Reflexiones sobre la enseñanza del chino en quinto grado

Como excelente maestro de personas, la enseñanza es una de las tareas importantes. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. La siguiente es una versión editada por el departamento de ejemplos de reflexión sobre la enseñanza del chino de quinto grado (11 artículos seleccionados) que compilé para usted. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le resulten útiles. Reflexión sobre la enseñanza del chino en quinto grado 1

1. Análisis de las preguntas del test:

Esta pregunta del test incluye tres partes: acumulación y aplicación, comprensión lectora y práctica. Las preguntas del examen cubren una amplia gama de temas, con niveles de dificultad moderados. Los tipos de preguntas están diseñados de manera flexible y reflejan apertura. No sólo enfatizan la acumulación y la aplicación, sino que también se centran en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes. No solo se ocupa de los estudiantes de diferentes niveles, sino que también orienta a los profesores no solo a prestar atención a la enseñanza de conocimientos básicos en la enseñanza, sino también a mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y utilizar el lenguaje.

2. Problemas existentes:

Acumular y aplicar la primera pregunta. En la primera subpregunta, observe cómo escribir caracteres chinos en pinyin. Todos son caracteres difíciles de escribir y fáciles de cometer errores. A juzgar por las respuestas a las preguntas, los estudiantes comprenden bien estas nuevas palabras, con una tasa de precisión de más del 98%. Entre ellos, algunos estudiantes escribieron "desastre" en "desastre" junto a la palabra "衣". . Desde el punto de vista de la escritura, la escritura de la mayoría de los estudiantes es estandarizada y ordenada. Para la pregunta 2, no hubo ni un solo error en la clase. En la tercera pregunta, 20 estudiantes cometieron errores en el radical "Dian", lo que demuestra que sus explicaciones habituales de palabras nuevas no son lo suficientemente detalladas. Las respuestas a las preguntas 4, 5, 6 y 7 son relativamente buenas, lo que indica que los estudiantes tienen una comprensión sólida y profunda de los conocimientos y habilidades básicos del chino.

La segunda gran cuestión es la comprensión lectora. La tasa de error en la lectura en clase de la pregunta (1) fue relativamente baja. Un número muy pequeño de estudiantes perdió la parte de "amor por la tierra donde se derramó la sangre" al completar el tercer espacio en blanco. La segunda pregunta, lectura extracurricular, perdió más puntos, principalmente en la quinta pregunta, "¿Qué tiene de maravilloso el idioma de Yanzi?". Muestra que los estudiantes tienen poca capacidad de comprensión en la enseñanza futura, se debe guiar a los estudiantes para que aumenten la cantidad de lectura. . Ampliar la cobertura de lectura y mejorar las habilidades de comprensión lectora.

El tercer gran ejercicio de preguntas. El título es: "Discurso en el acto de incorporación de nuevos integrantes de los Jóvenes Pioneros". Esta es la pregunta que pierde más puntos. Hay tres razones principales. Primero, los estudiantes no revisaron las preguntas cuidadosamente. Segundo, los estudiantes acumularon menos material y tenían poca capacidad de expresión. no estaban claros. En la enseñanza futura, los estudiantes deben desarrollar el buen hábito de observar cuidadosamente, acumular diligentemente y escribir diligentemente.

3. Dirección de los esfuerzos:

1. Además de prestar atención a la enseñanza de la alfabetización y la acumulación, también debemos prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan chino en la vida diaria.

2. Se deben hacer esfuerzos para ampliar la cobertura lectora de los estudiantes y mejorar sus habilidades de comprensión lectora.

3. Poner más esfuerzo en la tarea y animar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de prestar atención, ser buenos en la acumulación y practicar con diligencia. Reflexión sobre la enseñanza del chino 2 en quinto grado

El contenido de esta prueba parcial abarca las unidades uno a cinco y enseño a un ritmo relativamente rápido. Entonces esta vez la cantidad será más discrecional.

Desde la perspectiva de este artículo, creo que la pregunta de lectura más difícil de "Abrir el libro es beneficiosa": "Cultivar melones y cantar", que es un artículo que contiene la filosofía de la vida. Adolescentes que aún no pueden entenderlo correctamente, esta pregunta de lectura vale 20 puntos y hay 6 pequeñas preguntas que los estudiantes deben completar. No solo evalúa la capacidad de lectura básica de los estudiantes, sino que también les brinda capacitación sobre patrones de oraciones. Necesitan encontrar pares de oraciones metafóricas y preguntas retóricas y responderlas. Las oraciones figuradas son relativamente fáciles de encontrar porque hay muchas oraciones metafóricas en el texto. Los estudiantes también pueden dominarlas en la enseñanza diaria. Es mejor, pero al responder preguntas retóricas, varios estudiantes lo confunden con preguntas hipotéticas. La clave de este problema es que tienen menos formación. En cuanto a refinar el contenido del artículo, un pequeño número de estudiantes pueden responder correctamente y un número considerable de estudiantes no comprenden el texto lo suficientemente bien. Por lo tanto, "¿cómo cambiaron los sentimientos del autor durante todo el proceso de siembra y cosecha?". ¿melones?" Los estudiantes no pueden justificarse y pierden muchos puntos.

En la quinta pregunta de esta pregunta, los estudiantes deben escribir modismos con "amargo" o "dulce". La precisión de la finalización de los estudiantes es baja. La clave es que la acumulación extracurricular de los estudiantes todavía es bastante deficiente. formas y crear medios para promover la acumulación extracurricular de los estudiantes.

En cuanto a la tarea, aunque las preguntas esta vez son relativamente simples y todos los estudiantes pueden tener algo que decir, el problema radica en que los estudiantes piensan que es simple y no revisan cuidadosamente las preguntas y la pantalla. Los materiales existentes, por lo tanto, un número considerable de estudiantes El contenido carece de viveza y es seriamente arbitrario, y algunos estudiantes también escribieron detalles inapropiados.

En cuanto a la recitación o acumulación requerida por los libros de texto, los estudiantes son básicamente sólidos. Sin embargo, todavía existen ciertos problemas en el entrenamiento de patrones de oraciones.

A través de esta prueba, me gustaría realizar las siguientes mejoras en la enseñanza futura:

1. Brindar a los estudiantes de nivel medio y bajo más oportunidades para hacer ejercicio en el aula y prestar atención a The El entrenamiento de patrones de oraciones básicas en el texto permite a los estudiantes hacer inferencias de un caso a otro.

2. Es necesario incrementar el volumen lector de los estudiantes y ofrecer buenas clases de orientación lectora.

3. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la capacidad de los estudiantes para seleccionar materiales y supervisar la acumulación extracurricular de los estudiantes para que su acumulación pueda servir mejor a sus tareas.

4. Proporcionar a los estudiantes más materiales para realizar ejercicios que mejoren sus habilidades de expresión escrita. Reflexión sobre la enseñanza de chino en quinto grado 3

En la dorada temporada de otoño, la enseñanza grupal anual comienza nuevamente. Aunque esta vez solo dos maestros, Pan Shuo y Xie Yuan, están enseñando en grupo, todos los maestros. en el grupo le damos gran importancia y hemos recibido la atención de los tres profesores experimentados del grupo desde la selección del curso hasta la preparación y evaluación del curso.

En esta enseñanza grupal, nos centramos en cómo inspirar a los estudiantes a utilizar métodos de aprendizaje apropiados para comprender el contenido y las emociones del texto.

1. Estudie los materiales didácticos detenidamente y comprenda los puntos de formación de los materiales didácticos.

Al preparar las lecciones, los profesores primero leen atentamente los materiales didácticos para comprender el contenido de la primera lectura. comprender los requisitos de la segunda lectura y comprender los requisitos de la tercera lectura Estudiar los métodos de enseñanza y preparar cuidadosamente las lecciones basadas en la lectura repetida de los libros de texto, especialmente los métodos de enseñanza basados ​​en la situación de la clase. Los dos profesores resumieron varios métodos para comprender palabras, comprender oraciones y experimentar las emociones del artículo. Los métodos permiten a los estudiantes seguir reglas al estudiar y escribir. Al mismo tiempo, los profesores también alientan a los estudiantes a dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva. aprender y explorar métodos de aprendizaje inteligentes que se adapten a ellos, lo que moviliza enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. El propio profesor también considera que este tipo de investigación en profundidad es muy gratificante.

2. Intercambiar experiencias de preparación de lecciones, compartir recursos y mejorar juntos

En esta actividad docente, los dos profesores que participaron en la conferencia por un lado se enfrentaron a los estudiantes del grupo. Los antiguos profesores piden consejos, escuchan sugerencias y se comunican entre sí, por un lado. Cuando el maestro Pan Shuo estaba enseñando la lección "Gato", el maestro Xie Yuan le contó sobre su cuidadosa experiencia en la preparación de la lección y le presentó los métodos de aprendizaje que resumió en su preparación de la lección, los mejoró según la situación de la clase; Yuan Cuando estaba enseñando "La evolución de la cueva del doble dragón", hablé del método de la "cueva interior" con el maestro Pan Shuo. Ambos pudieron expresar sus opiniones sin reservas durante la comunicación y realmente lograron el objetivo. de "contar todo lo que sabes y hablar". Nada es interminable". Esta actitud sincera significa que los dos profesores se inspiran mutuamente y se mejoran mutuamente durante el proceso de comunicación.

3. Preste atención a la evaluación después de clase para alcanzar nuevas alturas.

Los profesores conceden gran importancia a las actividades de enseñanza en grupo no sólo en la preparación seria de las lecciones y las clases, sino también en su Seriedad después de clase Evaluación en clase. Antes de completar una clase, el líder del equipo organizará a los profesores para evaluar la clase, especialmente para señalar las deficiencias en la enseñanza y brindar sugerencias de modificación. Es realmente una extensión de nuestras actividades de enseñanza grupal. Creemos que es muy importante que las personas realicen una lección en serio, pero lo más importante es que, después de la clase, puedan comprender, adquirir conocimientos y mejorar a través de los comentarios de los profesores. ¡Creo que este es exactamente el significado de las actividades de enseñanza en grupo! Reflexión sobre la enseñanza del chino de quinto grado 4

"El cielo de Lhasa" es una prosa bellamente escrita, que describe el cielo azul y translúcido de Lhasa y expresa el amor del autor por Lhasa. El lenguaje del texto es hermoso, la redacción es precisa y vívida y las metáforas son apropiadas.

El autor reproduce el cielo azul de Lhasa ante los ojos de las personas a través de palabras vívidas y vívidas. Para los artículos que describen paisajes, el uso de material didáctico multimedia puede ser el toque final. Con base en la comprensión y el análisis de los materiales didácticos anteriores, diseñé los siguientes enlaces de enseñanza: introducción de imágenes - lectura intensiva del texto - sublimación emocional.

Al comienzo de la enseñanza, mostré una imagen del cielo en Lhasa para que los estudiantes pudieran caminar hacia Lhasa y tener una comprensión preliminar del cielo en Lhasa. Dado que las imágenes fueron cuidadosamente seleccionadas por mí y eran muy hermosas, los estudiantes no pudieron evitar exclamar "wow" cuando las jugaron. Esto me hizo comprender que los estudiantes ya estaban interesados ​​en aprender y sentaron las bases para profundizar más. aprendiendo.

Luego, pedí a los estudiantes que leyeran el texto libremente y les hice una pregunta: Mientras leen el texto, ¿piensan en cómo es el cielo en Lhasa? A través de mi demostración, los estudiantes respondieron con mucho entusiasmo: "El cielo en Lhasa es azul", "El cielo en Lhasa es como un zafiro lavado con agua clara"... Los estudiantes encontraron hábilmente palabras y frases sobre el cielo azul en el texto.

Después de tener una comprensión general del texto, comencé a pedir a los estudiantes que leyeran el texto intensivamente. En la enseñanza del primer párrafo natural, nombré a los estudiantes para que se pusieran de pie y leyeran en voz alta, y otros estudiantes pensaron en lo que entendieron. Los estudiantes tendrán sus propias experiencias. En este momento señalaré una descripción general del cielo en Lhasa en este texto. Para la enseñanza del segundo al cuarto párrafo natural, hice una pregunta: use líneas onduladas para dibujar su oración favorita que describa el cielo y dé las razones para estimular el interés de los estudiantes en aprender. El efecto también es bueno. Es solo que el maestro todavía necesita ajustar conscientemente la comprensión de palabras como "掎", "encantador" y "pleno invierno". El último párrafo es una metáfora y pedí a los estudiantes que encontraran la metáfora ontológica. Y plantear preguntas cuando corresponda: ¿Qué otras metáforas hay en el texto? Los estudiantes pueden encontrarlo de forma rápida y precisa.

Después de terminar este texto, los estudiantes quedaron impactados por el cielo de Lhasa y pudieron sentir el amor del autor por Lhasa. En cuanto a las características del primer párrafo que siempre escribe sobre el cielo, el punto clave del segundo al cuarto párrafo es que escribir por separado no es lo suficientemente claro. Todavía necesito pensar en ello y fortalecer la orientación. Reflexión sobre la enseñanza del chino en quinto grado 5

1. Éxito

Antes de la clase, pedí a los estudiantes que recopilaran información sobre las ballenas y se hicieran una impresión preliminar de ellas. Durante la clase, utilicé la enseñanza del "Primer párrafo natural" como ejemplo para permitir a los estudiantes captar las oraciones clave, comprender los métodos de explicación y experimentar sus efectos. Luego, utilice el "aprendizaje autónomo" para permitir que los estudiantes lean completamente. Después de leer, permítales comunicarse, discutir e informar, para que los estudiantes puedan comprender el proceso evolutivo, los tipos y los hábitos de vida de las ballenas, aprender los métodos de expresión de los textos expositivos. y apreciar la precisión de la elección de palabras del autor. Después de que los estudiantes informaron e intercambiaron su estado de aprendizaje, descubrí que el efecto no fue tan bueno como imaginaba. La razón principal fue que no logré guiarlos bien sobre cómo aprender y cómo comunicar sus experiencias de aprendizaje, por lo que los estudiantes. 'El aprendizaje grupal fue solo una reunión formal. No tiene mucho sentido. Cuando los estudiantes informan sobre su situación de aprendizaje, básicamente saben que el texto utiliza métodos de explicación como "ejemplos, números, analogías y comparaciones", pero sólo tienen una comprensión superficial y no logran comprender verdaderamente la importancia de utilizar estos métodos de explicación en el artículo. Después de clase, utilizo este artículo como una ventana de conocimiento para permitir que los estudiantes comprendan las ballenas desde muchos aspectos y ampliar el conocimiento de los estudiantes a través de mucha lectura y una combinación de lectura y escritura.

2. Deficiencias

En cuanto a la evaluación, todavía me falta la evaluación de los estudiantes. Por ejemplo: cuando pedí a los estudiantes que informaran sobre sus avances en el aprendizaje, su compañero Lu Tongxu de mi clase informó sobre las características alimentarias de las ballenas y dijo que aprendió captando los movimientos de las ballenas cuando comen y descubrió todos los verbos. Pero no comenté al respecto. Si comenté en ese momento: "Eres muy bueno leyendo y puedes aprender de los movimientos de las ballenas cuando comen. Todos también deben aprender de la actitud de aprendizaje de su compañero Ma Jiawei para poder aprender chino. Bueno." Esto no sólo elogia al alumno, sino que también orienta el método de aprendizaje.

Durante la enseñanza, descubrí que los niños estaban muy motivados para aprender. Debido a que habían consultado completamente los materiales antes de la clase, pensé que entenderían las partes que les resultaban difíciles de entender, como " Las ballenas son mamíferos".

Mi mayor beneficio al enseñar este artículo es que los textos expositivos que pensaba que eran aburridos pueden hacer que los niños estén felices y dispuestos a aprender. Pero "Ballena" es, después de todo, un artículo de divulgación científica. Cómo permitir que los estudiantes aprendan mejor el conocimiento del texto y estimular el interés de los estudiantes en aprender es una cuestión en la que debería pensar en la práctica futura.

3. Medidas de mejora

Si hay más tiempo en el aula para que más estudiantes hablen libre y activamente, entonces las habilidades de comunicación oral de los estudiantes mejorarán mayormente. Reflexión sobre la enseñanza del chino en quinto grado 6

“Ballena” es un texto expositivo de sentido común, fácil de entender y más informativo que otro tipo de textos. El texto presenta las características físicas, proceso evolutivo, tipos y hábitos de vida de las ballenas. Este texto está bien estructurado y organizado, lo que hace que sea fácil de entender para los estudiantes, y los estudiantes están muy interesados ​​en las ballenas, los mamíferos más grandes del mundo. Sin embargo, es una dificultad cómo evitar que un texto de sentido común se convierta en una clase de conocimiento general. En el diseño de la enseñanza, este también es un problema difícil porque nunca he podido encontrar un buen método de enseñanza antes de la clase.

Al comienzo de la enseñanza, diseñé una historia corta y pedí a los estudiantes que encontraran la razón por la que las ballenas son mamíferos a partir de la historia. Luego pedí a los estudiantes que aclararan las ideas del texto, les dejara aprender por sí mismos y resolver el problema por sí mismos, "¿Desde qué aspectos introduce el texto las características de las ballenas?" Luego escribí el tema "Ballena" en la pizarra. Después de que los estudiantes encontraron la respuesta, en la pizarra de la cámara escribo "forma, evolución, especie, alimentación, respiración, sueño, crecimiento".

Cuando los estudiantes tienen una comprensión completa de todos los aspectos de las ballenas, les dejo elegir un aspecto que les interese para comunicar en el grupo. El diseño de este enlace es principalmente para respetar plenamente la autonomía de los estudiantes y permitirles informar sus resultados de aprendizaje de la manera que deseen. Por ejemplo, ofrecer una actuación, leer, pintar, dar una conferencia, etc. puede demostrar plenamente la personalidad y la experiencia de los estudiantes, y también permitirles comprender más a fondo y experimentar más profundamente. Pero después de que los estudiantes terminaron sus informes, no los dejé actuar porque no había suficiente tiempo. Cuando vi las pinturas que dibujaron después de clase, me sentí un poco arrepentido de poder completar la clase, oculté los talentos de los niños.

Luego, permita que los estudiantes vean materiales de cine y televisión relevantes, salten del texto y comprendan los métodos de explicación utilizados por el autor basándose en las imágenes.

Durante el proceso de enseñanza, debido a mi afán de éxito, cometí muchos errores que no deberían haber ocurrido. Cuando les pedí a los estudiantes que resumieran el segundo párrafo, Huang Zihang dijo "evolucionar a pez", y el maestro se rió, pero escuché que dijo "evolucionar a ballena", pero no lo corregí a tiempo. Errores míos, a menudo les pido a los estudiantes que aprendan a escuchar, pero no lo hice, y algunos estudiantes cometieron errores de lenguaje y no los corregí, no presté atención a los detalles en el aula. El siguiente defecto más grande soy yo. La escritura en la pizarra no estaba bien escrita debido al nerviosismo, la palabra "zuo" para comparar se escribió como "do", lo que causó problemas que no deberían haber ocurrido. Evitaré estos problemas en el futuro y haré que el aula sea más emocionante. Reflexión sobre la enseñanza del chino de quinto grado 7

"Pájaro Perla" es un texto de lectura que describe cómo "yo" creé un ambiente de vida cómodo, libre y confortable para una especie de pájaro perla que le teme a la gente. para que puedan interactuar con "Pearl Bird", el "yo" se acerca cada vez más, lo que demuestra que "la confianza a menudo crea un estado hermoso". El texto está escrito de forma animada e interesante, lo que puede despertar el interés de los estudiantes por la lectura. Cuando guío a los estudiantes en la lectura, utilizo principalmente el aprendizaje independiente, la comunicación grupal y la comprensión.

1. Aprendizaje autónomo.

El profesor primero reproduce el material didáctico para que los alumnos conozcan el ave de Guinea, despierte el interés y derive en temas. Luego, deje que los alumnos estudien el texto por sí mismos y sientan que "el pájaro perla es un pajarito lindo y el autor lo ama mucho". A través de estos sentimientos, los estudiantes son guiados a leer profundamente y comprender el "verdadero amor" del autor.

2. Comunicación grupal.

Comunicar en el grupo: Qué hice por el pájaro de guinea; cómo el pájaro de guinea se acercó a mí paso a paso. Los estudiantes encuentran párrafos relevantes para experimentar y comunicarse entre sí repetidamente.

A través de la comunicación, los estudiantes pueden darse cuenta de que lo que ha hecho el autor es un respeto total por los hábitos de vida de las aves; una comprensión y tolerancia total hacia las aves; Sólo con el "inusual" amor del autor por las aves podrá tener "confianza" y la suerte de disfrutar de ese hermoso estado.

3. Ideas clave.

Guíe a los estudiantes hacia ideas clave: "La confianza a menudo crea un reino hermoso". Esta conmovedora escena de unidad entre humanos y pájaros, donde no puedes vivir sin mí y yo no puedo vivir sin ti, hace que la gente se dé cuenta de un amor más profundo: la "confianza". ¿Has experimentado este "hermoso estado"? Algunos dijeron lo cercano que es su perro a ellos, lo que demuestra que el perro confía en mí; algunos dijeron que su madre deja su billetera en la mesa de café cuando sale, lo que demuestra que su madre confía en mí; algunos dijeron que todos suelen poner dinero; en sus mochilas, lo que demuestra que sus compañeros confían entre sí. Los estudiantes han pasado de la comprensión perceptiva al pensamiento racional. ¡Qué valiosos son sus conocimientos!

Aunque se han logrado buenos resultados docentes, también existen deficiencias: el profesor proporciona demasiada orientación y no aprovecha plenamente la autonomía de los estudiantes; el tiempo de comunicación en grupo es corto y los párrafos clave no se comunican; lo suficientemente a fondo. En el futuro, debemos prestar atención a utilizar nuestras fortalezas y evitar las debilidades para mejorar el efecto de la enseñanza.

Además, la pronunciación de la palabra "vid llorona" (màn) en el texto es incorrecta, porque en este artículo se refiere a los tallos y hojas de la planta araña francesa y debería pronunciarse (wàn ). Reflexión sobre la enseñanza del chino en quinto grado 8

"El poder de los sueños" es un texto rápido, relativamente largo, pero no es difícil de aprender porque los estudiantes pueden descubrir rápidamente cuál es el sueño de Ryan. A partir de los sueños de Ryan, los estudiantes también pueden sentir que es amable y afectuoso.

Sin embargo, me sentí un poco impotente al superar las dificultades de la enseñanza. Les pedí a los estudiantes que hablaran sobre "Sí, un sueño tiene un poder tan grande. ¿Quién no derrama lágrimas en este momento?" de esta oración solo pueden permanecer en el nivel de llanto por hacer algo conmovedor, pero no pueden conectarlo con los sueños y el poder generado por los sueños. Sus discusiones en clase parecían haber entendido esto. El significado de la oración todos decían lo mismo. Pero en el fondo siempre me sentí insatisfecho. Siempre sentí que los niños realmente no entendían. Aunque el texto salió bien según el plan, este sentimiento aún persiste. ¿Cómo podemos hacer que se den cuenta más profundamente del poder de sus sueños? Creo que hay que promoverlo para que sus acciones sean completas. Así que les asigné una tarea y les pedí que escribieran sobre los pequeños sueños que habían realizado, centrándose en lo que habían hecho para realizarlos. Luego elegí dos ensayos relativamente buenos para compartir con la clase. Tal vez fue por la sensación de intimidad, porque después de todo, Ryan está lejos de sus compañeros. Los estudiantes inmediatamente comprendieron que deben hacer sacrificios si quieren cumplir sus sueños. Se hizo realidad. Fue un trabajo duro, pero esta vez la discusión ya no parecía que se tratara solo de frases de texto. Sólo entonces me sentí aliviado. Después de eso, observé atentamente el desempeño de los compañeros en la clase y me conmovió mucho, especialmente algunas chicas estaban más motivadas para estudiar en lugar de hacer la tarea cuando la maestra me la asignó, pero ahora la hice. El maestro no me lo asignó. También hágalo con anticipación.

Para artículos como "El poder de los sueños", creo que la enseñanza de los profesores no debería limitarse a comprender el contenido del texto, sino que debería prestar más atención a si realmente logra el propósito de tocar el corazón de los estudiantes. , porque no es solo un libro de texto chino, sino que también es un muy buen libro de texto de vida que puede cambiar nuestras acciones. Si podemos usarlo con habilidad, será una comida espiritualmente nutritiva para nuestros estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza del chino en quinto grado 9

“La magia del dinero” está escrita por el famoso escritor estadounidense Mark. Un extracto del cuento de Twain "A Million Pounds". Como extracto, tiene el carácter de separación en el argumento; como novela, tiene el carácter de escenas en la caracterización de los personajes. Por ello, la enseñanza de este texto debe basarse en dos niveles:

Primero, restaurar el trasfondo de la historia. El contexto es un factor importante para comprender una historia. en la enseñanza.

Necesitamos presentarles a los estudiantes el origen de la historia de la novela "Million Pounds", de lo contrario los estudiantes tendrán preguntas como: ¿Cómo es posible que un hombre harapiento poseyera un billete de un millón de libras? ¿Cómo es posible que un millonario no tenga suficiente cambio para comprarse el traje más cutre? Cuando colocamos este texto en un contexto de historia completa, los estudiantes no solo pueden profundizar su comprensión del texto, sino que también generan espontáneamente más necesidades de lectura, pasando del texto a la novela y de una sola historia a varias historias.

En segundo lugar, céntrate en la descripción del personaje. El mayor valor del texto "La magia del dinero" radica en su maravillosa interpretación de los personajes. Ya sea Todd o su jefe, cada movimiento, palabra y acción es la encarnación del poder del dinero. En la enseñanza, debemos captar la descripción del lenguaje, los movimientos y las expresiones de los personajes, realizarlos repetidamente y guiar a los estudiantes a desarrollar una imaginación razonable, desde el exterior hacia el interior, hacia el mundo interior de los personajes lleno de olor a cobre, para que para comprender verdaderamente el enorme "poder" de la magia".

Al enseñar, introduzca los antecedentes al principio, para que los estudiantes puedan mirar hacia adelante y comprender el origen del billete de un millón de libras. Por otro lado, también atrae a los estudiantes a mirar hacia atrás y descubrir que la magia; de dinero todavía no está ahí. En cuanto a esto, pasemos de centrarnos en el texto a centrarnos en la novela.

Cuando pedí a los estudiantes que entendieran el personaje de Todd, después de experimentar su lenguaje, acciones y oraciones descriptivas de comportamiento, les pedí que entraran en el mundo interior de Todd e imaginaran que Todd veía "yo" cuando tenía la ropa puesta. jirones, cuando "yo" le pido tímidamente que sea complaciente, cuando "yo" digo que tengo miedo de que no pueda cambiar mi gran billete, entonces se permite que las actividades internas del estudiante tengan un diálogo de actuación y entren En su "reconocimiento del dinero o no", el "mundo interior" de la gente permite a los estudiantes darse cuenta de la enorme "magia" del dinero.

Después de enseñar esta lección, mientras admiraba las profundas habilidades literarias de Mark Twain, no pude evitar pensar: en la vida real, debemos educar a nuestros hijos en que el dinero no puede comprar la familia, la amistad... muchas cosas, no. No te tomes el dinero demasiado en serio. Reflexión sobre la enseñanza del chino en quinto grado 10

El tema del texto de la primera unidad es "Hacia Occidente". Muchos niños se sienten un poco aturdidos cuando hablan de Occidente. Se puede observar que los niños saben muy poco sobre la región occidental. Por lo tanto, me enfrento a varias dificultades a la hora de enseñar. Esto ahora se resumirá.

Puntos de éxito:

1. Los niños ingresan al rol rápidamente y pueden obtener una vista previa bien. Por ejemplo: la vista previa de palabras es particularmente destacada. Por lo tanto, cada vez que doy la primera lección, es muy sencillo y puedo completar la tarea sin problemas.

2. La preparación de las clases por parte de los docentes también se considera calificada. (Jaja) En el pasado, antes de enseñar una nueva lección, estaba confundido al preparar las lecciones, no entendía completamente el contenido del texto y nunca miraba materiales extracurriculares. Pero ahora, a medida que crezco, entiendo lo difícil que es dar una clase. Se requiere energía y seriedad para que la enseñanza pueda realizarse sin obstáculos y los estudiantes puedan aprender libremente bajo la guía del profesor.

Desventajas:

1. Hay un error fatal en la vista previa de los niños: cada vez que obtienen una vista previa, no leen el texto, simplemente toman el Tutorial de Talentos y lo copian. pensando que ya terminaron. Desafortunadamente, los niños lo estaban haciendo mal. Para obtener una vista previa, debe leer el texto. Si no comprende el texto, ¿cómo puede obtener una vista previa?

Durante la reunión de padres y maestros, también enfaticé este punto, esperando ver alguna mejora. Sin embargo, las observaciones recientes parecen no tener ningún efecto.

2. El sentido de responsabilidad de los padres conduce a resultados de vista previa insatisfactorios. Originalmente, la calidad cultural de los padres (individuos) era baja, además, mantenían el sustento de la familia y descuidaban la existencia de sus hijos. De esta forma, los niños básicamente completan las tareas asignadas por el maestro en un estado de "campo libre". Dígame, este enfoque no sólo lo hace sentir incómodo como maestro, sino que también le hace sentir lástima por sus hijos como padre. Trajiste a tu hijo a este mundo, ¿por qué no le dejas ver el esplendor de este mundo? ¡Como su maestra, estoy extremadamente deprimida!

Medidas de mejora:

Si el modelo de aprendizaje cooperativo grupal se refleja plenamente en el aula, padres y profesores deben comunicarse bien e instar a sus hijos a prepararse bien.

Tal vez la escuela acaba de comenzar, por lo que los niños no están en el mejor estado, tal vez los maestros tampoco están en el mejor estado y tal vez los padres estén aún más perdidos. Considerándolo todo, espero que los niños, los maestros y los padres puedan asumir ese papel lo antes posible y allanar el camino para la enseñanza posterior. Reflexión sobre la enseñanza del chino 11 en quinto grado

Antes de la clase, dejé a los estudiantes ver la imagen de la tortuga verde en la Lección 21 "Tortuga Verde". Después de verla, los estudiantes exclamaron: "¡Es tan lindo! " "¡Mira, está cubierta de pelo verde!" La imagen intuitiva dio a los estudiantes una comprensión más clara de la tortuga de pelo verde.

Tan pronto como comenzó la clase, llevé a los estudiantes a revisar el pasaje que describe la apariencia y los hábitos alimenticios de las tortugas verdes en la Lección 21. Siempre creo que los libros de texto son solo un vehículo, un vehículo para difundir conocimientos. , cultivar habilidades y cultivar sentimientos Deje que los estudiantes lean estos contenidos nuevamente para que aprendan el método de escritura del autor y aprecien el amor del autor por las tortugas verdes revelado entre líneas. Al impartir esta clase, adopto el método de abordar directamente el tema.

"Hoy estudiaremos la Lección 22 "Amor silencioso". Escriba el tema en la pizarra y luego use tiza roja para enfatizar debajo de la palabra "amor". "Amor, ¿qué es el amor?" Wang Yanjie: "El cuidado de los padres por sus hijos". Lin Zhihao: "Amistad entre amigos". "¡Todos estos reflejan amor! ¡Muy bien!" Lo llamé apresuradamente para que respondiera. "¡El amor es amor para todos!" Su voz era muy fuerte. Estoy orgulloso de su respuesta. "Chen Sheng es genial. Habla de una especie de fraternidad. Sí, el amor es desinteresado, no sólo el amor que nos dan nuestros padres, amigos, profesores, etc., sino también el amor que damos a los demás y a todos, incluido nuestro amor por los demás. Los animales pequeños, el amor infinito por la naturaleza "Cada vez elogié su respuesta y la amplifiqué para estimular su interés en aprender. (Las calificaciones de Chen Sheng nunca fueron ideales en cuarto grado y ni siquiera hizo su tarea. Cuando lo vi por primera vez, descubrí que su puntaje era solo de 20 puntos. "Nunca te rindas con un estudiante" es lo que le pido. yo mismo, y también me motiva a Motivación para hacer.) El aula requiere flexibilidad de los profesores y participación de los estudiantes. Fue una gran bendición ver a toda la clase buscando seriamente algo que los hiciera sentir "interesantes" y "conmovedores". A veces, los profesores realmente no necesitan enojarse y los estudiantes pueden tomar la iniciativa para mostrar su mejor lado. Hablando de esto, pensé en una estrategia en "El arte de la guerra": es mejor atacar el corazón que atacar la ciudad. Sí, sólo entrando en el amor profundo de los corazones de los estudiantes podremos verdaderamente acoger el amor de los estudiantes. Este es también una especie de "amor silencioso".