Notas de la clase de demostración de Yu Yongzheng "Mi tío Sr. Lu Xun"

El diálogo igualitario orientado a la lectura es realmente conmovedor: agradecimiento por las enseñanzas de "Mi tío Sr. Lu Xun" impartidas por Yu Yongzheng. El autor tuvo la suerte de escuchar las enseñanzas del famoso maestro especial Yu Yongzheng. "Mi tío Sr. Lu Xun" y se benefició de ello. La maestra Yu interpreta la esencia espiritual de los "Estándares del plan de estudios chino" con su amor sincero, sus sentimientos sinceros y su arte de enseñanza consumado, lo que hace que la comprensión del autor sobre la enseñanza de la lectura "Permita que los estudiantes lean completamente, tengan una percepción general mientras leen, obtengan conocimientos mientras leer y tener una comprensión clara de los estándares del plan de estudios del idioma chino". Cultivar el sentido del lenguaje mientras lee y dejarse influenciar por las emociones mientras lee". "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". tener un sentimiento y comprensión más intuitivos y profundos. 1. Introducir nuevos cursos y centrarse en cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes y su capacidad para leer extensamente y recopilar información. Maestro: Hoy estamos estudiando un texto juntos (un tema escrito en la pizarra, que explica cómo escribir cada palabra de "Mi tío Sr. Lu Xun" mientras escribimos en la pizarra, y los libros de los estudiantes están vacíos). tema y preste atención a las pausas entre palabras. Maestro: ¿Saben los estudiantes quién escribió este artículo? Nacido: Zhou Ye. Maestro: ¿Todos los estudiantes han visto una vista previa del texto? ¿Cuántas veces lo has leído? ¿Tu lectura dejó algún rastro? (Revisó los libros de los estudiantes, elogió a los estudiantes que hicieron marcas en los libros y expresó sus propias opiniones sobre cómo hacer marcas estándar). Maestro: ¿Quién es el autor Zhou Ye, Sr. Lu Xun? Nacido: sobrina. Maestro: ¿Quién es el Sr. Lu Xun, el padre de Zhou Ye? Salud: hermano menor. Maestro: ¿Cuál era el nombre original del Sr. Lu Xun? Nacido: Zhou Shuren. Maestro: ¿Cómo se llaman sus dos hermanos menores? Nacido: Zhou Zuoren, Zhou Jianren. Maestro: Zhou Ye es la hija de Zhou Jianren. ¡Los estudiantes son increíbles! ¿Puedo dominar las nuevas palabras mediante la vista previa? Es muy importante poder leer palabras nuevas con precisión. El maestro Yu mostró el texto que había aprendido al principio, de manera concisa y clara, y destacó los requisitos básicos para escribir caracteres chinos de manera cuidadosa y estándar, y leer en voz alta de manera precisa y estándar, atrayendo la atención. El diálogo sobre el autor no solo comprende la palabra "tío", sino que también amplía el alcance del conocimiento. Guía sutilmente a los estudiantes a leer extensamente, ser buenos en la recopilación de información y desarrollar buenos hábitos de vista previa y lectura. 2. Leer el texto por primera vez, comprender la situación académica y utilizar el aprendizaje para determinar la enseñanza. Maestro: Lea atentamente el texto y marque las palabras que cree que no reconoce, las palabras que no comprende y las oraciones que cree que están maravillosamente escritas. (Los estudiantes leen juntos). Maestro: Por favor lea la pieza de cada uno y léala en voz alta. (Los estudiantes leen libre e independientemente, haciendo marcas mientras leen. El maestro patrulla, recopila las palabras y oraciones que los estudiantes han resaltado y las escribe en la pizarra si así lo desean.) Se tragó el pésame "¡Jaja! Todavía tengo buena memoria". Gemidos de condolencia "Hay agujeros negros por todas partes. "¿No es fácil chocar contra una pared?" Acariciando al maestro experimentado: escribí algunas de las decisiones tomadas por los estudiantes en la pizarra. Sólo leyendo más y pensando detenidamente puedo entenderlos. 3. La lectura intensiva del texto se refleja en el estilo de enseñanza y el arte de enseñar del maestro, y refleja el espíritu básico de los "Estándares del plan de estudios chino". 1. Con un amor ardiente, el Maestro Yu sinceramente presta atención a cada estudiante, especialmente brindando más oportunidades, aliento entusiasta y ayuda práctica a los estudiantes de bajo rendimiento que "necesitan ayuda", haciendo que el aula brille con la brillantez de la humanidad. Maestro: Ahora, el maestro quisiera pedirles a todos que demuestren sus habilidades de lectura. Si quiere leer el primer párrafo en voz alta (no muchos estudiantes levantaron la mano), les pediré a los estudiantes que no levantaron la mano que lo lean (todos levantaron la mano). (El profesor se ríe) Invita al monitor al escenario. (El maestro Yu le pidió al monitor de la clase que lo nombrara, y el maestro le susurró: "Si en tu clase lee rara vez en voz alta o no lee bien, simplemente llámalo".) Monitor de la clase: Invita al compañero xxx. (El compañero xxx se levantó de mala gana y se dijo a sí mismo: "¡Levanté la mano!") Maestro: Por favor, lea en voz alta (xxx sacudió la cabeza). ¿Reacio o nervioso? Estudiante: Nervioso. Maestro: No te pongas nervioso. Levantas la cabeza, miras a tus compañeros, respiras hondo y te sientes menos nervioso. (En ese momento, todos los estudiantes levantaron la mano.) Maestra: ¡No! Lo que necesita es estímulo (los estudiantes aplauden). (xxx leyó la primera oración en voz alta y entendió el significado de "saber". La maestra Yu la instruyó pacientemente, una y otra vez.) Maestra: Lea en voz alta la inocencia. (Pida a otros estudiantes que la lean. El maestro Yu los guiará pacientemente para que lo lean). Maestro: ¿Cómo se debe leer esta oración? Practiquémosla y sintamos "Todavía soy joven..." Maestro: ¿A qué estudiante le gustaría? para leerlo (Leer toda la vida). ¡Qué ingenuo! Por favor lea de nuevo. (xxx continuó leyendo, y leyó "su cuerpo yacía..." como "de pie", lo que provocó una carcajada. El maestro Yu ayudó pacientemente y continuó alentando. Después de tres esfuerzos, finalmente terminó la segunda oración. Léelo.

) Maestro: Oye, puedes tener éxito si trabajas duro. Estudiantes, piénsenlo, ¿cómo deberían leer la segunda oración? (Los estudiantes practican libremente) En el proceso de enseñanza posterior, hasta el final, fue el estudiante xxx quien recibió la orientación y el aliento más individuales del maestro Yu, y el progreso del estudiante xxx también fue obvio. Por otro lado, el Maestro Yu dijo que "espíritu humanista" significa "menos arrogancia y más autonomía; menos restricciones y más orientación; menos racionalidad y más diversión". Estos "tres menos y tres más" los practica el Maestro Yu, puede. verse en todas partes. 2． "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". Este diálogo es igualitario, mutuo y libre. Extracto 1: Maestro: ¿Qué estudiante está dispuesto a leer en voz alta? (Una compañera la leyó con mucha emoción) Maestra: Así se siente ella. Ella cree que esta frase debería leerse así. ¡bien! Aún compañero xxx, ven y lee. Maestro: ¡Hay progreso! ¿Qué significa "memorial"? No se necesita explicación. Yo leo el frente y mis compañeros leen el reverso. Maestro: Mi tío falleció y su cuerpo yacía en la funeraria Wanguo. Mucha gente vino a conmemorarlo... Estudiante: "Ríndele homenaje y algunos incluso rompieron a llorar. Las siguientes palabras son: sobre "memorial"... Estudiante: Explique. Maestro: La lectura debe estar conectada con el contexto. (El maestro Yu luego le pide al compañero frente a él que lea el siguiente contenido en voz alta. Este compañero de clase a menudo comete errores en las palabras, agrega y omite palabras y lee oraciones entrecortadas. El maestro Yu corrige pacientemente. y alienta repetidamente.) Maestro: Esta es La oración es difícil de leer (proyección: "Me quedé mirando fijamente a las personas que iban y venían para expresar sus condolencias,... las lágrimas caían gota a gota"). Qué estudiantes están dispuestos a leer él. (Lectura del estudiante) Maestro: ¡Muy bien! Esta es su experiencia. (Después de que los dos estudiantes lo leyeron, el maestro Yu le pidió al estudiante que estaba frente a él que lo leyera nuevamente, y pacientemente lo guió y lo animó con entusiasmo.) Maestro: "Condolencias" y "memorial" tienen significados similares, pero "condolencias" tiene otro significado. No lo sé, estudiantes. ¿Pueden leerlo? Salud: Expresar condolencias a los familiares. Maestro: La palabra "caricia" en "caricia" es una palabra nueva, por lo que escribirla así (demostración de escritura en la pizarra) es estándar. Comprenderás lo que significa "acariciar" después de leer el segundo cuento. ¿Quién quiere leer el segundo cuento? (Un estudiante lee la segunda historia en voz alta. El maestro Yu escucha atentamente y brinda correcciones y orientación de vez en cuando.) Maestro: "En ese momento... nos reunimos" es una oración muy larga. Preste atención a las pausas. juntos. Maestra: "De ahora en adelante...más o menos" leen todos juntos. (Los estudiantes leen juntos) Profesor: Muy bien, correcto y fluido. Después de leer este cuento, ¿entiendes el significado de “caricia”? (Compare "caricia" con "afecto") Pida a los estudiantes que nombren una palabra para expresar qué tipo de "amor" es el "amor" de "caricia". Salud: amor y cuidado. Cuidado de la salud. Salud: amor. Maestro: ¿Qué pasa con “amor” en “cariño”? Salud: Respeto y amor. Maestro: La misma palabra "amor" tiene diferentes significados. Por favor, entiéndala con atención. Pida a los estudiantes que lean el cuento nuevamente y vean quién lo lee mejor. Hablarán con el maestro más tarde. (Los estudiantes practican, el maestro Yu todavía guía al estudiante a leer). Maestro: ¿Qué estudiante está dispuesto a subir al podio y leer en diferentes roles con el maestro (una niña sube al escenario, interpretando el papel de Zhou Ye) Maestro: Zhou Ye, necesitas usar tu cerebro al leer. Zhou Ye: "Hoy estuve diciendo tonterías en la mesa". Maestro: (acariciándose la barba y sonriendo) "¡Jaja! Mi memoria es mejor". Zhou Ye: "Después de escuchar lo que dijo mi tío,... ... regular "Maestra: ¡Qué bien lee mi sobrina! ¡La voz es agradable y fluida! ¿Entiendes "tragar azufaifa"? Zhou Ye: Entendido. (Lea de nuevo) "Para ser honesto... es una tontería". Maestro: Zhou Ye, solo elogié mi buena memoria y no te critiqué. ¿Por qué te sientes más incómodo que ser golpeado y regañado? Zhou Ye: Aunque estás diciendo que tienes buena memoria, estás insinuando que no tomo en serio estudiar, por lo que es más incómodo que ser golpeado o regañado. Maestra: Mi sobrina es muy inteligente. Con mucho tacto le dije a mi sobrina que estudiara en serio. ¿Entendieron los estudiantes? Maestra: Antes de irse, mi tío también me regaló dos libros. ¡Qué cariñoso y cariñoso soy! Pensando en esto, mirando el cuerpo de mi tío, ¡qué triste es no poder volver a ser acariciado por mi tío nunca más! Pida a los alumnos que lean la frase "Me quedé mirando fijamente... cayendo". Fragmento 2: Profesora: "¿Cuál es la diferencia?..." Lee nuevamente estas dos frases. (Leído por toda la clase) Si fueras profesor y vieras estas dos frases en la composición de Zhou Ye, ¿cómo las criticarías? Léelo de nuevo y enciérralo. Al escribir comentarios, si tiene alguna opinión, simplemente escriba una oración. Zhou Ye: Las descripciones de las acciones son muy vívidas y vívidas. Estudiante: Está muy bien escrito. Muestra los movimientos de las palabras de mi tío. Estudiante: Tiene en cuenta los movimientos y expresiones de los personajes. Estudiante: La observación es muy cuidadosa. Maestro: ¿Tienes alguna opinión diferente? Estudiante: Creo que "Se mordía la boca y la barba de los labios se movía con cada movimiento" tiene poco que ver con la parte anterior y se puede eliminar.

Maestro: ¿Se puede borrar? Si te conviertes en profesor de chino en el futuro, las composiciones de tus alumnos definitivamente serán muy concisas, sin una sola palabra desperdiciada, si tú (refiriéndose a los compañeros anteriores) te conviertes en profesores de chino, las composiciones de tus alumnos definitivamente serán muy específicas, y ¡todos estarán buenos! El profesor Yu organizó con éxito diálogos útiles entre estudiantes y estudiantes, estudiantes y textos, y estudiantes y profesores. En este tipo de diálogo, los profesores no establecen reglas ni imponen reglas a los demás, sino que se centran en guiar a los estudiantes para que lean los artículos con atención, trabajan duro en el pensamiento independiente, alientan a los estudiantes a expresar sus propias opiniones y experiencias únicas, respetan a los estudiantes y prueban sus propias ideas. Lo mejor para proteger el pensamiento creativo inmaduro y la conciencia de innovación de los estudiantes. 3． Preste atención a la acumulación y los conocimientos, a una formación sólida y a que la enseñanza en el aula sea lo más interesante posible. Maestro: Entonces, ¿qué significa "——" en el texto... 生: omitir 生: el tono es extendido; Maestro: ¿Por qué debería ampliarse? Estudiante: Tengo una pregunta. Maestro: Por favor léelo de nuevo. Maestro: ¡Está bien! Los pequeños signos de puntuación están todos aprendidos, léanlos juntos. (Lectura de estudio). Maestro: ¡Genial! ¡maravilloso! Esta sección está escrita principalmente en forma de diálogo. Si lo conoces, tenlo en mente y recuerdas cada palabra, incluso la puntuación, no tendrás problemas para escribir diálogos en el futuro. Léalo lentamente, saboréelo con atención y, preferiblemente, memorícelo. Maestro: Ahora realicemos la lectura. Yo hago el tío. Wang Shan interpreta a Zhou Ye y los compañeros de clase interpretan a los invitados. Vienen a mi casa, pero no pueden comer, escuchan con atención y al final tienen que reírse. (Actuación) Maestro: Los estudiantes se rieron muy felices, lo que demostró que su tío se preocupaba por él. Estudiante: Zhou Ye es muy inocente y lindo, lo que refleja la preocupación de su tío por él. Maestro: Zhou Ye, ¿sabes de qué se ríen todos? Zhou Ye: Soy muy lindo. Maestro: ¿En serio? Zhou Ye: La vieja sociedad era muy oscura y el Sr. Lu Xun fue perseguido. Maestro: ¿Por qué me persiguen? La sociedad era demasiado oscura en ese momento, así que escribí artículos para exponerlo. El enemigo quería matarme, así que publiqué artículos con más de 100 nombres falsos. El escritor soviético Gorky me pidió que buscara refugio en la Unión Soviética. se negó a ir. Maestra: Lo que dijo mi tío fue muy interesante y divertido. Pensando en esto, mirando el cuerpo de mi tío y no poder volver a ser acariciado por mi tío nunca más, ¡qué triste es! Pida a los estudiantes que lean la frase "Me quedé mirando fijamente... cayendo". El maestro Yu combina "director y actor" en uno. Puede "guiar" a los estudiantes para que "actúen" y también puede actuar él mismo. Hace que los estudiantes se sientan inmersos en la situación y entren en la situación. En esta situación, algunas palabras y oraciones difíciles pueden entenderse y comprenderse con imágenes concretas, relajadas y felices. 4. Resume el texto, haz eco de él de principio a fin, conecta el principio y el final, señala los temas con naturalidad, concluye con la lectura y la escritura y conduce a la vida. Maestro: Después de la muerte de Lu Xun, Zhou Ye escuchó algo de la criada y pidió a sus compañeros que leyeran las palabras de Asan. Maestro: Después de escuchar esto, Zhou Ye habló desde el fondo de su corazón - Estudiante: "De hecho... pienso mucho en los demás." (Léelo dos veces) Maestro: ¿A quién se refiere "otros"? Estudiantes: gente trabajadora. Maestro: El texto se refiere a - estudiante: cochero, criada, "yo". Maestro: No soy sólo “yo”, sino también las amplias masas de trabajadores y las amplias masas de niños y jóvenes. Mi tío falleció, entonces las personas que fueron a dar el pésame fueron trabajadores, estudiantes, todo tipo de personas. Maestro: ¿Por qué tanta gente ama al Sr. Lu Xun? Estudiante: (leyendo en voz alta) "De hecho... pienso mucho en los demás". Maestro: Por lo tanto, al leer, debes prestar atención a la conexión entre el anverso y el reverso. Después de leer esto, ¿entiendes todas las palabras que están en la pizarra? Maestro: ¿Entiendes "sufrir dificultades"? Pida a los estudiantes que usen su imaginación y escriban cómo es una cara "templada". Comience con "Este cochero sólo tiene treinta y tantos...". (Los estudiantes practican la escritura y finalmente los invitan a subir al escenario para leer). "El chino es un curso muy práctico y debe centrarse en cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes. La forma principal de cultivar esta capacidad también debe ser la práctica del chino. ... a los estudiantes se les debe permitir tener un contacto más directo con los materiales chinos y dominar las reglas de aplicación en un gran número de prácticas chinas "El profesor Yu concede gran importancia a la lectura, la percepción y la acumulación, y presta más atención a la transferencia y aplicación del chino, y domina y utiliza las reglas del chino en un gran número de prácticas chinas para promover el aprendizaje". La formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes.

Una apreciación docente de "Mi tío Sr. Lu Xun" impartida por Yu Yongzheng