Reflexiones sobre los sistemas de asistencia a la lectura en la enseñanza del chino
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El 24 de diciembre, el maestro Wang Yaofang nos dio una lección sobre "Estudio de libros de texto chinos". Durante las más de tres horas de aprendizaje, me impresionó especialmente el sistema de asistencia a la lectura. He escrito algunos resúmenes y reflexiones sobre la clase de autolectura antes. La clase del maestro Wang Yaofang me dio una comprensión más profunda de la enseñanza de clases de lectura, así que me gustaría registrarlo aquí.
1. Clarificar la división de sistemas de ayuda a la lectura.
En los libros de texto chinos editados por el ministerio, se establecen diferentes sistemas de ayuda a la lectura para impartir clases de lectura y clases de autolectura. Esta configuración tiene como objetivo distinguir los textos de manera más efectiva. Aquí tomo prestada la división del sistema de ayuda a la lectura del PPT del profesor Wang Yaofang: "Textos de enseñanza: "vista previa", "anotación", "pensamiento e investigación", "acumulación y expansión", "lectura, escritura" y "relleno". para que los estudiantes puedan captar los puntos clave y los propósitos de aprendizaje. La naturaleza del texto es más clara: textos de autolectura: compuestos por "anotaciones", "comentarios secundarios", "consejos de lectura", "lectura, lectura y escritura" y ". rellenos ", etc., no hay ejercicios después de clase, que reflejen la lectura independiente y los conceptos de lectura independiente requeridos por los estándares del plan de estudios, y aplique los métodos de lectura aprendidos en la enseñanza de textos de lectura a la práctica de la lectura independiente. ”
2. Se mejoró el “prediagnóstico y post-pensamiento” de los textos de lectura autónoma.
Anteriormente, pensaba que el aula debería devolverse a los estudiantes y se les debería permitir establecer su propio estilo. propios objetivos de autoestudio consultando los consejos de lectura del sistema de asistencia a la lectura bajo la guía de los profesores, pero esto es sólo un "diagnóstico previo" para que los estudiantes piensen en sí mismos. La clase del profesor Wang de hoy me dio nueva inspiración. Además de los consejos de lectura, los profesores también pueden proporcionar a los estudiantes objetivos resumidos de la unidad. También pueden resumir el contenido de conocimientos de enseñanza y lectura aprendidos en esta unidad para ayudarlos a establecer objetivos de autoestudio. "Reflexiones posteriores" guiadas por profesores.
Los estudiantes pueden sentirse confundidos cuando se exponen a una gran cantidad de contenido al principio, pero la enseñanza de chino también presta atención al entrenamiento del pensamiento. Primero podemos dejar que los estudiantes busquen indicaciones de lectura y el maestro se las dará. orientación adecuada. Una vez que los estudiantes tienen cierta formación básica, pueden considerar "avanzar" para proporcionarles los objetivos de la unidad y el conocimiento que han aprendido en esta unidad y, en última instancia, realizar las expectativas establecidas por los propios estudiantes para los objetivos de aprendizaje del curso de autoestudio. .
3. Se perfecciona el uso de herramientas de ayuda a la lectura
El profesor Wang señaló que la herramienta de "vista previa" en el sistema de ayuda a la lectura tiene la doble función de ayuda a la lectura y tarea. Por ejemplo, en séptimo grado La herramienta de vista previa de la quinta lección de la segunda unidad del primer volumen, "Recuerdos de Otoño", requiere que los estudiantes reflexionen sobre "Bañarnos en el afecto familiar, ¿sólo sabemos aceptarlo, no conmovernos, ¿Y no sabes cómo pagar?" Aquí, las preguntas de la vista previa se pueden actualizar a la expansión del pensamiento final, señalando los problemas en los que los estudiantes deben pensar durante la lectura, y también se pueden utilizar como tarea de expansión de los estudiantes.
Al mismo tiempo, inspirado por el profesor Wang, pensé más profundamente en el uso del "relleno", otra herramienta de ayuda a la lectura en la enseñanza de textos de lectura. En primer lugar, debemos clasificar los "rellenos", como el relleno de la página 107 de la lección 18 "Lobo" en la quinta unidad del primer volumen de la edición de séptimo grado del Ministerio de Educación que complementa el clásico extraescolar. Lectura china de "Wolf Ambition" y es un tipo de recurso; otro ejemplo es el relleno de conocimientos de "Metáfora" en la página 5 de la primera lección de la primera unidad del volumen "Primavera" de séptimo grado en la Edición del Ministerio. Se puede dividir en rellenos teóricos y complementa el conocimiento del estilo chino. Creo que el primer tipo de recurso de relleno se puede utilizar como lectura extendida después de clase para llenar las áreas de lectura extracurricular de los estudiantes, mientras que el segundo tipo de recurso de relleno requiere que los profesores integren el conocimiento del relleno en la enseñanza, como se muestra en los ejemplos concisos del texto Para enseñar a los estudiantes contenidos fáciles de entender, este tipo de relleno requiere que los profesores se preparen con más diligencia.
Además de "vista previa" y "relleno", existen otras ayudas de lectura de uso común, como "anotación", "pensamiento e investigación", "acumulación y expansión" y "lectura, lectura y escribiendo". Se utilizan con más frecuencia en la enseñanza diaria, por lo que no entraré en detalles aquí.
En la conferencia de hoy del maestro Wang Yaofang, el sistema de asistencia a la lectura es solo una parte muy pequeña. El resumen de hoy es un resumen, clasificación y pensamiento propio de esta pequeña parte del conocimiento. También espero que todos los profesores me critiquen y corrijan.