Varias habilidades importantes para enseñar química en el aula

Existen muchos tipos de habilidades docentes. Para facilitar nuestra comprensión, aprendizaje y autoformación, debemos descomponerlas de manera integral según ciertos estándares y determinar científicamente el sistema estructural de las habilidades docentes. De acuerdo con el concepto de educación y enseñanza modernas, combinado con la situación real de la actual nueva reforma curricular de la educación básica de mi país y sus requisitos para la preparación previa a la clase de los docentes, la enseñanza en el aula y la investigación educativa de los docentes, se planea considerar este número desde cuatro niveles: Primero, enseñar habilidades de preparación. La labor docente del docente comienza antes de ingresar al aula. Para impartir bien cada clase, el estudio de preparación docente de los profesores es imprescindible. Esto requiere que los profesores tengan altas habilidades de diseño instruccional. Diseñadores de profesores Los profesores piensan detenidamente y organizan cuidadosamente las próximas actividades docentes. Las habilidades de diseño instruccional incluyen: habilidades para establecer objetivos, habilidades para procesar materiales de enseñanza, habilidades para seleccionar medios de enseñanza, habilidades para formular estrategias de enseñanza y habilidades para preparar planes de lecciones. El segundo son las habilidades básicas de la enseñanza en el aula. La enseñanza en el aula es un proceso ordenado y cada eslabón tiene habilidades específicas. La enseñanza en el aula es la posición principal de la enseñanza escolar y una fuente importante para que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades. Por lo tanto, los profesores deben dominar diversas habilidades en la enseñanza en el aula para garantizar que la enseñanza se lleve a cabo de manera eficiente. Combinando los resultados de investigaciones existentes sobre las habilidades de enseñanza en el aula, dividimos las habilidades de enseñanza en el aula en: habilidades de introducción, habilidades de enseñanza, habilidades de cuestionamiento, habilidades de observación en el aula, habilidades de escucha en el aula, habilidades de demostración, habilidades de discusión, habilidades de cierre de clase, etc. Estas habilidades reflejan la relación longitudinal entre varias habilidades enseñadas en el aula. El tercero es enseñar habilidades integrales. En la enseñanza en el aula, muchas habilidades docentes aparecen de forma integral en todos los aspectos de la enseñanza. Estas habilidades integrales atraviesan el proceso de enseñanza y se integran orgánicamente con las habilidades básicas de la enseñanza en el aula. Las habilidades docentes integrales de los docentes incluyen: habilidades de organización de actividades en el aula, habilidades de creación de situaciones, habilidades de gestión del aula, habilidades de evaluación de la enseñanza y habilidades de cooperación. Estas habilidades son importantes para el macrocontrol de la enseñanza en el aula y constituyen una relación horizontal entre habilidades docentes individuales que reflejan el comportamiento docente de los docentes en el aula. Las habilidades de enseñanza básicas en el aula con una relación vertical y las habilidades de enseñanza integrales con una relación horizontal constituyen un sistema de habilidades de enseñanza tridimensional. Sólo la combinación optimizada entre ellas puede demostrar la elegancia de las habilidades de enseñanza de los profesores. Finalmente, están las habilidades de enseñanza e investigación de los docentes. Implementar nuevos conceptos e implementar nuevos cursos no solo requiere urgentemente la actualización de los conceptos de enseñanza de los docentes y cambios en los métodos de enseñanza, sino que también requiere la reforma de las actividades de enseñanza e investigación escolares y la innovación de los sistemas de enseñanza e investigación. Además, con el desarrollo de la profesionalización docente, la profesión docente enfatiza que los docentes, al igual que los médicos y abogados, deben someterse a una formación profesional rigurosa y continua. Las habilidades de reflexión, de lectura, de escucha, de evaluación de lecciones, de narrativa educativa y de investigación-acción de los docentes han adquirido una nueva apariencia y una nueva tendencia de desarrollo en la nueva situación. La clasificación de las habilidades docentes no es estática. Continuará desarrollándose y evolucionando con el progreso de la sociedad, el desarrollo de las teorías educativas y de enseñanza y la mejora de los niveles de los alumnos. En resumen, los principios para clasificar las habilidades docentes son: concisos; prácticos; incluyendo todas las actividades docentes importantes en la medida de lo posible, teniendo plenamente en cuenta la situación real de mi país y sus antecedentes culturales únicos. Este es también nuestro principio general de orientación y clasificación para la clasificación de las habilidades docentes.