Plan de lección de biología sobre peces para octavo grado
Plan de lección de biología de peces de octavo grado de People's Education Edition
Objetivos de aprendizaje:
Objetivos de conocimiento: Conocer los tipos y características de los animales que viven en el agua. Objetivos de capacidad: Cultivar la capacidad de observación y generalización. Objetivo emocional: prestar atención al entorno de vida de los animales acuáticos.
Enfoque de aprendizaje: Las principales características de los peces. Tiempo de aprendizaje: dos lecciones Proceso de aprendizaje:
Vista previa antes de clase de la primera lección
1. Introducción de una nueva lección:
A través del estudio anterior, sabemos Respecto a los protozoos, los celentéreos, platelmintos, platelmintos, invertebrados, moluscos y artrópodos se denominan colectivamente animales porque no tienen cuerpos compuestos por ellos. Los peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos que aprenderemos están hechos de, por eso se les llama colectivamente animales.
2. Vista previa y autoestudio
Lee las páginas 19 a 24 del texto, piensa en las siguientes preguntas y márcalas con un bolígrafo de dos colores en el libro de texto.
1. Se conocen más de 10.000 animales existentes, de los cuales los mamíferos representan aproximadamente el 95% y los mamíferos aproximadamente el 5%. Los peces son uno de los grupos más diversos. Miles de especies, que representan más de la mitad de todas las especies de vertebrados.
2. Según los diferentes entornos de vida, los peces se pueden dividir en peces y peces, los famosos "cuatro peces famosos" de mi país incluyen, los peces comunes de agua de mar, etc. 2014-11-18 8:05:16 PM
3. La razón por la que los peces pueden vivir en el agua es porque dependen de animales y enemigos, y pueden respirar en el agua.
4.
4. El cuerpo de un pez está dividido en tres partes, la mayoría de las cuales tienen forma irregular, lo que ayuda a reducir el movimiento del pez en el agua cuando se encuentra. agua. 5. La superficie del cuerpo del pez está cubierta de superficies resbaladizas que funcionan como un cuerpo. Los peces nadan por el agua en coordinación con las oscilaciones.
5. Los peces se utilizan para respirar. La mayor parte del pescado está densamente cubierta por él. Cuando la cola y las aletas caudales del pez se abren y cierran alternativamente, el agua del agua se filtra hacia los capilares y el agua de los capilares se filtra fuera de los capilares y se descarga en el agua.
6. Las principales características de los peces son: vivir en la superficie del cuerpo, a menudo cubriendola, respirar y coordinar el nado
y el balanceo.
3. Resumen de la clase
1. Completa la ilustración:
¿Forma del cuerpo? ¿Cuáles son las características físicas de un pez? ¿Órganos respiratorios? ¿Cómo hacer ejercicio? 2. Los órganos nadadores de los peces son las aletas (la carpa cruciana tiene un tipo de aleta): aletas pectorales (par): mantienen y ayudan a cambiar de dirección. Aletas pectorales (par): mantienen y ayudan a cambiar de dirección.
Aleta dorsal: sostiene el cuerpo del pez (llave). Aleta anal: mantiene el equilibrio y coordina los movimientos.
Aleta caudal: Produce movimiento hacia adelante y cambiante.
IV. Exploración extraescolar
¿Sabes dónde está la línea lateral de los peces?
¿Sabes dónde está la línea lateral del pez?
Lección 2 Lección demostrativa
1. Repasar y probar (2 puntos por cada espacio en blanco, 10 puntos en total) Las principales características de los peces.
2. Exhibición grupal (dos grupos pequeños muestran una pregunta),
1. 1. ¿Cómo son estos animales? ¿Carpa, pulpo, vieira, sepia, sepia, ballena, salamandra? ¿Qué son los peces? ¿Cuáles no son peces? ¿Qué animales no son peces?
Es un pez: No es un pez:
2. En estanques con mucho crecimiento de algas, es frecuente ver peces flotando o incluso saltando fuera del agua al amanecer y Fenómeno que se detiene al amanecer. ¿Explique la razón de esto haciendo referencia a la fotosíntesis y la respiración que hemos aprendido?
3. Pregunta de investigación: Para explorar el papel de las aletas de los peces en la natación, un estudiante seleccionó dos carpas idénticas A y B y las puso en el mismo tanque de agua.
Una de las operaciones es utilizar gasa y tiras de madera para unir solo la aleta caudal del caparazón. Las otras aletas quedan en estado natural. Por favor, sigue los pasos para explorar qué función tienen las aletas. ____________________________.
¿Es una variable? _______________.El grupo experimental y el grupo de control en este experimento son _______________ respectivamente. El fenómeno experimental es _______________, es decir, _______________. En el experimento anterior, el material es carpa y son del mismo tamaño, y el propósito es ____________________. Cuando algunos experimentos no se pueden realizar utilizando el método directo, se puede utilizar el método ______________. Extensión: ¿Alguien puede decirme cómo realizar experimentos de simulación para explorar el papel de las aletas de los peces? (Solo habla oralmente)
3. Práctica de retroalimentación (1 punto por cada pregunta, 10 puntos en total)
1. Las más de 1,5 millones de especies de animales conocidas se pueden dividir en Vertebrados e invertebrados Existen dos grandes categorías de vertebrados, la principal diferencia entre ellos es la presencia o ausencia de ( )
A. Médula espinal B. Columna vertebral C. Médula espinal D. Médula espinal 2. ¿Cuál de los siguientes animales pertenece a los peces ( )
A. Pulpo B. Calamar C. Salmón D. Caballito de mar
3. Como dice el refrán, "Los peces no pueden vivir sin agua". Esto se debe a que los peces no pueden respirar con ( ) en la tierra. Piel B. Superficie del cuerpo C. Pared del cuerpo D. Branquias
4. Los peces tienen algunas características importantes para adaptarse a la vida en el agua ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta ( )
A. Natación B. Depender de la natación para obtener alimento mediante la acción coordinada del movimiento de la cola y las aletas B. Depender de nadar para obtener alimento y defenderse de los enemigos C. Hay escamas en la superficie del cuerpo para adaptarse a diversos ambientes acuáticos D. Respirar con branquias en el agua 5. Con respecto al poder de los peces al nadar, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta ( )
A． Depende principalmente del balanceo del tronco del cuerpo B. Depende principalmente del balanceo del tronco del cuerpo y de la aleta caudal para generar impulso hacia adelante C. Varias aletas ayudan al pez a nadar D. El balanceo de varias aletas hace que el flujo de agua se genere hacia adelante impulso 6. La carpa cruciana intercambia gas con agua El lugar es ( )
A． Cubierta branquial B. Arco branquial C. Rastrillo branquial D. Filamento branquial
7. La carpa cruciana puede mantener el equilibrio del cuerpo del pez, ¿dependiendo principalmente de cuál de los siguientes conjuntos de aletas? ( )
A. Aletas pectorales y pélvicas B. Aletas dorsal y anal C. Aletas anales y pélvicas D. Aletas dorsal y anal
8. ¿Qué aletas tiene la carpa cruciana cuando ¿nada en el agua? Aleta dorsal y aleta anal C. Aleta caudal y aleta anal D. Aleta pectoral y aleta caudal 8. Si el agua de la pecera no se cambia con frecuencia, los peces tendrán un fenómeno de "cabeza flotante" o incluso morirán. es ( )
A. En el agua Falta de alimento b. Demasiados microorganismos en el agua C. Falta de oxígeno en el agua D. La calidad del agua es propensa a deteriorarse 9. La carpa cruciana sigue tragando agua con la boca y, una vez que el agua entra, se descarga a través de las branquias. La carpa cruciana sigue tragando agua con la boca, y el agua entra y se descarga a través de las aberturas branquiales. El proceso fisiológico completo es ( ) A. Respiración B. Excreción de desechos metabólicos en el cuerpo C. Respiración y alimentación D. Natación para generar energía. 10 Pregunta de Verdadero o Falso: (1 )? Este modismo advierte a la gente que no se preocupe sólo por los intereses inmediatos e ignore el desarrollo a largo plazo. ( ) (2) La "Ley de Pesca" estipula que el Estado se centra en la producción pesquera y prohíbe la pesca. ( )
4. Resumen de la clase
1. Las principales características de los peces son: al vivir en ellos, la superficie del cuerpo suele estar cubierta de funciones de coordinación como respirar, tragar, balancearse y nadar. .
2. ¿Qué tipo de pescado has comido? ¿Qué tipo de pescado has comido?
Las personas que leyeron el plan de lección sobre biología de peces en el primer volumen de octavo grado también leyeron:
1. Las preguntas del examen "Reproducción animal" de biología de segundo grado
2. El plan de lección de Biología de octavo grado para el primer volumen
3. Plan de lección de Biología para segundo grado
4. Conocimiento de los libros de texto de Biología para octavo grado
5. Ejercicio "Reproducción humana" para el volumen de biología de octavo grado
6. Plan de lección del experimento de biología de octavo grado
7.