Plan de lección de actividad lingüística para clases grandes "Seed"
Plan de lección de actividad de chino para clase numerosa "Semilla" 1 contexto del caso:
Hu Qin dijo una vez que la ciencia está en todas partes. Pero donde no hay siembra no habrá buena cosecha. La "Guía" también señala que el aprendizaje del lenguaje de los niños necesita el apoyo de la experiencia social correspondiente, y que la experiencia de vida de los niños debe ampliarse a través de diversas actividades, el contenido del lenguaje debe enriquecerse y las habilidades de comprensión y expresión de los niños deben mejorarse. Se debe guiar a los niños para que se interesen naturalmente en las palabras en situaciones de la vida y actividades de lectura. Los libros ilustrados de divulgación científica son la clave para abrir dos puertas. El valor central de leer libros científicos ilustrados no radica en el conocimiento específico en sí, sino en la perspectiva de explicar las cosas y el método de obtener información a través de la lectura. Para preguntas difíciles de responder, los maestros pueden disfrutar discutiendo el proceso de resolución de problemas con sus hijos.
Los niños de la clase alta están muy interesados en explorar las cosas y la naturaleza que les rodea. En los días posteriores a la actividad de ciencias de la clase, "¿Dónde se esconden las semillas?", los niños buscaron semillas en la fruta en cada merienda. ¡El libro ilustrado "Seed" será un tesoro!
Objetivos de la actividad:
1. Sentir la diversidad y el interés de las semillas, y comprender las diferentes características de las semillas.
2. Participar en la elaboración de catálogos y resumir y describir semillas desde diferentes perspectivas.
3. Estar dispuesto a explorar diversas semillas en la vida.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: Gran clase de ciencia de infiltración "Dónde se esconden las semillas" y "El viaje de las semillas"
2. Preparación del material: 1 libro Un libro grande de varias semillas (guisantes, maní, durazno, pipas de girasol, ajonjolí, arroz, frijoles rojos, frijoles rojos estampados), un libro pequeño y un proyector conectado al televisor.
Registro de Enseñanza
1. Al observar varias semillas, oriente a los niños a discutir y despertar su experiencia.
Profe: ¿Qué son estos? ¿En qué se diferencian estas semillas? (Color, forma, patrón, tamaño)
Joven: ¡Semilla! ¡Diferentes tamaños y colores!
Yang: ¡Éste es verde, éste es negro y también los hay estampados!
Maestra: ¿Cuál es la forma de un guisante? ¿Qué forma tienen los cacahuetes? ¿Cuál es la semilla más pequeña aquí?
Joven: Redonda y Ovalada
Joven: Sésamo
Transición: Hay una semilla que es tan grande que se necesitan dos manos para cogerla. ¿Sabes qué es esto? Por favor búscalo en tu librito.
Yang: ¡Lo encontré! ¡Es coco!
Maestro: A continuación, mire las páginas 2 a 8 del libro. ¿Desde qué aspectos hablamos de semillas?
Análisis: este enlace adopta el método de que los niños observen directamente objetos físicos, correspondientes a la clasificación en el libro ilustrado, ayudando a los niños a sentir intuitivamente las semillas mientras refinan su experiencia y allanando el camino para que los niños lean. de forma independiente y resumir las características de las semillas. Aquí se diseña un suspenso que permite a los niños buscar semillas que se puedan sostener con las dos manos en un libro pequeño, estimulando el interés de los niños por la lectura. Después de que el niño se sorprendió al descubrirlo, el propósito de pedirle lectura fue cultivar la calidad del aprendizaje de la lectura del niño con preguntas.
En segundo lugar, a través de la lectura y el debate independientes de los niños, encuentre diferentes ángulos para describir las semillas en el libro.
(1) Los niños leen de forma independiente y los maestros observan y guían.
(2) Los niños discuten y comprenden diferentes perspectivas de las semillas descritas en el libro.
Profesor: ¿Qué aspectos de las semillas se describen en el libro?
Juventud: Talla
Juventud: Color
Juventud: Forma
(3) La maestra lee el libro grande con los niños y organiza el contenido correspondiente y los números de página.
Profe: ¿Estas dos páginas son sobre semillas? ¿Qué página (forma) es?
Yang: Dimensiones, páginas 2 a 3.
Análisis: En este enlace los niños leen de forma independiente.
Después de leer con preguntas, el maestro comprende la situación de lectura de los niños haciendo preguntas y resume las características de las semillas mientras los guía a leer en un libro grande. Las características resumidas por los niños se publican en la pizarra en forma de imágenes. , para proporcionar Haga un catálogo más adelante para allanar el camino.
En tercer lugar, despertar la experiencia de los niños y explorar el modo de transmisión de las plantas.
Transición: Para reproducirse, las plantas dispersan sus semillas de diversas formas.
Profesor: ¿Qué métodos de comunicación conoces? (Viento, agua, elasticidad, ayuda de humanos y animales) (Cuando el niño hable de uno, pase a esta página para leer y resumir)
Joven: ¡Loto! Sus semillas fluyen con el agua.
Maestro: Algunas semillas se esparcen por la fuerza del agua.
Joven: Hay semillas en los excrementos de pájaros.
Maestro: Los animales también ayudan a esparcir semillas.
Joven: El viento sopla el diente de león y éste sale flotando.
Profe: ¿Cuáles son las características de las semillas esparcidas por el viento? (Iluminación)
Maestro: ¿Sabes también qué planta utiliza qué método de propagación?
Juventud: Los Impatiens dependen de la resiliencia.
Joven: Crisantemos esparcidos por el viento.
Análisis: En este enlace, basándonos en la experiencia de los niños, diseñamos a los niños para que movilizaran su propia experiencia de vida y experiencia de conocimiento mediante preguntas, y la maestra usó un libro grande para ayudar a los niños a resumir. Aquí, el maestro y el niño hacen dos preguntas. ¿Cuáles son las características de las semillas dispersadas por el viento? ¿Sabes qué plantas utilizan qué método de propagación? Estas dos preguntas tienen como objetivo ampliar el pensamiento de los niños y estimular el deseo de los niños de explorar. No se trata de si los niños pueden responderlas, pero su respuesta es sí.
En cuarto lugar, observe las páginas 13 y 1 para sentir el crecimiento cíclico de las plantas.
Maestro: ¿Qué pasará con las semillas que se siembran? (El niño habla libremente y el maestro pasa a la última página para resumirle).
Joven: Brotará y crecerá.
Profe: ¿Cuáles son las partes de la nueva fábrica? (Los niños hablaron libremente y la maestra preguntó: ¿Las semillas también son plantas? Primera parte, resumen: Las semillas cumplen la función de reproducir descendencia y prolongar la vida.
Larvas: tallos, hojas, flores, frutos y semillas.
Análisis: este enlace utiliza la última página del libro grande para combinarla con la primera página. ¿Cuáles son las partes de las nuevas plantas que crecen en la pregunta? Pasa el libro de la última página a la siguiente. primera página mientras preguntan, para que los niños puedan sentir intuitivamente El proceso de las semillas desde la germinación hasta la madurez y luego hasta convertirse en semillas, sintiendo el crecimiento cíclico de las plantas
Verbo (abreviatura de verbo) * * *Leer. el libro grande y busca el índice
Maestro: ¿Cómo se llama el libro que estamos leyendo hoy?
Joven: Semillas
Tomemos? una mirada!
Maestra: Algunos niños notaron que las semillas provienen de ¿En qué página comenzó a esparcirse?
Yang: Página 9 a página 12
Joven: Página 10 a página 12
Maestro: Por favor, eche un vistazo. Agregué estos símbolos en el medio. ¿Cómo se ve la página que leemos en el libro?
Profesor: ¿Qué es? ¿Cuál es el papel de la tabla de contenidos?
Yang: Encuentra lo que quieres ver
Profesor: Desempeña un papel en la recuperación. >Maestro: Después de que el niño regrese a casa, puede hablar con sus padres. Lean este libro juntos, busquen semillas y vean cómo se propagan.
Análisis: Ponga el número de página de la ruta de propagación en este. enlace para permitir una transición natural al índice, permitiendo a los niños descubrir mágicamente al leer lo que se resume en el proceso es en realidad el catálogo, de modo que el papel del catálogo se puede sentir y se convierte en parte del libro.
Plan de lección 2 de la actividad del idioma chino "Seed" Objetivos de la actividad:
1 Me gusta apreciar la prosa "Spring Rain and Seeds", sentir la belleza del lenguaje. prosa.
2. Estar dispuesto a imitar a los personajes en prosa
3. Estar dispuesto a apreciar la prosa y sentir el lenguaje de la prosa. >4. Cultivar el interés por las obras literarias.
5. Animar a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.
Preparación de la actividad:
1. Prosa "Lluvia de primavera y semillas" (nuevo libro de texto P25)
2 Tarjeta cinco para padres e hijos
3 .Proyector
Proceso de actividad:
1. Los niños tienen la buena costumbre de apreciar la prosa y escuchar en silencio.
2. Los niños pueden comentar libremente qué párrafo les gusta más y quién les gusta más.
3. Deje que los niños lo aprecien nuevamente y muestre la demostración de la tarjeta de padres e hijos. El maestro puede leer sus párrafos u oraciones favoritas con los niños.
4. Combínalo con la tarjeta de padres e hijos y deja que los niños la disfruten. Pregunta: ¿Dónde duerme la semillita y en qué estación es ahora? ¿Cuándo despertó? ¿Qué encontraste? ¿Quién lo llama? ¿Por qué no pueden salir las pequeñas semillas? ¿Cómo ayudó la lluvia de primavera a germinar las pequeñas semillas?
5. Los niños pueden apreciar libremente, imitar el diálogo en prosa y crear sus propias acciones.
6. Invita a los niños a actuar.
7. Apreciar de nuevo la prosa. Cierra los ojos y siente la concepción artística.
Reflexión de la actividad:
Al cultivar el lenguaje de los niños, debemos comprender la situación real de cada niño, dominar las reglas del aprendizaje del lenguaje de los niños y realizar entrenamientos y ejercicios planificados para que los niños puedan aprenda más, escuche más, hable más, practique más, desarrolle buenos hábitos lingüísticos y cree un buen ambiente lingüístico, entonces el lenguaje de su hijo definitivamente se desarrollará saludablemente.
Ideas de diseño para actividades de lenguaje en la tercera lección de Seed Class
A nuestro alrededor, con la destrucción del medio ambiente, cada vez hay más desastres naturales. Al hablar de terremotos, tsunamis y colisiones de trenes, todos los niños mostraron su miedo a los desastres y su preocupación por los niños en las zonas de desastre. ¿Eso es todo? Creo que vale la pena aprender de nuestros hijos el espíritu de los niños en zonas de desastre de perseverar hasta el final y nunca darse por vencidos. Aunque nuestros niños viven en un ambiente seguro, cuando están a punto de convertirse en estudiantes de primaria, ¿no necesitan este espíritu en sus estudios? Como miembro del equipo del proyecto de libros ilustrados de mi jardín, he estudiado muchos libros ilustrados y siempre he admirado Little Seeds. Además de los hermosos colores y las formas simples, "Endless Life" desde la primera hasta la última página es conmovedora y tiene el espíritu precioso que los niños necesitan.
Objetivos de la actividad
1. Observar las imágenes con atención, hablar con valentía y ser capaz de utilizar la experiencia cognitiva existente para expresarse.
2. A partir de la historia, puedes comprender la dificultad de sembrar y darte cuenta del valor de nunca rendirte.
Actividades a preparar
Hojas de otoño, pinturas, pinceles, pergaminos de fondo, PPT didáctico
Proceso de la actividad
(1) Agradecimiento Imágenes, conjeturas audaces:
Pregunta: ¿Sabes qué estación es ahora?
Resumen: Esto es otoño. El otoño es una estación muy colorida. La hierba todavía está verde, pero los árboles poco a poco se van poniendo amarillos.
(2) Contar historias y experimentar Little Seed no es fácil:
1 Observa imagen por imagen:
Pregunta: ¿Crees que Little Seed puede sobrevivir? ¿Con otras semillas?
¿Pueden germinar semillas en montañas nevadas?
¿Pueden germinar las semillas que caen al desierto?
Resumen: La germinación de las semillas requiere muchas condiciones, entre ellas humedad, luz solar, temperatura y aire.
2. Observa tres imágenes seguidas:
Pregunta: Mira estas imágenes. ¿Crees que pertenecen a la misma temporada?
Resumen: Resulta que se necesitan varias temporadas para que las semillas germinen.
Pregunta: ¿Cuántos retoños quedan?
¿Qué crees que pensará la semillita en este momento?
Transición: De hecho, el crecimiento de las semillas no es fácil. ¡Además de las dificultades naturales, también encontrarán otras dificultades!
3. Recuerdos y mejoras:
Pregunta: ¿Crees que la pequeña semilla sobrevivirá al final?
¿Retrocederá cuando vea el fracaso de su compañero? ¿Por qué?
¿Aún recuerdas las dificultades que pasó la pequeña semilla para convertirse en una gran flor?
Resumen: Las pequeñas semillas han experimentado la primavera, el verano, el otoño y el invierno, volando, aterrizando, brotando, floreciendo y experimentando muchas dificultades. ¡Realmente no es fácil! Aunque hubo muchas dificultades, él fue fuerte y nunca se rindió.
(3) Conectar con la realidad:
1. Presentar la experiencia de un niño en la clase:
Profesor: De hecho, en la vida, lo encontré. que hay un corazón a nuestro alrededor ¡Pequeñas semillas!
(Reproducir PPT)
Resumen: Cuando encontró dificultades, no se rindió, como una pequeña semilla, finalmente lo logró.
2. Los niños comparten y comunican:
Maestro: En la vida, yo soy una pequeña semilla, y tú también eres una pequeña semilla. Cosas como Little Seed deben haber sucedido muchas veces. ¿Puedes compartirlo con nosotros?
(Compartir entre niños)
3. Terremoto de Wenchuan:
Maestro: Hay muchas semillas pequeñas en el mundo.
(Reproducir datos del terremoto de Wenchuan)
Maestro: Después de experimentar un desastre tan grave, los niños que viven en Wenchuan definitivamente se rendirán, ¿verdad?
(Ver PPT)
Resumen: Siempre encontraremos muchas dificultades en nuestras vidas. Mientras no te rindas, algún día lo lograrás.
Evaluación de actividades
Las "pequeñas semillas" de las actividades del lenguaje provienen de problemas existentes en la vida de los niños. Tomando el terremoto de Wenchuan como punto de partida y el libro ilustrado "Little Seed" como pista, gradualmente profundizaremos y dejaremos que los niños se den cuenta del valor de nunca renunciar al espíritu en la vida.
En la segunda parte de la actividad, se utilizaron diferentes métodos de presentación de imágenes: observación imagen por imagen, observación continua y observación secuencial, que no solo lograron efectivamente el objetivo del vínculo, sino que también estimularon en gran medida la el interés de los niños en la observación. Promover el desarrollo del pensamiento de los niños.
Sin embargo, también existen algunos problemas en las actividades:
1. El diálogo profesor-alumno es la actividad principal, pero muchos niños no tienen la oportunidad de decir lo que quieren decir. En la tercera parte de la actividad, podemos agregar algunas sesiones interactivas entre estudiantes y pedirles que compartan sus experiencias entre ellos.
2. Es necesario considerar la representación emocional. La representación emocional es una parte importante del evento, especialmente al final del evento: ver imágenes del terremoto de Wenchuan. Sin embargo, debido a las prisas de la maestra, a los niños no se les dio suficiente tiempo para observar las imágenes y pensar en la experiencia. Se ve que los niños todavía tienen mucho que decir. Puede preparar más fotografías de niños en las zonas afectadas por el terremoto para estar más cerca de la vida de los niños, para que puedan sentir y experimentar más plenamente.
Plan de lección de actividad de chino para clase grande "Seed" 4 objetivos de actividad
1. Aprenda a observar imágenes de manera ordenada y comprenda el contenido de las imágenes.
2. Expresar con valentía tus hallazgos y ser capaz de completar un mapa mental con el profesor.
3. Esté dispuesto a hacer conjeturas e imaginaciones razonables basadas en las pistas del libro.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave: Los niños pueden expresar con valentía sus hallazgos y completar mapas mentales con el maestro.
Dificultad: Los niños están dispuestos a hacer conjeturas e imaginaciones razonables basadas en las pistas del libro.
Actividades para preparar
El libro "La Tienda de Semillas Mágicas" incluye un libro infantil, un pequeño clip, PPT, mapa mental y tarjetas de operaciones.
Proceso de actividad
1. La imagen de la expresión del cerdo cambia: la imagen es maravillosa y se introduce el tema.
1. Importación de juegos. Maestra: "¿Vienes a jugar con mi buen amigo Piggy?" La maestra juega con los niños con expresiones cambiantes y los guía para descubrir las características de las expresiones de Piggy. Duda, felicidad, miedo, miedo
2. Maestra: "Hoy sucedió algo mágico que cambió la expresión del cerdo. Echemos un vistazo".
2. Mapeo mental basado en procesos: lectura preliminar y comprensión del contenido.
1. Leyendo juntos encontramos la expresión del cerdo: duda.
Maestro: "Cerdito encontró una tienda de semillas mágicas (PPT) en Yuan Ye, y el tío Badger sacó tres tipos de semillas (PPT). ¿Quién puede decirme cómo son estas tres semillas?" que los niños descubran las características de estas tres semillas: blancas, redondas y de colores vivos.
2. Lee de forma independiente y descubre los cambios en la expresión del cerdito: feliz-asustado-asustado.
(1) Maestra: "Blancas, redondas y coloridas, ¿qué crecerá a partir de estas tres semillas mágicas? Mire atentamente el libro". Guíe a los niños a encontrar el libro mediante una lectura tranquila y ordenada. información clave en la carpeta, no abra las páginas de la carpeta. El maestro muestra los hallazgos de los niños después de leer en el espacio en blanco del mapa mental. Cuando el niño responda, guíelo: "las semillas de xx plantadas xx" "¿Por qué las semillas blancas producen muñecos de nieve?" Resumen: "El aspecto de las semillas es lo que crecen. Tienen las mismas características". p>(2) Maestra: "Wow, eso es increíble. El cerdito estaba muy feliz al principio, pero luego el tío Badger le dio otra semilla perforada. "¿Qué pasará con el cerdito?" (PPT) guía a los niños a descubrir la cambia en la expresión del cerdito de feliz a asustado, y lo conecta con la trama de la abeja que crece a partir de una semilla en el libro. (Mire el ppt, lea en grupo y vea la parte sobre dar semillas) "¿El cerdo comprará las semillas que hacen crecer las abejas? El cerdo compró las semillas del muñeco de nieve y del globo, y el tío Badger le dio una semilla extraña" (PPT ).
(3)Maestra: "¿Por qué el cerdo está tan asustado? ¿Qué está pasando?" Los niños lo leyeron de nuevo, quitaron el clip y volvieron la página, y descubrieron que después de que el cerdo conoció al lobo. , hizo crecer un muñeco de nieve con semillas y dinosaurios para ayudarlo a escapar. "¿Con quién se encontró el cerdo? ¿Qué creció de las semillas para ayudarlo a escapar?" (PPT)
3. Con base en las respuestas de los niños anteriores, la maestra pegó la imagen en el espacio en blanco correspondiente y. concluyó: "Vaya, completamos un mapa mental juntos. Al mirar esta imagen, ¿conoces la historia que le sucedió al cerdo ahora? Esta historia sigue siendo un libro atractivo. Los profesores y los estudiantes resolvieron el mapa mental juntos". Utilizar los cambios en la expresión del cerdo como pistas para repasar el desarrollo de la historia del libro y comprender el contenido.
3. Mapeo mental de burbujas: ordena pistas e imagina con valentía.
1. Ver información clave. Maestro: "¿Qué semillas mágicas hay en el libro y qué están plantadas?" (PPT) Guíe a los niños a completar el mapa mental de burbujas según la información del libro, y el maestro agregará. Guíe a los niños a responder con: "Las semillas de xx plantadas xx". (PPT)
2. Maestro: "¿Qué otras cosas mágicas quieres plantar para ayudar a los cerdos?" Anime a los niños a imaginar con valentía, expresar sus ideas y llenar los círculos en blanco del mapa mental.
En cuarto lugar, extensión de la actividad. Maestro: "Por favor, ve a casa y registra más pensamientos con tus padres" y reparte tarjetas de tareas a los niños, pidiéndoles que vayan a casa y las completen con sus padres, extendiendo las actividades fuera del aula.
Resumen de la actividad
Como un intento de utilizar mapas mentales en actividades de lenguaje, mi reflexión y resumen después de la actividad se centró en: ¿si la aplicación de mapas mentales en la actividad fue eficaz y eficiente? Expandir.
Los mapas mentales son una herramienta para visualizar pensamientos en nuestro cerebro. Utiliza la técnica de prestar igual atención a imágenes y textos para movilizar la lógica, secuencia, reglas, palabras y números del cerebro izquierdo, así como la imagen, la imaginación, el color, el espacio y el pensamiento general del cerebro derecho. haciendo pleno uso de las funciones de los cerebros izquierdo y derecho para desbloquear el potencial ilimitado del cerebro. Los mapas mentales se han utilizado en el aprendizaje y en la vida durante mucho tiempo.
Especialmente para estudiantes de primaria y secundaria, los mapas mentales pueden ayudarles a organizar puntos de conocimiento, registrar y resumir lo que han aprendido.
Las características de pensamiento de los niños de jardín de infantes son: pensamiento de imágenes concretas. Les gusta usar graffiti y pintura para expresar sus pensamientos internos, y los mapas mentales pueden convertir procesos de pensamiento abstractos y complejos en colores, representaciones concretas visibles de líneas. , formas, etc. permiten a los niños aprender a analizar, organizar y resumir. Pero, ¿cómo utilizar los mapas mentales en las actividades lingüísticas? He estado pensando en dos preguntas al diseñar esta actividad:
Primero, cuándo usar mapas mentales.
Los mapas mentales se utilizan a menudo para la planificación y la presentación, pero las características de dominio de las actividades lingüísticas requieren que el enfoque de los objetivos sea escuchar, hablar y leer, especialmente las actividades de lectura, que tienen como objetivo cultivar la lectura de los niños. capacidad. Por lo tanto, es muy necesario utilizar hábilmente los mapas mentales para ayudar a comprender el contenido de los libros ilustrados. Entonces, primero pensé en usar mapas mentales para desempeñar la función de grabación de los mapas mentales al leer libros ilustrados. Sin embargo, los propios libros ilustrados contienen mucho contenido.
El tío Badger tiene cinco tipos de semillas, cada una con sus propias características. Los frutos cultivados tienen sus propias características y sus efectos posteriores en los lechones también son diferentes. Si simplemente ordenas las pistas de tiempo y haces un mapa mental, será muy complicado. Entonces, pensé en usar los cambios en las expresiones de los cerdos como pistas para encontrar las historias correspondientes, y la maestra y los niños podrían completar el mapa mental juntos.
Durante la actividad, podemos comprobar que los niños están muy interesados en la introducción de las expresiones del cerdito, lo que moviliza al máximo el entusiasmo de los niños por leer el libro ilustrado y buscar la trama correspondiente. Después de que los niños lean, el maestro pega rápidamente las imágenes clave descubiertas por los niños en los espacios en blanco correspondientes y agrega las imágenes que son difíciles de entender para los niños en el mapa mental después de la lectura colectiva. De esta forma, después de que el niño lea, se completará el mapa mental. El proceso de completar el mapa mental es el proceso de descubrimiento, clasificación, revisión e internalización por parte de los niños. A través de este proceso, los niños tienen una comprensión profunda de los libros ilustrados y pueden expresarlos con valentía, completando así el enfoque de esta lección.
En segundo lugar, qué tipo de mapa mental se presenta.
Para evitar que los niños pasen demasiado tiempo dibujando mapas mentales solos, lo cual es difícil y se desvía de los objetivos de las actividades lingüísticas, cuando diseñé el mapa mental en la actividad, primero excluí dejar que Los niños hacen los dibujos ellos mismos. En lugar de mapas mentales, utilizamos flechas para construir un marco y rellenar los espacios en blanco con las imágenes originales de los libros ilustrados para crear mapas mentales basados en procesos que ayuden a los niños a comprender las imágenes. Y una vez que los niños hayan terminado de aprender el contenido del libro ilustrado, utilice el mapa mental de burbujas para permitirles revisar el contenido que han aprendido antes, comprender su correspondencia uno a uno e imaginar con valentía en los espacios en blanco para expresar sus propias ideas.
A juzgar por la eficacia de las actividades, estos dos tipos de mapas mentales se complementan y funcionan como "herramientas eficientes" para ayudar a los niños a comprender el contenido de los libros ilustrados y a revisar y consolidar el contenido de aprendizaje.
En general, el intento inicial de agregar mapas mentales a las actividades lingüísticas ha logrado ciertos resultados. La actuación de los niños también me ha dado más inspiración y pensamiento, y lo aplicaré en la siguiente práctica.
Plan de lección 5 de la actividad del idioma chino "Seed" Objetivos de la actividad
1 Emoción: sentir las diferentes actitudes y emociones de los personajes, experimentar la diversión de la lectura, gustar la lectura y ser. dispuesto a compartir con los demás.
2. Cognición: comprender el contenido principal de la historia, comprender las condiciones de crecimiento de las semillas, saber esperar y respetar las reglas.
3. Habilidades motoras: aprender a escuchar en silencio y ser capaz de contar historias e intercambiar ideas con otras personas en mandarín.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave: Comprender las diferentes actitudes emocionales de Ben, Jing y An, conocer las condiciones necesarias para el crecimiento de las semillas, saber respetar las reglas, y aprende a esperar.
Dificultad: comprender la diferencia entre seguro, natural y tranquilo, comprender el tema de la historia y volver a contar la historia con diferentes pistas.
Actividades a preparar
1. Preparación para la experiencia: Tener conocimientos básicos de los templos y de los monjes jóvenes, y tener ciertas habilidades de lectura y expresión del lenguaje.
2. Preparación del material: canción infantil "Three Monks", libro ilustrado ppt "Ann's Seed", música ligera, tocado de pequeño monje.
Proceso de la actividad
(1) Introducir canciones infantiles para estimular el interés
Profesora: Hola niños. En la última clase aprendimos una interesante canción infantil "Tres monjes", que nos dice que seamos un niño diligente. ¡Cantemos todos juntos antes de la nueva lección! (La maestra y los niños aplaudieron y cantaron canciones infantiles juntos)
Maestra: Hoy la maestra les trajo un libro ilustrado sobre un pequeño monje. Este es nuestro libro ilustrado en China. Por favor escuche atentamente.
(2) El maestro toca ppt y música ligera, y utiliza un lenguaje y movimientos corporales vívidos para contar historias vívidas a los niños.
Maestro: ¿Qué ven los niños en este cuento?
Hay árboles muertos, copos de nieve, estanques y árboles verdes. Había tres monjes jóvenes. )
Maestro: El viejo monje le dio a cada uno de los tres jóvenes monjes una semilla de loto. ¿Quién plantó el loto? ¿Por qué los otros dos pequeños monjes no plantan semillas? Leamos nuevamente el cuento y dejemos que los niños piensen activamente con las preguntas de la maestra.
(3) Comprenda el contenido por secciones, deje que los niños discutan en grupos e intente responder las preguntas.
(La maestra guía a los niños para que observen las pistas de la historia en las imágenes)
¿Qué hizo Ben después de obtener las semillas?
(2)¿Qué hizo Jing después de recibir la semilla?
(3)¿Qué hizo Ann después de recibir la semilla?
2. Profesor: Dejar que los niños piensen con el cerebro. ¿Cuál es la actitud de estos tres jóvenes monjes hacia las semillas? ¿Por qué An finalmente plantó flores de loto?
Ben: Luchador, impaciente y de mal genio.
Jing: Serio, competitivo, preocupado demasiado.
Tranquilidad: amor, respeto, espera
¿Qué pequeño monje gusta más a los niños? ¿Por qué? Por favor hable libremente y exprese sus opiniones.
(4) Resumen del profesor
1. El loto no se planta cuando hay mucha nieve en invierno y los árboles están muertos. Y Jing también utiliza una cubierta para proteger los cogollos jóvenes, negándoles el aire y la humedad que necesitan para crecer. Todos los pequeños capullos murieron, y sólo An plantó flores de loto en la primavera. Entonces sabemos que las semillas necesitan luz solar y humedad para crecer, y crecerán y germinarán en la cálida primavera.
2. Me gusta competir por el primer lugar, soy impaciente, me enojo fácilmente, soy tranquilo y serio, pero también tengo ganas de comparar. Sólo An trabajó duro, respetó la ley de crecimiento de la vida, cuidó con amor y esperó pacientemente, para que naciera el loto que plantó. A todos los niños les gusta Ann, así que debemos aprender de él en la vida y ser un niño trabajador, cariñoso y paciente.
(5) Ampliación de la actividad
1. Deja que los niños representen el libro ilustrado y creen una historia "Si tuvieras una semilla, ¿qué harías?"
2. Cuando llegues a casa, cuéntale esta historia a tus padres y comparte tus sentimientos con ellos.
Resumen de la actividad
1. "Ann's Seed" es un libro de cuentos ilustrados. Hay muchas pistas de la historia en la imagen. Se debe guiar a los niños para que observen atentamente y busquen pistas importantes relacionadas con el tema de la historia, a fin de profundizar su comprensión del contenido de la historia.
2. A los niños les resulta difícil comprender profundamente la connotación de la historia. Puedes intentar utilizar nuevas formas, como mapas mentales u hojas de registro, para profundizar su comprensión.
Plan de lección 6 de la actividad del idioma chino "Semilla" Objetivos de la actividad:
1.
2. Como cuentos de hadas, colores elegantes y cultivar la imaginación.
3. Comprenda que ser codicioso y no cumplir su palabra no conducirá a buenos resultados.
Preparación de la actividad:
Hacer dibujos u objetos con semillas.
Puntos orientativos:
1. Utilice imágenes u objetos para presentar las funciones y características de las semillas.
2. La maestra cuenta cuentos a los niños. El cuento se puede dividir en tres partes (según los cambios en la casa) para facilitar la comprensión de la historia por parte de los niños. Al contar historias, se debe prestar especial atención a la expresividad del lenguaje de los personajes y a la representación de la atmósfera de las escenas de la historia.
3. Ayude a los niños a comprender las palabras hablando o demostrando: modelar, una tras otra, dispersar, colapsar. Aprende a formar una frase "Cuanto más...más...".
4. Organiza una discusión: ¿Por qué el zorro no recibe nada?
5. Cree un juego de actuación basado en la trama principal de la historia, que permita a los niños actuar libre y fácilmente, y luego comprender la trama y experimentar los pensamientos y sentimientos de los personajes.
Plan de lección 7 de la actividad del idioma chino "Semillas" Propósito de la actividad:
1 Me gusta apreciar la prosa "Lluvia de primavera y semillas" y sentir la belleza del lenguaje en la prosa.
2. Estar dispuesto a imitar a los personajes de la prosa de diferentes maneras.
Preparación de la actividad:
1. Prosa "Lluvia de primavera y semillas" (nuevo libro de texto P25)
2 Tarjeta para padres e hijos 5
3 .Proyector
Proceso de actividad:
1. Los niños tienen la buena costumbre de apreciar la prosa y escuchar en silencio.
2. Los niños comentan libremente qué párrafo les gusta más y quién les gusta más.
3. Deje que los niños lo aprecien nuevamente y muestre la demostración de la tarjeta de padres e hijos. El maestro puede leer sus párrafos u oraciones favoritas con los niños.
4. Combínalo con la tarjeta de padres e hijos para que los niños se diviertan y pregunten: ¿Dónde se queda y duerme la semillita? ¿Qué estación es ahora? ¿Cuándo despertó? ¿Qué encontraste? ¿Quién lo llama? ¿Por qué no pueden salir las pequeñas semillas? ¿Cómo ayudó la lluvia de primavera a germinar las pequeñas semillas?
5. Los niños pueden apreciar libremente, imitar el diálogo en prosa y crear sus propias acciones.
6. Invita a los niños a actuar.
7. Apreciar nuevamente la prosa y dejar que los niños cierren los ojos y sientan la concepción artística.