Plan de Enseñanza de la Unidad 2 del Volumen 1 de Inglés de Quinto Grado
Los profesores de inglés deben centrarse en métodos de enseñanza dirigidos por el profesor y centrados en el estudiante para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Cada maestro de inglés de quinto grado debe preparar un plan de lección de inglés de quinto grado con anticipación antes de enseñar, para que las actividades docentes puedan desarrollarse sin problemas. ¿Estás buscando y preparándote para escribir "Plan de Enseñanza para la Unidad 2 del Volumen 1 de Inglés de Quinto Grado"? ¡He recopilado información relevante a continuación para su referencia!
Objetivos didácticos de la segunda unidad del plan de lección 1 de inglés de quinto grado volumen 1:
1. Objetivos de conocimientos, habilidades y destrezas
(1) Dominar nuevas palabras: acuéstate, Caterpillar, conviértete.
(2) Lee el texto y aprende sobre las mariposas.
2. Objetivos del proceso y del método
En el proceso de cooperación y comunicación independiente, sentir la belleza de la transformación de las mariposas y comprenderlas.
3. Objetivos de emoción, actitud y valor
Cultivar las hermosas emociones de los estudiantes sobre la naturaleza amorosa; estimular el entusiasmo de los estudiantes por la exploración, permitirles experimentar la diversión de la cooperación y cultivar la de los estudiantes. creatividad e imaginación y habilidades de aprendizaje interdisciplinario.
Enfoque docente:
Ayudar a los alumnos a leer el texto.
Dificultades de enseñanza:
Permitir a los estudiantes contar el proceso de crecimiento de las mariposas e introducir conocimientos relevantes sobre las mariposas en inglés.
Preparación de material didáctico:
Cursivo sobre la metamorfosis de las mariposas, cintas de audio y vídeos.
Proceso de enseñanza:
1. Guía de lectura independiente
Precalentamiento:
t: ¡Encantado de conocerte! ¿Te gustan los insectos? ¿Qué
sabes sobre insectos?
Ss: Hormigas, mariquitas, moscas, mariposas...
De todos los insectos, ¿cuál es el más bonito?
T1: Mariposa.
Sí, las mariposas son uno de los insectos más bellos del mundo. Tengo algunas fotos de mariposas. ¿Quieres verlo?
En esta lección hablaremos de mariposas.
Proyecto Blackboard Módulo 4 Unidad 2 Mariposa (los estudiantes leen el proyecto juntos)
Muestre los objetivos de aprendizaje: (lean los objetivos de aprendizaje juntos para aclarar el propósito de aprendizaje de esta lección)
1, puedo escuchar las palabras que leo y escribo: yacer, oruga, convertirse.
2. Puedo leer el texto y aprender sobre las mariposas.
¿Sabes cómo crecen las mariposas? ¡Veamos un vídeo juntos!
Sanshun: ¡Está bien!
t: ¡Es increíble! ¿Quieres hablar contigo mismo?
Ss: Sí.
Debes estudiar el texto según el temario.
Pautas
¿Dónde ponen sus huevos las mariposas?
¿Qué pasa con los huevos?
¿Qué será del óvulo?
¿Qué comen?
¿Qué hace esta oruga grande y gorda?
¿De qué color es?
Se abrió, ¿qué salió? ¿Qué tal?
¿Qué lo seca?
Los alumnos estudian por su cuenta.
Bajo la guía del esquema guía, lea atentamente el texto y resuma las preguntas y palabras nuevas que aparecen en el esquema guía.
En segundo lugar, ayudarse unos a otros y resolver dudas
En forma de grupos, los miembros plantean sus propias dudas y las discuten y resuelven en grupo.
Los estudiantes utilizan actividades grupales para resolver nuevas palabras y problemas planteados en el temario de la guía. El líder del grupo es responsable de guiar a los miembros del grupo a estudiar (el líder del grupo debe asignar a los miembros del grupo ciertas tareas para que todos tengan algo que hacer y todos tengan respuestas a las preguntas)
Brinde a los estudiantes ayuda oportuna cuando Estudian de forma cooperativa, los guían para que usen su cerebro.
Tercero, enseñanza basada en la investigación
Discusión entre profesor y alumno
Reproduzca la grabación y deje que los alumnos la escuchen atentamente.
Por favor responde la pregunta.
3. Lea oraciones para presentar el crecimiento de las mariposas... Deje que los estudiantes lean oraciones para presentar el proceso de crecimiento de las mariposas.
Cuarta expansión intensiva
1. Repase el contenido clave de esta lección basándose en lo escrito en la pizarra: Una mariposa pone huevos.
Los huevos se convierten en pequeñas orugas.
La oruga construye una casa. Este es un capullo. El capullo se abre. Salió una mariposa.
2. Por favor, estudia mucho, un día te convertirás en una hermosa mariposa.
Tarea:
Producir libros informativos y periódicos escritos a mano sobre insectos
Objetivos didácticos del plan de lección 2, Unidad 2, Volumen 1 de inglés de quinto grado:
1. Objetivos de conocimientos, habilidades y destrezas
(1) Dominar nuevas palabras: acostarse, oruga, convertirse.
(2) Lee el texto y aprende sobre las mariposas.
2. Objetivos del proceso y del método
En el proceso de cooperación y comunicación independiente, sentir la belleza de la transformación de las mariposas y comprenderlas.
3. Objetivos de emoción, actitud y valor
Cultivar las hermosas emociones de los estudiantes sobre la naturaleza amorosa; estimular el entusiasmo de los estudiantes por la exploración, permitirles experimentar la diversión de la cooperación y cultivar la de los estudiantes. creatividad e imaginación y habilidades de aprendizaje interdisciplinario.
Enfoque docente:
Ayudar a los alumnos a leer el texto.
Dificultades de enseñanza:
Permitir a los estudiantes contar el proceso de crecimiento de las mariposas e introducir conocimientos relevantes sobre las mariposas en inglés.
Preparación de material didáctico:
Material didáctico, cintas de audio y vídeos sobre la metamorfosis de las mariposas.
Proceso de enseñanza:
1. Guía de lectura independiente
Precalentamiento:
t: ¡Encantado de conocerte! ¿Te gustan los insectos? ¿Qué
sabes sobre insectos?
Ss: Hormigas, mariquitas, moscas, mariposas...
De todos los insectos, ¿cuál es el más bonito?
T1: Mariposa.
Sí, las mariposas son uno de los insectos más bellos del mundo. Tengo algunas fotos de mariposas. ¿Quieres verlo?
En esta lección hablaremos de mariposas.
Proyecto Blackboard Módulo 4 Unidad 2 Mariposa (los estudiantes leen el proyecto juntos)
Muestre los objetivos de aprendizaje: (lean los objetivos de aprendizaje juntos para aclarar el propósito de aprendizaje de esta lección)
1, puedo escuchar las palabras que leo y escribo: yacer, oruga, convertirse.
2. Puedo leer el texto y aprender sobre las mariposas.
¿Sabes cómo crecen las mariposas? ¡Veamos un vídeo juntos!
Sanshun: ¡Está bien!
t: ¡Es increíble! ¿Quieres hablar contigo mismo?
Ss: Sí.
Debes estudiar el texto según el temario.
Pautas
¿Dónde ponen sus huevos las mariposas?
¿Qué pasa con los huevos?
¿Qué será del óvulo?
¿Qué comen?
¿Qué hace esta oruga grande y gorda?
¿De qué color es?
Se abrió, ¿qué salió? ¿Qué tal?
¿Qué lo seca?
Los alumnos estudian por su cuenta.
Bajo la guía del esquema guía, lea atentamente el texto y resuma las preguntas y palabras nuevas que aparecen en el esquema guía.
En segundo lugar, ayudarse unos a otros y resolver dudas
En forma de grupos, los miembros plantean sus propias dudas y las discuten y resuelven en grupo.
Los estudiantes utilizan actividades grupales para resolver nuevas palabras y problemas planteados en el temario de la guía. El líder del grupo es responsable de guiar a los miembros del grupo a estudiar (el líder del grupo debe asignar a los miembros del grupo ciertas tareas para que todos tengan algo que hacer y todos tengan respuestas a las preguntas)
Cuando los estudiantes estudian de forma cooperativa, Se les debe brindar ayuda de manera oportuna, guiarlos para que usen su cerebro.
Tercero, enseñanza basada en la investigación
Discusión entre profesor y alumno
Reproduzca la grabación y deje que los alumnos la escuchen atentamente.
Por favor responde la pregunta.
3. Lea oraciones para presentar el crecimiento de las mariposas... Deje que los estudiantes lean oraciones para presentar el proceso de crecimiento de las mariposas.
Cuarta expansión intensiva
1. Repase el contenido clave de esta lección basándose en lo escrito en la pizarra: Una mariposa pone huevos. Los huevos se convierten en pequeñas orugas.
La oruga construyó una casa. Este es un capullo. El capullo se abre. Salió una mariposa.
2. Por favor, estudia mucho, un día te convertirás en una hermosa mariposa.
Tarea:
Producir libros informativos y periódicos escritos a mano sobre insectos
Inglés de quinto grado Volumen 1 Unidad 2 Plan de lección Unidad 3 Unidad 3 ¿Cuál es tu alimento favorito?
Objetivos didácticos de la unidad:
1. Objetivos de capacidad
(1) Puede hacer y responder preguntas sobre la comida de tres comidas, por ejemplo: ¿Qué hiciste? comer para el almuerzo? tda/n Mndas…? Tenemos patatas, tfu y pescado...
(2) Puede describir simplemente el sabor de ciertos alimentos, como por ejemplo: Las manzanas son dulces...
(3) Preguntas y respuestas de Can ¿Cuál es tu comida favorita y da razones, como por ejemplo: ¿Cuál es nuestra comida favorita FD? Le mentí a Apple. Son dulces...
(4) Ser capaz de entender y cantar la canción "¿Qué almorzaste?" y la canción de esta unidad
Rumores.
2. Objetivos de conocimiento
(1) Lea las palabras y oraciones de la Parte A y la Parte B, aprendamos a hablar y dominar las palabras de los Cuatro Encuentros.
(2) Domina las frases de los Cuatro Encuentros, lee los diálogos y rellena los espacios en blanco.
(3) Entender Empecemos Grup/pair wr Tas tie y otros contenidos.
(4) Comprender las reglas de pronunciación de las combinaciones de letras W, A, FR y FL en Prnunciatin y reconocer palabras relacionadas.
(5) Comprender el contenido de Str tie Gd t nw y otras partes.
3. Emoción, estrategia, cultura y otros objetivos relacionados
(1) Cultivar el espíritu cooperativo y la conciencia innovadora de los estudiantes, guiarlos para que aprendan de forma independiente de nuevas maneras y centrarse en la cooperación. aprendiendo.
(2) Comprender la cocina tradicional de China que expresa buenos deseos, introducir alimentos representativos de otros países y ampliar los horizontes de los estudiantes.
Horario de enseñanza de la unidad:
Primera lección: Comencemos la escena principal, cantemos himnos y aprendamos grupwr.
Segunda lección: Miremos y charlemos al mismo tiempo.
Lección 3: Un grupo de alfabetización escribimos- cantemos.
Lección 4: Hablemos en parejas
Lección 5: Hablemos de su relación
Lección 6 :b Lectura y Escritura
Categoría 1
1. Objetivos y requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir en este curso Palabras: tat, tfu, green beans,
fish, ptat, berenjena e identificar las tres palabras del lector: cable, uttn, pr y sus patrones de oraciones alternativas: ¿Qué? ¿Qué almorzaste? Puedo mentir...
2. Utilice las tarjetas de palabras de esta lección para completar actividades grupales y practicar nuevas palabras.
3.Capaz de rapear canciones y comprender su significado.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
Enfoque: Dominar las palabras sobre comida: tat, tfu, judías verdes, pescado, ptat, berenjena.
Dificultad: Este curso tiene un amplio vocabulario y requiere dominar muchas palabras en cuatro clases.
3. Preparación antes de la clase:
Enseñanza en rotafolios, tarjetas de palabras, cintas de audio, grabadoras, tarjetas de estudiantes y marcadores.
4. Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento
Seguir la cinta, cantar y repasar palabras sobre comida.
2. Proyección
(1) Cantar canciones populares.
Comencemos
Muestre el rotafolio en "Comencemos". Escriba un acertijo y pida a los estudiantes que adivinen qué comida es. Maestra: No quiero comer. Yo elegiría GNL. Crezco en los árboles. m nae comienza con las letras abeja. ¿Qué soy yo? Deje que los estudiantes respondan primero para repasar las palabras sobre alimentos que han aprendido.
(3) Resuelve el misterio y prepárate para enseñar tat a los personajes de las cuatro.
3. Nuevo premio:
Aprendamos
(1) Después de que los estudiantes digan las respuestas a algunos acertijos en Comencemos, naturalmente conducen a los cuatro. personaje palabra tat, el maestro muestra la tarjeta de palabra tat. Dado que esta palabra apareció en el segundo volumen de cuarto grado, podemos centrarnos en la ortografía de esta palabra aquí. Una vez que los estudiantes dominan la ortografía, el maestro presenta el aprendizaje ptat y luego presenta tres palabras nuevas: uttn,
repollo, relaciones públicas,
lectura guiada para que los estudiantes puedan recordar rápidamente. la pronunciación, y luego el profesor dice Muestra las características de uno de los alimentos y deja que los estudiantes reconozcan las palabras. Luego, enséñele otras palabras nuevas de diferentes maneras: tfu, pescado, berenjena, judías verdes y cómo deletrear estas palabras.
(2) Practica nuevas palabras jugando.
(3) Escuche la grabación de "Aprendamos juntos" y reconozca nuevas palabras: cable, tat, tfu,
berenjena, uttn, pescado, ptat, judías verdes.
(4) El maestro muestra seis palabras en Sihui e intenta deletrearlas en grupos de cuatro. Los miembros del equipo pueden ayudar con la ortografía.
¡Cantemos un himno!
Comprende y aprende a cantar las canciones de esta lección, repasa y consolida nuevas palabras.
Grup wr
Utiliza imágenes de alimentos para completar tareas en grupos para practicar nuevas palabras y consolidar los patrones de oraciones que has aprendido.
4. Integración y ampliación:
Realizar los ejercicios de apoyo del manual de actividades y memorizar las palabras.
Segunda Lección
1. Objetivos y requisitos de enseñanza
1. Ser capaz de comprender y decir: ¿Qué comiste en el almuerzo? Tengo berenjena
... ...y puedo usarla en situaciones como esta.
2. Ser capaz de comprender las indicaciones y juzgar la exactitud de las dos imágenes según el contenido de la grabación de Let's tr.
3. Ser capaz de comprender la cultura contenida en algunas comidas tradicionales chinas.
2. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Punto clave: Dominar los patrones de preguntas y respuestas de los alimentos ingeridos durante las tres comidas.
Dificultad: ¿Qué almorzar? ¿Qué almorzaste? de diferentes usos.
En vista del trasfondo cultural de este curso, los profesores deben presentar a los estudiantes alimentos tradicionales chinos y alimentos representativos de otros países para ampliar sus horizontes.
3. Preparación antes de la clase:
Rotafolios, tarjetas con palabras, grabadoras y cintas.
4. Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento
(1) Escuchar las canciones y sentir el nuevo lenguaje de esta lección.
(2) Diálogo profesor-alumno.
2. Proyección
Probemos
Reproduzca la grabación de Let's tr y pida a los alumnos que hagan juicios correctos.
3. Recién premiado
Hablemos
(1) Al corregir las respuestas a algunos de los ejercicios de escucha en Let's tr, se presentan nuevas oraciones.
Tipo.
(2) Utilice el patrón de oración antiguo: "¿Qué comiste en el almuerzo?" y el nuevo patrón de oración
"¿Con qué comiste en el almuerzo?" familiarice a los estudiantes con el nuevo patrón de oración Patrón de oración.
(3) Utilice tarjetas para practicar nuevos patrones de oraciones.
(4) Reproduzca la grabación de Let's tal y deje que los alumnos lean las frases.
Los estudiantes pueden reemplazar palabras clave con diferentes palabras de alimentos para formar múltiples grupos de diálogo.
Tal and atch
Los alumnos practican en parejas y completan la actividad de hablar y charlar.
Noroeste de Guangdong
Muestre las imágenes de esta parte para presentar a los estudiantes la cultura gastronómica de China y otros países.
Integración y expansión:
Realiza los ejercicios adjuntos en el manual de actividades, escucha las grabaciones, lee a padres y amigos y familiarízate con las palabras.
Categoría III
Objetivos y requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir las cuatro oraciones de esta lección y utilizarlas. patrón de oración Complete la encuesta.
2. Ser capaz de comprender el significado de algunos diálogos y completar los espacios en blanco.
3.Capaz de comprender y cantar canciones.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
El enfoque y la dificultad es dominar oraciones en cuatro habilidades, y es necesario explicar el significado de la oración.
Preparación antes de la clase:
Rotafolios, grabadoras, cintas
Proceso de enseñanza:
1, calentamiento
Cantemos
El profesor reproduce la cinta y los alumnos cantan. Revisar y consolidar los principales patrones de oraciones en la Parte A.
(2)Práctica oral diaria.
2. Vista previa
Repasa las palabras de esta semana.
3. Recién premiado
Registro de lectura directa
(1) Haga preguntas a los estudiantes sobre la parte de vista previa y déjeles que las respondan al unísono. Luego la maestra preguntó a los estudiantes:
¿Qué comieron en el almuerzo? Muestre un menú Schl, diga, veamos juntos y guíe a los estudiantes para que respondan la pregunta.
(2) Permita que los estudiantes realicen discusiones grupales sobre el tema de las tres comidas al día y elaboren menús. Luego, dos representantes darán un informe a la clase en forma de sesión de preguntas y respuestas, generando frases a tiempo: That sundasgd.
(3) Escuche las grabaciones de lectura y escritura y oriente a los estudiantes para que completen el diálogo basado en la lectura.
Rellena los espacios en blanco. La maestra Sihui se enfoca en guiar la lectura y escritura de oraciones.
(4) Guíe a los estudiantes para que reemplacen palabras clave en la conversación con diferentes palabras sobre alimentos y practiquen nuevos patrones de oraciones.
Grupo con
Los estudiantes deben completar una entrevista y un informe en el idioma que han estudiado.
Consolidar y ampliar
Escribe un diálogo basado en el texto y realizalo; haz los ejercicios de apoyo del libro de actividades; escucha la grabación y léelo a tus padres y amigos. Familiarizado con las palabras
Lección 4
Objetivos y requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir las cuatro palabras de esta lección: sabor, salado, dulce, ácido, fresco, entiende la palabra salud.
2. Ser capaz de rapear canciones y comprender su significado.
3. Ser capaz de comprender la esencia de la historia.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: palabras que se pueden dominar en los cuatro aspectos de escuchar, hablar, leer y escribir.
Dificultad: pronunciación de la palabra salud.
Preparación antes de la clase:
Tarjetas de palabras, cintas, grabadoras
Proceso de enseñanza:
1, calentamiento
(1) El profesor reproduce la grabación de Cantemos en esta unidad y los alumnos cantan.
(2) Realizar un diálogo profesor-alumno o un diálogo alumno-alumno con referencia al contenido del texto en clase.
2. Proyección
Escuche la canción "One Apple, One Das" y los estudiantes cantarán y actuarán.
3. Recién premiado
Aprendamos
(1) El profesor adelanta algunas canciones, muestra cosas reales y las provoca a partir de las historias que tiene. aprendido antes La única palabra fresca, lee la palabra. Luego comprende el significado de salud a través de la letra, lee las palabras y presta atención al cabello. Guíe a los estudiantes a pensar qué frutas o alimentos son buenos para la salud humana. Cuando los estudiantes dicen fruta o verdura, naturalmente pueden provocar la palabra sabroso y llevarla consigo. Muestre sal, azúcar y vinagre, haga como si probara estas tres especias, muestre diferentes expresiones, muestre las tres palabras sal, agridulce y permita que los estudiantes lean las nuevas palabras en voz alta. En el proceso de enseñar nuevas palabras, debemos usar repetidamente esta oración: "Esto es favorito". Deje que los estudiantes perciban la nueva palabra favorita muchas veces para reducir la carga de la siguiente clase.
(2) Practica nuevas palabras jugando. El maestro sacó tres tazas de soluciones preparadas y pidió a los estudiantes de un grupo que las probaran y mostraran diferentes expresiones, y pidió a los estudiantes de otros grupos que adivinaran las palabras.
(3) Escuche la parte "Aprendamos" y deje que los alumnos lean en voz alta las palabras: sabor, sal, dulce, sur, fresco, salud.
(4) El maestro muestra las tarjetas de palabras y los estudiantes se apresuran a leer y deletrear las palabras. Los miembros del equipo pueden brindarles ayuda con la ortografía.
¡Cantemos un himno!
Permitir que los estudiantes comprendan y aprendan a cantar la canción "Las manzanas son dulces..."
Integración y expansión:
Recopilar información publicitaria sobre alimentos; Ejercicios para acompañar el manual; escuchar grabaciones y leer palabras nuevas a padres y amigos. Memorizar palabras
Categoría 5
Objetivos y requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de comprender y hablar: ¿Cuál es tu fd favorito? Yo/nosotros mentimos... y los usamos hábilmente en una variedad de situaciones.
2. Puede comprender la grabación de "Let's tr" y hacer clic en varias imágenes correctamente.
3. Ser capaz de redactar un anuncio publicitario basándose en los ejemplos dados en Tas tie.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
Puntos clave: Domina los patrones de oraciones de preguntas y respuestas: ¿Cuál es tu comida favorita?
Mentí...
Dificultad: la pronunciación de la palabra favurite.
Preparación antes de la clase:
Tarjetas de palabras, cuestionarios, cintas de audio, grabadoras y marcadores.
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento
(1) Toque la canción "What Wuld u Lie?" Los estudiantes cantaron uno tras otro.
(2)Práctica oral diaria.
2. Proyección de prueba
(1) Reproducir la grabación y cantar canciones populares.
Vamos a intentarlo
El profesor reproduce la grabación de Let's tr y pide a los alumnos que ordenen las imágenes correctamente. El contenido de la grabación
es el siguiente:
①Chica: ¿D u lie banana?
Sí, son dulces.
②Chica: ¿D u lie tates?
Sí, son frescos.
③Chica: ¿Cuál es tu fd favorito?
Carne de vacuno, es saludable.
④ B: ¿Dú mentira helado?
Niña: Sí, sabe bien.
3. Recién premiado
Hablemos
(1) La profesora mostró tres fotos de comida y dijo a los alumnos: Soy lie chicen,
Carne y pescado. La maestra señaló a Chi Cen y dijo: Le mentí a Chi Cen. Dibuja una carita sonriente al lado; luego señala la carne y di: Miento, la carne es mejor. Y dibuja dos caras sonrientes al lado; luego señala el pez y di: Soy el mejor tumbado sobre el pez. Dibuja tres caritas sonrientes al lado. Declaración final: S, el fd favorito es
pescado. Muestre la tarjeta de palabras favoritas y permita que los estudiantes comprendan completamente el significado de esta palabra.
Enseñanza de la lectura de frases: ¿Qué es lo que más te gusta?
(2) Los grupos de dos personas usan este patrón de oraciones para crear un diálogo breve para practicar. Al mismo tiempo,
puede guiar a los estudiantes a usar este patrón de oraciones para inventar. Un breve diálogo para practicar. Se puede guiar a los estudiantes para que utilicen frutas y bebidas en lugar de fd.
(3) Escuche la grabación y deje que los alumnos sigan la conversación. Hay diferentes listas de alimentos disponibles para los estudiantes.
Usa palabras para responder las preguntas.
Emparejamiento
Permita que los estudiantes saquen el cuestionario y utilicen los patrones de oraciones que han aprendido para encuestar a diferentes estudiantes.
Y pedir a la otra parte que exponga sus motivos. Informe primero dentro del grupo, luego informe a la clase. Al informar, diga: Mentí... Millis... mentimos... El maestro verá qué grupo se desempeña bien y dará las recompensas apropiadas.
Tas tie
Pide a los alumnos que saquen las tarjetas de acertijos que hicieron en la primera lección y se las muestren a toda la clase.
Consolidación y ampliación: hacer ejercicios de correspondencia, leer diálogos a los padres y memorizar palabras.
Lección 6
Objetivos y requisitos de enseñanza:
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir cuatro oraciones en esta lección: ¿Cuáles son tus más? ¿Cuál es tu fruta favorita?
Le mentí a Apple. Son muy dulces. No mentí. A la orilla del mar. y se puede utilizar correctamente según las circunstancias. Puedes utilizar este patrón de frases en Grup wr para completar la encuesta.
2. Ser capaz de comprender el significado del diálogo situacional y completar los espacios en blanco.
3. Ser capaz de comprender las reglas de pronunciación de combinaciones de letras en pronunciación y leer palabras relacionadas.
4. Ser capaz de completar las piezas que comprobemos.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque: Domina las cuatro oraciones de esta lección.
Dificultad: la ortografía de la palabra favurite.
Preparación antes de la clase: rotafolios, cintas de audio y grabadoras.
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento
(1) Reproducir la grabación y cantar junto con la canción.
(2) Diálogo oral diario, diálogo profesor-alumno o diálogo vida a vida.
2. Proyección
Pide a los alumnos que muestren sus anuncios y te los presenten en parejas.
3. Recién premiado
Disco de lectura directa
(1) El profesor muestra su imagen publicitaria y hace una señal a los alumnos para que pregunten: ¿Qué es ur?
¿Fruta de frijol Bava? La profesora respondió: mentí sobre Apple. Estos son.
Genial. Además, pon una foto de Tao Tao con cara triste y di: No le mentí a Tao Tao. También.
Pida a los estudiantes que imiten el diálogo y el profesor podrá darles las pistas adecuadas.
(2) Mira la imagen, señala la Z y di: ¡L! ¿Cuál es el fd favorito de Z? ¿Puede?
¿Sí? ¿Qué? Escuchemos la cinta.
(3) El profesor guía a los alumnos para que llenen los espacios en blanco.
(4) Los profesores deben guiar adecuadamente la escritura del sihuiju, prestando especial atención a la ortografía de favurete.
Grup wr
El profesor guía a los alumnos para que completen la investigación utilizando los patrones de frases que han aprendido y descubran los alimentos populares del grupo.
Prostaglandinas
Primero dame tres palabras: windw, ellw, snw snw. Haga que los estudiantes encuentren el sonido de w y luego intenten deletrear la palabra grw ellos mismos. Resumir la pronunciación de fl, a,
fr. Después de enseñar el sonido de cada combinación de letras, escuche las oraciones de ejemplo y los trabalenguas, y anime a los estudiantes a usar palabras para decir el sonido de la combinación de letras.
Revisemos
Completar Revisemos para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de cada conjunto de oraciones. La grabación es la siguiente:
Minnie, ¿qué almorzaste? M: Tengo repollo, patatas y zanahorias. Sabe muy bien.
Camarero: ¿Qué hay para cenar? Sarah: Mentiría sobre las judías verdes y el pescado. La salud es importante.
③ Wen1: ¿Cuál es tu fd favorito? Texto 2: Berenjena. Sabe muy bien. Esto es anfíbol.
¿Puedes traerme berenjenas y tfu? Tengo hambre. Hombre: Por supuesto.
Consolidación y ampliación: realizar ejercicios de apoyo, practicar la pronunciación y escribir palabras y frases.
Objetivos didácticos del plan de lección 4 de la segunda unidad del volumen de inglés de quinto grado:
1. Revisar las reglas cambiantes del tiempo pasado de los verbos bajo la guía del profesor.
2. Conoce las preguntas y reacciones generales que provoca el tiempo pasado did de do.
3. Familiarízate con el texto y dialoga.
Enfoque didáctico:
Aprender frases interrogativas generales y sus reacciones provocadas por el tiempo pasado did do.
Dificultades de enseñanza:
Leer bien frases y mantener conversaciones.
Proceso de enseñanza:
1. El profesor lleva a los alumnos a repasar las reglas cambiantes del tiempo pasado de los verbos.
En segundo lugar, los estudiantes aprenden por sí mismos
1. Los estudiantes pueden leer libremente las oraciones al escuchar y hablar para comprender el significado chino de las oraciones.
2. Reproduce la grabación. Lea el libro y escuche la grabación.
3. Reproduzca la cinta nuevamente. Escuche y siga leyendo.
4. Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
Tercero, exploración cooperativa
1. El profesor demuestra la lectura de frases.
2. Los alumnos practican el diálogo en parejas.
3. Invite a los estudiantes individualmente a pasar al frente y realizar el diálogo.
4. Discuta en grupos la diferencia de uso entre do y did, y el profesor dará la orientación necesaria.
Cuarto, exhibición del estudiante
El maestro muestra los patrones de oraciones clave aprendidos en esta lección en la pizarra, y los estudiantes practican y exhiben.
Diseño de Pizarra:
Diferentes Ruidos para la Unidad 2
¿Te gusta...?
Sí. Lo hice.
No, no