Materiales de aprendizaje musical

Con la profundización de la nueva reforma curricular, en la enseñanza de las matemáticas, seleccionar materiales matemáticos apropiados y crear situaciones adecuadas para la enseñanza y el desarrollo de los niños se han convertido en conocimientos de los profesores. Sin embargo, en nuestra enseñanza actual, por muchas razones, la creación de situaciones muchas veces “desforma” y “desafina”, perdiendo su debido valor. Du Mu, un poeta de la dinastía Tang, tiene un dicho famoso: "Aprender no es explorar sus flores, sino liberarse de sus raíces". Esto significa que el aprendizaje no puede quedarse en la superficie y centrarse únicamente en la forma maravillosa. pero debemos llegar al fondo del asunto. Las situaciones no deben ser simplemente imágenes dinámicas y coloridas o actividades informáticas vívidas y diversas. La clave es que deben contener problemas matemáticos. Puede estimular el pensamiento de los estudiantes, ayudarlos a consolidar conocimientos, desarrollar habilidades e inteligencia.

(1) Crear escenarios basados ​​en la combinación de enseñanza y vida.

Las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida, y las matemáticas se pueden encontrar en todas partes de la vida. La creación de escenarios basados ​​en la aplicación de las matemáticas en la vida real no solo puede permitir a los estudiantes darse cuenta de la importancia de las matemáticas, sino también ayudarlos a utilizar el conocimiento matemático que han aprendido para resolver problemas. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "distribución proporcional", creé una escena de enseñanza de "preparación de bebidas". Al comienzo de la clase, la maestra preguntó: ¿A los estudiantes les gusta beber? ¿Qué tipo de bebida te gusta beber? Todos los estudiantes dijeron que les gustaban sus bebidas favoritas y luego la maestra preguntó: ¿Alguna vez has bebido las bebidas que preparaste? Todos los estudiantes dicen que nunca lo han hecho. En ese momento, la maestra guió la situación: En esta clase prepararemos nuestras propias bebidas. Luego de la preparación, la maestra pidió a los alumnos que probaran las bebidas que prepararon. Como no se preparaba en una determinada proporción, naturalmente se decía que era "delicioso", "demasiado dulce" y "demasiado suave". En ese momento, la maestra aprovechó y pidió a los alumnos que cambiaran las bebidas que tenían en las manos y volvieran a probarlas. Los estudiantes encontrarán que las bebidas preparadas por sus compañeros tienen un sabor diferente a las que preparan ellos mismos, y podrán averiguar los motivos, como "las bebidas preparadas por los compañeros en la misma mesa tienen demasiado polvo" o "demasiada agua". , etc. En ese momento, la maestra dio una orientación oportuna: prepare una bebida deliciosa, y la cantidad de agua y bebida en polvo debe ser la adecuada. Ahora, prepárate de nuevo. Y piénsalo, cuántas partes de bebida en polvo y cuántas partes de agua debes poner para preparar una bebida deliciosa. En este momento, el equipo coopera entre sí para preparar bebidas. Este tipo de escena de enseñanza no sólo está estrechamente relacionada con la vida, sino que también puede despertar repentinamente la gran atención e interés de los estudiantes, de modo que sus actividades de aprendizaje puedan llevarse a cabo vívidamente junto con la solución de problemas relacionados. Los estudiantes siempre están activos explorando, discutiendo y cooperando con gran interés, lo que promueve el desarrollo activo de los estudiantes.

(2) Utilice problemas para explorar y crear escenarios

Los escenarios apropiados suelen estar relacionados con la solución de problemas prácticos. Utilizar la indagación de problemas para crear situaciones de enseñanza es un método eficaz para facilitar la exploración, la discusión, la comprensión o la resolución de problemas.

(3) Utilice contradicciones cognitivas para crear escenarios

(4) Utilice operaciones prácticas para crear escenarios