Ejemplo de registro de capacitación para director de escuela secundaria
De acuerdo con los requisitos del plan de enseñanza del año escolar 2010-2011 del Centro de formación de directores de escuelas primarias y secundarias, estudié cuidadosamente cada curso. ¡Las teorías avanzadas de los expertos y los casos vívidos conmocionaron mi alma y me conmovieron profundamente! Después de pensar e interiorizar, combinado con mi propia práctica laboral, hice el siguiente informe:
1. El director debe mejorar su influencia y cambiar su rol y comportamiento.
El famoso educador Sr. Tao Xingzhi dijo: "Para comentar sobre una escuela, primero hay que comentar sobre su director". La educación moderna requiere que los directores de nuestras escuelas primarias rurales aumenten su influencia, cambien sus roles y su comportamiento. . La influencia es la capacidad del gerente para influir en el comportamiento de los demás, lo que refleja la capacidad del gerente para promover el trabajo, y su tamaño determina el control del gerente. La influencia del director debe incluir el temperamento y la calidad personal, el conocimiento y las habilidades profesionales y el entorno interno y externo de la escuela. Si un director quiere mejorar su influencia, debe posicionar correctamente su papel. El director ya no es un simple gerente, sino un líder con seguidores y sentido de servicio.
2. El director debe promover activamente el trabajo de administrar la escuela de acuerdo con la ley y enseñar de acuerdo con la ley.
3. El director debe fortalecer la gestión del aprendizaje de los estudiantes.
El propósito de gestionar el aprendizaje de los estudiantes es mejorar el entusiasmo y el carácter científico de los estudiantes. Nuestra escuela es una escuela primaria rural. La mayoría de los padres de los estudiantes salen a trabajar y los estudiantes viven con sus abuelos. Los principales problemas existentes en la gestión del aprendizaje de los estudiantes son: 1. Los estudiantes no están muy interesados en aprender y tienen poco entusiasmo. 2. Los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio. 3. La eficiencia del aprendizaje en el aula no es alta.
Atendiendo a los problemas anteriores, nuestras principales medidas son: 1. Calidad de las clases de 40 minutos. Cambie los conceptos de educación y enseñanza de los profesores, movilice el entusiasmo de los profesores, cambie el modelo de enseñanza en el aula y cultive el aprendizaje cooperativo independiente de los estudiantes con un maravilloso diseño de enseñanza en el aula. 2. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes y cultivar su interés por aprender. Los maestros diseñan diferentes problemas de enseñanza de acuerdo con los niveles de aprendizaje de los estudiantes, crean oportunidades para que los estudiantes tengan éxito, les permiten sentir la alegría de un aprendizaje exitoso, cultivan su interés en aprender y cultivan su buena voluntad y calidad. 3. Fortalecer las conexiones entre el hogar y la escuela y cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. En vista de que los abuelos solo pueden ocuparse de la vida de los estudiantes, pero no pueden preocuparse de la situación de aprendizaje de los estudiantes, nuestra escuela, por un lado, a través de visitas domiciliarias, reuniones de padres, reuniones hogar-escuela, etc., ha obtenido * * * conocimientos en gestión educativa con los padres, formando una La fuerza combinada de la gestión del aprendizaje de los estudiantes.
4. El director debe fortalecer continuamente la construcción del personal docente y mejorar la calidad moral de los docentes.
La mayoría de las escuelas primarias rurales son maestros antiguos que fueron transferidos del pueblo a las escuelas públicas. El mecanismo de formación de equipos de docentes y liderazgo escolar no es perfecto y la calidad del equipo no es alta. La mayoría de los docentes están distraídos, no buscan el progreso, no tienen amor en sus corazones, consideran su trabajo como una tarea, solo enseñan pero no educan a los demás, y es necesario fortalecer la construcción de la ética y la ética docente. A través del estudio, creo que como maestro de escuela primaria bajo la nueva situación, debemos hacer lo siguiente: 1. Dedícate a tu trabajo y ten el coraje de contribuir. Los profesores deben amar su carrera, ser leales a sus deberes, trabajar desinteresadamente, contribuir silenciosamente, no buscar fama o fortuna, contentarse con la pobreza, divertirse, nunca cambiar sus intenciones originales y nunca olvidar la benevolencia y la rectitud. 2. Ama a los estudiantes y nunca te canses de ellos. Amar a los estudiantes es el deber y la virtud ineludibles de un maestro, y es un símbolo importante del prerrequisito y fundamento de una buena enseñanza. El amor de los profesores por los estudiantes es amor racional, amor puro y amor desinteresado. Este tipo de amor es un medio de educación y una fuerza educativa. Para amar a los estudiantes, debemos respetarlos, comprenderlos y confiar en ellos en todas las actividades docentes. 3. Predicar con el ejemplo y ser un modelo a seguir para los demás. La educación en el país y en el extranjero en los tiempos antiguos y modernos concede gran importancia al papel de los profesores en la enseñanza con el ejemplo, e incluso enfatiza que enseñar con el ejemplo es más importante que las palabras. Los estudiantes de último año de primaria se encuentran en el período de pubertad y desarrollo y se encuentran en una etapa importante de formación gradual de conceptos, cualidades y personalidad, y son altamente plásticos e imitativos. Las opiniones políticas, el pensamiento, el conocimiento, el estilo lingüístico, los intereses y pasatiempos, los hábitos de comportamiento y la apariencia de la ropa de los profesores son contenidos y objetos para que los estudiantes estudien o comenten, por lo que los profesores influyen en los estudiantes en todas partes. Por lo tanto, los profesores deben exigirse estrictamente en todos los aspectos de la moral y la capacidad, superarse, dar ejemplo en todas partes y establecer una buena imagen en la mente de los estudiantes. 4. Sed humildes y honestos, uníos y cooperad.
En las actividades educativas escolares modernas, el trabajo de los docentes tiene características individuales considerables, pero para mejorar integralmente las cualidades morales y culturales de los estudiantes, debemos confiar en los esfuerzos conjuntos de todos los docentes. Sin embargo, a menudo hay muchos factores desfavorables para la cooperación entre docentes, como que el desempeño de los estudiantes en diferentes clases esté vinculado a las evaluaciones de los docentes y que los docentes sean promovidos a través de evaluaciones. , lo que requiere que los profesores y administradores superen y eliminen aún más estas desventajas.
Queda un largo camino por recorrer para mejorar la educación escolar. Utilizaré como guía la teoría educativa y la experiencia de gestión aprendida en esta capacitación, la combinaré con la realidad, innovaré audazmente y me esforzaré por administrar una escuela que satisfaga a la gente.
Parte 2: Registro de capacitación avanzada para directores de escuelas secundarias
Hace diez días, visité la Escuela de Idiomas Extranjeros afiliada a la Universidad de Estudios Internacionales de Guangzhou, una escuela privada. En el pasado, mi comprensión de las escuelas privadas se limitaba a las palabras y entendía su filosofía de funcionamiento y sus métodos de gestión. Nunca tuve la oportunidad de experimentar la cultura de las escuelas privadas y examinarlas racionalmente.
La Universidad de Estudios Extranjeros de Guangzhou me dejó una profunda impresión y todavía sigo conmovido hasta el día de hoy. No describiré más su hardware y su entorno. Como todos sabemos, el hardware y el entorno de las escuelas privadas son generalmente avanzados. En la Universidad de Estudios Extranjeros de Guangzhou, admiro todos sus procesos de trabajo, que son tan lógicos, eficientes y naturales. Admiro su atmósfera inclusiva, donde todos se dedican de todo corazón a sus carreras. Admiro su cultura académica, moderna, abierta y de mente abierta; , una mezcla de chino y occidental, teniendo en cuenta tanto la tradición como la modernidad, y aprendiendo de las fortalezas de los demás. Admiro mucho a su personal, que es modesto y civilizado, y tiene un sentido de servicio ante todo; mucho, que sean bien organizados, introvertidos e individualistas, y puedan lograr un desarrollo integral.
El pensamiento educativo de “enfrentar la modernización, enfrentar el mundo y enfrentar el futuro” defendido por el camarada Deng y “sentar las bases para el desarrollo y la felicidad de los estudiantes durante toda la vida” se interpreta vívidamente aquí.
Casualmente, el 5 de abril de 2010, tuve otra oportunidad de visitar una escuela privada en Beijing. Los sentimientos y sentimientos de la Escuela de Idiomas Extranjeros de Guangzhou repentinamente vinieron a mi visión y a mi mente, así que estoy ansioso por hacerlo. Si profundizo en todas las reglas y culturas explícitas e implícitas de las escuelas chinas y alemanas, no puedo liberarme.
Del mismo modo, no quiero elogiar sus diversas condiciones ambientales y de construcción de hardware, ni quiero decir lo excelentes que son sus profesores y administradores. Todavía sigo el orden de lo que vi, oí y sentí durante mi visita. Creo que esta es una verdadera experiencia de aprendizaje.
Tan pronto como entré al campus, no presté atención a la puerta. Más tarde, el director de la escuela, Zheng, dijo en un informe que la puerta de la escuela chino-alemana no era tan grande como la nuestra. En el autobús que salía de la escuela, observé específicamente la puerta. Eran dos altos pilares cuadrados de color rojo brillante, que se elevaban hacia el cielo, con el nombre de la escuela escrito en las vigas. ¿Esta puerta es mala? El rojo simboliza la pasión y hay un elemento de “pasión” en la educación del carácter en las escuelas. Los dos pilares simbolizan el vigoroso desarrollo de la escuela y el cuadrado simboliza el carácter correcto.
Desde el momento en que entré por la puerta, el elemento educativo que siempre sentí es en realidad la "educación del carácter" de la escuela chino-alemana, que penetra y recorre todos los aspectos de la escuela. El plan de estudios de educación moral de esta escuela es "la moralidad primero, el desarrollo integral". Creo que, no sólo sus cursos de educación moral, sino según mis observaciones y sentimientos, todos sus cursos han sido internalizados en el alma interior de cada maestro, estudiante y empleado de la escuela. ¡Qué método tan inteligente es este tipo de gestión!
Cuando entré al aula de esta clase de inglés, los saludos de los compañeros fueron todos cálidos y generosos, sin sospecha alguna de artificialidad. A lo largo de la creación de la cultura del aula, la mayor parte está diseñada en torno a la "educación del carácter" y la exhibición del estilo sobresaliente de los estudiantes, lo que es un testimonio de la mejora del sistema curricular de educación moral de la escuela.
La profesora que vi era una profesora de unos treinta años. Viste de forma sencilla y pulcra, y su inglés hablado parece ser estándar y fluido. Está limpia y ordenada en clase, tiene un gran contagio y capacidad de controlar el aula. Después de escuchar su clase y observar el desempeño de los estudiantes, grabé las siguientes frases: La maestra es de alta calidad, los estudiantes están en buen estado de aprendizaje, la clase es feliz y alegre, a los estudiantes se les enseña a asociar y expresar, el El pensamiento de la clase está profundamente vinculado, la maestra siempre está de buen humor, ella Sus expectativas y tono, ojos, voces y sonrisas tolerantes cuidan de cada niño. La maestra le da al niño una fuerza infinita. El orden del aula es simple y limpio. La asistencia multimedia es perfecta. Estos son en realidad los resultados de la "educación del carácter".
La llamada cultura no sólo se refiere a las cosas que se cuelgan y publican, sino principalmente a los significados internos y a las palabras que se han interiorizado y se pueden expresar.
Desde restaurantes, escuelas primarias bilingües, jardines de infancia hasta apartamentos de estudiantes, las decoraciones que cuelgan y los símbolos lingüísticos exhibidos en estos lugares muestran los logros y las huellas de la educación de "educación del carácter". La impresión que me dio la escuela chino-alemana es también el concepto de "los estudiantes como cuerpo principal". Mire alrededor de la escuela. Hay carteles publicitarios, caligrafía, pinturas, sellos y otras decoraciones por todas partes. Todos son creados por los propios estudiantes y su desempeño es muy independiente y gratuito. Los profesores respetan el desempeño de los estudiantes. El reino de "una hoja, un Bodhisattva" aquí es realmente refrescante.
Escuchar el maravilloso informe de la Sra. Zheng Yuzhen de la Escuela Sino-Alemana me hizo sentir un profundo respeto.
Una escuela debe tener un sistema curricular único, y la competitividad central entre escuelas debe ser la competencia curricular, que es la base para mantener la vida escolar. Por ejemplo, ¿cómo encontrar cursos que estén en consonancia con la educación internacional? Elegimos cursos bilingües basándonos en una extensa investigación y utilizamos libros de texto originales de Singapur. También contamos con clases de liderazgo, clases de habilidad integral, clases de baile, clases de patinaje sobre ruedas, etc. Nuestros estudiantes de quinto grado son capaces de tomar el examen English Band 4. Pueden escribir artículos en inglés. Cuando vengan invitados extranjeros a nuestra escuela, estos estudiantes participarán en la recepción. En la actualidad, las escuelas públicas apuestan por una educación equilibrada, por lo que un sistema curricular único y completo es sumamente importante.
Nuestra "Educación del carácter" adopta un modelo de construcción de la cultura del campus que toma la cultura china como cuerpo principal y la coexistencia y combinación de múltiples culturas para diseñar de manera integral y sistemática la cultura del campus de Zhongde y crear un entorno educativo único en Zhongde. La tarea principal de la escuela es proporcionar a los educadores un buen ambiente educativo, que es también la tarea principal de la educación moral. La creación de un entorno educativo escolar es también un proceso de construcción y acumulación continua de la cultura del campus.
La educación es como un cultivador que siembra semillas. Cuando se estén sembrando las semillas, alguien pisará el borde del camino y los pájaros del cielo se las comerán. Algunas cayeron sobre piedras y se secaron tan pronto como salieron porque no pudieron obtener humedad; otras cayeron entre espinos, y las espinas se juntaron y las ahogaron hasta morir; otras cayeron en buena tierra y crecieron y dieron fruto a ciento por uno. . La lealtad tiene como objetivo ser honesto y honesto, establecer una escuela con moral y educar a las personas con moral.
El lema de nuestro colegio es "Lealtad y confiabilidad, superación personal continua". Nuestros edificios incluyen el edificio Yanai, el edificio Chengxin, el edificio Li Ming y el edificio Kai Chi. Hay interpretaciones culturales. Incluso en nuestros restaurantes hay un elemento de educación. El embellecimiento del campus también expresa nuestro amor por nuestros hijos. El óleo "Girasol" creado por Van Gogh se ha convertido para nosotros en una imagen icónica, que simboliza como un girasol el crecimiento sano y natural de nuestros hijos.
Damos gran importancia a la "educación de cultivo". La "educación del carácter" es un concepto, la "educación de cultivo" es algo a nivel operativo y la educación se trata de formar hábitos. Damos forma a los modales, uniformes, discursos y más de nuestros estudiantes.
Carácter se refiere al carácter y conducta de una persona. Establecimos un grupo de investigación para explorar qué valores fundamentales son los elementos centrales de nuestra "educación del carácter" y qué elementos pueden promover el desarrollo de la sociedad en general y el progreso de la historia humana. La "educación del carácter" es una educación en la que la "educación de cultivo" se sublima en valores. También es una educación de calidad moral que es valiosa y significativa para el desarrollo permanente de los estudiantes. Pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades interpersonales desde una edad temprana. Estas 40 palabras son: El primer nivel es aceptación, humildad, bondad, gratitud, respeto, justicia, obediencia, confianza, sinceridad y perdón. El segundo nivel es solemnidad, razonabilidad, positividad, moderación, diligencia, orden, comprensión, paciencia, puntualidad, limpieza, diligencia, lealtad, servicio, cooperación y concentración. El tercer nivel incluye la prudencia, el coraje, la determinación, la frugalidad, la meticulosidad, la iniciativa, el entusiasmo, la alegría, la gentileza, la sensibilidad, la innovación, la decisión, la perseverancia y el compartir.
También clasificamos palabras de "correcto", "correcto", "correcto", "correcto" para que los niños conozcan estas palabras. Estas palabras icónicas tienen una influencia sutil en los niños. Este es un curso invisible.
Llevamos a cabo un seminario para directores responsables de la educación del carácter, requiriendo que los maestros sean maestros de carácter y eduquen a los estudiantes con carácter. Cada maestro tiene la responsabilidad de brindar educación del carácter a los estudiantes. Invitamos a expertos para formar maestros y demás, e implementaremos la educación del carácter a través de varios canales.
Por supuesto, también encontramos dificultades.
Como todos sabemos, China es la nación más desobediente y tiene menos sentido del trabajo en equipo. Es difícil que la psicología del profesor y la psicología del director sean coherentes. Trabajamos duro para crear las condiciones, esperando que los maestros no se pongan nerviosos, se calmen y se dediquen a la educación, no piensen demasiado en sí mismos y se concentren en los niños. Las palabras del director Zheng me conmovieron profundamente. El director Zheng realmente entiende la educación. Si todos en la sociedad tuviéramos este sentimiento, nuestra educación no estaría plagada de problemas.
El director Zheng también dejó claro que debemos aprender a aceptar a los demás. Lo que más odio es que los eruditos se menosprecien unos a otros. No debería haber un infierno entre las personas. Mientras las personas existen, tienen razones y valores para su existencia. Creo que esta es la explicación más profunda de los diversos elementos y el espíritu de la "educación del carácter" en las escuelas chinas y alemanas.
Capítulo 3: Revista de capacitación para directores de escuelas secundarias
A través de la investigación, aprendí muchas tendencias nuevas en educación y enseñanza en el país y en el extranjero, y aprendí muchos conceptos nuevos de gestión. Con base en la situación educativa en el distrito de Doumen, ciudad de Zhuhai, los expertos en educación llevaron a cabo un análisis y orientación en profundidad sobre nuestra escuela desde aspectos como la comunicación de gestión, la construcción de la cultura del campus, la gestión escolar de acuerdo con la ley, la evaluación e incentivos de los docentes y la planificación del desarrollo escolar. . Gracias a las conferencias impartidas por educadores famosos y a los intercambios con otros directores de escuelas sobre experiencias prácticas en gestión escolar, escuché muchos conceptos de gestión esclarecedores y experiencias de gestión únicas, y me beneficié mucho. También aprendí muchas estrategias de gestión escolar y experiencias de gestión, y adquirí muchos conocimientos. Ahora combinaré la situación real de nuestra escuela y utilizaré las ideas y estrategias de gestión que he aprendido para hablar sobre la gestión y el desarrollo futuros de nuestra escuela.
Basándonos en la situación actual de nuestro colegio, creo que deberíamos planificar y mejorar desde los siguientes aspectos:
1. Gestión y comunicación
La gestión es el. realización de la gestión de una escuela Garantizar los objetivos y la gestión también forman parte de los objetivos de la gestión de una escuela. La dirección debe adaptarse al desarrollo de la escuela y promover o liderar el desarrollo de la escuela. Lo que la escuela necesita es una forma de gestión que no sólo pueda adaptarse al desarrollo de la escuela, sino también liderar el desarrollo de la escuela. Por lo tanto, la gestión escolar es un proceso de gestión integral dinámico de múltiples niveles, múltiples factores y múltiples facetas. Sólo cuando la gestión escolar va por el camino correcto podrá convertirse en una escuela que implemente concienzudamente políticas educativas, funcione de acuerdo con las normas educativas, tenga buen espíritu escolar, alta calidad de la educación y sea popular entre la sociedad.
El médico mencionó que el aspecto más básico del manejo es la comunicación psicológica. La comunicación de gestión escolar incluye la comunicación entre escuelas y profesores, profesores y profesores, profesores y estudiantes, escuelas y padres, y estudiantes y estudiantes. La comunicación eficaz significa escuchar plenamente, ver plenamente y hablar plenamente. En la actualidad, la mayor parte de la gestión educativa de nuestras escuelas todavía se centra en los gerentes. De arriba a abajo, la relación entre los gerentes y los administrados es solo de mando y obediencia. Es particularmente probable que este tipo de gestión educativa rígida cause oposición psicológica y conductual entre los dos, generando tensión en las relaciones interpersonales de la escuela y afectando el desarrollo a largo plazo de la escuela. Cómo comunicarse eficazmente está estrechamente relacionado con el desarrollo de la escuela. Creo que el secreto de una comunicación eficaz es ponerse en el lugar de otra persona. La empatía es el lubricante de la comunicación gerencial, el coagulante de la gestión humanizada, el agente fundidor de emociones opuestas y el combustible de la gestión democrática. Como dijo el médico, una comunicación eficaz significa escuchar, ver y hablar plenamente. Sólo cuando los líderes, profesores y estudiantes tengan la idea de empatía, la gestión escolar podrá realizar innovaciones y avances, crear un buen entorno educativo y promover el desarrollo armonioso de la escuela. Por lo tanto, en el futuro, nuestra escuela implementará el concepto de toma de perspectiva en los pensamientos y acciones de cada líder y maestro.
2. Construcción de la cultura universitaria
La "educación de calidad" es un concepto político importante que guía la reforma educativa actual de mi país, y también es el concepto central de la estrategia de desarrollo educativo de mi país a nivel mundial. principios del siglo XXI. La construcción de la cultura universitaria es un vehículo eficaz para la implementación integral de una educación de calidad y desempeña un papel importante en el establecimiento y promoción del concepto socialista de honor y desgracia. Fortalecer la construcción de la cultura universitaria es una parte importante de la gestión escolar. La construcción de la cultura universitaria es un símbolo importante del nivel de funcionamiento de la escuela, una manifestación concreta del espíritu escolar y un reflejo integral de las cualidades civilizadas y los sentimientos morales de los estudiantes. Promover la construcción de una cultura universitaria de alta calidad es una parte importante del desarrollo de una cultura avanzada y un requisito inevitable para lograr la modernización educativa.
Aunque las condiciones de funcionamiento de nuestra escuela son difíciles, el entorno es primitivo y las instalaciones de software y hardware no cumplen con los estándares, no me desanimo.
plan de desarrollo escolar del verbo (abreviatura de verbo)
La directora Liu Yanping de la escuela Fuyuan dijo en su blog que establecer una escuela basada en la cultura es el estado más alto de la gestión escolar, lo que impresionó Yo profundamente. De hecho, las escuelas de primer nivel dependen de la cultura, las escuelas de segundo nivel dependen de los sistemas y las escuelas de tercer nivel dependen del poder. Esta vez participé en la capacitación para directores y, a través del intercambio de experiencias con otros directores de escuelas, descubrí que efectivamente existen algunas diferencias entre las escuelas, pero las diferencias reales no radican en razones físicas como los edificios, las instalaciones y el equipo del campus. pero más importante aún en la connotación de la cultura escolar. Dijo que la cultura universitaria, como fuerza de educación ambiental, juega un papel importante en el crecimiento saludable de los estudiantes. Como fuerza de elevación espiritual, fuerza de cohesión y guía, tiene las funciones de guía de dirección, restricción normativa, mantenimiento de la cohesión y motivación. Una vez que se forme una atmósfera cultural escolar saludable, constituirá una enorme fuerza impulsora que afectará las elecciones de valores, la formación de la personalidad, los estilos de pensamiento y la perspectiva mental de profesores y estudiantes, movilizando plenamente el entusiasmo de las personas y haciéndolas sentir cómodas y llenas de vitalidad. y promover la madurez y el desarrollo de la escuela, afectando incluso la calidad de la educación escolar; reflejando externamente los requisitos de los objetivos de la escuela y las características del funcionamiento escolar, constituye un gran encanto y competitividad en la sociedad. La construcción armoniosa es la única manera de construir una cultura escolar. Basándose en las ideas anteriores, el plan de desarrollo de nuestra escuela es el siguiente:
Primero, debemos centrarnos en construir un sistema cultural avanzado. Transformar los conceptos educativos en la "* * visión común" de los profesores de toda la escuela y llevar a cabo la planificación, el diseño y la implementación generales desde niveles macro y micro.
El segundo es dar pleno juego al papel central del director en la construcción de la cultura escolar. Por un lado, se refleja a través de la construcción del entorno del campus y, por otro lado, se refleja a través de las instrucciones de cultura de gestión del director.
En tercer lugar, orientar y fortalecer la construcción de la cultura escolar. El director debe ser bueno para transformar los conceptos de trabajo en la práctica de diversas actividades educativas en la escuela, formar normas en la educación del liderazgo y las actividades de enseñanza, especialmente guiar a todos los maestros para que las implementen conscientemente y las conviertan en su comportamiento consciente. A través de las limitaciones de las normas institucionales, los profesores y estudiantes son guiados para cumplir con los requisitos de la cultura escolar. Después de un refuerzo repetido, todos los miembros pueden comprender claramente los conceptos educativos y los requisitos educativos defendidos por la escuela y luego formar buenos hábitos de comportamiento cultural.
En cuarto lugar, dar pleno juego al papel principal de profesores y estudiantes en la construcción de la cultura escolar. Es necesario aprovechar plenamente el papel ejemplar y protagónico de los profesores avanzados y de los estudiantes destacados, fortalecer la construcción de los Jóvenes Pioneros y mejorar las capacidades de autoeducación y autogestión de los estudiantes. Llevar a cabo activamente una variedad de actividades culturales en el campus y esforzarse por crear una cultura dominante en el campus saludable y progresista con un espíritu distintivo de la época. Mejorar eficazmente la calidad integral de los docentes y esforzarse por formar una ética docente noble, actitudes académicas rigurosas y estilos educativos democráticos e innovadores, para que podamos reconstruir nuestras nobles creencias, dejar que nuestras almas tengan algo en qué confiar y hacer que nuestras carreras sean exitosas.
En quinto lugar, debemos respetar la vida y cultivar un espíritu de armonía. Dar pleno juego al estilo democrático, establecer mecanismos de comunicación a largo plazo entre líderes y líderes, profesores y estudiantes, entre el hogar y la escuela, y entre la escuela y la sociedad, y cultivar el espíritu armonioso de la escuela. El desarrollo armonioso es el objetivo de valor de la educación escolar. Sólo en un campus armonioso se pueden cultivar personas con un desarrollo armonioso. Por lo tanto, adherirse al concepto científico de desarrollo orientado a las personas, establecer e implementar, construir un campus armonioso y hacer de la escuela un hogar para maestros y estudiantes, un paraíso espiritual y una cuna de éxito debe ser la búsqueda persistente de todo director.
Las anteriores son las ideas y estrategias de gestión que aprendí en la capacitación. Combinadas con la situación de nuestra escuela, presenté algunas ideas y planes para la gestión y el desarrollo futuros de nuestra escuela. Por favor dé su crítica y orientación.