Análisis del examen de chino de séptimo grado

Análisis de 500 palabras de los exámenes de chino 1

El examen final ha finalizado para llevar a cabo la enseñanza del chino de manera más sólida en el futuro y establecer aún más una conciencia de calidad, sobre la base. Tras un análisis cuidadoso de los exámenes, Un análisis objetivo de los resultados finales de los exámenes de idioma chino de séptimo grado es el siguiente:

1. Comentarios generales sobre el examen

Este El documento se refiere al tipo de pregunta del examen de ingreso a la escuela secundaria y se compone de tres. Consta de 25 preguntas pequeñas. La primera parte es acumulación y aplicación, la segunda parte es comprensión de lectura (apreciación de la poesía antigua, lectura clásica china, lectura expositiva y). lectura narrativa), y la tercera parte es la composición. (La puntuación total es de 120 puntos, el tiempo del examen es de 120 minutos). En términos generales, este conjunto de preguntas de la prueba puede basarse en los "Estándares del curso" y las "Instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria de la provincia de Hebei". Rompe las limitaciones de la versión del libro de texto y se centra en el examen de conocimientos básicos y la aplicación de prácticas. habilidades y lleva a cabo la transferencia adecuada. Frente a la práctica real de la enseñanza del chino, es necesario un examen exhaustivo y sistemático de los requisitos de los estándares curriculares:

Por ejemplo: la pregunta 7 comienza con "" La pregunta 15 comienza con "¿Qué tipo de inspiración te dio?" ¿Las historias de A y B?" La pregunta 20 comienza con "Hay muchos animales y plantas maravillosos en la naturaleza. Por favor, da un ejemplo". La pregunta 24 comienza con "Después de leer y elegir, debes sentir algo en tu corazón. tus sentimientos basados ​​en la realidad de la vida." Todas las preguntas guían la conexión entre el idioma chino y la realidad de la vida.

2. Análisis y reflexión de la situación de prueba:

Parte 1 - Acumulación y aplicación.

(1) Los puntos de conocimiento examinados incluyen: pronunciación y forma de los caracteres (preguntas 1 y 2), uso de modismos (preguntas 3), uso de puntuación (preguntas 4), análisis de oraciones incorrectas (preguntas 5), dictado en clase (preguntas) Pregunta 6), redacción de lemas y artículos prácticos (Pregunta 7)

(2). La tasa de puntuación para esta pregunta es aproximadamente del 84%.

Las preguntas 1 y 2 examinan principalmente la pronunciación y la forma de los caracteres. Los estudiantes responden a la pregunta 1

(1) Cuando utilice el método de secuencia fonética para marcar "torpe", debe verificar la secuencia fonética. El 30% de los estudiantes escribieron mal porque no entendían la definición de secuencia. Muchos estudiantes escribieron zh, por lo que esta pregunta perdió más puntos.

En (2), se encontraron dos errores tipográficos en el texto seleccionado. Muchos estudiantes no encontraron la palabra "濎" en Lianyi porque la palabra estaba entre comillas. Muchos estudiantes no prestaron atención y no prestaron atención. Espere que también se hayan utilizado las comillas. Se producirán errores y perderá más puntos. Pregunta 2: Identificación de palabras polifonéticas, el 70% de los estudiantes respondió incorrectamente. Esta es la pregunta con mayor tasa de pérdida de puntaje entre las preguntas básicas. Muchos estudiantes no saben que "provincia" es una palabra polifonética.

La pregunta 3 examina principalmente el uso de modismos. La tasa de puntuación es relativamente alta. Algunos estudiantes perdieron puntos porque no revisaron las preguntas cuidadosamente. La pregunta les pidió que eligieran un elemento inapropiado. Algunos estudiantes pensaron que eligieron el elemento correcto. En el punto D, "no puedo evitar reír" significa reír. Ponerlo en el punto D es inconsistente con el significado de la oración.

Cuatro preguntas examinan el uso de la puntuación. Esta pregunta de puntuación es algo difícil y resultará en una gran pérdida de puntos. La pregunta requiere que elija el elemento correcto. Muchos estudiantes eligieron el elemento C porque pasaron por alto un punto de conocimiento. No hay necesidad de hacer una pausa entre los títulos de los libros. El ítem A examina la posición del signo de interrogación y el ítem D examina el uso del signo de pausa. En comparación con el ítem C, estas dos opciones son más simples y fáciles de dominar, por lo que solo unos pocos estudiantes eligieron A y D.

5 preguntas examinan el análisis de frases erróneas. Las preguntas del examen son más simples y los estudiantes obtienen puntuaciones más altas. La pregunta requiere que elijas un elemento que no tenga problemas gramaticales. El elemento A examina la combinación de patrones de oraciones. El elemento C examina los componentes incompletos. "Pass" y "can" se usan juntos, lo que hace que la oración carezca de tema. El elemento D examina preguntas unilaterales y bilaterales. Es relativamente simple y los estudiantes pueden juzgarlo fácilmente.

La pregunta 6 evalúa el dictado en clase. La tasa de puntuación es del 99%, siempre y cuando algunos estudiantes escriban mal la palabra "te" en "solo con tristeza" y la palabra "bay" en "un estrecho poco profundo". La pregunta 7 obtuvo una puntuación más alta porque se practicó con los estudiantes antes del examen.

(3) Reflexión sobre la enseñanza

1. Prestar atención a la acumulación de pronunciación, formas de palabras y modismos en la vida diaria y mejorar el conocimiento básico del idioma chino de los estudiantes. Consolidar las bases de la pronunciación y los glifos, fortalecer la formación de habilidades básicas y prestar mucha atención a la enseñanza básica.

2. Escriba de forma dictada en clase, preste atención a los errores tipográficos y resuma los errores tipográficos fácilmente durante las clases, para que los estudiantes puedan escribir más y practicar más para profundizar su impresión.

3. Presta atención a la acumulación y transferencia. Normalmente, el tiempo dedicado a la enseñanza de textos se dedica a explicaciones de puntuación y oraciones incorrectas.

Deje que los estudiantes tengan más exposición para evitar que sientan que los puntos de conocimiento enseñados no les resultan familiares o que tienen recuerdos vagos, lo que puede hacer que se sientan inseguros durante el examen y que cometan errores.

4. Cultivar el hábito de los estudiantes de consultar diccionarios y prestar atención a textos prácticos.

Apreciación de la poesía antigua

(1) Situación general

La pregunta de apreciación de la poesía antigua pone a prueba el antiguo poema de Du Fu "Spring Hope" en la Lección 30 de la Unidad 7 de el segundo volumen del séptimo grado》. En esta parte, se prueban puntos de conocimiento sobre la comprensión de palabras, los antecedentes de la escritura, el ojo poético y los pensamientos y sentimientos. La puntuación total de esta parte del examen es de 5 puntos y solo hay 3 preguntas.

(2) Situación de respuesta y análisis

La tasa de puntuación de esta parte es 85,23%.

1. La pregunta 8 pone a prueba la comprensión de la palabra "烽火" en el pareado del cuello y vale 1 punto. "Beacon" usa aquí metonimia para referirse a "guerra" o "fuego de guerra". Más del 98% de los estudiantes calificaron esta pregunta, lo cual no es difícil.

2. La pregunta 9 evalúa los antecedentes de escritura de este poema. Es una pregunta de conocimiento general sobre literatura y vale 1 punto. El trasfondo de la escritura de este poema es la "Rebelión de Anshi". La mayoría de los estudiantes pueden responder esta pregunta correctamente. Las razones de sus errores son escribir la palabra "historia" y recordar los eventos equivocados.

3. La pregunta 10 pone a prueba la mirada poética y los pensamientos y sentimientos, y vale 3 puntos. La palabra que rige las primeras cuatro oraciones es "wang". La mitad de los estudiantes perdieron puntos en la prueba sobre esta palabra porque no revisaron las preguntas con claridad y confundieron la palabra que rige las primeras cuatro oraciones con la palabra "break" que rige todo el poema. Este poema expresa la preocupación del autor por su país y su familia. Más del 99% de los estudiantes puntuaron.

(3) Reflexión sobre la enseñanza

1. Continúe sentando una base sólida y memorícela de memoria: evite perder puntos debido a errores de escritura o puntos de conocimiento fijos

<; p> 2. Cultive la capacidad de los estudiantes para revisar y apreciar preguntas, y aprender a analizar puntos de conocimiento similares cuando los encuentren.

Lectura del chino clásico

(1) La situación general de las preguntas del examen. El artículo de chino clásico de la clase es "Bestias de piedra en el río", y el artículo de chino clásico extracurricular es "Talla de un barco para buscar una espada". Los puntos de conocimiento examinados incluyen: explicación del significado de las palabras (11 preguntas), uso de la palabra funcional "zhi" (12 preguntas), oraciones traducidas (13 preguntas), modismos contenidos en chino clásico extracurricular (14 preguntas), preguntas de respuesta corta ( 15 preguntas)

(2) Responder la situación y los motivos. La tasa de puntuación para esta pregunta es aproximadamente del 86%.

Cuando los estudiantes responden las preguntas 11 (1) "宮" (2) "roe" (3) "dan" explicación. Más del 95% de los estudiantes respondieron correctamente porque estas tres palabras son palabras de contenido en la clase y palabras clave que los profesores han enfatizado repetidamente. Y (4)

Aunque la explicación de la palabra "ella" en la subpregunta es una explicación de las palabras reales en chino clásico extracurricular, la mayoría de los estudiantes respondieron correctamente según el contexto y el conocimiento aprendido previamente.

La pregunta 12 examina principalmente el uso de "zhi". El uso de "之" es la palabra funcional clave en nuestro libro. Tiene principalmente los siguientes usos: ① la partícula "的" ② pronombre ③ cancelar la independencia de la oración entre sujeto y predicado ④ signo de preposición de objeto ⑤ partícula de sílaba. . En esta pregunta, todas las opciones ABC "的" se refieren a pronombres, y solo D significa la partícula "的".

Traducción de la frase de la pregunta 13. (1) es una traducción en clase. Sui: Entonces. Río arriba: ir contra el río. Arriba: hacia arriba. Entonces esta oración se traduce como: Entonces fui río arriba contra el río. (2) Traducción extracurricular de chino clásico. Mi espada: Mi espada. Lugar:? Lugar. Entonces esta frase se traduce como: Aquí es donde cayó mi espada. Para traducir una frase, sólo necesitas entender las palabras clave que contiene. La primera oración fue traducida en clase y la mayoría de los estudiantes la respondieron con precisión. Sin embargo, el texto extracurricular en chino clásico fue relativamente difícil y algunos estudiantes no sabían cómo traducirlo.

Del breve artículo "Tallando un barco y buscando una espada", podemos ver que esta persona siente que todo es estático y mira todos los problemas desde una perspectiva estática. Por lo tanto, podemos entender que debemos mirar los problemas desde una perspectiva de desarrollo. Algunos estudiantes fueron influenciados por "Bestias de piedra en el río" y creyeron que el problema debía verse desde una perspectiva práctica. De esto se puede ver que algunos estudiantes no son buenos pensando, no pueden utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido y no pueden hacer inferencias de un caso a otros. Necesitan fortalecer la capacitación.

(3) Reflexión docente

1. Se debe implementar la verificación de la traducción de palabras y oraciones en la enseñanza diaria. Fortalecer la práctica escrita, estandarizar la escritura de caracteres chinos y centrarse en corregir errores.

2. Prestar atención a la enseñanza del conocimiento de la gramática china y sentar una base sólida para el estudio y la acumulación de fenómenos gramaticales en el chino clásico.

3. Presta atención a la acumulación y transferencia. Preste atención a transferir el conocimiento del chino clásico aprendido en clase a la lectura extracurricular del chino clásico, resumir y organizar árboles de conocimiento del chino clásico y cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer inferencias a partir de un ejemplo.

Lectura expositiva

Este artículo evalúa un ensayo explicativo "Wonderful Saliva". La tasa de puntuación para esta pregunta es aproximadamente del 91,35%.

16 Esta pregunta evalúa a los estudiantes. ' refinamiento de información y En términos de capacidad de generalización, la tasa de puntuación de esta pregunta es relativamente alta. Algunos estudiantes no son lo suficientemente precisos al refinar la información y no están seguros de la oración central del párrafo. En el futuro, deberíamos fortalecer y mejorar la capacidad de los estudiantes para extraer oraciones clave.

17. Esta pregunta evalúa el método y la función de la explicación. Este es uno de los puntos de conocimiento que deben evaluarse en los ensayos expositivos. La tasa de puntuación de esta pregunta es relativamente alta. Algunos estudiantes tienen generalizaciones inexactas. La función del método de explicación debe prestarse más atención a esta pregunta en el futuro. La capacitación para este tipo de preguntas de prueba garantiza una tasa de puntuación del 100%.

18. Esta pregunta prueba las características lingüísticas del texto expositivo. La precisión del lenguaje expositivo se prueba eliminando preguntas similares. Los estudiantes tienen una tasa de puntuación más alta. En el futuro, deberán consolidar sus habilidades para responder a este tipo de preguntas de prueba para asegurarse de no perder puntos.

19. Esta pregunta se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos expositivos para resolver problemas prácticos. La tasa de puntuación es mayor. Los estudiantes pueden extraer información clave del texto.

Lectura narrativa

Este artículo es una narración narrativa. La tasa de puntuación para esta pregunta es aproximadamente 77,26 %

21 Esta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender el texto. La tasa de pérdida de puntuación para esta pregunta es relativamente alta. La razón principal es la comprensión incompleta del contenido del texto. En el futuro, se debe fortalecer más la comprensión del texto.

22. Esta pregunta prueba el método de descripción y el efecto de expresión de la narrativa. Este es un punto de conocimiento importante en la narrativa.

La tasa de puntuación de esta pregunta es relativamente alta. La gran mayoría de los estudiantes pueden juzgar y distinguir con precisión los métodos de descripción. Algunos estudiantes pierden puntos en términos de efecto de expresión, principalmente porque no comprenden bien el significado de las oraciones.

23 Esta pregunta evalúa la comprensión de los estudiantes del significado profundo del texto. La puntuación de esta pregunta no es alta. La razón principal es la falta de habilidades para responder, la falta de conciencia de la conexión entre ellos. las respuestas y el tema, y ​​la comprensión inexacta del lenguaje sugerente del artículo. La práctica de este tipo de preguntas de examen debería incrementarse en el futuro.

Análisis del ensayo

Este es un ensayo semiproposicional titulado "Un momento de uno". Hay ciertos obstáculos a la hora de revisar el ensayo. Estrechamente integrado con la vida, adecuado para escribir narrativas. Los problemas reflejados son:

① El título no es nuevo Un tercio de los estudiantes tomó como título "Un momento conmovedor", algunos tomaron como título "Un momento maravilloso" y algunos estudiantes tomaron como título. "Un momento conmovedor" como título, "Un momento hermoso" como título, y algunos estudiantes tomaron "Un momento inolvidable" como título. Los buenos títulos incluyen "Un momento para mirar atrás", "Un momento en el que una flor florece", "Un momento en el que se sale de un capullo y se convierte en mariposa", "Un momento de calidez", etc.

② Ganarán los estudiantes que escriban ensayos narrativos con sentimientos verdaderos. Por ejemplo, Yang Tianzi, un estudiante de la clase 20, se destacó con el concepto de "crecimiento instantáneo" y el tema "Cómo vencerse a sí mismo en los ejercicios de carrera escolar".

③ Composición fuera de tema, porque la revisión del tema no es clara, se escribe en tres momentos, pero el tema no se destaca ni se deduce. ④ La cantidad de palabras no es suficiente y el papel está demasiado descuidado.

3. Análisis del desempeño de los estudiantes

Situación básica del desempeño de los estudiantes: Esta vez hay 440 estudiantes de referencia, 296 son excelentes, la tasa de excelente es del 67,27% y 438 son aprobados. y la tasa de aprobación es del 99,55%, la puntuación media es de 96,7 puntos y existen ciertas diferencias entre clases. Las estadísticas de cada clase se muestran en la siguiente tabla:

4. Medidas de mejora

1. Establecer una base sólida. Se debe fortalecer el enfoque en la implementación del conocimiento, especialmente la capacidad de comprensión, aplicación y expresión de actividades integrales de aprendizaje de chino, y la orientación de los métodos de aprendizaje.

2. Prestar atención a la enseñanza de la lectura en clase, la ampliación de la lectura extraescolar y la orientación de los métodos de lectura. Guíe a los estudiantes para que realicen

lectura de investigación y lectura personalizada, amplíen la lectura extracurricular, intenten ampliar la cobertura de lectura y se esfuercen por mejorar el gusto estético y la calidad humanística de los estudiantes. Se debe proporcionar la orientación necesaria para los trabajos prácticos.

3. Hacer un trabajo sólido en el entrenamiento de habilidades básicas de escritura. Combinando los requisitos de la enseñanza de la unidad y el nivel real de los estudiantes, diseñe temas de composición, trate de evitar la aleatoriedad de la enseñanza de la composición y guíe a los estudiantes para que presten atención a la vida, experimenten la vida y comprendan la vida, aprendan a observar la vida, expresar la vida, y expresar emociones verdaderas.

Entrenar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas y expresarse, y ser capaces de utilizar diferentes métodos de expresión y un lenguaje preciso, vívido y apropiado para describir lo que ven y oyen, expresar sus pensamientos y sentimientos y fortalecer el cultivo de la capacidad "narrativa".

4. Fortalecer la enseñanza básica del chino clásico, capacitar a los estudiantes para que acumulen palabras funcionales y palabras de contenido del chino clásico de uso común, enseñarles el método correcto de traducción al chino clásico y aprender la capacidad de aplicar de manera flexible y general. percepción y comprensión!

En resumen, todavía hay muchas deficiencias en nuestra enseñanza de chino de séptimo grado. Por favor, pida a los líderes que las critiquen y corrijan. ¡Gracias!

Análisis del examen de idioma chino 500 palabras, parte 2

1. Análisis de puntuación

Hay 46 estudiantes en esta clase ***, y el El número de exámenes reales es 46. La puntuación total fue de 2626 puntos, la puntuación media fue de 57,08 puntos, 20 personas aprobaron y la tasa de aprobación fue del 43%. Hay 5 personas excelentes y la tasa de excelente es del 10%. Hay 5 personas con puntuaciones bajas y la tasa de puntuación baja es del 10%.

2. Análisis del examen y sugerencias de mejora

La estructura del examen de este examen sigue la convención, con cuatro preguntas principales y 24 preguntas pequeñas. El examen tiene una duración de 150 minutos y vale 100 puntos. Los conocimientos evaluados son todo el primer volumen del noveno grado. Entre ellos, la parte de acumulación de conocimientos chinos se evalúa en todo el volumen y la parte de lectura se evalúa en la quinta unidad. La proporción de distribución de puntajes de los exámenes difíciles a fáciles es 31:17:2. No todos los 62 puntos básicos están incluidos en la clase, y en ella se utilizan 2 puntos.

Los exámenes son generalmente difíciles. Según los antecedentes académicos de los estudiantes, se recomienda reducir la dificultad de las preguntas en la mitad del examen. Esto favorece el examen de los fundamentos del estudiante. Al examinar los fundamentos del estudiante, la puntuación de la anotación del texto debe ser mayor. reducirse adecuadamente.

3. Análisis de las respuestas de los estudiantes

Las preguntas 1 y 2 son preguntas básicas, y la tasa de puntuación de los estudiantes también es alta. La copia y el dictado diarios son las razones de las puntuaciones. La pregunta 3 es de dificultad intermedia y los estudiantes pierden puntos a un ritmo mayor porque no pueden recordar el significado de los modismos enseñados en clase. Solo se quedan en el nivel de memorización y no pueden alcanzar el nivel de comprensión. Aunque las preguntas 4 y 5 son sencillas, la tasa de pérdida de puntuación es alta porque las opciones tienen cierto grado de ambigüedad. Debido a los diferentes niveles de familiaridad, entre las 6 preguntas, se obtienen más puntos en clase y más puntos se pierden fuera de clase. La pregunta 8 es de dificultad intermedia, pero los estudiantes suelen carecer de acumulación, por lo que pierden más puntos. Las preguntas 7 y 9 son preguntas de tipo aplicación, que son fáciles de calificar para los estudiantes, pero las calificaciones máximas son menores, lo que indica que la habilidad no se puede utilizar. Las preguntas 10, 11 y 12 son los puntos clave en clase, pero como no pueden recitarlas, pierden puntos. La pregunta 11 es la base, pero los estudiantes no están familiarizados con las anotaciones del texto y las palabras enseñadas por el maestro, lo que demuestra que la tasa de pérdida de puntaje es alta. La pregunta 13 es extremadamente fácil, pero los estudiantes aún pierden puntos, lo que demuestra que les falta pensamiento al leer y realizar los exámenes. La pregunta 14 es de dificultad intermedia. Los estudiantes carecen de acumulación y es difícil obtener la máxima puntuación. La tasa de puntuación de los estudiantes en las preguntas 15, 16, 17 y 18 no es alta. La razón es que se sienten inseguros cuando ven las preguntas fuera del aula, no se sienten familiarizados y no saben usar chino. La pregunta 19 es de dificultad intermedia, por lo que los estudiantes pierden más puntos. Los estudiantes no pueden calificar las 20 preguntas porque no pueden escribir el significado escrito de "Registros históricos" en sus respuestas. Los recursos retóricos de la pregunta 21 son familiares para los estudiantes, pero son confusos e inciertos. Aunque 22 preguntas son extracurriculares, son fáciles de encontrar y la mala comprensión de los estudiantes resulta en una pérdida innecesaria de puntos. La pregunta 23 requiere comprensión, algo que los estudiantes en clase no pueden hacer. Aunque la pregunta del ensayo final les dio a los estudiantes algo que decir, coincidió con el final del semestre y el Año Nuevo, lo que de hecho fue “un nuevo punto de partida”. Sin embargo, en la segunda mitad de la composición de la proposición, los estudiantes no agregaron la proposición y movieron la proposición completa al final, lo que resultó en una pérdida de puntos en la pregunta. La puntuación media de este ensayo es de sólo 12 puntos, menos de un tercio de la puntuación total.

4. Medidas de mejora docente

1. Es necesario reforzar la consolidación y revisión de conocimientos básicos. Preste especial atención a la recitación, el dictado, las anotaciones de texto y las fuentes. Esfuércese por acumular conocimientos básicos sin perder ni menos puntos.

2. Incrementar la formación extraescolar de lectura y práctica. Ante la situación en la que los estudiantes pierden muchos puntos en lectura extracurricular, busque algunos ejercicios para una formación específica, preste atención al uso de técnicas retóricas, resumen de ideas centrales y análisis del discurso que aparecen repetidamente en el texto.

3. Reforzar la formación en escritura. Se brinda una gran cantidad de capacitación a los estudiantes que cometen errores repetidamente en composiciones semiproposicionales y no pueden elegir temas para mejorar su nivel de escritura de composiciones semiproposicionales.

Fortalecer la formación específica de personajes y eventos. Los estudiantes deben escribir un diario semanal cada semana y revisarlo periódicamente, por largo que sea, debe contener un evento completo o utilizar más de una técnica retórica.

Análisis del documento de prueba de idioma chino 500 palabras, parte 3

La inspección de calidad final de primavera concluyó con éxito. Solo represento al séptimo grado de la escuela experimental para hacer un pequeño análisis sobre esto. Prueba de chino de séptimo grado.

1. La estructura y características de la proposición del examen.

Este conjunto de exámenes sigue de cerca el nuevo plan de estudios, incorpora el concepto de los nuevos estándares curriculares y evalúa las habilidades de los estudiantes en acumulación, lectura, comprensión, escritura, etc. No solo se basa en el aula, sino que también se expande fuera del aula y la extensión. Se hizo un intento útil para evaluar el dominio del chino de los estudiantes y guiar la enseñanza del chino por parte de los profesores.

La primera parte de la prueba es la acumulación y aplicación del lenguaje, que vale 20 puntos. Principalmente evalúa la escritura silenciosa de poemas antiguos de los estudiantes, la acumulación y el uso de palabras, el juicio y el uso de la retórica, la modificación de oraciones incorrectas y las habilidades de comunicación oral.

La segunda parte es la lectura, que vale 40 puntos. Principalmente evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender, analizar, resumir y aplicar. Los estilos de los dos artículos modernos son muy diferentes. "El viento fuerte" de Mo Yan es melancólico y conciso, mientras que la última pieza "El aplauso de la vida" es cordial e inspiradora. La lectura del artículo clásico chino es una lectura comparativa. dos artículos con temas similares El examen de estos dos artículos se basa en las preguntas del maestro. Las preguntas de la prueba estuvieron dentro de las expectativas del maestro, pero las preguntas de la prueba fueron inesperadas para el maestro, lo que demuestra el excelente arte del formulador de preguntas.

La tercera parte es la composición, que vale 40 puntos. "Este año, lo que más recordaré————" Esta composición de media proposición deja espacio para la imaginación de los estudiantes, pero también tiene regulaciones específicas. Por ejemplo, si el estilo de escritura es narrativo, debe tener verdad. sentimientos y el número de palabras no debe ser inferior a 500 palabras.

2. Análisis de la situación de examen.

La puntuación de acumulación y aplicación en la primera parte ronda los 17 puntos. Los estudiantes no tienen muchos problemas para dictar poemas y ensayos antiguos. La tasa de pérdida de puntaje para los estudiantes que escriben palabras leyendo el pinyin y la notación de palabras nuevas es relativamente baja. Para la sexta pregunta, complete los espacios en blanco con palabras, porque. no es una selección de palabras, por lo que la respuesta no es única. Lo que los estudiantes quieren es que se otorgarán puntos siempre que las palabras que complete se ajusten al contexto. El problema radica principalmente en la modificación de oraciones incorrectas y la comunicación oral. En el primero, la mayoría de los estudiantes pueden encontrar el problema, pero no pueden usar los símbolos de modificación con precisión al modificar, o no pueden realizar las modificaciones correctamente. En el segundo, los estudiantes carecen de experiencia de vida y. No sé claramente cómo expresar el diálogo apropiadamente en este contexto especial, por lo que se hicieron muchas bromas.

En la segunda parte, los textos chinos clásicos tienen las puntuaciones más altas en comprensión lectora, alrededor de 9 puntos. La pregunta con más errores en los textos chinos clásicos es la primera de las 22 preguntas El ritmo de lectura del clásico. Los textos en chino se dividen en resolver las dificultades de los estudiantes. Para la comprensión lectora de los dos textos modernos, el segundo es relativamente simple y tiene una puntuación relativamente más alta. Los estudiantes tienen dificultades con la selección de palabras de la pregunta 16 para completar los espacios en blanco. Algunos estudiantes cometieron errores en las respuestas a la pregunta 17. La pregunta requiere que dibujes la oración central en el texto seleccionado. Algunos estudiantes descuidados se olvidaron de hacer esta pequeña pregunta y perdieron estos dos puntos. El primer pasaje de "Strong Wind" fue la dificultad de todo el examen. La pérdida de puntuación de los estudiantes es de aproximadamente 10 puntos. Este pasaje apareció como una pregunta del examen de ingreso a la escuela secundaria en Yancheng, provincia de Jiangsu en 2013. Para los estudiantes de séptimo grado que acaban de ingresar a la escuela secundaria, de hecho es bastante difícil. Las preguntas del examen de ingreso se establecen en un conjunto de exámenes. Sí, pero ¿se puede reducir adecuadamente la dificultad de la pregunta o la proporción de puntos asignados? La puntuación media de composición ronda los 30 puntos. Los materiales de escritura de los estudiantes provienen básicamente de sus vidas. La mayoría elige profesores, padres, compañeros de clase y otras personas y cosas con las que entran en contacto a diario. No hay muchos trabajos innovadores y excelentes. Los niños aún pueden hacerlo. Para garantizar que la estructura esté completa, el lenguaje sea fluido y haya sentimientos verdaderos, otro tema que necesita atención es el problema de escritura de los estudiantes. Ahora, con la popularización de las computadoras, los problemas de escritura de los estudiantes son mayores. prominente. Los estudiantes que escriben bien obtendrán una puntuación por su composición. Es relativamente fácil, pero los estudiantes con mala letra pueden afectar sus puntuaciones de composición.

3. Algunas sugerencias para la enseñanza del chino.

La formación “doble base” del profesorado hacia los alumnos debe ser minuciosa y sólida.

Los profesores deben centrarse en el aula, mirar fuera del aula, fortalecer la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes y esforzarse por construir un aula abierta y dinámica.

Fortalecer el entrenamiento de composición, demostrar y acumular excelentes composiciones y lograr composiciones exitosas