Plan didáctico para el segundo volumen de cuarto grado

5 planes de enseñanza para el segundo volumen de cuarto grado

El tiempo siempre pasa sin darnos cuenta. En el nuevo semestre, traeremos nuevas alegrías y nuevos logros. siguiente etapa. Trabaja en un plan. A continuación se muestra el plan de enseñanza para el segundo volumen de cuarto grado que he compilado para usted. Puede consultarlo.

Plan didáctico para el segundo volumen de cuarto grado (Parte 1)

1. Análisis de los materiales didácticos

Este libro de texto contiene 28 lecciones, incluidas 15 de lectura intensiva textos Hay 13 lecciones de autolectura y 8 textos de lectura opcionales, para un total de 36 textos. El libro de texto continúa organizando unidades por tema, con ocho temas especiales diseñados. En orden: amo la lectura, la inspiración de la vida, el amor de los padres, nunca olvidar la humillación nacional, revitalizar China, viajar en el reino de los caracteres chinos, entrar en Occidente, la infancia, valorar los recursos y proteger el medio ambiente. La primera unidad también organiza "Me encanta leer" y la quinta unidad "Viajar por el reino de los caracteres chinos" también organiza un aprendizaje integral en diferentes formas de presentación.

2. Objetivos didácticos

1. Reconocer 200 caracteres, ser capaz de escribir 190, saber utilizar un diccionario y tener cierta capacidad de lectura independiente.

2. Leer en silencio a cierta velocidad y ser capaz de captar la idea principal del artículo.

3. Conecta el contexto y tu propia acumulación para comprender las frases profundas del texto.

4. Mientras lee, descubra la secuencia narrativa del artículo, comprenda los pensamientos y sentimientos del autor e inicialmente comprenda los métodos básicos de expresión.

5. Desarrollar el hábito de leer libros y periódicos. La cantidad total de lecturas extraescolares no debe ser inferior a 250.000 palabras.

6. Ser capaz de escribir artículos documentales sencillos y composiciones imaginativas, y ser capaz de modificar su propia escritura para que sea estándar y ordenada.

3. Medidas didácticas

(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura

A lo largo de los primeros tres años y medio de estudio, he adquirido un cierto grado de capacidad de alfabetización independiente, y lo pueden realizar los estudiantes solos o en grupos. Sin embargo, brindaré orientación en clase para palabras polifónicas, palabras nuevas que son difíciles de pronunciar con precisión o palabras nuevas que son fáciles de confundir. Por ejemplo, una unidad de palabras polifónicas, fáciles de mezclar y difíciles de pronunciar incluye:

1. Párese de puntillas (tres sonidos) para generar miedo (tres líneas horizontales) para apoyar ( cheng, fácil de confundir, zhang) alentar (distinguido de "seguir con el buen trabajo")

2. Hu (hu) Pengpeng

3. Yu (yu) Tang (tang) Yu (yu) Xi, Hao, Bian (fácil de escribir mal);

4. Adicción, gracia, elegancia, 囫, 囵 y ejercicio (fácil de leer mal).

(2) Enseñanza de la lectura

El segundo semestre del cuarto grado es la etapa inicial del último grado. Debemos comprender de manera integral los requisitos de la enseñanza de la lectura y sentar las bases para el aprendizaje futuro.

Aproveche al máximo los 40 minutos de clase, cree situaciones para guiar la lectura emocional, movilice la acumulación emocional y de conocimientos de los estudiantes y trabaje duro para permitir que los estudiantes lean emocionalmente. La lectura silenciosa en este volumen se enfoca en acelerar la velocidad de la lectura silenciosa, permitiendo a los estudiantes leer en silencio con preguntas y pensar mientras leen en silencio. Para palabras y oraciones que requieren lectura y comprensión intensivas, permita que los estudiantes expresen su propia comprensión, y los maestros que no estén disponibles brindarán orientación para mejorar la capacidad de comprensión de los estudiantes, acumular lenguaje y mejorar su capacidad para usar el lenguaje y los caracteres.

(3) Enseñanza de la comunicación oral

Las formas de debate y discurso están organizadas en la comunicación oral de este volumen. Durante la enseñanza, prestaré atención conscientemente a cultivar la capacidad de debatir de los estudiantes. y hablar. De acuerdo con el contenido del tema de cada unidad, diseñe el método de introducción, organice la enseñanza y guíe a los estudiantes para que participen en ejercicios para que tengan algo que decir y les guste decir. Capacite conscientemente a los estudiantes para que describan un objeto, expliquen algo con claridad y bríndeles orientación sobre la expresión lingüística precisa, contenido rico y pensamiento claro. Extender la comunicación oral a la vida diaria. Preste atención a la evaluación del habla de los estudiantes en clase y oriente a los estudiantes para que aprendan a hablar.

(4) Enseñanza de la composición

Fortalecer la conciencia de la composición y estimular el deseo de los estudiantes de expresarse con el bolígrafo. Cultive el interés de los estudiantes por la escritura y permítales escribir sobre sus experiencias, sentimientos e imaginación sin estar limitados por la extensión de la literatura y el estilo. Guíe a los estudiantes para que combinen el aprendizaje de temas especiales y apliquen los materiales lingüísticos y las expresiones aprendidas en la lectura en sus ejercicios. Este libro contiene seis pequeños ejercicios con bolígrafo. Intenta practicarlos en un tiempo breve y rápido en clase. Para artículos como reflexiones y notas de lectura, proporcione a los estudiantes artículos de muestra para guiarlos en su camino lo antes posible.

Anime a los estudiantes a expresar sinceramente sus sentimientos sobre la vida. Cuando practiquen, escriban la verdad, la verdad y lo que hay en el corazón, y no escriban mentiras ni palabras vacías. Deje que los alumnos tengan confianza en sí mismos y escriban siempre composiciones con optimismo y alegría.

(5) Cultivo de la alfabetización china

1. Fortalecer la orientación previa, mejorar la calidad de la vista previa previa a la clase de los estudiantes y garantizar la eficiencia de la clase de cuarenta minutos.

2. Llevar a cabo una formación de aprendizaje independiente y cooperativo en el aula para reflejar verdaderamente el estatus de los estudiantes como maestros del aprendizaje en el aula y mejorar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes.

3. Aproveche al máximo Happy Garden y los libros de ejercicios de apoyo para ayudar a los estudiantes a comprender a fondo el contenido del texto y los puntos de conocimiento del chino.

4. Organice las tareas en capas, reduzca los requisitos para los estudiantes de nivel medio y bajo y elimine el fenómeno de las tareas incompletas. Proporcionar retroalimentación y evaluación sobre las tareas, fortalecer la estandarización de las tareas y mejorar la calidad de las mismas, especialmente la calidad de la escritura.

5. Corrija el diario circular y lea uno o dos buenos diarios cada día para estimular el interés de los estudiantes por la escritura.

6. Preste atención a la lectura extracurricular de los estudiantes. A través de una “comunicación de 5 minutos antes de clase” diaria, los estudiantes pueden presentar buenos libros, leer extractos interesantes o hablar sobre lo que han visto en los periódicos, para así poder leer más. Para comprobarlos y supervisarlos, permita que los estudiantes desarrollen el hábito de leer y leer periódicos. Las clases de chino llevan a cabo conscientemente "lectura extracurricular y orientación en clase" para permitir a los estudiantes leer más libros buenos.

7. Continuar haciendo un buen trabajo en el cultivo de talentos y compensar las deficiencias, y mejorar vigorosamente a los estudiantes de nivel medio. Para estudiantes con dificultades de aprendizaje como Yan Minghai, Song Yiting, Wang Yang, Jiang Xiangyu, Wang Qi y Cong Yi, asignamos pequeños profesores para brindarles una gran ayuda. Plan de enseñanza para el segundo volumen de cuarto grado (Parte 2)

1. Análisis de la situación académica

Actualmente hay __ estudiantes en esta promoción Después de tres años y medio de estudio, los estudiantes han logrado ciertos métodos de aprendizaje de chino y sólidas habilidades de alfabetización independiente. La mayoría de los estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros y un gran interés en aprender. Pueden obtener una vista previa y revisión de manera proactiva y persistir en la lectura extracurricular. Durante la lectura, básicamente podrá comprender el contenido principal del artículo, leer sus propios pensamientos, expresar sus propias ideas, comprender el significado de las palabras en contexto y apreciar algunas palabras y oraciones clave. La mayoría de los estudiantes tienen el hábito de acumular y pueden utilizar las palabras acumuladas para enriquecer el contenido de sus expresiones y utilizar varios signos de puntuación de uso común.

Al mismo tiempo, debido a las diferencias individuales entre los estudiantes y al diferente énfasis de los padres en el aprendizaje de sus hijos, existen brechas en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Algunos estudiantes tienen un dominio insuficiente de las palabras. Los libros que leen fuera de clase se centran en "chistes" y "cómics" y tienen poca acumulación de lenguaje. Además, la escritura cuidadosa y la buena letra de los estudiantes siguen siendo la dirección de los esfuerzos continuos este semestre.

2. Análisis de libros de texto

Este libro de texto contiene 28 textos principales y 12 unidades temáticas, de las cuales la unidad 7 es una unidad abierta. Estas unidades se combinan con las vidas y los mundos imaginarios de los estudiantes, y se diseñan actividades de práctica de chino ricas y coloridas en torno a estos temas o situaciones para estimular los intereses de los estudiantes y mejorar su alfabetización integral en chino.

Los textos de este volumen son ricos en connotaciones, con mayor contenido cultural, contenido más flexible y requisitos de lectura relativamente altos. Concede gran importancia a la orientación de los métodos de autolectura de los estudiantes y se centra en la creación. situaciones problemáticas en torno al texto y los temas de la unidad, y enfatiza ejercicios y La combinación de lectura, actividades y diarios guía a los estudiantes a aprender expresión a través de la práctica de expresión y les guía sobre cómo revisar sus propios ejercicios. Además de organizar pequeños ejercicios de escritura como continuación, imitación y escritura complementaria en la enseñanza de la lectura y preguntas de pensamiento después de clase para guiar a los estudiantes a acumular, comprender y descubrir métodos de escritura de manera oportuna,

También hay un "Mundo Chino". Los ejercicios especiales de tarea - "Flores de la pluma" están en forma de composiciones temáticas, de modo que la práctica de todos los aspectos de escuchar, hablar, leer y escribir se pueda integrar con el tema cultural de la unidad, haciendo que la tarea sea una parte integral del aprendizaje de chino de cada estudiante.

Este libro de texto plantea nuevos requisitos en términos de capacidad comunicativa y calidad de la comunicación, que se concentran en:

①Ser un orador clave

②Hacer moderador de discusiones;

③ Distinguir diferentes opiniones en la discusión, comunicarse con diferentes opiniones, tratar las objeciones correctamente, etc., el propósito es permitir que los estudiantes establezcan conciencia entre sí y mejoren su análisis, juicio y habilidades integrales.

3. Objetivos docentes

1. Capacidad para leer y aprender palabras de forma independiente, escribir extractos y notas, y poder escribir en letras mayúsculas de forma estandarizada, correcta y ordenada. Reconocer 240 palabras y escribir 200 palabras.

2. Capaz de hacer preguntas sobre cosas que no se entienden en el texto, comprender el papel de las frases clave del texto en la expresión de sentimientos, captar inicialmente el contenido principal del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo, poder volver a contar la idea principal de las obras narrativas y comunicarse con los demás sobre los propios pensamientos. Experiencia de lectura, acumulando hermosas palabras y oraciones maravillosas en el texto, experimentando emociones y comprendiendo el contenido durante el proceso de lectura.

3. Sea capaz de escribir lo que ha visto, oído, sentido e imaginado de manera informal, prestando atención a expresar lo que le parezca novedoso e interesante o lo que sea más impresionante y conmovedor. Esté dispuesto a leer su trabajo a los demás y compartirlo. felicidad de tu trabajo con los demás. Intenta expresarte en tu trabajo. Utiliza los materiales lingüísticos que has acumulado en tu vida diaria para aprender y corregir palabras y oraciones que tengan errores obvios en tus ejercicios.

4. En el aula, se anima a los estudiantes a expresar con valentía sus opiniones personales y expresar sus opiniones sobre los discursos de sus compañeros. Escuche atentamente durante la conversación, sea capaz de captar el contenido principal y transmitirlo brevemente, contar la historia de forma clara y clara, y contar la historia de forma concreta y vívida.

5． Capaz de hacer preguntas en el estudio y la vida, combinar el aprendizaje del chino, observar la naturaleza y la sociedad, expresar sus observaciones por escrito y oralmente, aprender chino en actividades chinas interesantes, aprender a cooperar y tratar de utilizar el conocimiento y las habilidades chinas para resolver problemas simples.

4. Medidas didácticas

1. Captar con precisión los objetivos docentes. Los profesores deben estar familiarizados con los objetivos de enseñanza de este libro de texto, dominar los objetivos de enseñanza de las unidades y de cada texto, y formular objetivos de enseñanza de clase de acuerdo con la situación de los estudiantes, para que cada estudiante pueda lograr su desarrollo en el aula.

2. Desarrollar buenos hábitos de lectura y hábitos de acumulación. Anime a los estudiantes a leer más y a leer buenos libros. Realizar diversas formas de actividades de intercambio de lectura: hay un horario fijo al mediodía todos los días como tiempo de lectura extracurricular, tarjetas de recomendación de buenos libros, lectura extracurricular destacada, toda la clase lee un libro primero, insiste en leer buenos libros y acumular escritura.

3. Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje, elija el momento de la orientación de los métodos de aprendizaje de acuerdo con las características de los materiales didácticos y anime a los estudiantes a resumir los métodos de aprendizaje que más les convengan. el grupo aprenderá mejor.

4. Realizar una variedad de actividades de práctica del idioma chino, animar a los estudiantes a escribir actividades, escribir sobre sus propias vidas y utilizar el idioma que han acumulado. Escriba en un diario y practique la escritura con bolígrafo de manera informal. Para composiciones grandes, se anima a los estudiantes a utilizar los métodos de revisión que han aprendido para corregirse a sí mismos y a los demás y leerlos a sus padres después de completar el borrador. Retener los pensamientos e ideas de los estudiantes al revisar el lenguaje. Las composiciones excelentes deben publicarse en la columna de exhibición de la clase.

5. Horario de clases

Breve plan docente para el segundo volumen de cuarto grado (Parte 3)

1. Análisis de la situación del alumnado.

Hay 72 estudiantes en esta clase***. Después de seis semestres de estudio, los estudiantes que ingresan al cuarto grado básicamente pueden dominar el pinyin chino de manera relativamente competente, pueden deletrear sílabas correctamente y pueden usar pinyin para leer palabras. leer. Inicialmente, aprenda a combinar palabras para comprender el significado de las palabras, domine una gran cantidad de caracteres chinos de uso común, inicialmente aprenda a identificar homófonos aprendidos y palabras que suenan similares, y sea capaz de reconocer y leer caracteres polifónicos aprendidos. Inicialmente aprendí a buscar en el diccionario según los radicales y el orden fonético, recuperar caracteres chinos y comprender el significado. Capaz de participar activamente en el aprendizaje bajo la guía de profesores, dominar métodos básicos de aprendizaje e inicialmente aprender a leer de forma independiente. Capaz de utilizar palabras aprendidas para formar oraciones y hablar, y encontrar sinónimos y antónimos para algunas palabras aprendidas. Capaz de comprender lo que dicen los demás, recordar el contenido principal mientras escucha y repetirlo. Ser capaz de leer correctamente el texto, leer el texto en silencio, decir de qué trata un párrafo natural, comprender el texto y tener ciertas habilidades lectoras. La mayoría de los estudiantes pueden calmarse y leer el texto con atención, experimentar y comprender consciente y profundamente las palabras y oraciones del texto, y saber cómo captar la connotación emocional de las palabras y oraciones clave.

Sin embargo, debido a que los estudiantes se ven afectados por factores intelectuales y no intelectuales, su estado de aprendizaje es desigual. Los hábitos de estudio de los estudiantes individuales aún deben cultivarse, su escritura es descuidada, son perezosos para aprender, tienen miedo de las dificultades, dependen seriamente de sus pensamientos y sus métodos de aprendizaje no son lo suficientemente científicos. En particular, es necesario mejorar la capacidad de escritura de algunos estudiantes. En general, estos estudiantes no tenían suficientes ideas antes de escribir y sus composiciones carecían de creatividad. En la escritura no hay especificidad, ni viveza, ni individualidad, ni formulaciones serias, y algunos artículos son vacíos y de mal gusto. Sin embargo, las oraciones escritas de los estudiantes de bajo rendimiento son poco claras e incoherentes, y su nivel de composición aún se encuentra en primer o segundo grado. Por lo tanto, en este semestre, debemos buscar activamente métodos y medidas eficaces, esforzarnos por llevar las tareas de toda la clase a un nivel superior, esforzarnos por ampliar el espacio de pensamiento de los niños y hacer que las tareas de los estudiantes busquen la verdad, la búsqueda de la verdad, e innovación.

2. Requisitos docentes.

(1) Educación ideológica.

1. En el proceso de transferencia de conocimientos y entrenamiento de habilidades, debemos persistir en educar a los estudiantes sobre buenas cualidades morales, establecer metas ambiciosas desde una edad temprana y estudiar diligentemente el conocimiento cultural y científico.

2. Mientras estimula el interés de los niños en aprender, estimula su amor por el idioma y los caracteres de la patria y desarrolla la confianza en sí mismos y buenos hábitos en el aprendizaje del chino.

3. En el estudio y práctica del idioma chino, guiar a los niños para que comprendan la sociedad y la naturaleza, se dejen influenciar por la excelente cultura de la nación china, comprendan algunas filosofías de vida y formen gradualmente una actitud positiva hacia vida y valores correctos.

(2) Enseñanza del chino.

1. Hábitos de estudio.

(1) Continuar dominando las posturas correctas de lectura y escritura y desarrollar hábitos; desarrollar el hábito de apreciar los útiles escolares.

(2) Continúe dominando el método correcto de escribir con lápiz; continúe cultivando el hábito de hablar activamente y escuchar atentamente.

(3) Continuar cultivando el hábito de leer y recitar con diligencia y estar dispuesto a leer fuera de clase.

(4) Continúe cultivando el hábito de revisar diligentemente las Escrituras reales y tomar la iniciativa de aprender a leer y escribir.

(5) Continúe cultivando el hábito de escribir con pluma y caligrafía con cuidado.

(6) Continúe cultivando el hábito de previsualizar, revisar y completar la tarea de forma independiente de forma independiente.

(7) Ser capaz de leer selectivamente libros extraescolares y desarrollar el hábito de marcar y observar cosas mientras lee.

2. Pinyin chino.

Continuar consolidando el Pinyin chino y utilizarlo para ayudar a la alfabetización y el aprendizaje del mandarín.

3. Saber leer y escribir.

(1) Puede leer 337 palabras nuevas con precisión.

(2) Capaz de escribir 223 nuevos caracteres correctamente según el orden de los trazos y escribir 223 nuevos caracteres desde la memoria. Capaz de escribir los caracteres correcta y uniformemente según las características estructurales de los caracteres.

(3) Continúe practicando la escritura con bolígrafo y escriba de forma correcta, clara y ordenada.

(4) Continúe practicando la escritura de caligrafía y escriba de forma clara y ordenada en papel.

4. Comunicación oral.

(1) Ser capaz de escuchar atentamente a los demás, comprender un pasaje o una cosa sencilla dicha por otros y ser capaz de transmitir el contenido básico. Puede contar la historia escrita en el texto.

(2) Capaz de pronunciar algunas oraciones completas y coherentes en mandarín después de mirar imágenes u observar cosas.

(3) Ser capaz de responder preguntas en mandarín basándose en lo que has oído y leído, con frases completas y significados coherentes.

(4) Ser capaz de hablar en público, estar dispuesto a comunicarse con los demás de forma oral y poder hablar con fluidez, con una actitud generosa y educada.

(5) Ser capaz de tomar la iniciativa de hablar cuando se debaten temas y expresar con claridad lo que se quiere decir.

5. Lectura.

(1) Continuar aprendiendo a leer textos de forma correcta, fluida y emocional, ser capaz de recitar textos designados, repetir textos y leer textos de manera descompuesta.

(2) Continuar aprendiendo a leer textos en silencio y ser capaz de leer sin emitir ningún sonido ni señalar, y pensar mientras lee.

(3) Ser capaz de conectar el entorno lingüístico y la vida real, y comprender el significado de palabras de uso común.

(4) Ser capaz de comprender el contenido del texto a través del lenguaje y los caracteres, imaginar la situación representada en el texto y conocer la idea principal del texto.

(5) Aprenda a previsualizar textos según sea necesario. Capaz de aprender nuevas palabras con la ayuda de un diccionario, leer textos por primera vez y hacer preguntas.

(6) Capacidad para leer libros infantiles en niveles adecuados y comprender el contenido principal.

6. Practica.

(1) Presta atención a las cosas que te rodean, comienza a aprender ejercicios y ten disposición a expresarte por escrito.

(2) Ser capaz de escribir con claridad lo que has visto. oído, pensado y hecho.

(3) Aprende a escribir cartas.

(4) Capaz de utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación. Aprenda a utilizar dos puntos, comillas y pausas inicialmente.

3. Breve análisis de los materiales didácticos y puntos importantes y difíciles de la enseñanza. Plan de enseñanza para el segundo volumen de cuarto grado (Parte 4)

1. La situación básica y logros de los estudiantes de esta clase.

Hay 25 estudiantes en la clase, entre ellos 13 niños y 12 niñas.

La mayoría de los estudiantes tienen buena disciplina, pero algunos necesitan atención especial: Guo Jiajun tiene mal carácter, no es bueno para comunicarse con los demás y no es bueno para expresar sus ideas. Durante la visita domiciliaria de hoy, se comunicó con los padres y se ganó su apoyo. y reconocimiento, Jia Xiaoxu tiene una personalidad extraña y necesita atención especial: Jia Yuanyang tiene una familia especial y vive con sus abuelos. Jia Dongxue está enfermo y usa instrumentos, por lo que necesita atención especial; Resultados: La puntuación media china fue de 80,48, con 13 estudiantes sobresaliendo y 3 reprobando.

2. La estructura básica del libro de texto.

Este libro de texto está organizado en grupos. Todo el libro está dividido en 8 grupos. Cada grupo incluye tres partes: introducción, ejemplos de lecciones y jardín chino.

Los materiales didácticos continúan organizándose por temas. El tema es rico en connotaciones y cercano a la vida de los niños. No sólo es rico en valor educativo y sentido de los tiempos, sino que también resalta las características del aprendizaje del chino. Cada jardín chino consta de 5 columnas. Cuatro de ellas son columnas fijas: "Comunicación oral", "Ejercicios", "Mi descubrimiento" y "Acumulación en el tiempo". También hay "Red de banda ancha", "Chino interesante", "Stand de exposición" y "Historia idiomática", que se organizan dos veces en cada uno de los 8 campos chinos. En los grupos quinto y octavo se organizan dos "redes de banda ancha" para guiar la recopilación y comprensión de información sobre el patrimonio mundial y los logros científicos y tecnológicos de mi país; en los grupos tercero y octavo se organizan dos "exhibiciones" para un aprendizaje integral. Proporcionar un escenario para que los estudiantes se comuniquen y muestren sus resultados integrales de aprendizaje.

3. Características de los libros de texto

Las principales características de los libros de texto de cuarto grado están en la misma línea que los libros de texto de primero, segundo y tercer grado combinados con los actuales. Situación de los libros de texto de cuarto grado, se agregan desde cuatro aspectos.

1. Fortalecer la conciencia de los objetivos e implementar los objetivos de enseñanza del chino de forma integral y precisa. Para compilar y utilizar bien los materiales didácticos, los objetivos deben ser claros.

En términos de alfabetización y escritura, los estudiantes serán capaces de reconocer 200 palabras nuevas y podrán escribir 200 palabras. Se reconocerán un total de 2.400 palabras y se escribirán 1.800 palabras. La alfabetización y la escritura son un proceso acumulativo que requiere revisión y consolidación constantes. El libro de texto de cuarto grado organiza un "inventario de palabras" después de cada grupo de textos, que es una medida para revisar palabras que se pueden reconocer y escribir en base a los textos aprendidos en este grupo.

En términos de lectura, seguimos dando gran importancia a la formación lectora. La mayoría de los textos requieren lectura en voz alta, lo que refleja el objetivo de "leer correcta, fluida y emocionalmente en mandarín" propuesto por los estándares curriculares para secundaria. -estudiantes de edad avanzada. Al mismo tiempo, se fortaleció la formación en lectura silenciosa. Los estándares del plan de estudios requieren "aprender a leer en silencio" en los grados inferiores y "inicialmente aprender a leer en silencio" en los grados intermedios. El libro de texto de cuarto grado hace arreglos más específicos para la lectura en silencio. Se espera que a través de la práctica repetida, los estudiantes alcancen gradualmente el objetivo de "aprender inicialmente a leer en silencio".

Desde la perspectiva de la tarea, el tercer grado es la etapa inicial de la tarea. Los ejercicios para estudiantes de tercer grado se enfocan en estimular el interés y hacer que los estudiantes se sientan felices de expresarse por escrito. Principalmente les permiten expresarse de manera libre e informal. El libro de texto de cuarto grado todavía se enfoca en cultivar el interés en la tarea y continúa alentando a los estudiantes a expresarse libre e informalmente. Al mismo tiempo, también presta atención a guiarlos para que escriban claramente lo que quieren expresar. El libro de texto también prevé aprender a escribir cartas breves, lo que también se establece claramente en los objetivos de enseñanza para personas de mediana edad.

2. Fortalecer la integración y organizar los materiales didácticos en torno a temas

(1). Textos seleccionados sobre el tema.

(2). Todos los contenidos docentes se centran en este grupo de temas.

(3). El contenido antes y después de cada grupo está relacionado entre sí y entrelazado. Los diversos contenidos y actividades de aprendizaje organizados en torno al tema están conectados y cuidados, de modo que estén entrelazados.

4. Reforzar la función orientadora y orientar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, cooperativa y exploratoria.

1. Antes, durante o después del texto, se utilizan burbujas para guiar a los estudiantes a pensar mientras leen y a darse cuenta de sí mismos mientras leen.

2. En los ejercicios de pensamiento para la lectura intensiva del texto, las preguntas están dispuestas para guiar la independencia, la cooperación y la indagación.

3. El "Jardín Chino" tiene columnas como "Mi Descubrimiento", "Plataforma de Exposición" y "Red de Banda Ancha" que reflejan autonomía, cooperación y aprendizaje por investigación.

4. Después de cada grupo de textos, se organiza un "inventario de palabras", que es una forma de autoexamen y autoevaluación para que los estudiantes aprendan las palabras de este grupo.

5. Fortalecer la apertura y estrechar la conexión entre el aprendizaje del chino y la vida real.

El aprendizaje del chino es el aprendizaje de la lengua materna, y los recursos de aprendizaje están en todas partes y en todo momento. Por lo tanto, el aprendizaje del chino no debe limitarse a los libros de texto y las aulas deben cobrar vida y ampliar las formas de aprender chino.

Con esta idea en mente, la recopilación de materiales didácticos fortalece la apertura y vincula estrechamente el aprendizaje del chino con la realidad de la vida. Se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos.

1. Guíe y utilice ejemplos de la vida diaria para profundizar la comprensión del lenguaje y los personajes.

Por ejemplo, “El siglo del cambio” habla de cómo el desarrollo de la ciencia y la tecnología ha mejorado enormemente la vida humana. Se organizó una pregunta opcional después de clase: "Quiero leer este texto a mis padres u otros mayores y pedirles que hablen sobre los cambios provocados por el desarrollo de la ciencia y la tecnología". Orientar la lectura extraescolar en combinación con el estudio de textos.

Orientar a los estudiantes a leer más libros buenos fuera de clase es un aspecto importante que refleja la apertura de los materiales didácticos. El libro de texto de cuarto grado agrega "enlaces de lectura" al final de algunos textos. Por ejemplo, después de "Leer para el ascenso de China", hay un enlace a un famoso poema escrito por Zhou Enlai antes de su viaje hacia el este, a Japón.

3. Extraiga temas de comunicación oral de las necesidades reales de la vida y practique la escritura.

Los temas de comunicación oral dispuestos en este volumen no sólo giran en torno a cada grupo de temas, sino que en su mayoría están extraídos de la vida real de los estudiantes. Por ejemplo, "Vi..." Este tipo de mirar imágenes y comparar la vista es un juego que a los estudiantes generalmente les gusta jugar, hablar sobre sus animales favoritos y sus propias observaciones es un tema del que los estudiantes suelen hablar; y caprichos", que cumple con la tendencia de los niños a imaginar y fantasear, y les brinda oportunidades para hablar sobre sus ideas fantásticas; expresar gratitud y consuelo son habilidades comunicativas que a menudo se necesitan en la vida diaria; "proteger reliquias culturales" es algo que toda la sociedad Deberías prestar atención a este tema, los estudiantes han estudiado textos sobre el patrimonio mundial de mi país y han leído información sobre la destrucción de la Gran Muralla en algunos lugares. También tendrán ideas y cosas que decir sobre cómo "proteger las reliquias culturales".

4． Organizar un aprendizaje integral y realizar diversas modalidades de actividades de práctica del idioma. Plan didáctico para el segundo volumen de cuarto grado (Parte 5)

1. Breve análisis de la situación de la clase:

Hay ***__ personas en esta clase, y hay __ estudiantes originales, incluidas las nuevas transferencias, x personas fueron admitidas y x personas fueron transferidas. Entre las cinco personas transferidas, una era un estudiante con mal aprendizaje y comportamiento, y era relativamente débil en todos los aspectos. En términos generales, los estudiantes de la clase piensan más activamente, tienen un gran interés en aprender chino y tienen buenos hábitos de aprendizaje de chino. También soy bastante bueno escribiendo. Puedo imaginar con audacia y escribir de forma independiente. Continuaré trabajando duro este semestre y esforzándome por llevar la calidad de la enseñanza a un nuevo nivel. Sin embargo, también hay casos individuales en los que los deberes suelen retrasarse. Entre el 60% y el 70% de los estudiantes de la clase pueden lograr excelentes resultados y también hay entre un 10% y un 15% de estudiantes con dificultades de aprendizaje. En la enseñanza de chino de este semestre, debemos sentar una base sólida para los estudiantes, fortalecer el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su capacidad de aprendizaje. Concéntrese en cultivar el interés de lectura y las habilidades de escritura de los estudiantes. Paralelamente, estableceremos fichas de alumnos con dificultades de aprendizaje y realizaremos actividades de binomio mentor-aprendiz para mejorar de forma integral el rendimiento académico de toda la promoción.

2. Análisis de los materiales didácticos:

1. Estructura básica de los materiales didácticos

Los materiales didácticos se siguen organizando en unidades temáticas, con ocho especiales temas diseñados. Cada unidad incluye cuatro partes: introducción, ejemplos de lecciones, ejercicios de comunicación oral y revisión y expansión. Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Entre ellos, la unidad "Viajar por el reino de los caracteres chinos" adopta un nuevo método de organización, que incluye "sugerencias de actividades" y "materiales de lectura".

Este volumen contiene 28 textos, incluidos 14 textos de lectura intensiva y 14 textos de lectura rápida. También hay 8 textos de lectura opcionales en la parte posterior del libro de texto, con un total de 32 textos. El libro de texto presta atención a la integración y la formación paso a paso. Los textos se dividen en 8 grupos. Cada grupo generalmente tiene de 3 a 4 textos. La "Vista previa" está dispuesta delante de cada texto de lectura intensiva, "Pensamiento y práctica" está dispuesta al final, "Consejos de lectura" está dispuesta delante del texto hojeado y "Acumulación y aplicación" está dispuesta después de cada grupo de textos. . Este libro también organiza dos elementos clave de capacitación: comprender el significado de las oraciones, leer a cierta velocidad y encarnar la idea de diseño desde el apoyo hasta la liberación.

2. Principales características de los materiales didácticos

(1) La perspectiva de los componentes temáticos es más flexible y diversa.

(2) El propósito del escrito de fortalecer la integración es más claro: se refleja principalmente en los siguientes tres aspectos.

1. Introducción para guiar el estudio e integrar el contenido de la unidad.

2. Integración de lectura intensiva de textos y hojeado de textos.

3. La preparación y coordinación de cada contenido de aprendizaje entre unidades.

(3) El texto no solo conserva los excelentes textos tradicionales, sino que también agrega nuevos textos con sentido de la época.

(4) Fortalecer la función de orientación y guiar a los estudiantes a pensar.

(5) Mejorar el "aprendizaje integral" y cultivar la capacidad práctica integral de los estudiantes

(6) Ampliar los recursos de aprendizaje y fortalecer la conexión entre el aprendizaje del idioma chino dentro y fuera del aula

3. Objetivos de aprendizaje:

(1) Reconocer 200 caracteres, ser capaz de escribir 150, saber utilizar diccionario y diccionario y tener cierta capacidad de lectura independiente.

(2) Capaz de escribir guiones normales con bolígrafo, con líneas claras y cierta velocidad. Capaz de escribir escritura normal con un pincel y apreciar la belleza de los caracteres chinos.

(3) Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín.

(4) Leer en silencio a cierta velocidad y ser capaz de captar la idea principal del artículo.

(5) Ser capaz de conectar el contexto y su propia acumulación, y comprender las frases profundas del texto.

(6) Durante la lectura, intente descubrir la secuencia narrativa del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos del autor e inicialmente comprender los métodos básicos de expresión. Lea artículos explicativos, sea capaz de comprender los puntos clave y comprender el método de explicación básico del artículo.

(7) Aprenda a navegar y recopilar información según sea necesario.

(8) Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos. La cantidad total de lectura extraescolar no debe ser inferior a 250.000 palabras.

(9) Esté dispuesto a participar en discusiones y atrévase a expresar sus opiniones. Aprenda algunos métodos básicos de debate y discurso.

(10) Capacidad para escribir composiciones narrativas sencillas y composiciones imaginativas con contenidos específicos y sentimientos verdaderos. Capaz de revisar los propios deberes y escribir de forma estandarizada y ordenada.

(11) Aprenda a escribir notas de lectura sencillas y resumir el contenido.

(12) En actividades de aprendizaje integrales, inicialmente puedes comprender cómo encontrar información y utilizarla. Y poder planificar actividades sociales sencillas y aprender a escribir planes de actividades.

4. Medidas didácticas:

1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos para que el aula sea incremental.

2. Realizar mucha lectura y organizar "clases de apreciación de la lectura" para guiar a los estudiantes hacia la lectura. Además, se utilizan varios métodos para enamorar a los estudiantes de la lectura:

(1) Proporcionar una gran cantidad de materiales de lectura. Recomendar libros relacionados con el texto. Los profesores pueden recomendarlos al leer textos relevantes, como "Cosas antiguas en el sur de la ciudad" de Lin Haiyin y "Palabras interesantes de Yu Lin" sobre caracteres chinos. Puedes utilizar el método del medio piso, etc.

(2) Recomendar a los estudiantes algunos libros que sean populares hoy en día o que siempre hayan estado disponibles, tanto en términos de calidad literaria como de belleza.

(3) Lleve a cabo una serie de actividades relacionadas con las actividades de lectura, como recompensar a los estudiantes por su buen desempeño: los maestros en las clases de arreglo de tareas cuentan a los estudiantes una historia, leen actividades de estadística, leen un libro con los padres y escriben. Algunas frases sobre tus pensamientos después de leer. Después de leer un libro, puedes ser recompensado con estrellas por la selección estadística y otras actividades durante el fin de semana.

3. Incrementa la cantidad de acumulación y realiza la actividad "Lectura de Cultura Clásica". Por ejemplo, 5 minutos cada mañana, una sección de "Las Analectas de Confucio" cada noche, etc. Además de completar los ejercicios de composición en los ocho campos, se llevan a cabo ejercicios de composición ampliados y ejercicios de diario para mejorar verdaderamente las habilidades de escritura de los estudiantes.

Realizar diversas actividades prácticas integrales de chino para mejorar las habilidades prácticas integrales de los estudiantes.

Siga las reglas de la memoria y revíselas y verifíquelas periódicamente para que los estudiantes puedan dominar conocimientos y habilidades básicos sólidos del idioma chino.

4. Fortalecer la conciencia del aprendizaje, corregir los objetivos de aprendizaje, prestar atención al cultivo de buenos hábitos de estudio, mejorar la confianza en sí mismos y la automotivación de los estudiantes, para que cada estudiante pueda experimentar la alegría del éxito y cooperar. con la escuela Completar múltiples medidas educativas para una educación de calidad.

5. Crea una situación para el aprendizaje independiente. Damos gran importancia a cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes, fortalecer la orientación previa al estudio y resolver nuevas palabras por sí solos en clase, brindamos orientación específica sobre puntos importantes y difíciles para superarlos.

6. Para fortalecer la lectura y el conocimiento de los estudiantes, cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes y acumular materiales para su escritura, seguimos exigiendo tarjetas de resumen de lectura extracurricular todos los días o cada dos días

7. Fortalecer la educación patriótica de los estudiantes y cultivar su hábito de preocuparse por los asuntos nacionales. Se requiere que los estudiantes lean periódicos o lean las noticias todos los días y escriban los acontecimientos actuales más importantes del día en tarjetas abstractas (resuman el contenido). de la noticia en una frase).

8. Preste atención al entrenamiento de segmentos de palabras y oraciones, guíe a los estudiantes para que utilicen varios métodos para comprender oraciones profundas y brinde a los estudiantes oportunidades frecuentes para practicar el análisis del propósito y las emociones de la escritura del autor.

9. Continuar brindando orientación enfocada en la situación de lectura en la clase y fortalecer el entrenamiento de la velocidad de lectura para cumplir con ciertos requisitos.

10. Preste atención a la formación de elementos clave de formación. Diseñar cuidadosamente las tareas en el aula y las tareas extracurriculares para reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza del chino a gran escala.

11. Promover cambios en los métodos de aprendizaje. Aprovechar al máximo el papel dirigente de los mejores estudiantes, impulsar a toda la clase a formar un buen estilo de clase, es decir, una excelente atmósfera de aprendizaje, prestar atención al cultivo de cuadros de clase y a la construcción de colectivos de clase. Fortalecer la orientación de los de bajo rendimiento. Preste atención a la educación moral de los estudiantes y fortalezca la educación de etiqueta de los estudiantes.

12. Preste atención a los siguientes puntos al enseñar ejercicios de escritura:

1) Inspirar y guiar a los estudiantes para que disfruten de la escritura, amen la escritura y se interesen por la escritura.

2) Los sentimientos son verdaderos, el contenido es específico y se desarrollan buenos hábitos de práctica.

3) Permitir que los estudiantes practiquen la escritura con frecuencia y desarrollen el hábito de escribir con frecuencia.

4) La comunicación y evaluación de las tareas se centran en el estímulo.