Ensayo sobre las actividades de educación moral.

Las actividades de 1990 abrieron un nuevo mundo para la combinación de la enseñanza de la composición y las actividades en nuestra escuela. En el período siguiente, gradualmente exploramos y reflexionamos sobre los principios básicos de combinar la lectura y la escritura extracurriculares con la moral escolar. actividades educativas, y poco a poco formaron una característica importante de nuestra escuela: la combinación de actividades de lectura, escritura y educación moral.

En 1991, descubrimos el fenómeno de la "persecución de estrellas" entre los estudiantes. Es bueno que los estudiantes "persigan estrellas", pero también hemos descubierto que el alcance de las "estrellas" que persiguen los niños es limitado, limitado únicamente a "cantantes y estrellas del deporte", y permanecen en la búsqueda de "apariencias". ". ¿Cómo utilizar la mentalidad de "persecución de estrellas" de los estudiantes para realizar actividades educativas? Después de una investigación, la escuela decidió designar el tema de las actividades de educación moral como "Ser una pequeña estrella brillante". La actividad amplía la categoría de "estrellas" para incluir a celebridades y héroes nacionales y extranjeros que han hecho contribuciones destacadas al país y a la sociedad, y se lleva a cabo de acuerdo con la idea de "aprender de las estrellas, ser estrellas, escribir sobre estrellas y comentando estrellas".

"Aprender de las estrellas" significa leer extensamente las historias de celebridades, líderes, científicos y héroes nacionales y extranjeros, tanto antiguos como modernos, y, a través de la lectura, comprender las hazañas de las "estrellas" y aprender. el espíritu de las estrellas. En esta etapa, organizamos a los estudiantes de cada clase para que leyeran, realizamos una conferencia informativa sobre "Celebridades que conozco" y realizamos reuniones de cuentos y conferencias sobre experiencias. La actividad promovió la práctica de los estudiantes de leer y escribir notas de lectura activamente.

La etapa de ser una estrella es principalmente para que los estudiantes aprendan de las estrellas, conviertan el espíritu de las estrellas en la motivación y dirección para guiar sus acciones en la práctica, y se conviertan en estudiantes trabajadores, diligentes y talentosos. La escuela ha establecido proyectos y requisitos de lucha por las estrellas como "aprendizaje, trabajo, deportes, arte y ayuda a los demás" y niveles delineados como "estrella de la clase, estrella de la escuela y diez mejores de la escuela". Cada clase organizó a los estudiantes para realizar actividades de práctica y evaluación de competencia estrella.

En la etapa de escritura de estrellas, los estudiantes realizan investigaciones exhaustivas para comprender las figuras y hechos destacados de su escuela y clase, y escriben los hechos de las "pequeñas estrellas" que conocen y los publicitan ampliamente. Durante esta etapa, los escaparates de la escuela, los periódicos de pizarra y las estaciones de radio del pañuelo rojo brindan un lugar para que los estudiantes publiquen sus tareas y publiciten los logros de los estudiantes de su clase.

La etapa final de la evaluación de estrellas es principalmente para que cada clase recomiende "pequeñas estrellas" en varios aspectos de la clase. La escuela realizará una evaluación integral y las elogiará.

Desde entonces, durante muchos años, mi escuela primaria experimental del condado de Fengrun ha insistido en llevar a cabo actividades prácticas de educación moral especial cada semestre. Además, en cada actividad especial, la lectura y la escritura son una de las formas y métodos importantes. En primer lugar, las características de las actividades de lectura y escritura de nuestra escuela se han ido formando gradualmente.

Además, también insistimos en organizar a los estudiantes para que participen en actividades de lectura temáticas organizadas por periódicos y revistas de todos los niveles. En ese momento, el "China Youth Daily" lanzó la actividad "Medalla de lectura del pañuelo rojo" y el concurso de lectura del periódico para estudiantes de primaria, que era una actividad en la que nuestra escuela debía participar cada semestre. La escuela organiza y organiza cuidadosamente actividades de lectura y escritura sobre estos temas cada semestre y las incluye en el plan de trabajo de la escuela.

Durante las actividades, todos organizamos y llevamos a cabo una serie de "conferencias de información sobre libros" (libros recomendados), "reuniones de cuentos" y "reuniones de intercambio de experiencias de lectura" según los libros recomendados anteriormente. y actividades de escritura. Durante el proceso de lectura, preste atención a organizar a los estudiantes para que tomen notas de lectura, escriban sus pensamientos y organicen actividades de lectura y redacción de ensayos. Las experiencias de lectura recomendadas al comité organizador de actividades son todas seleccionadas por nuestra escuela a partir de la clase. En tales actividades, los estudiantes logran muy buenos resultados: en unos pocos años. Miles de personas han obtenido premios y publicado ensayos en actividades de lectura y escritura nacionales, provinciales y municipales. A finales de 1992, la escuela fue nombrada conjuntamente "Grupo Avanzado para las Actividades de la Medalla de Lectura del Pañuelo Rojo" por el Comité Central de la Liga de la Juventud Comunista, el Ministerio de Cultura, la Federación de Mujeres de China y la Prensa y Publicaciones Estatales. Administración.

Reflexión:

La actividad "Comprender las estrellas" combina escritura, lectura y actividades. La actividad crea un ambiente para que los estudiantes escriban. La práctica de "esforzarse por ser una estrella" ha mejorado la vida y la experiencia emocional de los estudiantes, sentando las bases emocionales y materiales para la posterior "escritura estrella". La escuela organiza "publicidad" para proporcionar un "lugar" para que los estudiantes "escriban estrellas", lo que les hace sentir el significado de escribir.

En ese momento, desde una perspectiva escolar, pensaba más en los temas desde una perspectiva macro y de gestión, por lo que, como escuela, promoví el desarrollo del trabajo general de la escuela, la lectura. y la escritura, y se convirtió en una especie de maestro, herramientas y medios para la educación y la autoeducación de los estudiantes.

Sin embargo, como se mencionó anteriormente, las actividades todavía están desconectadas de la enseñanza del chino.

Estas actividades aún no han resuelto el problema de la "integración"; debido al número limitado de participantes (la escuela tiene casi 2.000 personas, sólo alrededor de la mitad pueden participar en las actividades), todavía no han resuelto el problema de "todos"; .