¿Qué es la inteligencia artística? Perspectivas para la arquitectura futura de los indicadores artísticos estadounidenses
La Alianza Nacional para los Estándares Básicos de las Artes es un grupo de nueve organizaciones artísticas y educativas dedicadas a desarrollar "una nueva generación de educación artística basada en la investigación y con motivación propia". Utilizando indicadores anteriores desarrollados en 1994 como referencia, desarrollaron un nuevo marco amplio para los futuros indicadores de la educación artística. Una de las cuestiones clave fue definir qué se entiende por inteligencia artística; "La inteligencia artística se refiere al conocimiento y comprensión que una persona debe poseer para poder participar en actividades artísticas de manera significativa y auténtica." El documento afirma: "Una persona puede aprender sobre danza, medios, música, teatro y artes visuales leyendo libros. Sin embargo, la inteligencia artística es cuando atraviesa el proceso creativo, utiliza medios como carboncillo, pintura o arcilla, instrumentos o partituras... ...) y espacios específicos como salas de conciertos, salas de espectáculos de danza, estudios de arte y aulas de informática".
En este marco, definen cuatro “prácticas creativas” básicas para el arte: imaginación, investigación, construcción y reflexión. De hecho, estas actividades se pueden encontrar en todas partes, no sólo en las artes sino en muchas otras materias como las matemáticas y las ciencias. En el futuro, estos cuatro ejercicios creativos servirán como trampolín y puente para que los estudiantes utilicen la práctica artística como base para la aplicación interdisciplinaria.
Scott Jones, que ha enseñado en la escuela durante más de 20 años, dijo que le gustaría ver producidos los cuatro ejercicios creativos. Scott-Jones, un educador veterano y miembro de la Alianza Nacional para Indicadores Básicos de las Artes, ha proporcionado un análisis importante de este constructo.
En primer lugar, a diferencia de los indicadores anteriores de aprendizaje espontáneo, cree que los nuevos indicadores "tienen como objetivo proporcionar a los profesores y administradores una orientación específica sobre cómo evaluar realmente el aprendizaje en las artes" porque, después de todo, "si algo que no necesita ser evaluado, no se consideraría importante". Por lo tanto, estos indicadores proporcionarán ejemplos de métodos de evaluación que utilizan evidencia y tipología para determinar los resultados del aprendizaje. Además, las evaluaciones se integrarán al plan de estudios en lugar de agregar exámenes adicionales, para que los estudiantes puedan participar en el aprendizaje y adquirir conocimiento y sabiduría.
En segundo lugar, el equipo de desarrollo de indicadores evita cuidadosamente desarrollar indicadores artísticos en un entorno "estéril", es decir, no trabajar a puerta cerrada. En cambio, trabajan con comités de profesores y otros grupos asociados para garantizar que los indicadores que reflejan el trabajo sean tan completos como los indicadores básicos nacionales en otras disciplinas.
En tercer lugar, cada indicador se centra en el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la autoexpresión, habilidades que “apoyan el aprendizaje que se puede utilizar fuera del aula de arte”.
Además de definir la competencia artística como la capacidad de participar en prácticas artísticas creativas, el documento de la National Core Arts and Letters Indicators Alliance también basa sus ideas centrales e investigaciones en textos históricos e indicadores sobre educación artística. Expresaron la esperanza de que los indicadores desarrollados sirvieran como objetivos para mejorar la enseñanza de las artes.
Fuente: "Education Weekly"
: Education Weekly
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