Nuevo concepto curricular de química en secundaria

Parte 1 Prefacio

La química es una parte importante de las ciencias naturales. Se centra en el estudio de la relación entre la composición, estructura y propiedades de las sustancias, así como de las leyes y principios. métodos de control de la transformación de sustancias. Hoy en día, la química se ha convertido en una base importante para las ciencias de los materiales, las ciencias de la vida, las ciencias ambientales y las ciencias de la energía, y se ha convertido en una fuerza importante en la promoción de la civilización social moderna y el progreso científico y tecnológico. También está ayudando a resolver una serie de crisis que enfrentamos. por la humanidad, como la crisis energética, la crisis medioambiental y la crisis alimentaria, etc., y hacer una contribución positiva.

Como parte importante de la educación científica, el nuevo plan de estudios de química aboga por partir de las necesidades de los estudiantes y el desarrollo social, aprovechando al máximo las ventajas de la propia materia y utilizando la investigación científica como un gran avance en la reforma curricular. , y estimular la iniciativa de los estudiantes y la conciencia de la innovación alienta a los estudiantes a aprender activamente, haciendo del proceso de adquisición de conocimientos y habilidades químicos un proceso de comprensión de la química, realización de investigaciones científicas, conexión con la realidad de la vida social y formación de valores científicos.

1. Naturaleza del curso

Los cursos de química en la etapa de educación obligatoria pueden ayudar a los estudiantes a comprender el papel de la química en el desarrollo social y comprender la ciencia, la tecnología, la sociedad y la vida desde una perspectiva diferente. de cuestiones relacionadas con la química, comprender el impacto de los productos químicos en la salud humana, saber cómo utilizar los conocimientos y métodos químicos para controlar la contaminación ambiental, desarrollar y utilizar racionalmente los recursos químicos mejorar el sentido de responsabilidad de los estudiantes hacia la naturaleza y la sociedad; Problemas relacionados con la química Cuando nos enfrentamos a problemas sociales, podemos tomar decisiones más racionales y científicas.

Los cursos de química en la educación obligatoria deben ser esclarecedores y básicos. Por un lado, proporciona a los estudiantes los conocimientos y habilidades químicos más básicos necesarios para el desarrollo futuro y cultiva la capacidad de los estudiantes para utilizar conocimientos químicos y métodos científicos para analizar y resolver problemas simples; comprender la relación entre la naturaleza y el medio ambiente desde una perspectiva química, analizar fenómenos sociales relevantes.

2. Conceptos básicos

1. Deje que cada estudiante comprenda la química colorida que está estrechamente relacionada con los seres humanos en un estado de ánimo relajado y feliz, explore activamente los misterios de los cambios químicos y Formar un interés continuo en aprender química y mejorar la confianza en uno mismo para aprender bien la química.

2. Proporcionar igualdad de oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes, para que puedan tener los conocimientos, habilidades, métodos y actitudes químicos necesarios para adaptarse a la vida moderna y a la sociedad futura, y tengan las habilidades necesarias para adaptarse al futuro. supervivencia y desarrollo Al mismo tiempo, también prestamos atención a garantizar que los estudiantes de diferentes niveles puedan desarrollarse bien sobre la base original.

3. Preste atención a partir de la experiencia existente de los estudiantes, permitiéndoles sentir la importancia de la química en situaciones de la vida familiar, comprender la estrecha relación entre la química y la vida diaria y aprender gradualmente a analizar y resolver la química. -Problemas relacionados. Algunas preguntas prácticas sencillas.

4. Permitir que los estudiantes tengan más oportunidades de experimentar activamente el proceso de investigación, desarrollar una actitud científica en el proceso de formación, conexión y aplicación del conocimiento, adquirir métodos científicos y "realizar investigaciones científicas" en la práctica. , la conciencia y la capacidad de aprender durante toda la vida se van formando gradualmente.

5. Permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de la gran contribución de la química al desarrollo de la civilización humana, comprendan el estado y el papel de la química en la realización de la coexistencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza y promuevan el desarrollo sostenible de la humanidad. y la sociedad, y creemos en la química. Seguirá desempeñando un papel importante en la realización de un futuro mejor para la humanidad.

6. Proporcionar métodos diversificados de evaluación del aprendizaje para el desarrollo de cada estudiante. No sólo evalúa el dominio de conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino que también se centra en evaluar la investigación científica y las habilidades prácticas de los estudiantes, así como el desarrollo de sus actitudes y valores emocionales. En el proceso de aprendizaje, nos esforzamos por permitir que más estudiantes aprendan a reflexionar y autoevaluarse.

3. Ideas de diseño

Los "Estándares del plan de estudios de química de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" (en adelante, los "Estándares") incluyen el prefacio, los objetivos del curso, Estándares de contenido y sugerencias de implementación. Cada parte se muestra en la siguiente figura:

1 Basado en las tendencias de la reforma curricular internacional en educación científica y química, así como en la actual. situación del plan de estudios de química nacional y la ideología rectora de la reforma del plan de estudios de educación básica. Los "Estándares" establecen el enfoque de la reforma del plan de estudios de química: apuntar a mejorar la alfabetización científica de los estudiantes otorgando importancia a la interconexión entre ciencia, tecnología y sociedad; métodos basados ​​en la investigación científica; fortalecimiento del diagnóstico, motivación y evaluación de la función de desarrollo de la evaluación.

2. Las enseñanzas de química reflejan el cultivo de la alfabetización científica de los futuros ciudadanos sociales a través de conocimientos y habilidades, procesos y métodos químicos, actitudes y valores emocionales. Objetivo formulado.

3. Por un lado, los "Estándares" enfatizan que la investigación científica es una forma importante y eficaz de aprendizaje. En los estándares de contenidos se proponen actividades de investigación específicas para el aprendizaje de cada tema. , con el objetivo de transformar la forma de aprendizaje de los estudiantes, para que puedan adquirir activamente conocimientos químicos, estimular el interés por el aprendizaje y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica. Por otro lado, la investigación científica se considera un contenido de aprendizaje importante en los cursos de química obligatorios. educación, y se establece un tema separado en los estándares de contenido para exponer claramente el contenido y los objetivos de capacitación para desarrollar habilidades de investigación científica. Al mismo tiempo, los "Estándares" también presentan sugerencias correspondientes para la implementación y evaluación de la enseñanza de la investigación científica.

4. La selección del contenido del curso de química se basa en la experiencia existente y el nivel de desarrollo psicológico de los estudiantes, refleja las características del contenido de la asignatura de química, concede gran importancia a la conexión entre ciencia, tecnología y sociedad, y Determina la "investigación científica" y la "química que nos rodea". Cinco temas de contenido: "Sustancia", "Misterio de la composición material", "Cambios químicos de la materia" y "Química y desarrollo social", estipulan estándares de contenido curriculares específicos. Estos contenidos son los conocimientos químicos básicos necesarios para que los estudiantes aprendan para la vida y se adapten a la vida social moderna. También son el vehículo para educar a los estudiantes en sus actitudes y valores emocionales.

5. Las "Actividades y sugerencias de investigación" en los "Estándares" están configuradas para resaltar las actividades prácticas de los estudiantes y dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes en el aprendizaje. Los experimentos son una forma importante para que los estudiantes aprendan química y realicen investigaciones científicas. La observación, la investigación, la recopilación de datos, la lectura, la discusión, el debate, etc. también son métodos de aprendizaje activo. Estas actividades en sí mismas son una parte integral del contenido del curso de química y también son la garantía básica para la realización integral de los objetivos del curso de química.

6. Los "materiales de situación de aprendizaje opcionales" en los "Estándares" incluyen varios materiales de antecedentes relacionados con el contenido de aprendizaje, como materiales históricos químicos, fenómenos naturales vívidos y hechos químicos en la vida diaria, logros químicos importantes. en el desarrollo y aplicación de la ciencia y la tecnología, eventos que impactan la química en el desarrollo social, etc. Estos materiales están diseñados para ayudar a los profesores a comprender los objetivos del curso. Los profesores pueden utilizar estos materiales para crear situaciones de aprendizaje en la enseñanza de temas relacionados, movilizar completamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, ayudarlos a comprender el contenido del aprendizaje y experimentar la estrecha conexión entre la química, tecnología y sociedad Contactar y orientar a los estudiantes para que comprendan el importante papel de la química en la promoción del desarrollo sostenible de la sociedad.

Las palabras utilizadas para describir los requisitos de las metas en los "Estándares" apuntan a metas de aprendizaje cognitivo, metas de aprendizaje de habilidades y metas de aprendizaje experiencial, respectivamente. Existen diferentes niveles según los requisitos de los objetivos de aprendizaje. Las palabras utilizadas para los requisitos de aprendizaje en el mismo nivel incluyen descripciones de objetivos de resultados de aprendizaje y objetivos de proceso de aprendizaje.