Clase de prueba de escritura en inglés para escuela secundaria

Antes de convertirse en profesor, creo que muchas personas necesitan aprobar una prueba de enseñanza, y los profesores de inglés de secundaria no son una excepción. A continuación se muestra la clase de escritura de prueba en inglés de la escuela secundaria que compilé para todos, para su referencia. Clase de escritura de prueba en inglés de la escuela secundaria

¡La escritura en inglés hace que muchos estudiantes hablen de ello, y es algo muy interesante para ellos! Los estudiantes a menudo sienten que no tienen nada que decir y no tienen forma de escribir, por lo que dejan de escribir en inglés. Al mismo tiempo, debido a la apretada agenda de libros de texto en inglés y las pesadas tareas docentes, muchos profesores no tienen tiempo para tener en cuenta las tareas de escritura dispuestas en los libros de texto para ponerse al día con el progreso de la clase. No tengo tiempo para tomar clases especiales de escritura en inglés para estudiantes. La clase de escritura en inglés también es una clase difícil para los profesores, pero el profesor Zhang Yanying realizó un estudio en profundidad sobre la enseñanza de la escritura en inglés en las escuelas secundarias, nos mostró cómo enseñar escritura en inglés a través de multimedia y nos dio una clase de escritura maravillosa. aportó una buena orientación para nuestra futura enseñanza de la composición. En general, esta fue una lección muy exitosa. Del proceso de enseñanza de esta lección se puede ver que las habilidades básicas del maestro son muy sólidas, ya sea el análisis de la situación académica de los estudiantes o la disposición estructural del contenido de la enseñanza, son muy detalladas y específicas, y las claves y difíciles. Los puntos están resaltados. Al mismo tiempo, el profesor Zhang también es bueno elogiando y animando a los estudiantes de manera oportuna, lo que moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Las dudas escritas de los estudiantes también se reducen considerablemente y ya no se confunden cuando hablan de ensayos. La enseñanza del maestro Zhang nos permite saber cómo utilizar métodos apropiados para guiar la escritura de los estudiantes, activar la escritura de los estudiantes y hacer que los estudiantes disfruten de la escritura, mejorando así de manera verdadera y efectiva sus niveles de escritura en inglés. Entre ellos, los siguientes puntos son particularmente dignos de nuestro estudio:

Primero, guiar de fácil a difícil, reducir la dificultad y estimular el interés de los estudiantes por la escritura.

El profesor Zhang pide a los estudiantes que pronuncien varias frases a través de varias preguntas diseñadas a partir de un tema, y ​​luego guía a los estudiantes para que las expandan en oraciones a través de frases. Guíe a los estudiantes paso a paso de esta manera para que cada estudiante tenga algo que decir. Este tipo de enseñanza que habla primero y luego escribe, los estudiantes tienen opiniones diferentes, estimula enormemente el interés de los estudiantes por escribir, reduce efectivamente la dificultad y luego practica paso a paso y profundiza paso a paso, logrando buenos efectos de enseñanza.

En segundo lugar, comprenda los elementos de la escritura, practique la escritura de intereses y domine las habilidades de escritura.

En clase, el profesor Zhang proporcionó orientación correcta sobre cómo escribir sobre temas que interesaban a los estudiantes. En esta sesión, el profesor Zhang enseñó a los estudiantes varios pasos en la escritura: escribir oraciones temáticas (tema), oraciones de expansión ( expansión), concluir oraciones (resumen), contar el número de palabras, etc., componer oraciones en un documento escrito, con puntos clave claros y capas profundas, para que los estudiantes encuentren cada enlace fácil, para que los estudiantes tengan algo que escribe y atrévete a hacerlo Escribe, escribe con confianza. Al dividir el problema difícil en varias oraciones simples, cada estudiante puede escribir y tener algo que escribir. Este es un método de enseñanza que merece mucho nuestro estudio. Dedicar unos minutos en clase para que los estudiantes piensen y escriban por sí solos ejercita plenamente sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.

En tercer lugar, proporcione estímulos y comentarios adecuados para profundizar la memoria de los estudiantes.

Después de que los estudiantes terminen de escribir, deje que los estudiantes discutan la composición en grupos, y luego el profesor comentará, para que los estudiantes puedan corregir sus propios errores mientras descubren los errores de los demás. Este es otro punto positivo. Este método a menudo hace que los estudiantes lo recuerden profundamente y sea difícil de olvidar. Análisis de caso de la enseñanza de inglés en las escuelas secundarias de Oxford

1. Descripción de antecedentes

La segunda lección de "Oxford Junior High School English" 8A Unidad 4 es la primera lección de lectura. Desempeña un papel de conexión en toda la unidad. En esta clase, primero se requiere que los estudiantes lean artículos sobre pandas gigantes, adivinen el significado de las palabras a partir del contexto y aprendan nuevas palabras. Se les guía para que lean el texto completo, descubran las palabras clave y los puntos clave del texto, y captar el texto completo en su conjunto mediante lecturas extensas y omisiones Leer y leer intensamente, cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, resumir la idea principal del artículo y la intención de escritura del autor. El segundo es aprender sobre el proceso de crecimiento y las dificultades que enfrentan los pandas gigantes a través de artículos, explorar medidas para proteger a los pandas gigantes y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el amor y la protección de los animales.

2. Proceso de enseñanza

1. Introducción antes de la clase (con la hermosa música de los susurros otoñales, los estudiantes se relajan y presentan imágenes. Adivinando palabras,

Lluvia de ideas , los estudiantes revisaron una gran cantidad de vocabulario relacionado con los animales, lo que estimuló el interés de los estudiantes en aprender y rápidamente entraron en el estado de aprendizaje.

)

　2.Prelectura

　(Utilice imágenes para introducir palabras nuevas, con imágenes y textos e imágenes intuitivas. Los estudiantes recordarán las nuevas palabras y situaciones y se prepararán para la siguiente. leyendo.)

3. Mientras lee

(Tarea 1: Leer rápidamente y responder preguntas. Guíe a los estudiantes para que busquen rápidamente información relevante y cultive la capacidad de lectura rápida de los estudiantes.)

Diseño de preguntas: ¿Qué quiere decir Xi Wang? ¿Qué pasará con los pandas gigantes si no hacemos nada?

(Tarea 2: Los estudiantes escuchan la grabación, leen el artículo intensamente, trabajan en grupos para diseñar preguntas y hacerse preguntas entre sí en el nivel de la escuela secundaria. El hábito de imitar la lectura de cintas ayuda a formar la pronunciación, la entonación y el sentido del lenguaje correctos. Las preguntas ponen a prueba la comprensión de los estudiantes de los detalles del artículo y cultivan a los estudiantes. ' capacidad de aprender cooperativamente.)

(Tamaño del vocabulario. Afecta directamente la velocidad de lectura y la comprensión de los estudiantes. Comprender el significado de las palabras a través del contexto e inferir el significado de parte del texto a través del contexto son habilidades importantes en la lectura. La enseñanza del inglés en segundo grado debe permitir que los estudiantes tengan alas de imaginación en la lectura, para que puedan comprender inicialmente los diferentes significados que debe tener un artículo de este género.

S: Finalizar. Parte B.

(Tarea 3: Escuchar y leer para resumir la idea principal del artículo y adivinar la intención de escritura. Guíe a los estudiantes para que resuman la idea principal del artículo. , es una Es una tarea importante en la lectura y favorece la comprensión general del artículo. A través del video, las imágenes y los textos son vívidos, y la multimedia desempeña aún más el papel principal del maestro mientras escucha. el mejor estado de aprendizaje

)

　El crecimiento de Xi Wang: líneas 1?14

Problemas que Xi puede tener en el futuro: líneas 15?22.

Acciones para proteger a los pandas gigantes: líneas 23?30

(Tarea 4: Los estudiantes leen el artículo rápidamente y completan las palabras que faltan. Intención del diseño: Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer rápidamente y captar el artículo como un todo. El propósito de la lectura no es solo apreciar, sino más importante, obtener información y utilizar la información para resolver problemas, dando a la lectura un nuevo significado. Este ejercicio es en realidad una abreviatura del texto. Se completa en clase para brindar retroalimentación oportuna y consolidación del contenido aprendido. Debemos ayudarlos. Los cazadores no deben trabajar con pandas gigantes para sus agricultores. no deben realizar si los encuentran en Esto es S: Termine la prueba cerrada y verifique las respuestas

　(Tarea 5: Maneje los artículos de lectura de los estudiantes con puntos difíciles y resalte frases importantes. Intención del diseño: Los estudiantes no son contenedores para recibir conocimientos pasivamente, sino antorchas que deben encenderse. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas y repitan todo el proceso de adquisición de conocimientos. La enseñanza de la lectura no puede quedarse sólo en la superficie, debe ser una combinación de puntos y aspectos, y una combinación de forma y contenido. No solo guía a los estudiantes a utilizar estrategias de lectura y cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente, sino que también los guía a resumir, organizar y resumir información útil y cultivar la capacidad de autoaprendizaje, la capacidad de aprendizaje permanente y la capacidad de desarrollo sostenible de los estudiantes. )

　4. Lectura posterior

　(Tarea 6: Los estudiantes leen y discuten las esperanzas y dificultades que pueden enfrentar en el proceso de supervivencia y las medidas para proteger a los pandas gigantes. Los estudiantes discutieron intensamente .

Intención del diseño: la enseñanza del inglés debe originarse a partir de materiales didácticos y ser superior a los materiales didácticos. Los profesores deben utilizar los materiales didácticos de manera flexible e infiltrar el conocimiento de la educación moral en la enseñanza. Este es también el método de enseñanza que defiende el nuevo plan de estudios. El aula debe ser un fuego que encienda la sabiduría de los estudiantes. Adoptar una variedad de actividades y promover la participación experiencial es uno de los conceptos básicos de los estándares del plan de estudios de inglés. Los estudiantes aprenden a cooperar y a intercambiar ideas a través de discusiones grupales, y se mejoran sus habilidades de pensamiento, colaboración y espíritu innovador. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a expresar sus pensamientos y a cultivar y fomentar su espíritu innovador. )Los siguientes son los resultados de la discusión de los estudiantes:

Problemas que Xi Wang puede tener en el futuro: contaminación del aire y del agua; cambios climáticos; el cambio del medio ambiente; Formas de proteger a los pandas gigantes: ¿plantar más árboles; dejar de talar bosques; rechazar los productos hechos con pieles de pandas; pedir a más personas que hagan algo por los pandas gigantes? en problemas. Están perdiendo sus hogares. Necesitan nuestro amor y cuidado. Debemos hacer todo lo posible para protegerlos. Las personas y los animales salvajes deben vivir en armonía. parte importante de la enseñanza, que refleja la integridad de la enseñanza y favorece la comunicación emocional entre profesores y estudiantes)

3. ¿Reflexión después de clase

?Dime, lo olvido, muéstramelo; , lo recuerdo; involúcrame, lo entiendo. Como dijo el Sr. Ye Shengtao, los profesores no enseñan en su totalidad, sino a la cámara. La importancia del método de enseñanza basado en tareas es tomar la tarea como centro, diseñar las tareas desde la perspectiva del aprendizaje y crear un entorno óptimo para que los estudiantes adquieran el idioma. Los profesores refinan los objetivos de enseñanza en tareas y deben enfatizar constantemente las tareas durante el proceso de enseñanza. En el proceso de completar las tareas, los estudiantes adquieren la capacidad de utilizar el lenguaje y realizar la transformación del conocimiento en habilidades. La lectura es un punto difícil para los estudiantes y leer mucho es una de las formas de mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes y mejorar su dominio del inglés. Leer es para mejorar el dominio del idioma, pero también para obtener información y divertirse. Durante el proceso de enseñanza, el entusiasmo de los estudiantes se moviliza a través de actividades como cuestionarios y discusiones en grupo. Los profesores deben proporcionar orientación sobre los métodos de lectura en la enseñanza diaria para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. Al mismo tiempo, prestamos atención a la evaluación del proceso de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a establecer confianza en sí mismos y un sentido de logro en el aprendizaje del inglés, y a aprender felices. Un caso de prueba de enseñanza de clases de escritura en inglés en la escuela secundaria

Por ejemplo, después de aprender la nueva Unidad 3 objetivo de octavo grado, pedí a los estudiantes que imitaran artículos sobre mascotas como ¿Mi loro/conejo/perro?. . Combiné la estructura del ensayo de muestra y la información del artículo que se debía imitar para descubrir el contenido que a los estudiantes les gusta o pueden usar por escrito, y lo diseñé selectivamente en una tabla similar a la siguiente. y permita que los estudiantes usen la información del cuadro para imitar.

A través de la imitación, no solo puede ayudar a los estudiantes a comprender y dominar las características y habilidades de escritura de diferentes géneros de artículos en los libros de texto, sino que también puede ayudarlos a consolidar las palabras, frases y patrones de oraciones en los artículos, y mejorar su capacidad integral en artículos específicos.

Caso de enseñanza de escritura en inglés de escuela secundaria 2 (hacer amigos)

Introducción a los conocimientos previos.

La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés. El requisito para la escritura en inglés en la escuela secundaria es en realidad "escritura guiada". Proporciona situaciones (textos, imágenes, tablas) que permiten a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos, con el fin de lograr y probar la capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad para los estudiantes a la hora de realizar los exámenes.

A juzgar por la encuesta de muestra del año pasado sobre los exámenes de inglés de ingreso a la escuela secundaria de la ciudad de Zhanjiang, la escritura en inglés fue el ítem con peor puntuación. Las razones son: en primer lugar, los estudiantes tienen menos tiempo para practicar la escritura y, en segundo lugar, los profesores carecen de una orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Por ejemplo, cómo utilizar palabras, oraciones, formar párrafos, planificar artículos, etc.). Estos motivos provocaron que los estudiantes pasaran de no poder escribir a ciegas a no estar dispuestos a escribir al principio. Un círculo vicioso entre tener miedo de escribir y finalmente negarse a escribir. En respuesta a este fenómeno, realicé una práctica en el aula sobre cómo mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes en la escuela secundaria número 1 de la ciudad de Liushi. Los materiales de escritura están tomados de "Lectura y escritura", la primera unidad del noveno grado de New Target. El profesor tiene como objetivo hablar con los estudiantes sobre un tema con el que están familiarizados (hacer amigos), buscar información sobre amigos en la mente de los estudiantes, obtener información sobre e-pals leyendo dos anuncios de e-pal y guiarlos sobre cómo escribir e-pals. -mails, logrando así el propósito de escribir a amigos electrónicos. 2. Proceso de enseñanza.

Paso 1. Actividad de calentamiento: Presente el tema de la clase escuchando una canción en inglés: "Cuanto más nos juntemos, más felices seremos".

Paso 2. Revisión ① Utilice la lluvia de ideas para permitir que los estudiantes propongan algunas palabras, frases y oraciones relacionadas con los amigos. El propósito es activar cosas en la mente de los estudiantes relacionadas con el tema de escritura, como hacer amigos. ideas, conceptos, imágenes y otras ideas para desarrollar la escritura, que pueden usarse como referencia al elegir cosas con valor y significado de escritura en la etapa de redacción. ] ②Presenta a tus amigos según las indicaciones que se indican a continuación (actividad de grupo de cuatro personas).

　⑴Nombre y edad.

　un niño/a de trece años, a la edad de trece años

　⑵¿Cuáles son sus hibbies? >

Le gusta nadar, el pez es su pasatiempo favorito

⑶¿Qué es?

⑷¿Quiénes son sus amigos?

⑸Apariencia(apariencia) ) )

alto, bajo, de estatura media, tiene cabello largo/corto/rizado, usa anteojos

⑹personalidad (carácter)

tranquilo, tímido, extrovertido , creativo, confiado, enérgico, amigable

　⑺Su sueño

　Ser ingeniero es lo único que le gustaría hacer

¿alcanzar/realizar uno? s sueño

　⑻?

　3.Pre-lectura Preguntando: ¿Cómo pueden conocer a sus amigos si no se han visto en mucho tiempo? para contactar a tus amigos, pero una de las mejores maneras es enviarles correos electrónicos. ¿Sabes por qué? Para cambiar el material del tema de hoy, lee rápidamente dos anuncios de amigos electrónicos para encontrar la respuesta.

4.Mientras lees, lee dos anuncios, aprende sobre Mary y Jack, completa el formulario Nombre Edad Pasatiempos Apariencia Personalidad Correo electrónico agregado Deseo ¿Dónde está?

5.Post- guía de lectura Discusión entre estudiantes: ¿Te gusta hacer amigos electrónicos con Mary o Jack? ¿Por qué? Cuando la mayoría de los estudiantes tienen una opinión positiva, piensa más: ¿Qué les escribirás en tu correo electrónico? escritura, Proporcionar fundamento.

　6.While-Writing. Enseñe a los estudiantes el uso correcto del formato de correo electrónico, mientras proporciona algunas frases maravillosas sobre amigos y amistad, proporcionando materiales para que los estudiantes escriban.

7.Post-escritura. Proporcionar estándares de escritura

Exigir a los estudiantes que modifiquen sus correos electrónicos de acuerdo con este estándar.

1. (tiempo), ortografía (ortografía), puntuación (puntuación), mayúsculas (letras mayúsculas) correctamente

2. ¿Está completo su correo electrónico (completo)? ¿Tu correo electrónico está escrito de manera coherente?

4. ¿Puedes describirte de manera concisa? 5. ¿Hay oraciones complejas en tu correo electrónico? El propósito es ayudarlos a mejorar la precisión del lenguaje en las expresiones escritas. a través de la autocorrección y mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas a través de su propio pensamiento independiente.

8. Compartir el escrito.

Comentar dos escritos de estudiantes, seleccionados entre un estudiante con buena base y un estudiante con base media. El profesor comentará en detalle la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios basándose en los estándares de escritura proporcionados anteriormente. El propósito es hacer que los estudiantes hagan todo lo posible para comprender los comentarios del profesor sobre el artículo, cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir y usar palabras y guiarlos para que imiten las ventajas de los buenos artículos.