Habilidades de inglés hablado para estudiantes de primer año
Habilidades de los estudiantes de primer año para hablar mientras miran imágenes 1
Primero, permita que los estudiantes se atrevan a hablar y hablen con contenido.
En el jardín de infancia, para comodidad de la dirección, los profesores imponen requisitos restrictivos para que los niños hablen. No pueden hablar en voz alta y sólo pueden asentir o negar con la cabeza en señal de afirmación o negación. Como resultado, algunos niños no están acostumbrados a hablar después de ingresar al primer grado. Tengo una mentalidad más abierta y hablo mucho cuando juego con mis compañeros. Utilizan el lenguaje corporal, como asentir o negar con la cabeza, para responder las preguntas del profesor. Si no pueden utilizar el lenguaje corporal, la mayoría de las veces guardan silencio. Si el maestro repite la pregunta muchas veces, el niño se volverá más tímido y temeroso. Con el tiempo, los estudiantes se han vuelto temerosos e incluso resistentes a interactuar con los maestros en clase, y mucho menos a hablar de manera proactiva y con contenido, y son tímidos al responder preguntas en clase. En este caso, el profesor no debe inquietarse, sino guiar y animar poco a poco. Pueden utilizar actividades que requieran hablar, como contar cuentos, memorizar canciones infantiles, leer textos y dar conferencias sobre textos, para ayudar a los estudiantes a superar el nerviosismo y el miedo a las dificultades, y permitirles entender que pueden hablar en clase y que no es así. No importa si cometen errores. Luego, se atreven a decir palabras razonables y siguen los requisitos del profesor, de pasivo a activo, de una frase a dos frases.
En segundo lugar, dejar que los alumnos aprendan a hablar de forma ordenada y a utilizar una línea principal para hablar.
Cuando los estudiantes se atreven a hablar, nuestros profesores deben guiarlos desde leer y contar el contenido del libro hasta volver a contar el texto, y gradualmente actualizarlos para hablar sus propias palabras. Los profesores deben capacitar a los estudiantes para que se presenten con oraciones simples, como nombre, edad, dirección, preferencias, etc. , comience con menos y luego con más, primero fácil y luego difícil, paso a paso, luego proponga hablar sobre sus padres, compañeros de escritorio y amigos, su apariencia, personalidad y pasatiempos, y luego hable sobre sus experiencias; cómo se ven los gatos y los perros, qué juegos se han jugado, qué pasó, etc. , permita que los estudiantes aprendan a hablar de manera ordenada alrededor de una línea principal. No sólo lo hablan, sino que también pueden usar más palabras y oraciones más largas para allanar el camino para futuros escritos.
En tercer lugar, que los estudiantes aprendan a observar la vida diaria y a hablar de forma racional y con un tema.
Después de practicar cómo hablar sobre una cosa, podemos entrenar a los estudiantes para que hablen sobre las cosas que los rodean. Anime a los estudiantes a hablar sobre las actividades del recreo, qué juego jugaron, cómo se llamaba, quién jugaba, qué hicieron primero y qué hicieron después, si se divirtieron y quién jugó mejor. También se puede animar a los estudiantes a hablar de pequeños conflictos entre compañeros, de principio a fin, para describirlos de forma metódica, organizada y temática. El contenido es fácil de entender para los estudiantes. Después de la conferencia, el maestro debe hacer comentarios oportunos y decirles a los niños qué es un discurso con un tema razonable y a qué prestar atención. Podemos empezar en las escuelas y luego expandirnos fuera. Deje que los estudiantes establezcan inconscientemente el concepto de "la vida es la fuente del habla", para que puedan aprender a observar y percibir la vida desde una edad temprana, extraer materiales del habla de la vida y sentar las bases para escribir ensayos en el futuro.
En cuarto lugar, deje que la situación reaparezca y permita que los estudiantes practiquen el habla con un propósito.
Cuando los estudiantes no tienen miedo de hablar, pueden expresarse de manera ordenada y pueden expresar personas y cosas de la vida de manera razonable y sencilla, debemos comenzar a guiarlos conscientemente para que hablen de acuerdo con la situación. Puede pedirles a los estudiantes que hablen primero sobre una escena específica y dejarles ver la respuesta. Este tipo de escena puede ocurrir en la escuela o en los dibujos animados. Se anima a los estudiantes a adivinar e imaginar a partir de sus propias experiencias de vida y a describir lo que las personas en la escena podrían estar haciendo y diciendo. Simplemente dígalos de manera ordenada y use más palabras. Después de que el material didáctico muestre la escena varias veces, nos entrenaremos para mirar imágenes de la escena impresas en papel, lo que permitirá a los estudiantes observar, imaginar, describir y organizar oraciones. Después de varias rondas de capacitación, la capacidad de hablar, la capacidad de observación, la capacidad de imaginación y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes han mejorado, y la lectura y la escritura son mucho más fáciles, logrando el propósito de la enseñanza oral.
5. Organiza tu discurso deliberadamente sin dejar rastro ni esfuerzo.
El entrenamiento del habla debe ser fluido y verdaderamente sutil.
En la formación oral, los profesores deben prestar atención a la preparación antes de la clase, para que los estudiantes puedan pensar que están contando historias y chismeando, para relajar su vigilancia y lograr una aportación emocional, y luego ser guiados inconscientemente a hablar según sea necesario, de modo que Todo el discurso es vívido y no caótico. Pero no rompas.
La parte más difícil es en realidad al principio, cuando los estudiantes de primer año están limitados por sus propias condiciones, domina el pensamiento de imágenes y la atención no intencional es mayor que la intencional. Es fácil para los estudiantes atreverse a hablar, hablar de manera ordenada, hablar con un tema y hablar con un propósito. Esto requiere la guía paciente del maestro y su entrenamiento repetido, debe guiarse con la mentalidad de comenzar primero con las cosas fáciles y luego las difíciles, paso a paso, y permitir la repetición, para que los estudiantes puedan ejercitarse y mejorar sin saberlo.
Consejo 2 para que los alumnos de primer grado hablen con imágenes
Primero, elige algunas imágenes genuinas del tamaño de un libro para tus hijos. El contenido de la imagen es preferiblemente animales, flores u objetos comunes en la vida. Debido a que estos contenidos son muy comunes, no supondrán una carga para el aprendizaje de los niños y los bebés pueden aceptarlos rápidamente.
Entonces, la candidata más importante para las tareas docentes es la madre, porque con ella el niño se siente más seguro y puede dedicarse a aprender. Su voz es suave y muy conmovedora para los niños. La madre puede sostener al bebé en sus brazos, enseñarle suavemente el contenido de la imagen, permitir que el niño cometa errores, permitir que el niño haga varias preguntas sobre la imagen y permitir que el niño tenga todo tipo de pensamientos y pensamientos extraños. ideas alrededor de la imagen, porque estos son el cerebro del niño. Una imagen permite a los niños mirarla repetidamente, escuchar más y pensar más. Esta es también la base para que los bebés de primer grado de la escuela primaria lean imágenes y escriban.
Los niños pueden descubrir la belleza y aprender algo de sentido común; el lenguaje hablado de los niños puede mejorar su comprensión, imaginación y creatividad. Cuanto más ejercicio haga, más ricas serán las habilidades de su hijo y obtendrá un bebé elocuente, elocuente y popular.
Por último, deja que tus hijos se enamoren de las imágenes. Al mostrar fotografías a los niños, lo mejor es que las madres improvisen una historia corta. Nota: El contenido de la historia no debe exceder la cognición del bebé. También es importante convertir lentamente las imágenes en libros ilustrados. Elija libros ilustrados con historias sencillas e imágenes coherentes. Para los niños es un proceso largo pasar de los dibujos a los libros ilustrados. Padres, no se apresuren. Debes saber que las imágenes y los libros ilustrados tienen enfoques diferentes, pero son igualmente beneficiosos para el bebé y sientan las bases para sus futuras lecturas.
Desde imágenes hasta libros ilustrados, descubrirá que la atención de los niños se dirige gradualmente a los cuentos. Los niños que tienen interés en la lectura, especialmente aquellos que han estado interesados en la lectura desde la infancia, a menudo pueden convertir este interés en un amor por la lectura para toda la vida. Los niños que aman la lectura se beneficiarán de ella durante toda su vida.
Habilidades de habla con imágenes para estudiantes de primer año 3
Primero, mira las imágenes con atención para desarrollar tus habilidades de observación.
Mirar imágenes y escribir, como su nombre indica, es ver con los ojos, y ver es la base. Es guiar a los estudiantes para que aprendan a observar y desarrollen buenos hábitos de observación. La observación es un proceso de actividad intelectual que integra la percepción, el pensamiento y el lenguaje. La observación es una forma importante para que las personas aumenten sus conocimientos y comprendan el mundo. El desarrollo de la capacidad de observación es la base y el requisito previo para el desarrollo de la capacidad de pensamiento y expresión. Sólo mediante una observación cuidadosa podemos tener una comprensión profunda, formarnos una impresión clara en nuestra mente y luego mirar las imágenes y hablar. Aprender a observar y analizar varias cosas equivale a darles una llave de oro para comprender el mundo. Pero los niños de los primeros grados de la escuela primaria carecen de capacidad de observación. Cuando ven una imagen, a menudo no saben por dónde empezar. Se puede decir que no hay propósito ni orden. Esto requiere que nuestros profesores los orienten bien y les enseñen a observar. Primero, guíelos para que miren las imágenes en orden, ya sea de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba o de lejos a cerca, de cerca a lejos o de izquierda a derecha, de derecha a izquierda o del medio a la izquierda; periferia. Primero tenga una comprensión general del contenido principal expresado en la imagen. Luego, desde los aspectos de forma corporal, apariencia, vestimenta, etc. Para los personajes de la imagen, el género, la edad y la identidad de los personajes son claros; a partir de las expresiones y movimientos de los personajes, podemos inferir los pensamientos de los personajes, lo que están haciendo y lo que están pensando; observar el entorno circundante y descubrir cuándo sucedieron las cosas y su ubicación. Deje que los estudiantes hablen de manera ordenada, haga que la imagen completa o la imagen sean completas y coherentes, haga que los personajes sean más completos y realistas y haga que la historia tenga más giros y vueltas.
En segundo lugar, imagine razonablemente y cultive la imaginación.
Las imágenes que se utilizan para mirar imágenes y escribir palabras son todas personas u objetos estáticos, lo cual es monótono. A través de una observación cuidadosa de las imágenes y las preguntas apropiadas de los maestros, se debe guiar a los estudiantes para que utilicen una imaginación razonable, de modo que las imágenes estáticas puedan moverse y cobrar vida tanto como sea posible, y enriquecer las imágenes monótonas. Guíe a los estudiantes para que conviertan la imaginación que no puede pensar en pensamiento y que conviertan la imaginación que no puede hablar en habla. De una imagen se recuerdan varias imágenes, de una acción se recuerdan varias acciones. A veces, sólo hay que proporcionar una situación y dejar volar la imaginación de los estudiantes. En la enseñanza de chino, debemos guiar activamente a los estudiantes para que lleven a cabo un entrenamiento del pensamiento, cultiven la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes, déjenles tener las alas de la imaginación y hagan de la innovación una acción consciente.
Pero cuando miras las imágenes e imaginas, debes esforzarte por dejar florecer cien flores, empezando por la palabra "diferente". Debido a que los niños de los grados inferiores se dejan influenciar fácilmente por los demás, debemos hacer todo lo posible para que los estudiantes piensen creativamente, imaginen con audacia, piensen en cosas en las que otros no han pensado y digan cosas que otros no han dicho. Como dice el refrán: "Una flor que florece sola no es primavera, pero cien flores que florecen juntas llenan el jardín".
En tercer lugar, mira las imágenes para hablar y desarrollar tus habilidades de expresión oral.
La capacidad de expresión oral es una herramienta importante para la práctica del lenguaje y una base sólida para la expresión escrita, es decir, la escritura, y favorece el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Por lo tanto, deben concentrarse en mirar imágenes y hablar. Esta es una forma importante de cultivar su capacidad de expresión. La enseñanza decidida y planificada de "mirar imágenes y hablar" puede permitir a los estudiantes mejorar sus habilidades de lectura y escritura, mejorar sus habilidades de observación y pensamiento y luego desarrollar su inteligencia mediante la práctica repetida de comprender cosas y expresiones verbales.
Los estudiantes junior son animados, curiosos, buenos imitando y les gusta expresarse. Se preguntan por qué sucede todo y domina el pensamiento concreto. Sin embargo, al no haber sido entrenados para hablar, carecen de organización y coherencia en sus expresiones. Su discurso a menudo no llega al prefacio, es muy nervioso, a veces repetitivo y, a veces, el lenguaje es difícil de escuchar. No te apresures a entrenar y no empieces demasiado alto.
Durante el proceso de enseñanza, noté los siguientes tres puntos:
(1) Permitir que los estudiantes comprendan primero y luego organizar el idioma para hablar basándose en la imaginación. Se requiere seguir un orden determinado, ser claro en la organización, completo en la expresión, tener voz alta y utilizar el mandarín.
(2) Elogie a los estudiantes con una expresión lingüística única. Anime a los estudiantes a usar palabras de manera precisa y vívida, e inspírelos a pensar con audacia, imaginar racionalmente y hablar activamente. Siempre les pregunto a los estudiantes: "¿Quién puede hablar diferente a los demás? ¿Qué otras palabras se pueden usar para describirlo?". Me concentro en cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes. Deje que los estudiantes sean interesados, coloridos, divertidos y espirituales. Las imágenes simples son imágenes diferentes para diferentes estudiantes.
(3) La formación debe realizarse en diferentes niveles. Moviliza a toda la clase para que participe en la formación y atrévete a hablar. Deje que los estudiantes con fuertes habilidades de expresión oral hablen primero y luego amplíen a gran escala. Para los estudiantes con malas habilidades de expresión oral, debemos guiarlos para que mejoren aún más sus habilidades orales: pensar en ello, hablar palabras completas y coherentes y usar sus propias palabras. Para aquellos estudiantes que son tímidos y no se atreven a hablar, también debemos ser persuasivos e instarlos a hablar. Incluso si son solo unas pocas palabras, debemos darles afirmación.
Sobre esta base, es natural que los estudiantes escriban.
En cuarto lugar, mira imágenes y escribe para desarrollar tus habilidades de escritura.
Para los niños de primer grado, simplemente les pido que escriban claramente "hora, lugar, persona y qué hacer" en una o dos oraciones. Poco a poco, a medida que los estudiantes aumentan su volumen de lectura, mejoran sus habilidades de pensamiento y expresión oral. Exijo que los estudiantes no sólo escriban completamente, sino también de manera concreta y vívida. Anota el lenguaje, el comportamiento, las acciones, etc. del personaje.
La imagen de la lectura y la escritura es estática, pero un párrafo o artículo escrito por los estudiantes es vívido e interesante. Está lleno de la comprensión que los niños tienen del mundo y de su amabilidad y vivacidad. ¡Esa declaración inocente nos conmovió y nos dejó extasiados!
En quinto lugar, crear un jardín y cultivar el entusiasmo por la escritura.
Si quieres que los niños que acaban de empezar a escribir tengan más energía y confianza, su progreso debe contar con el apoyo de profesores y compañeros. Reconocer, afirmar y disfrutar la alegría del éxito. Monté una "exposición de mi composición" en un rincón del aula.
Publique las mejores composiciones de la clase en la pared en cualquier momento. Al final del semestre, incluso recopile algunas palabras, párrafos o artículos en un libro e imprímalos. Llévaselo a tus padres y amigos. Hazles sentir lo increíbles que son. Esto equivale a encender un fuego en sus corazones, un fuego de esperanza ardiendo en los corazones de los estudiantes. Creo que esta actitud optimista es la más valiosa.