¿Cómo cree que los padres deberían cultivar la capacidad de sus hijos para aplicar la tecnología de la información?

En primer lugar, los padres no deben prohibir a sus hijos el acceso a Internet. Por supuesto, también es incorrecto permitir que los niños se obsesionen con Internet. Esto requiere una gestión científica por parte de los padres. Debido a que el diseño del software de computadora o teléfono móvil favorece las operaciones de autoaprendizaje de los usuarios, los niños sienten mucha pasión por el software de tecnología de la información en sí. Entonces, ¿qué tipo de orientación generalmente no se requiere de los padres? Por el contrario, es necesario gestionar el uso que hacen los niños del software de tecnología de la información. 1. No pases demasiado tiempo online. 2. Investigar y utilizar software de forma selectiva. 3. Los padres que necesiten ayuda de sus padres deben cooperar activamente. 4. Controle estrictamente y evite obsesionarse con software de juegos nocivo para la salud.

En la sociedad de la información, los niños se enfrentan a la tentación de adquirir más productos electrónicos, incluidos juegos divertidos, software social animado, pruebas interesantes para superar niveles, etc., que accidentalmente les roban mucho tiempo. Además, muchos juegos o vídeos están llenos de violencia, lo que no favorece la salud y el desarrollo físico y mental de los niños. Por lo tanto, los padres deben cultivar la capacidad de sus hijos para aplicar correctamente la tecnología de la información. 1. Cultivar a los niños para que utilicen correctamente los productos electrónicos y desarrollar el hábito del uso racional y el uso racional de sus ojos. Utilice productos electrónicos para educar a los niños, animarlos a imitar y aprender, y desarrollarse en una dirección buena y saludable. Desde otra perspectiva, existe una forma más de educar a los niños en casa. 2. La forma de evitar que los niños se vuelvan adictos a los juegos no es prohibirles que jueguen, sino permitirles comprender los principios de la codificación de juegos. Esto requiere que los niños estén expuestos al aprendizaje de programación tanto como sea posible entre las edades de 5 y 14 años. Si bien los niños pueden diseñar un juego por sí mismos, también ejercitan sus habilidades de pensamiento lógico. 3. Para guiar a los niños a desarrollar el uso correcto de productos electrónicos, también es necesario cultivar las capacidades de procesamiento de tecnología de la información de los niños y comprender la lógica de codificación básica y los algoritmos matemáticos. Deje que los niños realmente se den cuenta del uso funcional en lugar de disfrutar del juego. Todo lo anterior requiere la cooperación de los padres y la mayor exposición posible de los niños al aprendizaje de la programación infantil. Espero que le resulte útil. Si está interesado en aprender sobre programación infantil, puede hacer clic en el enlace: /mit61/?weixintiao

1. Concéntrese en cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes de primaria. cursos de tecnología de la información. Como dice el refrán: El interés es el mejor maestro. El "Esquema de orientación del plan de estudios de tecnología de la información para escuelas primarias y secundarias" señala al principio: La tarea principal de los cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias es cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes sobre la tecnología de la información, para que los estudiantes puedan comprender y dominar. los conocimientos y habilidades básicos de la tecnología de la información, y comprender el desarrollo y el desarrollo de la tecnología de la información. Su aplicación tiene un profundo impacto en la vida diaria humana y la ciencia y la tecnología. Al implementar la enseñanza de cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias, se deben tener en cuenta los puntos de interés de los futuros estudiantes y se deben cultivar los intereses de acuerdo con la situación. 1. Utilice juegos prácticos para estimular el interés de los estudiantes. Los juegos siempre pueden atraer la atención y brindar diversión a la gente. Hay muchos ejemplos del uso de métodos de enseñanza con juegos en varios cursos de las escuelas primarias, y la enseñanza de cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias no es una excepción. La introducción de métodos de enseñanza con juegos en la enseñanza de cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias tiene ventajas únicas. Precisamente sobre esta base, el autor siempre puede adoptar con valentía métodos de enseñanza mediante juegos en el proceso de enseñanza. Por ejemplo, enseñar las funciones del teclado y el entrenamiento con los dedos según el método tradicional es difícil y aburrido para los estudiantes de primaria que acaban de entrar en contacto con las computadoras. También podríamos utilizar la "Guía de escritura Jinshan". para ayudar a los estudiantes a familiarizarse rápidamente con el teclado, la estructura clave de las 26 letras y las funciones de las teclas de función correspondientes. Durante el entrenamiento con los dedos, cuando los estudiantes de primaria ven las coloridas letras en inglés en la pantalla, su interés en aprender aumenta repentinamente y buscan rápidamente las letras correspondientes en el teclado. Una vez que cometen un error de entrada, la computadora emitirá inmediatamente una advertencia. sonido. Cada vez que el operador logra superar un nivel, la computadora también mostrará indicaciones alentadoras e indicaciones para practicar nuevamente o ingresar al siguiente nivel, desde donde los estudiantes pueden saborear la alegría del éxito. Para pasar de nivel con éxito, los estudiantes de primaria harán todo lo posible para mejorar su velocidad y precisión de entrada. En este momento, el maestro aprovecha la situación y les dice a los estudiantes que para mejorar en gran medida su velocidad de entrada, deben. domine el método de digitación correcto y los estudiantes también desarrollen el deseo de aprender bien a digitar. Los ejercicios de digitación originalmente aburridos se resolvieron mediante juegos, lo que estimuló el interés de los estudiantes por practicar sin cesar.

2. Utilizar modelos apropiados para cultivar los intereses de los estudiantes. Los cursos de tecnología de la información de la escuela primaria son una materia orientada a la operación y son altamente prácticos e innovadores. No pueden adoptar completamente el mismo modelo de enseñanza que otras materias. tecnología de la información escolar.El método de enseñanza se basa en las características de los propios cursos técnicos, de modo que los estudiantes puedan aprender y dominar los conocimientos y habilidades relacionados con la tecnología de la información de manera inconsciente y paso a paso a través de la imitación y la innovación. El modelo de enseñanza "basado en tareas" es un modelo que puede estimular de manera excelente el interés de los estudiantes en aprender cursos de tecnología de la información. Por ejemplo: cuando enseñe "Insertar imágenes" en Word, primero presente a los estudiantes los exquisitos trabajos realizados por estudiantes anteriores, como calendarios anuales, tarjetas de cumpleaños, etc., con las propias fotografías de los estudiantes. Al ver estos trabajos, los estudiantes pensarán: "¿Puedo hacer esos trabajos?". El profesor interrumpe el tema en el momento adecuado y dice: "Estos trabajos están hechos con Word. Definitivamente puedes hacerlos y definitivamente los harás mejor". que estos trabajos". Luego, los maestros pueden diseñar una serie de tareas de simples a complejas y de fáciles a difíciles en torno a estas imágenes y textos, y guiarlos a analizar estas tareas, a fin de obtener ideas y métodos claros para completar estas tareas. y los estudiantes estarán ansiosos por hacerlo. Crear de esta manera situaciones de aprendizaje que estén estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes puede estimular plenamente el entusiasmo de los estudiantes, sentar una buena base emocional para completar las tareas gradualmente y luego lograr el objetivo de completar las tareas docentes con alta calidad y eficiencia. 3. El contenido de enseñanza orientado a la vida mejora el interés de los estudiantes. El objetivo principal de que los estudiantes de primaria aprendan tecnología de la información es aplicar la tecnología de la información. Esta aplicación puede ser en el aprendizaje, el entretenimiento o la vida. En mayo de 2012, el Comité Profesional de Educación en Tecnología de la Información de la Asociación de Tecnología Educativa de China publicó los "Estándares del plan de estudios de tecnología de la información de educación básica (edición de 2012)". condiciones técnicas". "La capacidad de expresar opiniones, intercambiar ideas, cooperar y resolver problemas prácticos en el aprendizaje y la vida sobre la base del entorno y el medio ambiente". Por lo tanto, cuando los maestros imparten cursos de tecnología de la información en la escuela primaria, deben cultivar a los estudiantes con un propósito ' Conciencia de la aplicación de la tecnología de la información. Por ejemplo: en la enseñanza de "enviar y recibir correos electrónicos", puedes armar un gran escándalo en algunos festivales. Por ejemplo: alrededor del Día del Niño, pida a los estudiantes de primaria que escriban un correo electrónico a sus compañeros de clase abandonados o a los niños con discapacidades; alrededor del Día de la Madre, pida a los estudiantes de primaria que escriban un correo electrónico a sus madres y susurren a sus madres en torno al Día de los Maestros; Día, pida a los alumnos de primaria que escriban a sus profesores. Escriba un correo electrónico para agradecer al profesor por educarlo y capacitarlo a lo largo de los años, etc. Permita que los estudiantes de primaria conecten la tecnología de la información con su vida diaria, apliquen lo que han aprendido, sientan la diversión que les brindan las clases de tecnología de la información y mejoren su interés en aprender.

2. Comience con los métodos de enseñanza y cambie "enseñar a los peces" por "enseñar a los peces". Como todos sabemos, el contenido de los cursos de tecnología de la información cambia rápidamente y los estudiantes no siempre pueden dominar nuevos conocimientos de la tecnología de la información. profesores, por lo que es muy importante que los profesores enseñen a los estudiantes cómo aprender. Cultivar los métodos de aprendizaje de tecnología de la información de los estudiantes de primaria desde la escuela primaria, guiarlos para que aprendan de forma independiente y actualizar constantemente la estructura de conocimientos de tecnología de la información a través del aprendizaje independiente para adaptarse a las necesidades de la tecnología de la información en constante desarrollo, cambiando "enseñarles a pescar". hasta "enseñarles a pescar". En el proceso de enseñanza de los cursos de tecnología de la información en las escuelas primarias, se debe guiar constantemente a los estudiantes de primaria para que dominen los métodos de pensamiento de algunos temas, y se debe guiar a los estudiantes de primaria para que completen diversas tareas de aprendizaje desde múltiples ángulos y canales. De acuerdo con las características de los cursos de tecnología de la información de la escuela primaria con menos conocimientos teóricos y más prácticas operativas, la mayoría de los profesores de tecnología de la información deben inspirar, guiar y alentar concienzudamente la realización de tareas a través de medios independientes, colaborativos y de otro tipo. 1. Integración natural, fortalecer inteligentemente la integración de materias, realizar actividades interdisciplinarias, encontrar puntos de integración y lograr una integración orgánica entre el aprendizaje de tecnologías de la información y la aplicación de tecnologías de la información. Siempre que sea bueno investigando, materias como lenguaje y matemáticas pueden ser inteligentes. integrado con la tecnología de la información.

Por ejemplo: los juegos de rompecabezas en la sala de computadoras de nuestra escuela están todos en inglés. Para jugar estos juegos y encontrar palabras que no entienden, los estudiantes deben usar herramientas de traducción en línea para traducir el significado del menú en inglés; juegos como "Word Lianliankan", los estudiantes pueden ayudar a los estudiantes a memorizar palabras en la clase de práctica de aritmética oral de matemáticas, los estudiantes ayudan al maestro de la materia a descargar e instalar el software de práctica de aritmética oral y realizar entrenamiento de aritmética oral en la clase; Materia, los estudiantes convierten las excelentes composiciones de la clase en exquisitos tabloides electrónicos, los imprimen y los publican en la ventana de la clase... El uso consciente de la tecnología de la información para ayudar al aprendizaje de otras materias es sin duda el nivel más alto de integración de materias. La integración debe reflejar las características de la tecnología de la información y otras disciplinas. La integración no es una simple adición ni un reemplazo, sino una integración orgánica con otras disciplinas para una enseñanza eficaz y un aprendizaje eficiente. Durante el proceso de integración, se debe reflejar el concepto de desarrollo de los estudiantes, se debe reflejar el espíritu de reforma curricular y se debe prestar atención al cultivo de las habilidades de aprendizaje independiente, colaborativo y de investigación de los estudiantes. 2. Tareas virtuales para fortalecer las capacidades de la aplicación. Los recursos de la red lo abarcan todo. El trabajo y la vida futuros de los estudiantes definitivamente serán inseparables de Internet. Para cultivar las habilidades y la conciencia de los estudiantes sobre el uso de los recursos de la red, se pueden utilizar tareas virtuales. enseñanza para permitir a los estudiantes encontrar, integrar y expresar la información adquirida, enfocándose en guiar a los estudiantes a seleccionar y seleccionar recursos en línea, utilizar materiales excelentes para su propio uso y descartar recursos malos. Por ejemplo: en la segunda lección de "Viajar por Internet", diseñé una tarea virtual: "¡Viajar! Por favor, ven a Nantong", lo que permite a los estudiantes actuar como pequeños guías turísticos para presentar el paisaje cultural de Nantong a otros. Puede obtenerlo a través de su propia experiencia personal o puede buscarlo en línea a través de Baidu. Finalmente, como "guía turístico", puede presentarle a la clase un lugar escénico que crea que es el más distintivo. Esto entrena bien la capacidad de los estudiantes para adquirir, procesar y transmitir información, mejora la alfabetización informacional de los estudiantes, utiliza la tecnología de la información como medio para apoyar el aprendizaje permanente y sienta las bases necesarias para adaptarse al estudio, el trabajo y la vida en la sociedad de la información. 3. Escriba tutoriales para cultivar habilidades operativas y de presentación. La tecnología de la información es una materia con un fuerte "sabor técnico". Los profesores deben encontrar formas de aumentar su "sabor humanista". textos para integrar orgánicamente la tecnología y la escritura. La combinación no solo permite a los estudiantes dominar la tecnología, sino que también cultiva la expresión del lenguaje, la entrada de caracteres chinos, el diseño de texto y otras habilidades. Por ejemplo: en una sesión de enseñanza, un estudiante hizo un calendario de Año Nuevo con sus propias fotografías después de dominar cómo retocar fotografías con Meitu Xiu Xiu, lo que ganó muchos aplausos. Aproveché la oportunidad y la guié para que escribiera el método de producción paso a paso, y le enseñé a usar la tecla Imprimir para tomar una captura de pantalla, luego pegarla en Word como ilustración y finalmente recortarla y agregar anotaciones. Después de terminar el manuscrito, la animé a enviar el artículo a la dirección de correo electrónico de "Primary and Secondary School Computer News" por correo electrónico. El artículo se publicó medio mes después, causando un gran revuelo entre profesores y estudiantes. Esta iniciativa no sólo estimuló el entusiasmo creativo de este estudiante, sino que también inspiró el interés de otros estudiantes en aprender tecnología de la información.

3. Organizar cuidadosamente el contenido de la enseñanza y centrarse en el cultivo de habilidades. La enseñanza de los cursos de tecnología de la información no solo debe enseñar a los estudiantes conocimientos de informática, sino también utilizar las computadoras como herramientas para el aprendizaje y la vida, y cultivar vigorosamente a la mayoría de los estudiantes. Los estudiantes tienen la capacidad de utilizar la tecnología de la información para descubrir, analizar y resolver problemas, así como la capacidad de utilizar la tecnología de la información para el aprendizaje independiente. 1. Preste atención a las "bases dobles" y concéntrese en el entrenamiento de habilidades básicas. Las llamadas "bases dobles" en realidad se refieren a conceptos básicos y operaciones básicas. Los conceptos básicos de los cursos de tecnología de la información de la escuela primaria explican principalmente la descripción general del desarrollo de los sistemas informáticos, la composición de los sistemas informáticos, el concepto y la prevención de virus informáticos, los conceptos básicos de Windows y el proceso de adquisición, procesamiento, gestión y expresión de información. y comunicación, etc. Las operaciones básicas explican principalmente las operaciones básicas del mouse y el teclado, el procesamiento simple de texto e imágenes, y utilizan CD-ROM y recursos de red para ayudar al aprendizaje, y pueden participar en actividades de comunicación de red, etc. Por lo tanto, se debe utilizar un lenguaje y una terminología estándar al enseñar "dobles conceptos básicos", lo cual es muy importante para que los estudiantes aprendan tecnología de la información en el futuro.

La tecnología de la información se refiere al modelo de expansión de la información formado bajo la orientación técnica y los métodos de implementación de la ciencia de la información. En el sistema educativo moderno, la tecnología de la información puede transmitir mejor información y fortalecer la transmisión, almacenamiento, análisis y procesamiento de diferentes sistemas de conocimiento con la ayuda de computadoras electrónicas y comunicaciones en red. Este poder educativo también se ha reflejado profundamente en la profesión de educación preescolar. Ya en diciembre de 2011, el Ministerio de Educación emitió los "Estándares profesionales para maestros de jardín de infantes (prueba)", que establecían claramente que los maestros de preescolar deben tener las correspondientes capacidades de procesamiento de tecnología de la información moderna, es decir, los maestros de preescolar deben aprender bien la tecnología de la información y más. Aplicar bien la tecnología de la información. Para enriquecer el contenido del aula de educación preescolar, extender la educación fuera de línea a la enseñanza fuera de línea e integrar gradualmente los recursos didácticos, estimulando así la curiosidad y la sed de conocimiento de los niños, movilizando los múltiples sentidos de los niños y mejorando así la calidad de la enseñanza.

En el sistema educativo moderno, la educación preescolar es la base teórica de la educación permanente en nuestro país. La edad física y psicológica de los niños aún no es madura y necesitan un método educativo más intuitivo para mantener su atención y perseverancia en el conocimiento. Los maestros deben utilizar un modelo visual y auditivo integral para ampliar los métodos de enseñanza diversificados para movilizar completamente el interés de los niños en el aprendizaje. Las características de la tecnología de la información moderna cumplen exactamente con este requisito. La informatización de la enseñanza puede mejorar la flexibilidad de la enseñanza de una manera intuitiva y vívida. , para que los niños puedan sentirse felices aprendiendo y estimular su entusiasmo por aprender, cambiando así el aprendizaje de pasivo a activo, permitiendo que los niños dominen conocimientos y habilidades de manera más efectiva.

1. Habilidades profesionales en tecnología de la información que deben poseer los estudiantes de educación preescolar

En el contexto del desarrollo de nuevos medios, los estudiantes de educación preescolar no solo deben dominar diversos conocimientos profesionales , pero también ser competente en la comprensión de diversos métodos de procesamiento de información en las carreras de educación preescolar, incluido el funcionamiento y uso de software de computadora, y la comprensión de modelos de enseñanza como las "clases en la nube" y la "educación en aula invertida". Fundamentalmente, la alfabetización informacional que deben poseer los estudiantes de educación preescolar incluye: ser capaz de comprender plenamente la importancia de la información en la era actual, saber qué tipo de tecnología de la información puede promover actividades educativas y docentes y favorecer la aceptación y comprensión de los niños; ser capaz de integrar eficazmente la tecnología de la información en la enseñanza para construir un sistema de desarrollo de la educación preescolar más abierto, armonioso y armonioso.

2. Problemas existentes en la aplicación de las tecnologías de la información al alumnado de educación preescolar

Cómo cultivar talentos en educación infantil con capacidades informáticas para adaptarse al modelo de “educación preescolar por Internet” convertirse en educación preescolar Un gran desafío en el desarrollo del talento. A través de cuestionarios y entrevistas, descubrimos que la capacidad actual de aplicación de la tecnología de la información de los estudiantes de educación preescolar en nuestra universidad es débil y que existen principalmente los siguientes problemas:

2.1 La conciencia sobre la aplicación de la tecnología de la información no es fuerte

La actitud de aprendizaje determina el efecto del aprendizaje. Los estudiantes que se especializan en educación preescolar tienen poca conciencia del papel educativo de la tecnología de la información. Este fenómeno debería ser la razón principal que restringe la aplicación de la tecnología de la información por parte de los estudiantes en educación preescolar. Tienen más pensamiento perceptivo que pensamiento racional, y son menos lógicos al pensar en los problemas y menos sistemáticos. Creen que las carreras de preescolar solo requieren dominar conocimientos profesionales en cinco campos principales, mientras que los cursos de tecnología de la información para ellos incluyen navegar por Internet. charlar y jugar es un curso para relajar el cuerpo y la mente durante el proceso de aprendizaje y es opcional. Esta comprensión errónea del desarrollo ha provocado dificultades en la integración educativa de la tecnología de la información. Y los estudiantes son demasiado vagos para usar su cerebro y sus habilidades prácticas. En cambio, esperan resolver problemas simplemente a través de la recopilación en línea y "Baidu".

2.2 Las capacidades de aplicación de la tecnología de la información son desiguales

En el contexto de niveles económicos desiguales en varios lugares, los estudiantes de algunas ciudades con altos niveles de vida han estado expuestos a cursos de tecnología de la información desde muy temprano. y en algunas zonas rurales remotas, debido a las limitaciones de las condiciones del hardware, los estudiantes no tienen la oportunidad de recibir educación sistemática en tecnología de la información. Para los estudiantes de educación preescolar de nuestra facultad, su dominio de los conocimientos de tecnologías de la información es desigual debido a las diferencias en sus lugares de origen.

2.3 Capacidades inadecuadas de adquisición y procesamiento de recursos

La encuesta encontró que la aplicación de tecnologías de la información ha facilitado la organización y enseñanza de las actividades docentes por parte de los profesores de preescolar. Los profesores suelen tener problemas durante la enseñanza. proceso Se aplica al procesamiento de imágenes y producción de animación, así como a la edición y síntesis de sonido y video, etc. Estas operaciones requieren la preparación de los materiales correspondientes, pero a menudo nos encontramos con un problema, que es cómo fortalecer la integración de recursos educativos. en un corto período de tiempo.

3. Cómo ampliar el camino de desarrollo de la capacidad de tecnología de la información de los estudiantes de educación preescolar

Según el análisis, se puede observar que el camino actual de desarrollo de la informatización de la educación preescolar en Nuestra universidad es relativamente estrecha y, al promover el sistema educativo moderno en la construcción, existe una situación embarazosa. En vista de la situación actual de la capacidad de aplicación de tecnologías de la información de los estudiantes de educación preescolar en nuestra universidad, para resolver este problema, debemos fortalecer los esfuerzos de reforma desde los siguientes aspectos.

3.1 Ayudar a los estudiantes a comprender ideológicamente la importancia de la tecnología de la información

En la carrera de educación preescolar, la conciencia educativa se refiere a la comprensión y los puntos de vista de las personas sobre la educación. Para moldear las capacidades informáticas de los estudiantes de educación preescolar, los docentes deben basarse en su propia realidad y cambiar los conceptos tradicionales de aprendizaje de los estudiantes. En primer lugar, los profesores deben permitir que los estudiantes comprendan la importancia de cultivar talentos en las carreras de educación preescolar, dejar que los estudiantes sientan el valor y la esperanza condensados ​​en esta carrera y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, a fin de construir una relación armoniosa entre maestro y estudiante y construir una relación armoniosa profesor-alumno. Aula de enseñanza armoniosa. En segundo lugar, los profesores deben popularizar entre los estudiantes diversas tecnologías y métodos de comunicación de la información que circulan ampliamente en la sociedad, de modo que los estudiantes puedan comprender el desarrollo y los cambios de la tecnología de la información moderna y el impacto de esta ciencia y tecnología en el campo educativo actual, de modo que los estudiantes puedan sentir la tecnología de educación de la información Su magia les ayuda a movilizar aún más su entusiasmo por aprender. En tercer lugar, cuando se trata de cultivar la conciencia de aprendizaje de los estudiantes, los profesores deben intentar utilizar la enseñanza en línea, la educación a distancia y otros métodos para cultivar la conciencia de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas, y mejorar sutilmente sus cualidades profesionales.

3.2 Aclarar los objetivos y ajustar razonablemente el contenido del curso

Ajustar el contenido del curso manteniendo sin cambios el total de horas de clase, reducir la proporción de conocimientos teóricos en la enseñanza y aumentar la capacidad práctica de los estudiantes. La capacidad de experiencia y la práctica informática y la práctica extracurricular de los estudiantes permiten a los estudiantes lograr un equilibrio en el ciclo de "teoría-práctica-repráctica", de modo que los estudiantes puedan dominar conocimientos avanzados de operación de computadoras de manera oportuna y dominar la comprensión de la situación actual. Los métodos utilizados en la industria de la educación preescolar pueden ampliar los horizontes de conocimiento de los estudiantes y cultivar su entusiasmo por el aprendizaje, de modo que puedan aclarar aún más los objetivos de enseñanza de la tecnología de la información, seleccionar racionalmente los recursos de aprendizaje del curso y compilar una preparación previa más razonable. -Material didáctico de tecnología de la información profesional de educación escolar.

3.3 Establecer diferentes niveles de tareas de aprendizaje para diferentes grupos de estudiantes

Como todos sabemos, dominar las capacidades de tecnología de la información de los estudiantes no se logra de la noche a la mañana, sino que es un proceso de desarrollo gradual. Por lo tanto, los docentes deben poner fin al enfoque único para todos, llevar a cabo una integración específica y planificada de varios cursos y dividir el conocimiento en niveles básico, básico y de expansión de acuerdo con el diferente dominio del conocimiento del grupo, para que puedan Realmente se puede lograr Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Dado que los estudiantes tienen ciertas diferencias individuales, los maestros deben centrarse en esto y establecer diferentes niveles educativos de "difícil y fácil", combinados con los propios intereses y pasatiempos de los estudiantes y otras características, alentar a los estudiantes a llevar a cabo una expansión extracurricular, para que cada estudiante pueda conseguir el máximo desarrollo. Por ejemplo, para los estudiantes que tienen dificultades para aprender tecnología de la información, diseñamos enseñanza básica paso a paso; para los estudiantes que tienen dificultades promedio para aprender tecnología de la información, brindamos enseñanza avanzada y para los estudiantes que tienen menos dificultades para aprender información, brindamos enseñanza profesional; mejorar la enseñanza para lograrlo. Varía según las condiciones y las personas locales.

3.4 Adoptar el método de aprendizaje de asistencia en grupo

Designar estudiantes con una base relativamente buena como líderes de grupo dentro del grupo y utilizar el modelo de enseñanza cooperativa para crear un equilibrio entre los estudiantes con dificultades de aprendizaje y estudiantes con excelencia académica. Formar un aprendizaje cooperativo y alentar a los estudiantes con una base de aprendizaje deficiente dentro del grupo a participar en la enseñanza activa.

Aprovechar al máximo las ventajas únicas de la enseñanza cooperativa, utilizar el apoyo dentro del grupo y la comunicación fuera del grupo para ayudar a los estudiantes a aclarar su posición de aprendizaje, comprender mejor los problemas que encuentran en el aprendizaje y formar una buena relación entre los estudiantes que están ansiosos por ayudar. El estilo de estudio guía a todos a intercambiar experiencias de aprendizaje entre sí, lograr un crecimiento común y un progreso común, y así desarrollar una atmósfera de aprendizaje armoniosa y armoniosa.

3.5 Aumentar razonablemente los puntos de conocimiento docente

Después de la investigación, descubrimos que los jardines de infancia esperan que los maestros tengan ciertas habilidades para recopilar y procesar imágenes, música y videos, así como para desarrollar material didáctico. Habilidades Se puede decir que el dominio de la tecnología de la información moderna se ha convertido en una habilidad básica para los maestros de la primera infancia en la nueva era. Por lo tanto, en el contenido de enseñanza diario, se debe aumentar razonablemente el uso de flash'Photoshop, Formattor, Goldwave, Premiere, Camtasia Studio, Auditon, QQ Video y otros programas. Al cultivar la capacidad de los estudiantes para usar software, se aumentarán los puntos de conocimiento de la enseñanza. Se enriquecerá y el conocimiento se enriquecerá. El sistema también es más completo. Al mismo tiempo, al crear puntos de conocimiento didáctico, los profesores deben utilizar inteligentemente la tecnología de la información informática para aumentar el interés y la utilidad del curso mediante la producción de animaciones flash cortas. Al mismo tiempo, deben explorar exhaustivamente la prueba de los microcursos. , enseñanza invertida y otros modelos, para que los estudiantes puedan aceptar mejor el conocimiento del curso y construir una relación de enseñanza armoniosa.

3.6 Alentar a los estudiantes a participar en competencias de tecnología de la información

La competencia es una evaluación integral de las habilidades integrales de los estudiantes. Al participar en la competencia, los estudiantes pueden aprovechar al máximo la tecnología. conocimientos y habilidades que han aprendido y pueden cambiar el método de formación de la unidad a la diversidad no solo puede estimular el interés de los estudiantes de preeducación en participar en actividades científicas y tecnológicas, sino también guiar a los estudiantes a ejercer su iniciativa independiente y mejorar su información integral. aprender a leer y escribir. Con este fin, los profesores deben alentar activamente a los estudiantes a participar en concursos de tecnología de la información. Al participar en el "Concurso de habilidades de operación de computadoras para estudiantes universitarios" y el "Concurso de conocimientos de tecnología de la información en redes", los estudiantes pueden mantener su pasión por explorar las computadoras y tener suficiente interés en. aprender y poder participar activamente en cursos de informática para ayudarlos a establecer objetivos claros de desarrollo en la dirección de la educación preescolar y realizar la composición integral de las cualidades profesionales de los estudiantes.

3.7 Establecer un sistema de evaluación y evaluación científica

Para integrar mejor la tecnología de la información en el plan de estudios, los profesores deben construir un sistema de evaluación de la educación más científico basado en el estado actual de la enseñanza. En la evaluación del conocimiento profesional de los estudiantes, se utiliza un sistema de evaluación humanizado para garantizar que los maestros puedan captar y comprender el crecimiento y el progreso de los estudiantes de manera oportuna. Por lo general, las habilidades de aprendizaje de los estudiantes de educación preescolar se reflejan en forma de un "sistema de créditos", y su modelo de composición a menudo se basa en "las calificaciones de los exámenes y el desempeño habitual en el aula". Este método de evaluación a menudo solo se dirige a las materias profesionales de los estudiantes. , y para aumentar la naturaleza científica de la evaluación, los profesores también deben integrar contenidos relevantes de la evaluación educativa basada en información desde diferentes aspectos, como formularios de puntuación, estándares de evaluación, conversión inteligente, etc., para superar las deficiencias de una sola. evaluación y hacer que los resultados obtenidos sean más científicos. Los resultados de la evaluación son más sólidos y completos. Al mismo tiempo, los profesores deben formar un sistema integral de evaluación basado en créditos basado en los puntajes de las pruebas de los estudiantes, el desempeño diario, los resultados prácticos y la cognición teórica. A través del sistema de puntuación multifacético, no sólo puede cumplir el propósito de supervisar la enseñanza, sino también medir de manera objetiva y justa las habilidades de tecnología de la información de los estudiantes.

4 Conclusión

En resumen, en la carrera de educación preescolar, el dominio de las habilidades de tecnología de la información por parte de los estudiantes no se logra de la noche a la mañana, sino que se mejora y desarrolla gradualmente, paso a paso. Con este fin, los educadores deben adherirse a métodos educativos que se ajusten a los tiempos, a partir de la comprensión teórica, el contenido de los cursos, los métodos de aprendizaje y los mecanismos de evaluación, para enriquecer la expresión educativa de la educación en tecnología de la información. Al mismo tiempo, en la construcción del sistema de conocimientos didácticos, los docentes deben combinar la clasificación específica de los cursos preescolares, diseñar diferentes modelos educativos en diferentes etapas de enseñanza, acelerar la integración de los fundamentos teóricos y el contexto didáctico de la tecnología de la información y mejorar aún más. las tecnologías de la información de los estudiantes de educación preescolar, y promover el desarrollo integral de la educación preescolar de mi país.

Los maestros establecen grupos de WeChat para el aprendizaje y la comunicación. A través de herramientas de información, los maestros pueden cargar materiales de aprendizaje o asignar tareas, responder las preguntas de los estudiantes o compartir libros, sitios web y software relacionado para el aprendizaje de habilidades informáticas en el grupo de WeChat. Descargue materiales de aprendizaje en el grupo WeChat para estudiar, hacer preguntas, intercambiar experiencias de aprendizaje o enviar tareas. Además, los profesores a menudo deberían grabar microvídeos de la enseñanza en el aula y subirlos a grupos de WeChat para enriquecer los materiales auxiliares para el aprendizaje de los estudiantes en el aula. La aplicación de redes de información permite a los estudiantes aprender no sólo en clase, sino también fuera de clase no sólo online, sino también offline; La ampliación de los canales de enseñanza ofrece a los estudiantes más formas de aprender habilidades informáticas y también proporciona una referencia eficaz para que los profesores mejoren los métodos de enseñanza de habilidades informáticas.

En resumen, las necesidades de los estudiantes universitarios para el desarrollo de habilidades profesionales informáticas deben satisfacerse a través de la orientación profesional y científica de los docentes. Por lo tanto, los profesores deben tomar la iniciativa de explorar y mejorar sus propios métodos de enseñanza de habilidades informáticas y utilizar una variedad de métodos para guiar el desarrollo de habilidades de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Al mismo tiempo, con la acumulación, el refinamiento y el resumen de la experiencia en el uso de métodos de enseñanza de habilidades informáticas, se ha logrado la mejora continua de los métodos de enseñanza de habilidades informáticas. Por ejemplo, los profesores pueden aprender y practicar métodos de enseñanza de habilidades informáticas enriqueciendo materiales didácticos auxiliares, haciendo un buen uso de los recursos de la red, combinando materiales de video, utilizando métodos de enseñanza eficientes, mejorando los sistemas de evaluación, etc., y llevando a cabo la enseñanza de habilidades informáticas de acuerdo con las necesidades de los estudiantes. Características del aprendizaje de habilidades. Realizar investigaciones en profundidad sobre los métodos de enseñanza de habilidades.