivel de enseñanza e investigación de los profesores en el Departamento de Matemáticas. Desde 1987, el Departamento de Matemáticas ha enviado profesores jóvenes a estudiar títulos (principalmente de orientación) o como académicos visitantes. Cada año, 1988 fue el año en el que se envió el mayor número de profesores jóvenes a estudiar títulos de maestría. En los ocho años comprendidos entre 1987 y 1994, el Departamento de Matemáticas envió un total de 23 personas a estudiar una maestría, una persona a estudiar un doctorado y 10 académicos visitantes. La estructura académica y la estructura de títulos profesionales del personal docente. han sufrido cambios fundamentales.

Un grupo de profesores destacados fueron ascendidos a profesores y profesores asociados, y el número de profesores aumentó drásticamente, de más de 20 al principio a más de 60 en el apogeo. En esta etapa, debido a los logros sobresalientes en la construcción del personal docente del Departamento de Matemáticas, en 1988 se realizó el plan de capacitación conjunta de docentes con el Instituto de Ciencias de Sistemas de la Academia de Ciencias de China. En 1995, fue otorgado la "Unidad Avanzada para la Formación Docente en la Provincia de Henan" del Departamento de Educación Provincial de Henan.

Construcción profesional: en esta etapa, el Departamento de Matemáticas ha logrado ciertos resultados en la construcción profesional. En 1986, solicitó y fue aprobado para especializarse en educación en informática y reclutó a estudiantes universitarios de educación en informática. En 1992, la escuela se preparó para establecer el Departamento de Ciencias de la Computación basado en esta especialización y transfirió a 10 profesores del Departamento de Matemáticas para enseñar en el Departamento de Ciencias de la Computación. En 1988 y 1989 se llevó a cabo un "Curso de formación de cuadros de gestión económica" de dos años de duración a nivel universitario. En 1988 y 1989 se celebró un "Curso de formación de cuadros de gestión económica" de dos años de duración a nivel universitario. En 1992 se abrió la especialización en gestión de la información económica. En 1993, la escuela creó el Departamento de Economía y el Departamento de Gestión Económica, y los profesores pertinentes pasaron a depender del Departamento de Economía. En 1994, el Departamento de Matemáticas solicitó y fue aprobado para especializarse en contabilidad y tecnología informática, inscribiendo a estudiantes universitarios ese año. Sobre esta base, en 1996, solicitó y fue aprobado para especializarse en contabilidad como licenciatura, inscribiéndose. estudiantes de pregrado ese año. En 2001, la especialidad de contabilidad se separó del Departamento de Matemáticas y se fusionó con la Facultad de Economía y Gestión. En los últimos diez años, después de tres ajustes importantes (es decir, la separación), aunque ha traído algunas dificultades al desarrollo del Departamento de Matemáticas, ha hecho una contribución positiva a la expansión de la escala principal de todo el hospital.

Educación de adultos: en esta etapa, la educación de adultos del Departamento de Matemáticas también ha logrado grandes avances. En 1987, comenzó a contratar cursos por correspondencia para educación matemática, 1991 para estudiantes universitarios por correspondencia y 1992 para práctica. Se han abierto clases de informática, gestión económica, informatización contable y otras especialidades. Ha dirigido escuelas conjuntamente con la Oficina de Personal del Distrito de Zhumadian, la Oficina de Personal del Distrito de Xinyang, la Oficina de Estadísticas de Xinyang y la Escuela del Partido del Condado de Xiping. Ha administrado escuelas conjuntamente con el Jinan Army College para capacitar a estudiantes locales, y en 1997 reclutó conjuntamente a 200 estudiantes de escuelas secundarias técnicas locales y 70 estudiantes universitarios. El número de estudiantes universitarios, estudiantes por correspondencia y otros tipos de estudiantes alguna vez llegó a más de 1.000.

Construcción curricular: Los líderes y profesores del departamento de matemáticas otorgan gran importancia al fortalecimiento de la construcción curricular, y han formulado muchas veces planes de enseñanza y planes de construcción curricular, que han logrado buenos resultados. En 1993, el curso "Análisis Matemático" del Departamento de Matemáticas fue calificado como un curso de calidad provincial. Este es el único curso de calidad provincial aprobado por nuestra escuela como muy pronto.

Normas y reglamentos: El Departamento de Matemáticas concede gran importancia a la estandarización, cientificidad e institucionalización del trabajo de gestión, y ha revisado y mejorado sucesivamente las normas y reglamentos de gestión administrativa, gestión de estudiantes, gestión docente, enseñanza. gestión, gestión de la investigación científica, responsabilidades laborales, etc. Tales como "Detalles de la labor docente del Departamento de Matemáticas", "Reglamento pertinente para que los docentes del Departamento de Matemáticas postulen a estudios superiores y de posgrado", Reglamento de gestión de la docencia y Oficina de Investigación del Departamento de Matemáticas, "Sistema de Inspección Docente del Departamento de Matemáticas", "Reglamento del Departamento de Matemáticas para el Establecimiento de una Segunda Carrera para Menores de Pregrado" Dictámenes", "Medidas Específicas para el Fortalecimiento del Departamento de Matemáticas Gestión Docente y Mejora de la Calidad Docente", "Sistema de Inspección Docente del Departamento de Matemáticas", "Sistema de Asistencia a Clases del Departamento de Matemáticas", "Código de Ética Profesional Docente del Departamento de Matemáticas", etc. En esta etapa, el equipo de liderazgo del Departamento de Matemáticas pasó por algunos ajustes. Yu Yingda y Li Xuezhi se desempeñaron sucesivamente como decanos del Departamento de Matemáticas y decano de la Escuela de Matemáticas, y el camarada Luo Dong se desempeñó como Secretario de la Sección del Partido. . A través de la acumulación de las dos etapas anteriores, hemos logrado resultados brillantes en la construcción de personal docente, construcción de programas de maestría, construcción de disciplinas clave y construcción curricular. Sus principales logros y características se reflejan en los siguientes aspectos.

Construcción de personal docente Alrededor de 1998, la generación anterior de empresarios del Departamento de Matemáticas se jubiló una tras otra. A medida que evoluciona la situación, la competencia entre universidades se ha vuelto cada vez más feroz. Los líderes del Departamento de Matemáticas revisaron la situación y se dieron cuenta de que si el Departamento de Matemáticas quiere mejorar su nivel, mantener la prosperidad de la investigación científica y buscar un mayor desarrollo, debe mejorar el nivel de formación de talentos y cambiar el enfoque de cultivar programas de maestría para cultivar programas de doctorado, por supuesto, no puede renunciar a la formación de maestría. Desde principios de 1998, el Departamento de Matemáticas ha enviado a 14 personas a estudiar doctorados, y 3 personas han sido invitadas cuatro veces a Italia, Israel, Japón y otros países para visitar, dar conferencias o realizar investigaciones postdoctorales. de jóvenes académicos han sido promovidos a profesores. Se han mejorado aún más la estructura de títulos profesionales, la estructura de antecedentes educativos y la estructura de edades.

Construcción del programa de maestría Con el desarrollo de la segunda fase de formación de talentos, el Departamento de Matemáticas ha ido conformando dos grupos de materias: matemáticas básicas y matemáticas aplicadas, y ha continuado el número y nivel de los resultados de la investigación científica. para aumentar.

En 1999 se admitió el primer programa de maestría. El programa de maestría en matemáticas básicas tiene cinco direcciones: ecuaciones y aplicaciones diferenciales ordinarias no lineales, análisis y aplicaciones funcionales, ecuaciones diferenciales parciales, álgebra y matemáticas en informática. En la actualidad, esta especialidad ha formado a más de 35 graduados de maestría en 5 sesiones****. En 2003, esta especialidad también fue aprobada como programa de maestría en matemáticas aplicadas. En septiembre de 2004, se ingresó el primer grupo de estudiantes de maestría en matemáticas aplicadas. aceptado. Las áreas temáticas incluyen cuatro direcciones de investigación: biomatemáticas, análisis de funciones aplicadas, matemáticas económicas y física matemática.

Construcción de materias clave El Departamento de Matemáticas concede gran importancia a la construcción de materias y cree que las disciplinas son la base de un departamento y representan la dirección profesional de la enseñanza, la investigación científica y la formación de talentos del departamento. El nivel de una asignatura afecta y determina directamente el nivel, la calidad, la nota y la popularidad de la misma. Bajo la correcta dirección y cuidado del Comité del Partido, la Administración y la Escuela de Graduados, la Escuela de Matemáticas tiene ideas claras, metas claras, medidas efectivas y resultados notables en la construcción de disciplinas claves, formando "Matemática Básica", "Matemática Aplicada", "Teoría de Sistemas", "Matemáticas Aplicadas", "Matemáticas Aplicadas" y "Teoría de Sistemas" y otras áreas temáticas. La "teoría de sistemas" es una disciplina con tres características distintas y una gran fortaleza integral. La disciplina "Matemáticas Básicas" fue identificada como una disciplina de construcción clave de la universidad dos veces seguidas en 1997 y 2001. En 1998, se le otorgó el derecho a otorgar títulos de maestría. En 2004, fue identificada como una disciplina de construcción clave provincial. En 2005 fue aprobado como profesor distinguido a nivel provincial. La disciplina de "Matemáticas Aplicadas" fue identificada como una disciplina de construcción clave a nivel universitario en 2001, y fue aprobada como punto de autorización de maestría en 2004, convirtiéndose en la única facultad en la Universidad Normal de Xinyang con dos puntos de autorización de maestría en ese momento. En 2004, se reconoció la "Teoría de sistemas". Es el tercer lote de disciplinas de construcción clave de la Universidad Normal de Xinyang.

Logros de la investigación científica Una de las características de la Facultad de Matemáticas es el nivel general de investigación científica. La cantidad de profesores es alta y son muy buenos en análisis funcional aplicado, biomatemática, álgebra de semigrupos y teoría cuántica de grupos. Ha formado sus propias características en direcciones de investigación como, matemáticas combinatorias, etc., y ha ejercido cierta influencia en. colegas académicos en el país y en el extranjero, y ha logrado resultados fructíferos en investigaciones científicas. Ha publicado más de 400 artículos académicos, incluidos más de 100 en revistas importantes en el país y en el extranjero. Ha publicado más de 70 artículos en revistas académicas influyentes en el extranjero. más de 40 artículos incluidos en SCI, ocupando el primer lugar en ciencia y tecnología en la facultad. Ha publicado 5 monografías académicas, 8 libros de texto y libros de referencia docente, y ha presidido los proyectos de investigación científica del Departamento Provincial de Ciencia y Tecnología y de la Provincial. Departamento de Educación más de 40 proyectos, acogió 2 proyectos de la Fundación Nacional de Ciencias Naturales, participó en 7 proyectos de la Fundación Nacional de Ciencias Naturales y 863 proyectos nacionales, acogió 1 proyecto del Fondo Provincial de Ciencias Juveniles Destacadas de Henan, acogió 1 proyecto de talento innovador del Departamento de Educación Provincial de Henan. y presidió la educación. Tiene más de 40 proyectos de investigación científica de diversos tipos, incluidos el Ministerio de Ciencia y Tecnología, el Departamento Provincial de Ciencia y Tecnología de Henan y el Departamento de Educación, y ha recibido casi 2 millones de yuanes en financiación para investigación científica. Ha recibido 40 premios de investigación científica (excepto a nivel universitario). Los intercambios académicos son frecuentes y cada año es invitado a un gran número de expertos nacionales de renombre que vienen a la universidad para dar conferencias. Los profesores de la universidad salen a participar en varias conferencias académicas nacionales e internacionales cada año.

La construcción del curso sigue el curso de "Análisis Matemático" de nuestro departamento en 1993. Después de ser calificado como un curso de calidad provincial, en 2003, "Álgebra avanzada", "Ecuaciones diferenciales ordinarias" y "Función real y análisis funcional" de nuestro departamento fueron calificados sucesivamente como cursos de calidad provincial, lo que representa 12 cursos de calidad provinciales en la escuela. "Geometría analítica" fue identificado como un curso de calidad a nivel universitario. En 2005, el curso "Análisis matemático" de la universidad fue reconocido como un curso de calidad a nivel provincial. Ha logrado buenos resultados en términos de condiciones, etc., y ha tenido éxito. Se han llevado a cabo reformas e investigaciones en contenidos docentes, métodos de enseñanza, etc., y se ha mejorado significativamente la calidad de la enseñanza y se han logrado una serie de nuevos resultados de enseñanza e investigación que han superado la acreditación nacional y provincial 1 y 7 premios, y han ganado 5. premios provinciales por logros docentes y 12 premios por logros docentes universitarios

Con el rápido desarrollo de la tecnología informática y la aplicación generalizada de la tecnología multimedia, los métodos de enseñanza tradicionales han cambiado y los métodos de enseñanza ya no pueden adaptarse a los requisitos de. Hemos reformado a fondo los métodos de enseñanza tradicionales de enseñanza intensiva, enfatizando la teoría sobre la práctica y enfatizando la transferencia de conocimientos sobre el cultivo de habilidades, e implementado una combinación de conferencias y debates, aprendizaje teórico y aprendizaje práctico. con actividades extracurriculares, innovación, creatividad y espíritu empresarial, y realmente da pleno juego al papel principal de los profesores y el papel principal de los estudiantes en términos de métodos de enseñanza, implementamos gradualmente la enseñanza multimedia, desarrollamos planes de lecciones electrónicos y construimos cursos en red. .

Dado que más del 80% de los profesores del departamento dominan el funcionamiento de computadoras, "Historia de las Matemáticas", "Análisis Matemático", "Modelado Matemático", "Historia de las Matemáticas en Álgebra Avanzada", "Análisis Matemático", "Modelado Matemático ", "Álgebra avanzada" ", "Probabilidad y estadística" y otros cursos se han impartido parcialmente utilizando material didáctico multimedia. La Escuela de Matemáticas cuenta con múltiples laboratorios de matemáticas y cuatro aulas multimedia.