Acerca de la teoría del espacio mental de Faulkney.gt;
La teoría del espacio mental propuesta por el lingüista estadounidense Gilles Fauconnier es una parte muy importante de la lingüística cognitiva y tiene como objetivo explicar el proceso de producción y comprensión inmediata o en tiempo real del lenguaje. Desde la lingüística cognitiva, la perspectiva cognitiva también proporciona una nueva perspectiva sobre el análisis del discurso de las obras literarias, es decir: el procesamiento y procesamiento del discurso puede considerarse como una estructura que contiene varias redes espaciales psicológicas interrelacionadas, los constructos espaciales, los puntos base, los enfoques. y Los conceptos de punto de vista se han convertido en términos comunes en el análisis lingüístico literario.
Fauconnier propuso la teoría del espacio mental en su libro "Mental Spaces" (1985), que examina sistemáticamente la estructura cognitiva humana y el lenguaje humano. estructura en las estructuras cognitivas. La teoría psicológica del espacio es una teoría de la construcción de significado que implica la segmentación de la encarnación del significado de la oración en espacios. Aunque la teoría trata de material lingüístico, no es de naturaleza lingüística. El espacio mental son algunos mundos posibles y contenedores de información sobre un determinado campo construidos por los hablantes cuando hablan de entidades y sus diversas relaciones. A través del espacio mental, se propone una solución unificada a cuestiones controvertidas tradicionales en la semántica condicional de verdad, como la opacidad referencial y las presuposiciones.
La teoría del espacio psicológico cree que la función básica de la estructura del lenguaje es utilizar y describir diferentes accesibilidades a la información (accesibilidad) desde perspectivas cognitivas. Examinar el uso del lenguaje es una herramienta importante para la investigación cognitiva. Varias conexiones o reflexiones en el espacio mental nos permiten usar palabras como desencadenantes para referirnos a otra entidad objetivo en otros espacios mentales. Estas conexiones o reflexiones incluyen la función pragmática, la metonimia, la metáfora y la analogía. Las funciones pragmáticas pueden conectar dos espacios psicológicos. Por ejemplo, el nombre de un autor puede asociarse con el libro escrito por el autor. Con esta característica, el nombre de un autor se puede utilizar para hacer referencia a su libro; por ejemplo, Platón ocupa la mitad del estante superior de esa estantería. Fauconnier (1985) propuso el principio de acceso para regular la relación entre entidades y palabras referentes. El principio de reconocimiento sostiene que una palabra (palabra desencadenante) que nombra y describe una entidad puede identificar otro dominio cognitivo si el segundo dominio cognitivo es identificable a partir del primer dominio cognitivo o existe una conexión entre la palabra desencadenante y la palabra objetivo (. palabras objetivo) del dominio del conocimiento. El principio de accesibilidad juega un papel importante en la construcción del significado.
La idea básica de construir y conectar el espacio mental es que cuando pensamos y hablamos, construimos y conectamos el espacio mental bajo la presión de la gramática, el contexto y la cultura. A medida que se desarrolla el discurso, creamos una red de espacios mentales. Dado que cada espacio proviene de un espacio principal y cada espacio tiene muchos subespacios, la red espacial será una red bidimensional. En esta red espacial, podemos pasar del subespacio al espacio principal, o del espacio principal al subespacio.
Fauconnier y Sweetser (1996) creen que la gramática del lenguaje natural incluye respuestas parciales a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el punto de partida (espacio base)? ¿Qué espacio es la perspectiva actual? ¿Cuál es la ubicación de la perspectiva en términos del espacio base? ¿Qué espacio es el punto focal? ¿Cuáles son las conexiones entre los espacios y la estructura interna del espacio? Las respuestas a estas preguntas constituyen aspectos importantes de la aplicación de la teoría del espacio mental a la gramática y los procesos de pensamiento.
Debido a la segmentación de la información y la subjetividad inherente a la construcción del espacio mental, algunos espacios pueden usarse para conectarse con otros espacios y perspectivas, a veces incluso cambiando el espacio base, y algunos espacios no son identificables con otros espacios. Entonces la identificación es clave. Permítanme echar un vistazo a cómo la teoría del espacio mental explica el viejo problema de la oscuridad. Consulte el ejemplo a continuación.
(14) Max cree que la mujer de ojos verdes tiene ojos azules.
En el espacio básico, tenemos "una mujer de ojos verdes", y con "mujer" y " Características de los ojos verdes. "Max cree" abre un nuevo espacio M, cuya estructura representa lo que Max cree que se establecerá. En este nuevo espacio, “tiene ojos azules” se asocia con los característicos “ojos azules”. El principio de accesibilidad juega aquí un papel clave: el espacio básico y el nuevo espacio M están conectados entre sí, es decir, "la mujer de ojos verdes" en el espacio básico y "tiene ojos azules" en el espacio M tienen correspondencia y reconocibilidad.
Nótese que hay dos formas de identificar a "la mujer de ojos verdes": una es identificarla a través de la correspondencia anterior; la otra es identificarla directamente con "tiene ojos azules" en M; espacio. La perspectiva del primero está en el espacio básico y el foco está en el espacio M; mientras que la perspectiva y el foco del segundo están ambos en el espacio M, por lo que "tiene ojos azules" se reconoce directamente en el espacio M y está relacionado. A ambas características se unen "ojos verdes" y "ojos azules", lo que da lugar a una interpretación casi contradictoria: Max piensa que la mujer de ojos verdes tiene ojos azules, pero en realidad tiene ojos verdes. Del ejemplo anterior, podemos ver que se puede explicar el principio de identificación del oscuro espacio mental del referente.
La teoría del espacio psicológico ha logrado grandes avances en los últimos años y su cobertura de investigación se ha vuelto cada vez más amplia. Fauconnier y Sweetser (1996) es un desarrollo posterior de la teoría del espacio mental. Esta colección involucra los campos de la gramática, la semántica y el análisis del discurso. Ésta es la dirección de desarrollo futuro de la teoría del espacio psicológico. Cutrer (1994) señaló que la función principal del tiempo en el lenguaje es establecer relaciones de orden temporal local entre espacios mentales adyacentes y rastrear cambios en los puntos de vista y el enfoque. Cutrer propone un conjunto de principios para conectar espacios mentales guiados por el tiempo y explica la forma en que utilizamos el lenguaje para estructurar la organización del tiempo y la perspectiva. Por ejemplo
(15) (a) Max tiene 23 años. (b) Ha vivido en el extranjero (c) En 1990 vivía en Roma (d) En 1991 se mudaría a Venecia. e ) Entonces habría vivido un año en Roma.
Comenzamos construyendo un espacio básico con la información "Max tiene 23", haciendo de este espacio el foco y adjuntando la vida pasada de Max en un país extranjero. país (Max información en vivo desde el extranjero). En la oración (c), "En 1990" es una palabra que construye espacio y establece un nuevo espacio de enfoque. En este espacio, su contenido es "Max vive en Roma". En la oración (d), el nuevo espacio de enfoque se convierte en una perspectiva para que examinemos la migración de Max. Al mismo tiempo, en comparación con 1990, consideramos 1991 como el futuro, por lo que desde esta perspectiva construimos otro nuevo espacio de enfoque: 1991, cuyo contenido es "Max se muda a Venecia". En la oración (e), el espacio de 1990 y el espacio de 1991 siguen siendo el punto de vista y el enfoque respectivamente. Su contenido es relativo al pasado de 1991 (vivir un año en Roma). Se puede observar que la construcción del espacio se compone de una serie de acontecimientos, cambios de perspectiva y de enfoque.
4.2 Teoría de la integración de conceptos y su aplicación
El reflejo del espacio mental forma parte de la organización del pensamiento humano.
Aunque el lenguaje proporciona material considerable para tales reflexiones, las reflexiones no son de naturaleza lingüística; existen en la conceptualización. Con el desarrollo de la teoría del espacio mental, Fauconnier y Mark Turner (1998) descubrieron una importante operación cognitiva del espacio mental que refleja muchos fenómenos lingüísticos: la combinación conceptual. La integración conceptual implica establecer una red de espacios mentales que se reflejan entre sí y los integran en nuevos espacios de diversas maneras.
La red de integración conceptual básica consta de cuatro espacios mentales. Dos de ellos se denominan espacios de entrada y entre ellos se establecen asignaciones de espacios cruzados. El mapeo entre espacios crea o refleja un espacio más abstracto compartido por los dos espacios de entrada, es decir, un espacio genérico. El cuarto espacio es el espacio combinado, que se refleja selectivamente desde el espacio de entrada. Puede formar estructuras emergentes que no están disponibles en los dos espacios de entrada de varias maneras y también puede reflejar esta estructura en otros espacios de la red.
Fauconnier y Turner (1998) discutieron en detalle el mecanismo de integración de conceptos, que fue introducido por Zhang Hui y Li Zuowen (2001) y no se repetirá aquí. Aquí nos centraremos en cómo utilizar la teoría de la integración conceptual para analizar los fenómenos del lenguaje.
Muchas estructuras del lenguaje surgen de la integración conceptual y se reflejan sistemáticamente en la forma. Los adjetivos generalmente provocan procesos de integración. Cuando nos preocupamos por un niño que juega con una pala en la playa, generalmente decimos "El niño está seguro", "La playa está segura" y "La pala está segura", donde "seguro" no tiene características fijas que puedan ser asignado a “niño””, “playa” y “pala”. La primera oración significa que los niños no sufrirán daño, y la segunda y tercera oraciones tienen el mismo significado. No significan que "playa" y "pala" no sufrirán daño. "Seguro" no asigna una característica; pero nos incita a pensar en una "situación peligrosa" (escenario) apropiada al sustantivo y al contexto. El adjetivo "seguro" introduce un marco abstracto de "peligro" con los roles de víctima, lugar y herramienta. La combinación de forma y nombre (como "playa segura") puede impulsarnos a integrar el marco abstracto de peligro con la situación concreta del niño en la playa en una escena contrafáctica que constituye "daño" al niño en esta escena. , "niño", "ser" constituye el evento contrafáctico de "daño". A "playa" y "pala" se les asigna un papel en el marco de peligro. En lugar de simplemente asignar una característica, el adjetivo impulsa el establecimiento de una red conceptual en la que En esta red, el marco de "peligro" y la escena del niño jugando con una pala en la playa son respectivamente el espacio de entrada. Sweetser (1999) cree que casi todas las combinaciones forma-nombre tienen algún tipo de escena contrafáctica. integración conceptual, sólo un número muy pequeño de combinaciones morfológicas y de nombres son uniones booleanas de características semánticas.
La metáfora tiene las características de una construcción de red integrada, como lo enfatiza la metáfora "Este cirujano es un carnicero". este razonamiento no va simplemente del dominio cognitivo de "carnicero" al dominio cognitivo de "cirugía". En la red de integración, solo hay dos espacios de entrada con "corte de carne" y "cirugía". base del espacio genérico, se reflejan entre sí, dando como resultado dos espacios de entrada, el quirófano, el paciente y el cirujano por un lado y las herramientas del carnicero por el otro, cuyo método y forma de cortar la carne se reflejan entre sí, formando estructuras emergentes. en el espacio integrado.
Casi todas las metáforas y metonimias pueden explicarse mediante la integración conceptual (Fauconnieramp; Turner 1998).
La razón por la que la integración conceptual es un desarrollo posterior de la teoría de la metáfora conceptual es principalmente porque la primera puede explicar fenómenos que la segunda no puede explicar. Turner (1996) dio un ejemplo para ilustrar que recientemente la gente llamó al mercado de valores un mercado alcista. En este mercado, a los inversores se les llama alcistas. Cuando el mercado se debilita, la gente dice: "A todo el mundo le tocan los cuernos". En el espacio de entrada del movimiento del ganado, el ganado no puede retraer sus cuernos. En el ámbito de los insumos financieros, los inversores no tienen cuernos, pero recuperan su inversión. En el espacio de la consolidación, los inversores se convierten en ganado con cuernos retráctiles. Esta estructura emergente no se puede obtener directamente a través del mapeo metafórico del dominio de origen y el dominio de destino.
Fauconnier (1998) cree que la integración conceptual, la metáfora, la metonimia y la analogía son cogniciones entre bastidores. El lenguaje no es una representación de estos procesos ni una representación del significado, sino más bien un conjunto poderoso y poco especificado de indicaciones utilizadas para inducir el procesamiento dinámico y la correspondiente construcción del significado. Estas percepciones detrás de escena no están claramente definidas sino que forman un continuo. En un extremo está la semántica fregeana simple y en el otro está la integración conceptual.