Plan de lecciones de música para la escuela secundaria

Como educadores que enseñan y educan a las personas, puede ser necesario preparar planes de lecciones. La preparación de planes de lecciones nos ayudará a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! A continuación se muestra el plan de lecciones de música 8 para estudiantes de clase media que he compilado cuidadosamente para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados.

Objetivos de la actividad:

1. Siente la vivacidad de la música mientras escribes rápidamente a la máquina y experimenta la ajetreada y feliz escena laboral representada por la música.

2. Percibir preliminarmente la estructura de la música, ser capaz de utilizar varios juegos para expresar la música y experimentar su diversión.

Enfoque de la actividad: Utilizar una variedad de juegos para expresar música.

Dificultades de la actividad:

Básicamente escuchar el sonido "ding" de la música y realizar movimientos corporales.

Preparación de la actividad: música de "máquina de escribir", teclado de computadora, imágenes de máquina de escribir

Proceso de la actividad:

1. Ritmo musical durante 3 minutos. Los niños escuchan la música. de "Handshake Dance" Entra al aula.

2. Introducción del tema

1. El profesor muestra el teclado del ordenador y directamente introduce el tema.

Maestra: Niños, la maestra hoy trajo un teclado. Déjenme preguntar, ¿quién usará el teclado para tocar el ritmo?

(Los niños intentan tocar el teclado) Profesor: Profesor: ¿Para qué sirve este teclado? (Los niños respondieron jugando y escribiendo) Maestra: Niños, hace mucho tiempo la gente no tenía computadoras y era necesario escribir con una máquina de escribir especial. Las máquinas de escribir de aquella época no tenían pantalla, sólo un teclado y un lugar para poner el papel.

2. Muestra la foto y los efectos de sonido de la máquina de escribir.

3. Presentación del tema, apreciación segmentada.

1. Disfruta de la música por primera vez.

①Maestro: Hoy seremos un pequeño mecanógrafo. El primer día de trabajo, te llevaré a ver el ambiente de trabajo allí. Después de eso, por favor dime, ¿cómo crees que es allí? ¿Cómo te sientes?

(Reproducir clips musicales) La maestra guía a los niños a expresar la música con el lenguaje corporal.

Los niños responden preguntas.

Resumen del profesor: ¡Esta pieza musical suena muy alegre! Nos parece ver a la mecanógrafa trabajando feliz y ocupada.

②Maestra: Todos lo dijeron muy bien: Todos lo dijeron muy bien. ¿Qué otros sonidos escuchaste?

Los niños responden. (Sonido de clic) (Sonido de Ding Ding) El maestro luego preguntó: ¿Cuál es el sonido de "Clic"? ¿Qué es el sonido de "ding"?

La maestra explicó en base a las respuestas de los niños:

"Ding-dah-dah" es el sonido de tocar el teclado cada vez que a. Una vez escrita la línea, la máquina de escribir emitirá el sonido " "Ding".

Mire el clip de "Typewriter Symphony" en la pantalla grande (reproduzca el vídeo)

2. Juego de música , ritmo in situ de cooperación profesor-alumno

①Los niños aplauden para indicar el sonido de "ding".

Maestro: Deje que los niños jueguen conmigo cuando el maestro escuche. el sonido de "ding", aplauda y ayúdenme a cambiar la oración. Resumen del maestro: Debido a que el ritmo de la música es relativamente rápido, descubrí que algunos niños no encontraron el sonido "ding" correctamente. con cuidado, de lo contrario no lo encontraremos.

③El maestro toca la música nuevamente, los niños fortalecen la práctica

1 punto de cooperación entre pares

①Dos niños juegan. entre ellos: Niños, ¿lo saben? Ahora juguemos a un juego, dos niños en grupo, escribiendo al mismo tiempo, cuando escuchan el sonido de salto de línea de "ding", los dos se dan una palmada. /p>

2 Juegos de música, mueve el ritmo

① Todos los niños se ponen de pie y comienza la música. Los niños siguieron la música con pequeños pasos y buscaron a sus compañeros cuando escucharon el sonido. de "ding", los niños se detuvieron, caminaron hacia el compañero opuesto, aplaudieron y luego continuaron caminando hacia adelante.

② Los niños encuentran compañeros a su propio ritmo.

4. Experiencia completa. Organizar fiestas de baile y juegos cooperativos. Parte 2 del plan de lección de música para clase media

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de participar activamente en las actividades, estar dispuesto a escuchar música y marcar el ritmo con el maestro, y Siente la alegría de las actividades.

2. Estimular el interés de los niños por las actividades musicales.

3. Que los niños comprendan el humor de la canción.

4． Memoriza letras y aprende canciones con la ayuda de diagramas, acciones y juegos.

Preparar

Tazas, palillos, música.

Proceso de la actividad

1. Escuchar.

1. Echa un vistazo: muestra la copa Hoy, el maestro Tang te pidió que reconocieras a un amigo.

2. Dime: ¿Cómo se llama? ¿Para qué solemos utilizar las tazas?

3. La copa dice que es una copa cantante. ¿Lo crees?

Maestra: ¡Niños, escuchen la copa y canten!

4. ¿Puede cantar la copa? La maestra golpea la taza rítmicamente con los palillos (el ritmo musical es "ding dong ding ding") para despertar el interés de los niños.

5. ¿Es bueno? ¿Los niños quieren probarlo?

(Intención del diseño: Mostrar la taza para despertar el interés de los niños. Atraer la atención de los niños haciendo preguntas. Dejar que los niños sientan inicialmente el ritmo de la música, allanando el camino para la siguiente música infantil).

2. Toca.

1. Repartir la vajilla y pedir a los niños que golpeen libremente.

2. ¿Es divertido? ¿Quieres hacer un mejor sonido?

3. Seguir el golpeteo rítmico del profesor.

Maestra: Los niños son muy capaces y sus golpes suenan muy bien. Es genial. Ahora, por favor, tome las tazas y los palillos en sus manos y escuche una pieza musical "dong dong dong" junto con el maestro.

3. Pruébalo.

1. Escuche música.

Maestro: Esta pieza musical es tan hermosa. Estábamos aplaudiendo hace un momento. Ahora si usamos las tazas y los palillos en nuestras manos para acompañarla, sonará más hermosa.

2. Pruébalo: Los niños siguen al profesor para escuchar música y tocar el ritmo.

3. Requisitos: Todos asienten durante el preludio y escuchan la música y siguen el ritmo de la misma.

4. Requisitos: Todos asienten durante el preludio, escuchan la música y siguen el ritmo de la música. Invite a los niños a escuchar la música y marcar el ritmo.

(Intención del diseño: a los niños les gusta tocar, déjelos tocar solos, sientan la alegría de la actividad y aumenten su interés en la música. Deje que los niños intenten tocar junto con la música e inicialmente cultiven el sentido del ritmo y del compás de los niños).

4. Rendimiento.

1. Acompañamiento de canto.

Maestro: Esta canción es nuestra favorita para cantar. Hay tantos maestros que vienen a vernos hoy. ¿Vamos a interpretarla y mostrarles cómo cantarla? (Se requiere acompañamiento de una copa cantante)

2. Los niños son increíbles, se desempeñaron muy bien, felicítese. (Todos golpean alegremente los vasos).

(Intención: un método de elogio para mejorar el interés de los niños en aprender música la próxima vez).

Reflexión didáctica:

Durante las actividades, quiero evitar a los niños. Desde el principio hasta el final, al resolver la parte difícil de las negras y el procesamiento de habilidades emocionales de la conversación, utilicé el método de dejar que los niños descansaran un rato, para que las actividades pudieran combinarse con el movimiento y la quietud, y los niños El rendimiento básicamente completó mis objetivos preestablecidos. La actuación de los niños básicamente logró mis objetivos establecidos. Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en esta actividad y espero que profesores y expertos puedan darte más consejos.

2. Cultivar la imaginación, expresión y creatividad musical de los niños.

3. Guíe a los niños para que aprendan inicialmente interpretaciones unificadas y ordenadas de acuerdo con los procedimientos de la canción.

Preparación de la actividad: Conocimiento - aprender a cantar canciones.

Materiales: grabadoras, cintas, fotografías, descargas de Internet de MTV y equipos multimedia.

Proceso de la actividad:

1. Introducción

1. Pulsa "Little Sun Wukong" para presentar el tema.

Profesor: "Juguemos a un juego llamado Guess". El maestro realiza los movimientos de Sun Wukong para estimular el interés, invita a los niños a realizar libremente los movimientos de Sun Wukong y los guía para que aprendan a saltar.

2. Escucha la canción MTV

Importa la canción adivinando el nombre de la canción y pide a los niños que escuchen la canción MTV.

2. Ampliar

1. Revisar las canciones.

Guía a los niños a cantar canciones y la maestra hará dibujos en el acto.

Maestra: "¿Te gusta esta canción? ¿Por qué?" (Guía a los niños a expresar sus sentimientos sobre la canción a través de acciones)

2. Guiar a los niños a organizar acciones en grupos.

Profesor: "Es genial que usemos movimientos y expresiones para expresar nuestros estados de ánimo. Cada frase de esta canción describe una escena diferente. ¿Pueden los niños interpretarla basándose en la letra y sus sentimientos sobre la canción? ¿Quieres hacer una acción atractiva? "Recuerde a los niños que no se limiten a saltar arriba y abajo los pasos que acaban de aprender. Guíelos para que los divida en tres grupos y tres secciones de letras para componer libremente los movimientos. El maestro lo hará patrulla para observar y guiar.

3. Ritmo de aprendizaje

(1) Los niños actúan en grupos.

(2) Aprendizaje grupal de movimientos

Profesor: "Los niños han imaginado tantos movimientos. ¿Cuál te gusta más? ¿Qué se expresa aquí?" p > El segundo enfoque es guiar a los niños pequeños a hacer juegos de tres en raya.

(3) Demostración del maestro

4. Actuación de los niños

Comentarios: "Los movimientos de los niños son limpios y estirados, y sus caras sonrientes son como una flor en flor. "Flores, tan felices y hermosas."

3. Finalización

Actividades de relajación musical: guíe a los niños a escuchar música hermosa e imitar nubes blancas, lluvia, flores floreciendo, oliendo la fragancia de las flores y respirando profundamente. Despídete del profesor con el sonido de la música y sal del aula con naturalidad.

Objetivos de la actividad:

①Aprender a cantar la canción "Little Leaves" y captar con precisión el ritmo.

②Comprenda los cambios de las hojas en primavera y otoño y tenga una comprensión preliminar de los cambios estacionales en la naturaleza.

③Siente la alegría de decorar el árbol madre con hojas en primavera y la tristeza de dejar el árbol madre en otoño, aumentando la experiencia emocional.

Enfoque de la actividad: aprender a cantar la canción "Hojitas".

Dificultad: Comprender los cambios emocionales de la canción.

Preparación de la actividad: fotografías de árboles de primavera y otoño, partitura de la canción "Hojas pequeñas".

Proceso de la actividad:

1. Importación de imágenes, cambios en las hojas

La maestra muestra dos imágenes de árboles grandes en diferentes estaciones y pide a los niños que observen el Contenido de las imágenes.

Profe: Miramos dos dibujos ¿cuál es primavera y cuál es otoño? ¿Qué encontraste?

Después de que los niños discutieron las respuestas, la maestra concluyó: Las hojas en primavera son verdes, y las hojas en otoño se vuelven amarillas y caen al suelo.

2. La maestra canta y los niños aprecian las canciones.

La maestra canta y juega, permitiendo que los niños sigan extrañando los cambios en las hojas en primavera y otoño. Desde el vínculo anterior de ver hasta este vínculo de escuchar, están interconectados y se promueven mutuamente.

3. Familiarízate con la letra y comprende la emoción de la canción

Nuestras hojitas, pequeños capullos que brotaban en primavera, creciendo cada vez más, cubrían alegremente el árbol, vestidos arriba del árbol madre maravillosamente, pero las hojitas crecieron y crecieron, y crecieron, y en otoño, lentamente cambiaron de verde a amarillo, amarillo, y las hojitas estaban a punto de abandonar el árbol madre porque para entonces ella ya estaría. La abuela Feng lo llevó a un lugar muy lejano. .....

Después de comprender las cuatro estaciones de las hojas, la letra es relativamente simple, siempre que el maestro interactúe con los niños y practique repetidamente, los niños pueden memorizar rápidamente la letra.

Aprende a cantar canciones y practícalas una y otra vez

Aprende a cantar canciones y practica una y otra vez.

Objetivos de la actividad

Cultivar el interés de los niños por las actividades musicales.

Cultivar la capacidad de los niños para vocalizar y cantar correctamente.

Guía a los niños para que aprendan inicialmente canciones y conozcan los nombres y contenidos de las mismas.

Preparación de la actividad

Material didáctico de música

Proceso de la actividad

1. Con el acompañamiento de la música, los niños siguen el ritmo del giro de las muñecas. Ingrese al salón de clases.

2. Reseña la canción "I Love My Kindergarten".

Profe: Aprendimos una canción en la última clase ¿Cómo se llamaba? Ahora cantemos juntos.

3. Los profesores cantan canciones.

Profesor: ¿Qué deberían decir los niños a sus profesores cuando llegan al jardín de infancia? ¿Cómo se llama esta canción? ¿Qué hay en la canción?

4． Los niños recitan la letra al ritmo.

Maestra: Los niños y la maestra recitan juntos suavemente la letra.

5． Los niños aprenden a cantar canciones.

Profe: Ten cuidado de no apresurarte y canta siguiendo el ritmo.

6. Durante el proceso de canto, agregue algunos movimientos simples y expresivos.

7. Resumen de actividades.

Extensión de la actividad

Continúe guiando a los niños para que comprendan que los maestros de jardín de infantes los aman como a madres.

Preparación de la actividad

1. Grabadora, "Yangliuqing" y otras cintas musicales.

2. Realización de la actividad de "Buscando sonidos y fenómenos rítmicos". Tener una comprensión preliminar de varios tipos de ritmo comunes de dos y cuatro tiempos y estar familiarizado con "Yangliuqing"

3. Cree un ambiente para que los niños expresen el ritmo. Materiales proporcionados: algunos botones, palanganas, cuencos, ollas, palillos, botellas de Sprite, algunas latas, tablas de lavar, cintas, etc.

Objetivos de la actividad

1. Los niños aumentarán su interés por la actuación y sus ganas de expresarse durante la actividad.

2. Los niños pueden actuar con valentía frente al grupo y enriquecer su experiencia observando e imitando a sus compañeros.

3. Los niños pueden explorar activamente y expresar creativamente su percepción del ritmo basándose en la experiencia existente y los materiales proporcionados.

Proceso de la actividad

1. Dirigir juegos musicales a través de la conversación.

Maestro: "¿Qué estación es ahora? La hermosa primavera está a punto de pasar, ¡expresemos la primavera bailando!".

Pon música segmentada ABA, y los maestros y los niños seguirán la canción. En el juego, la maestra les decía a los niños:

"Una semilla yace tranquilamente en el suelo. Cuando sopla la brisa primaveral, lentamente, lentamente, brota, le crecen hojas y se convierte en una plántula. crecieron y las flores florecieron." (Párrafo A)

"Las florecitas me miran y yo te miro. ¡Ah! El mundo es tan hermoso, ellas bailan de alegría". (Párrafo B)

"La luna sale lentamente y las florecitas están un poco cansadas. Lentamente cierran sus hojas y descansan tranquilamente bajo la suave luz de la luna". (Párrafo A)

2. Guíe a los niños para que nombren los sonidos y fenómenos rítmicos de la vida.

(1) Los profesores y los niños discuten juntos: ¿Es buena la música que acabamos de escuchar? ¿Por qué los niños pequeños pueden darse cuenta de que los sonidos suenan bien si tienen ritmo?

(2) Guíe a los niños a recordar: Qué otros sonidos y fenómenos en nuestras vidas son rítmicos.

Maestro: "En realidad, hay ritmo en todas partes de nuestras vidas. ¿Alguien puede decirme: qué otros sonidos y fenómenos en la vida son rítmicos?

3. Los maestros alientan a los niños a usarlos". diferentes materiales y varios métodos para expresar el ritmo.

Puntos clave y dificultades

(1) Maestro: "Los niños han descubierto tantos sonidos y fenómenos rítmicos. Eres muy cuidadoso. ¿Estás dispuesto a utilizar una variedad de materiales para ¿Expresarlos?" Ponga música de fondo.

Cuando los niños usan una variedad de materiales para explorar cómo expresar el ritmo de manera creativa, los maestros los guían para que usen activamente su cerebro y sus manos, usen más materiales y expresen varios patrones de ritmo, y alientan a los niños y a otros a expresarse. ellos de diferentes maneras. Los profesores pueden guiar a otros niños para que imiten expresiones originales e inteligentes.

(2) Guíe a los niños para que se comuniquen entre sí sobre la actuación en este momento. Los maestros alientan a los niños a actuar frente a todos, permitiéndoles observarse e imitarse unos a otros.

(3) Guíe a los niños para que expresen el ritmo contando canciones infantiles y cantando.

4. Actuación grupal. Los niños eligen sus materiales favoritos, escuchan dos piezas musicales de "Yangliuqing" y actúan juntos.

Actividades ampliadas

Continuar proporcionando materiales para que los niños puedan explorar libremente y expresar varios ritmos de forma creativa.

Objetivos de la actividad:

1. Siente las características alegres e interesantes de la canción y aprende a cantar la canción "Doremi".

2. Experimenta el efecto musical del canto continuo, uno tras otro.

3. Participar en actividades de música y canto con un estado de ánimo positivo y feliz.

Preparación de la actividad:

1. Cada persona tiene 1 tarjeta para colgar notas.

2. Imagen: Números 1--7.

3. Música FLASH

Proceso de la actividad:

1. 7. Estimular el interés de los niños.

Profesora: ¿Los niños los conocen?

Niños: Son los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Profe: ¿En serio? ¡Sí! ¿Qué parecen hacer?

Niños: Como subir escaleras, una es más alta que la otra.

Profesor: En música, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y la notación musical simplificada de las notas tienen todos sus propios nombres musicales: 1 significa pelear, 2 significa venir, 3 es Mi, 4 es Fa, 5 es Suo, 6 es La y 7 es Oeste. (La maestra guía a los niños para que canten)

Profesora: Aprendamos cómo estas notitas suben las escaleras.

2. Escuche música, mire imágenes y comprenda letras.

Maestro: Maestro, ya lo he aprendido. Esta vez te lo cantaré.

(La profesora la canta una vez, a un ritmo un poco más lento, enfatizando la letra)

Profesora: Estudiantes, ¿lo saben? Bueno, ¿quién sabe qué dicen las notas?

(El profesor ayuda a los niños a comprender y memorizar la letra frase por frase, primero aprende a marcar el ritmo de la letra y luego a cantar la letra con la música y crear movimientos coreográficos.)

Du, canta muy feliz; vamos, no llores; Mimi, eres tan dulce; Fa, tengo una buena idea; Suo, no seas demasiado molesto; Te estoy sonriendo. Canta una canción, estoy tan feliz.

Después de que los niños aprenden a cantar la letra, realizan acciones aleatorias mientras cantan.

3. Orientar a los niños para que sepan qué nota pequeña son y aprendan a cantarlas por turnos.

Maestra: Hoy, la maestra también preparó pequeñas notas para los niños. Por favor, sal y cuélgalas alrededor de tu cuello para ver quién eres.

Niños: Yo soy do, ya voy, soy Mi... (los niños se apresuraron a decirlo)

Maestra: Oh, este grupo de pequeñas notas son todas Do , ¿cómo cantar?

Niños: Haz,Canta,Niño Feliz.

La maestra guía a los niños para que hablen sobre qué nota son y qué línea deben cantar.

Maestro: Xiaoyin es muy inteligente y canta bien y correctamente. Ahora juguemos a un juego de canto redondo. Los oídos pequeños necesitan escuchar bien. Cuando es tu turno de cantar, debes ponerte al día rápidamente. Cuando no es tu turno, debes escuchar atentamente a los demás cantando y coordinar tus movimientos. ¡Compare qué grupo de notas pequeñas responde con mayor sensibilidad!

Joven: ¡Prepárate!

Los niños siguieron la música y se turnaron para aprender a cantar. Un grupo canta una línea y la última línea se canta juntos.

(Este método estimula el gran interés de los niños por cantar y el deseo de actuar)

Maestro: ¡Nuestros niños tienen mucho talento! ¡Es nuestro turno, es nuestro turno, es nuestro turno!

Invite a los niños que sostengan un conjunto de notas pequeñas al frente para actuar.

Profe: Hoy nuestros niños aprendieron esta linda canción y también aprendieron a cantar en rotación. ¿Te gusta cantar en rotación?

Joven: Me gusta, es muy interesante, me alegra mucho cantar...

4. Finaliza la actividad escuchando música

"Niños, esta canción ¿Suena bien? ¡Enseñémosla a otros niños! "Plan de lección de música para la clase media, Parte 8

Objetivos de la actividad:

1. Cultivar el sentido del ritmo de los niños a través de varias formas.

2. Dominar preliminarmente los patrones rítmicos mixtos de negras, corcheas y silencios.

3. Encuentre diversión rítmica en el proceso de aprendizaje y cultive la capacidad de los niños para responder rápidamente y concentrarse.

1. Introducir a los niños en escena con el ritmo de “Danza del Conejo”:

1. Pide a los niños que canten “Canción del Angelito” y pregunta a los niños si les gusta la música?

¡Déjame decirte que la música surge de la vida y es la encarnación de la belleza!

2. Introduzca el ritmo y dígales a los niños que el ritmo está en todas partes de la vida.

Tales como: palmas, golpes en la pizarra, pisar el suelo, silbidos, el ritmo del pandero, el sonido de la madre cocinando, el ritmo del lavado de la ropa, etc.

2. Muestre la Cuadrícula del Decimosexto Palacio:

1. Presente la Cuadrícula del Decimosexto Palacio y deje que los niños adivinen para qué se utiliza la Cuadrícula del Decimosexto Palacio.

2. Muestre la tarjeta de frutas y deje que los niños coloquen la tarjeta de frutas en los dieciséis cuadrados. Luego deje que los niños en el

cuadrado aplaudan con imanes y deles solo uno. tarjeta de frutas. Nombra la cuadrícula, aplaude y recítala. Empieza la música -----

3. Saque algunos imanes de la cuadrícula de dieciséis cuadrados y pregunte a los niños si quieren aplaudir en la cuadrícula sin imanes. Luego nombra la cuadrícula sin imanes. Luego invite a los niños que tienen un lado musical y aplauden a venir a leer.

4. Pida a los niños que busquen amigos para la tarjeta de frutas, luego nombre la cuadrícula con dos imanes y luego pídales que aplaudan y lean con la música.

5. Pregunte a los niños ¿cómo se llaman las rejillas con imanes, dos imanes y sin imanes?

3. Resumen del profesor, muestra el almanaque:

1. Di a los niños que una fruta, dos frutas o ninguna fruta tiene dos nombres, y muestra la negra, la corchea. y descanso, presentado a los niños pequeños. Luego haz un resumen.

4. Juego "Danza Rítmica"

Después de que comienza la música ligera, padres e hijos bailan juntos libremente en el lugar y guían a los niños para que bailen al ritmo.

La música proviene de----

5. El juego "Danza del Conejo" lleva a los niños y padres a salir del aula y finaliza.