Planes de lecciones de ciudadanía y política para escuelas primarias y secundarias
5 planes de lecciones para cursos ideológicos y políticos en escuelas primarias y secundarias
Los planes de lecciones son la base de las actividades docentes y juegan un papel importante. Como docente, a menudo tienes que preparar planes de lecciones. Entonces, ¿cómo se redactan planes de lecciones para cursos ideológicos y políticos en las escuelas primarias y secundarias? A continuación se muestra el plan de lecciones para cursos ideológicos y políticos en escuelas primarias y secundarias que compilé para ustedes. ¡Espero que les guste!
Primera parte del plan de estudios sobre pensamiento político en las escuelas primarias y secundarias
Antecedentes docentes:
Una epidemia hizo que el Festival de Primavera del 20__ fuera diferente durante este. epidemia, hemos visto muchas personas que tienen el coraje de asumir la responsabilidad, porque asumir la responsabilidad es la obligación de todos y el valor de la existencia humana. Sin embargo, algunas personas no tienen un fuerte sentido de responsabilidad y siempre eluden por completo sus propias responsabilidades cuando se encuentran con cosas. Después de que comiencen las clases, los estudiantes se reunirán nuevamente para discutir las diferencias de este día festivo. Aprovechamos esto como una oportunidad para discutir el tema de la responsabilidad, cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes y guiarlos para que establezcan valores correctos y asuman sus propias responsabilidades sociales.
Objetivos docentes:
Cuarto grado de primaria
Objetivos docentes:
Objetivos de conocimiento: Instruir a los estudiantes para que comprendan a través de historias durante la epidemia Es responsabilidad.
Metas emocionales: orientación positiva y supervisión negativa, para que los estudiantes comprendan el significado de responsabilidad e inspiren a los estudiantes a ser personas responsables.
Objetivo de comportamiento: mientras guían a las personas para que aprendan a autoprotegerse, también pueden ser un pequeño propagandista y un pequeño supervisor de la prevención de virus, mejorar la conciencia de todos sobre la prevención y mejorar su confianza para derrotar la epidemia.
Preparación antes de la clase:
Imágenes, dichos famosos sobre la responsabilidad, ppt
Proceso de enseñanza:
Sección 1: Importación de imágenes, Primero comprensión de las responsabilidades
Imagen 1: Cartas de voluntarios
Imagen 2: ¡Una gran cantidad de voluntarios médicos se reunieron para ir a áreas de alto riesgo!
Profe: Después de ver estas dos imágenes, ¿qué quieres decir?
Maestro: ¿Qué hay detrás de la grandeza?
Los alumnos hablan libremente y el profesor resume y guía la introducción de los temas.
Profesor: Estudiantes, ¿lo saben? Hoy, analicemos la cuestión de la responsabilidad. (Escriba en la pizarra: Responsabilidad)
La intención del diseño es utilizar imágenes para que los estudiantes sientan la preocupación y la actitud de personas de todos los ámbitos de la vida hacia la epidemia frente a la epidemia, para que los estudiantes entender que cada uno tiene sus propias responsabilidades.
Segunda sesión: Tan pequeños como yo, debemos cumplir con nuestras responsabilidades.
Profesor: Estudiantes, todos son responsables de prevenir y controlar la epidemia. ¿Cuál es su responsabilidad?
Debates e informes de grupos de estudiantes.
Profe: Entonces, ¿podemos hacerlo todos?
Simulación de escenario:
1. Hacer lo suyo significa ser responsable
Escenario 1: Zhong Nanshan pide a todos que no salgan a esperar a que pase la epidemia.
Escenario 2: El 30 de enero, el clima estaba soleado. Xiao Ming pensó que como el clima era tan bueno hoy, estaría bien salir a caminar después de quedarse en casa por unos días. entonces salió a caminar. También se sentó y charló con la gente cercana. Unos días después, Xiao Ming fue diagnosticado como un nuevo paciente con coronavirus.
Intercambio y debate estudiantil.
Resumen orientativo: Protegerse es ser responsable de uno mismo.
2. Servir a los demás también es responsable de uno mismo.
Tras el brote, algunas familias quedaron aisladas en sus casas y no salieron a comprar las necesidades diarias. Algunas personas se encargaron de ayudar a adquirir artículos. Incluso preguntaron detalladamente por la marca de las servilletas por si se equivocaban en la compra.
Intercambio y debate estudiantil.
Conclusión: Servir a los demás también es una responsabilidad.
3. Servir a la sociedad y cumplir con las responsabilidades
Cuando ocurrió la epidemia, muchos voluntarios acudieron a las comunidades o estaciones de servicio de trabajo de alta velocidad para realizar servicios voluntarios como tomar la temperatura corporal y registrar información. (Visualización de imagen)
Los estudiantes se comunican y discuten.
Resumen orientativo: Servir a la sociedad y cumplir con las responsabilidades.
4. Todos son responsables de prevenir y controlar la epidemia
Mostrar:
① No habrá reuniones durante las vacaciones de este año.
②Te deseo saludos de Año Nuevo en línea.
③Usa mascarilla al salir.
Intercambio y debate estudiantil.
Llevar a la conclusión: todos son responsables de prevenir y controlar la epidemia.
Maestro: Debemos ser responsables de nosotros mismos, de los demás, de la sociedad y de la naturaleza.
La intención del diseño es que los estudiantes tengan una comprensión vaga de la responsabilidad. Este enlace utiliza algunas imágenes y palabras simples para decirles claramente a los estudiantes qué tipo de responsabilidades debe tener una persona: responsable de uno mismo y de los demás. otros, responsables de la sociedad y responsables de la naturaleza. A través del debate, los estudiantes pueden entender lo que deben hacer.
El tercer enlace: ejemplos clásicos, comprensión de la responsabilidad.
Profesor: Estudiantes, ¿todos deberían ser responsables?
Alumno: Sí: Sí.
1. Sea responsable y dedicado
Imagen 1: El abuelo Nanshan cerró los ojos con cansancio en el tren y descansó la mente
Imagen 2: El abuelo Nanshan trabajó el día y noche
Después de ver estas dos fotos, ¿qué le quieres decir al abuelo Nanshan?
Profe: Si fuera usted, ¿qué haría?
2. Dedicada y eficiente
La abuela Li Lanjuan, de unos 70 años, solo duerme tres horas al día. A ella y a su equipo solo les tomó tres días encontrar una manera de hacerlo. suprimir/controlar el virus.
Profesor: ¿Qué palabras clave viste? ¿Qué vale la pena aprender? ¿Qué quieres decirle a la abuela Li?
Maestro: Según los hechos de la abuela Li Lanjuan y los miembros del equipo, ¿qué crees que pasará con la epidemia? ¿Confía en derrotar la epidemia?
Los estudiantes responden.
Resumen de orientación docente: En el trabajo, si desempeñas tus funciones con diligencia, podrás completar tus tareas de manera eficiente.
Intención del diseño: a través de las historias de dos personajes que han hecho contribuciones destacadas a la lucha contra la epidemia, los estudiantes pueden sentir profundamente la importancia de la responsabilidad y comprender la importancia de asumir la responsabilidad.
El cuarto enlace: aprender a ser el maestro y asumir responsabilidades
Maestro: Ante la epidemia, personas de todos los ámbitos de la vida han asumido sus propias responsabilidades, para estudiantes, nosotros ¿Qué se puede hacer?
Los estudiantes pueden expresarlo de esta manera:
1. Completar las tareas de manera oportuna y concienzuda, obtener una vista previa, recargar a tiempo y prepararse para el nuevo semestre.
2. Mantener una buena higiene personal. No causen problemas a la patria.
3. Estudia mucho y conviértete en un buen médico en el futuro, salvando vidas y curando a los heridos para el pueblo.
4. Podemos darnos a conocer a través de nuestras propias fuerzas.
Llevar a la conclusión: todos son responsables de prevenir y controlar la epidemia y derrotar al virus, ****.
Sección 5: Sublimar emociones e interiorizar la responsabilidad
1. Citas de responsabilidad, interpretar la conciencia
Maestro: Respecto a la responsabilidad, existen muchas citas célebres de la antigüedad para el presente, aclaran el sentido de la responsabilidad y el sentido de la vida ¡Disfrutémosla juntos!
Muestra: Hay muchas cosas en el mundo que se deben hacer, pero puede que no te guste hacerlas. Este es el significado de responsabilidad. --Marx
La responsabilidad es cuidar de los demás y cuidar de la sociedad. Con responsabilidad, la vida tiene verdadero sentido y alma. --Munir Nasuf, Kuwait
Maestro: Todos deben ser responsables. Aunque todavía somos muy pequeños, podemos asumir una gran responsabilidad y ser los pequeños guardianes de "Nanhu".
2. Estamos juntos para prevenir y controlar la epidemia
①Vídeo: Vídeo promocional “Estamos juntos para prevenir y controlar el virus”.
②Exposición de trabajos de los estudiantes
Resumen del tutorial: A través del estudio de esta lección, espero que los estudiantes puedan usar sus pequeños hombros para asumir grandes responsabilidades y ser responsables de sí mismos en el Prevención y control de la epidemia. Ser responsable, ser responsable con los demás, ser responsable con la naturaleza.
Intención del diseño
A través de la recitación de citas famosas, el vídeo promocional en la sala de actividades de los Jóvenes Pioneros y las obras creadas por los estudiantes durante la epidemia, los estudiantes pueden comprender el significado de responsabilidad y ayudar a los estudiantes a ganar el coraje para asumir responsabilidades pesadas. Plan de lección para pensar en la escuela primaria y secundaria Parte 2
Objetivos didácticos:
1. A través del intercambio interactivo de sentimientos, opiniones y sugerencias sobre la epidemia, se puede aliviar la presión psicológica de los estudiantes y liberar la tensión, el miedo y otras emociones negativas de los estudiantes.
2. ¿Quién es el héroe antiepidémico en tu mente? Representar sus actos.
3. Pensamiento: ¿Cómo empezar desde las cosas pequeñas y protegerse?
Enfoque docente:
1. Cómo protegerse.
2. Cómo protegerse. Liberar el estrés y afrontar la epidemia de forma positiva.
Dificultades de enseñanza:
Al realizar actos heroicos, pensar en ¿cuál es la responsabilidad de los estudiantes?
Preparación antes de la clase:
Alumnos: Jueguen un juego de palmas.
Profesores: Presten atención a las emociones de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción:
Estudiantes: El Festival de Primavera del 20__ es un Festival de Primavera inolvidable, ante la epidemia de neumonía por el nuevo coronavirus. ¿Tienes miedo?
Responde por nombre.
Resumen del profesor: La neumonía por el nuevo coronavirus se transmite a través de las gotitas de aire. Todo el mundo lleva mascarilla y no se reúne con extraños.
2. Comunicación interactiva:
Comunicación con compañeros de escritorio: Mis propios sentimientos, opiniones y sugerencias sobre cómo afrontar la epidemia durante las vacaciones de invierno.
El profesor nombró al profesor para hablar en el escenario.
Estudiante: Hablemos y te digamos, ¿ha cambiado tu estado de ánimo ahora?
Nombra a la persona y lee la respuesta en voz alta.
Resumen del profesor: Mientras nos protejamos bien, como lavarnos las manos con frecuencia, usar mascarillas, no reunirnos, etc. y seguir las instrucciones del profesor y escuchar a los padres, podremos protegernos y manténgase alejado de la epidemia.
3. Comunicar:
¿Quiénes son los héroes en la primera línea de la epidemia que más admira durante el período de prevención de la epidemia? Cuéntanos sobre sus hazañas.
Dime sus nombres.
¿Quién está dispuesto a realizar una acción, una expresión o un momento conmovedor de un héroe?
Nombrado para actuar en el escenario.
Comentarios de estudiantes
Pregunta: Como estudiantes de primaria, ¿cómo debemos protegernos?
Hablemos de ello.
Los alumnos toman notas.
Lean juntos las notas.
4. Resumen del profesor:
5. Reflexión del estudiante: Como estudiante de primaria, la responsabilidad en tu corazón es aprender.
6. Expansión. Tercera parte del plan de lección de pensamiento para escuelas primarias y secundarias
Objetivos de enseñanza:
Tomar el crecimiento de los estudiantes como punto de partida y construir contenidos de enseñanza basados en la experiencia de vida que se expande gradualmente es el concepto de la nueva norma curricular. El tema educativo del primer volumen del libro de texto de octavo grado es permitir a los estudiantes aprender a comunicarse y cooperar, mientras que el tema educativo del segundo volumen del libro de texto es permitir a los estudiantes salvaguardar proactivamente sus derechos y cumplir conscientemente con sus obligaciones. A través de la enseñanza, los estudiantes pueden comprender y dominar los conocimientos básicos sobre los derechos y obligaciones y la relación entre ellos, comprender y dominar los derechos y obligaciones personales, culturales, económicos y de otro tipo de los ciudadanos en las leyes de nuestro país, y guiar a los estudiantes para establecer una visión correcta. de derechos y obligaciones, defender la equidad y la justicia, y ser un buen ciudadano que cumple las leyes y reglamentos, es civilizado y educado.
El contenido principal de la enseñanza:
Cuando los estudiantes tratan con otros en sus vidas en constante expansión, no solo deben aprender a comunicarse y dominar el carácter y el arte de la comunicación, sino también debe manejar correctamente los problemas de derechos y obligaciones. Comprender los propios derechos y obligaciones legales, ejercer correctamente los derechos y cumplir conscientemente las obligaciones son la continuación del aprendizaje de la comunicación, la necesidad de mejorar aún más los estándares morales, la necesidad de mejorar la conciencia jurídica y la necesidad de mejorar aún más la conciencia cívica de los estudiantes. Por lo tanto, de acuerdo con los estándares de contenido del plan de estudios, estándares como "ampliar gradualmente las áreas de vida de los estudiantes es la base para la construcción de este plan de estudios", "ayudar a los estudiantes a convertirse en ciudadanos responsables" y "derechos y obligaciones", enfocándose en los principales aspectos educativos. tema de derechos y obligaciones, Construir de manera integral el contenido didáctico de este volumen. El contenido específico se divide en cuatro unidades, centrándose en el correcto tratamiento de los derechos y obligaciones, la salvaguarda de los derechos personales, la salvaguarda de los derechos culturales y económicos y la defensa de la equidad y la justicia. Se configuran diez horas de contenidos didácticos: "El Maestro de la Nación". Amplios derechos" y "Nuestras obligaciones", "El derecho a la vida y a la salud está con nosotros", "Mantener nuestra dignidad personal", "Proteger los derechos de privacidad", "Derechos a beneficios de por vida", "Poseer derechos de propiedad", "Derechos del consumidor" , “Defendemos la equidad”, “Defendemos la justicia
Enfoque docente:
1. Comprender la relación entre derechos y obligaciones, aprender a respetar los derechos de los demás y cumplir los propios. propias obligaciones.
2. Saber que la ley protege la vida y la salud de los ciudadanos frente a infracciones, comprender la protección especial de la vida y la salud de los menores por la ley, aprender a utilizar la ley para proteger la vida y la salud de los menores. de uno mismo y de los demás, y no vulnerar ni poner en peligro la salud, la vida y los derechos de los demás.
3. Comprender que la ley protege la dignidad personal de los ciudadanos frente a infracciones, ser capaz de respetar conscientemente a los demás y utilizar la ley para proteger la propia dignidad personal.
4. Saber que la ley protege la privacidad de los ciudadanos. Ninguna organización o individuo puede revelar la privacidad personal de menores y respetar conscientemente la privacidad de los demás. Cuidar y respetar a los demás, aprender a pensar desde la perspectiva de los demás y ser capaz de ser amable con los demás.
5. Saber que los ciudadanos tienen el derecho y la obligación de recibir educación, aprender a utilizar la ley para proteger sus derechos a la educación y cumplir conscientemente con sus obligaciones de recibir educación.
6. Sepa que la ley protege la propiedad de los ciudadanos, los derechos de herencia de propiedad de los menores y los derechos de propiedad intelectual contra infracciones, y aprenda a utilizar la ley para proteger sus derechos económicos.
7. Sepa que la ley protege los derechos e intereses legítimos de los consumidores y aprenda a utilizar la ley para proteger sus propios derechos como consumidor.
8. Saber que la ley protege los derechos e intereses legítimos de los consumidores. Comprender que la sociedad es un sistema cooperativo y que la cooperación trae beneficios pero también cargas. La cooperación requiere justicia y una cooperación recíproca conducente a la estabilidad social y al desarrollo personal, y establece un sentido de cooperación justa.
9. Entender que la equidad y la justicia sirven a todos. Requiere que todos respeten conscientemente las reglas y procedimientos del sistema, y nadie es una excepción; debemos ser buenos para distinguir entre comportamiento justo e injusto; Comportarse y cultivar Tener un sentido activo y saludable de la ética social, enorgullecerse de respetar conscientemente las reglas y procedimientos sociales y esforzarse por ser un ciudadano con sentido de justicia.
Dificultades de enseñanza:
1. Comprender la relación entre derechos y obligaciones, aprender a respetar los derechos de los demás y cumplir con las propias obligaciones.
2. Saber que la ley protege los derechos de privacidad de los ciudadanos. Ninguna organización o individuo puede revelar la privacidad de menores y respetar conscientemente la privacidad de los demás. Cuida y respeta a los demás, comprende que no les haces a los demás lo que no quieres que te hagan a ti, aprende a pensar desde la perspectiva de los demás y sé amable con los demás.
3. Saber que los ciudadanos tienen el derecho y la obligación de recibir educación, aprender a utilizar la ley para proteger sus derechos a la educación y cumplir conscientemente con sus obligaciones de recibir educación.
4. Entender que la sociedad es un sistema cooperativo. Comprender que la sociedad es un sistema cooperativo y que la cooperación trae beneficios pero también cargas. La cooperación requiere justicia y una cooperación recíproca conducente a la estabilidad social y al desarrollo personal, y establece un sentido de cooperación justa.
Métodos de enseñanza:
Método de conferencia, método de enseñanza contrastiva, método de enseñanza situacional, método de representación de parodias, método de discusión en grupo, método de guía de lectura, método de enseñanza de casos, método de enseñanza de actividades, método de enseñanza por parte del profesor. Método del estudiante Método de conversación y método de práctica social.
Análisis académico:
Los alumnos de esta clase tienen una buena base y cierto entusiasmo por aprender, además, han aprendido algunos conocimientos jurídicos este semestre y su conexión con lo real. La vida está cerca, los estudiantes están más interesados y es fácil movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Los profesores también deben exigir estrictamente a los estudiantes, cambiar los conceptos de enseñanza y los métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan ingresar al estado de aprendizaje lo antes posible. Pero también hay que señalar que algunos estudiantes no estudian en serio y tienen malas notas, y deben hacer un buen trabajo en su trabajo ideológico.
Medidas didácticas:
1. Los profesores deben cambiar sus conceptos y no pueden utilizar métodos antiguos ni materiales didácticos más nuevos. Deben elegir una variedad de métodos de enseñanza adecuados para los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes. en el aprendizaje.
2. Es necesario contactar la situación real de los estudiantes y la realidad local, enfrentar la rica y colorida vida social, seleccionar temas y casos que interesen a los estudiantes, y analizar y discutir con los estudiantes para mejorar la comprensión, aclarar opiniones, y establecer una visión correcta de los derechos y obligaciones.
3. El papel de los docentes es el de ser compañeros de aprendizaje de los estudiantes, y su tarea principal es completar las tareas de orientación e instrucción. Los profesores deben enseñar a los estudiantes cómo aprender, guiarlos para que aprendan de forma independiente, participar activamente en las actividades de enseñanza y ser los maestros del aprendizaje.
4. Prestar atención a guiar la experiencia emocional y la práctica moral y jurídica de los estudiantes.
Parte 4 del plan de lección de pensamiento para escuelas primarias y secundarias
1. Objetivos de enseñanza:
1. Emociones y actitudes: guiar a los estudiantes a comprender la relación entre mi familia y yo, e inspirar a los estudiantes La emoción de amar a tu familia, amar a tus padres y amar a tus abuelos.
2. Hábitos de comportamiento: mejorar la comprensión de los mayores sobre la familia a través de actividades, desarrollar el hábito de preocuparse por los cambios familiares y cuidar a los miembros de la familia, y establecer gradualmente un sentido de responsabilidad familiar.
3. Conocimientos y habilidades: Comprender la relación entre el propio crecimiento y el desarrollo familiar, aprender a recopilar información y comprender la situación.
2. Enfoque docente:
Comprender el desarrollo y cambios de la familia, conocer las fechas y eventos importantes de la familia, sentir las tradiciones y valores de la familia, y comprender la relación entre el propio crecimiento y el Desarrollo y cambios de la familia.
Dificultades de enseñanza:
Los estudiantes no tienen una comprensión profunda de las tradiciones y valores familiares, y les resulta difícil comprender la relación entre su propio crecimiento y el desarrollo y los cambios familiares.
3. Tiempo de enseñanza:
1 hora de clase
4. Proceso de enseñanza
(1) Introducción a la conversación
1. Estudiantes, después de estudiar en las dos últimas clases, sabemos que cada familia es como un árbol genealógico y que los miembros de la familia son ramas indispensables del árbol genealógico. ¿Cómo te sientes al vivir en un árbol genealógico así? (Los estudiantes responden y hablan de sus sentimientos)
2. Sí, el hogar siempre nos hace felices, felices, cálidos y felices. Cantemos juntos sobre nuestro hogar, ¿de acuerdo? Los medios reprodujeron la canción "Tengo un hogar feliz".
3. Transición docente: El famoso escritor ruso Tolstoi dijo una vez que las familias felices son todas similares. Lo que quiero decir es que la felicidad de una familia feliz también es diferente. Vayamos al hogar de cada niño y al pasado para revivir estos hermosos recuerdos. Tema de pizarra: recuerdos familiares. Los estudiantes leen el tema juntos.
(Concepto de diseño: los maestros parten de la vida familiar de los estudiantes, les permiten recordar sus sentimientos de vivir en casa y cantar canciones relacionadas con el tema, lo que de repente evoca recuerdos de la vida familiar de los estudiantes, provocando así el tema De esta forma, la presentación del tema será fluida y natural).
4. Transición docente: Estamos creciendo y nuestras familias están cambiando. En la familia hay algunos días y cosas que vale la pena apreciar y recordar. Registrémoslos y convirtámoslos en hermosos recuerdos para nuestra familia.
(2) Actividad: Eventos familiares
Orientación del maestro: Siempre hay algunos días especiales en la familia y siempre suceden cosas especiales en estos días. ¿Aún lo recuerdas? ? (Haga clic en el material didáctico: Mostrar el formulario: Días especiales en casa.)
(Días especiales en casa)
1. Intercambiar el contenido del formulario con los compañeros.
2. Intercambiar contenidos de la mesa con compañeros de mesa. El profesor responde por su nombre. ¿Cuéntanos algún día especial en casa?
3. La maestra preguntó: ¿Cuál es el propósito de recordar estos días?
(Concepto de diseño: los días especiales tienen un significado especial para las familias. Al preguntar "¿Cuál es el propósito de recordar estos días?", la intención del editor al diseñar este contenido se transmite y mejora inteligentemente. Los estudiantes recuerdan el entusiasmo y iniciativa de estos días)
(Eventos familiares)
4. Introducción: Estudiantes, convivimos con nuestros padres, abuelos y abuelos todos los días. En casa suceden muchas cosas, algunas son. cosas pequeñas en la familia y algunas son cosas importantes. Antes de la clase, la maestra también pidió a todos que recopilaran eventos importantes y fotografías relacionadas que sucedieron en casa. Ahora la maestra pidió a los estudiantes que compartieran los eventos o fotografías importantes recopilados con los compañeros del grupo. Por supuesto, estas cosas incluyen alegrías y tristezas. , dificultades y alegrías, pero todos son momentos inolvidables en nuestra familia. Usted también estuvo presente en algunas de estas cosas.
5. Comunicación grupal de estudiantes.
(Idea de diseño: Las cosas que suceden en una familia incluyen alegrías y tristezas, sufrimientos y alegrías. A través de la comunicación de los estudiantes en el grupo, los estudiantes pueden entender que cada familia tiene su propia historia. En la comunicación horizontal, I puedo entender mejor paso a paso la dificultad de una familia, y al hablar de mis sentimientos en ese momento, puedo entender que yo también soy miembro de esta familia).
6. Hace un momento, todos los estudiantes contaron sus historias familiares en sus grupos. ¿Estás dispuesto a contar estas historias a toda la clase? Echemos un vistazo a "La historia de las fotografías antiguas". El profesor será el anfitrión.
7. Las fotografías de los estudiantes aparecen a través del proyector físico y los estudiantes cuentan la historia de las fotografías antiguas.
8. Después de escuchar los discursos de los estudiantes, la maestra preguntó: Después de escuchar tantas historias y mirar las fotos recopiladas, ¿qué quieres decir sobre tu familia?
9. Los estudiantes son libres de expresar sus ideas.
10. Resumen del profesor: Estas historias o fotografías son un microcosmos de las familias de cada uno de nuestros compañeros. Al ver estas fotografías, parecemos ver el pasado de nuestra familia, y pensar en nuestra vida actual. más conscientes del esfuerzo duramente ganado de cada una de nuestras familias. Como miembro de la familia, también debemos aprender a apreciar a nuestra familia y preocuparnos más por sus miembros.
(Concepto de diseño: a través de la narración, permita que los estudiantes presenten a sus familias en la imagen del protagonista. Esto hará que los estudiantes tengan un sentido más fuerte de pertenencia a sus familias. Esta forma de contar historias también ejercita la expresión oral de los estudiantes. habilidad logra una fusión de emoción y habilidad).
(3) Escuche a los abuelos contar historias sobre el pasado
Charla del maestro: Los mayores de la familia son los que más saben, especialmente sobre algunas situaciones familiares antes de que usted naciera. De esta manera, podemos conocer la situación de nuestros abuelos o abuelos, y conocer su alimentación, vestimenta, vivienda, transporte, etc. cuando eran jóvenes. Antes de la clase, el maestro pidió a los estudiantes que fueran a casa e investigaran con sus mayores. También se pidió a los estudiantes que tuvieran fotografías u objetos relevantes que trajeran la información recopilada. ¿Puedes darme una introducción ahora?
1. Los alumnos presentan la información recopilada.
2. Después de escuchar las presentaciones de los estudiantes, la maestra agregó algo de información e hizo clic en las imágenes multimedia relacionadas con la comida, la ropa, la vivienda, el transporte y la vida diaria de los abuelos cuando eran pequeños. Aparecieron mientras reproducían las imágenes, la maestra dio algunas explicaciones en consecuencia.
3. Después de escuchar la introducción, mirar las imágenes y compararlas con tu vida actual, ¿qué tienes que decir?
4. Resumen del profesor: De hecho, la vida familiar del pasado no se puede comparar con la vida familiar actual. Sin embargo, gracias al esfuerzo de tus abuelos, padres y padres, tu casa se ha vuelto cada vez más espaciosa, cada vez más hermosa y tus condiciones de vida son cada vez mejores. Estudiantes, ¿les encanta su hogar? ¿Amas a los abuelos que crearon esta casa? ¿Amas a los padres que crearon este hogar?
(Concepto de diseño: comprender la situación antes de la clase, hablar sobre los sentimientos durante la clase y dar un resumen del maestro después de la actividad para que los estudiantes conozcan el difícil proceso del desarrollo familiar, aclarar los cambios en el desarrollo familiar y la relación entre familias y estimular. Los estudiantes respetan las hermosas emociones de su familia y sientan una buena base emocional para las siguientes actividades)
Transición: Sí, ¿cómo puede una persona no amar a sus padres, abuelos, son ellos? que pasan. Con mucho trabajo, nuestro hogar se convierte en lo que es hoy día a día.
(4) Concurso creativo: mascota familiar
1. El diseño pasa a esta etapa: el maestro también está profundamente complacido de ver que los estudiantes aman tanto sus hogares. ¿Cómo expresar tanto amor? La profesora tiene una idea: ¡diseñemos y hagamos una mascota para nuestra casa! ¿Sabes qué es una mascota?
2. Presentación multimedia: pequeño diccionario: introducción a la mascota. Los estudiantes leen la introducción.
3. Clics multimedia: Panda Panpan. Aprendamos sobre las mascotas. Lee la introducción de la mascota mientras miras la imagen del panda. Comprender las características de las mascotas.
4. Estudiantes, ¿qué otras mascotas conocéis? Los estudiantes en el mismo escritorio intercambiaron las mascotas recolectadas antes de la clase. Luego nombra tu mascota favorita.
5. Los niños de la Escuela Primaria del Templo de Confucio también diseñaron algunas mascotas. ¿Qué mascotas diseñaron estos niños? ¿Por qué diseñaron tal mascota?
6. Los estudiantes comunican intenciones de diseño. Luego, la profesora concluyó: Resulta que lo más importante cuando diseñamos una mascota es que tenga un significado.
(Idea de diseño: presente algunas mascotas ya hechas para que los estudiantes puedan tener una comprensión más perceptiva de las mascotas y allanar el camino para el siguiente paso de diseñar sus propias mascotas).
7. Los estudiantes diseñan mascotas. Orientación del maestro: El maestro cree que los estudiantes podrán diseñar mascotas con patrones exquisitos e imágenes lindas que puedan representar a su familia.
8. En el aula se escucha música relajante y los estudiantes sacan bolígrafos de acuarela para diseñar sus propias mascotas familiares.
(Idea de diseño: a través de las operaciones prácticas de los estudiantes, los estudiantes no solo pueden ejercitar sus habilidades prácticas, sino también profundizar aún más su comprensión de los valores familiares y la cultura tradicional, y darse cuenta de que soy un miembro importante de la familia).
9. Mascotas diseñadas por los alumnos para la comunicación
Charla del profesor: Justo ahora, el profesor vio que los alumnos estaban inmersos en el diseño de sus propias mascotas. ¿Quieres utilizar tus mascotas? ¿Qué tal si se lo presentamos a todo el mundo? Comuníquese primero con el grupo y elija una imagen excelente para participar en la comunicación y evaluación de toda la clase.
10. Los alumnos seleccionan trabajos destacados y los comparten con toda la clase. Proyección física del trabajo de los estudiantes. Los ganadores del concurso serán seleccionados y recibirán certificados.
(Concepto de diseño: permita que los estudiantes hablen sobre la intención del diseño, profundicen su comprensión del valor y la tradición del hogar y estimulen los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor por el hogar).
( 5) Resumen:
Estudiantes, han diseñado mascotas tan lindas para sus hogares. El maestro puede ver su amor por su familia en estas mascotas. Aquí, la maestra desea sinceramente a su familia felicidad y felicidad para siempre.
(6) Tarea:
Ve a casa y presenta tu mascota a tu familia. Parte 5 del Plan de Lecciones de Pensamiento y Aprendizaje para Escuelas Primarias y Secundarias
Objetivos didácticos:
1. Conozca a sus profesores y compañeros de clase.
2. Aprender las habilidades básicas de la comunicación interpersonal y eliminar la sensación de extrañeza y timidez al interactuar con los demás.
3. Expresa tu amor por profesores y compañeros, y ejercita tus habilidades lingüísticas y de expresión emocional.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: habilidades básicas para comunicarse con los demás, capacidad de expresión del lenguaje al presentarse.
2. Prepara tus propios talentos y aficiones en casa y muéstralos en clase.
3. Obras producidas por ti mismo.
4. Preparar la autopresentación antes de la clase.
Material didáctico: grabadora, proyector físico, canciones como “Buscando Amigos” y “Todos Somos Buenos Amigos”. Material didáctico: presentación de diapositivas de fotografías de profesores de escuela, fotografías de clase de profesores de aula.
Diseño del proceso de enseñanza:
1. Introducción: Proyecte una proyección con Bunny Beibei como personaje temático, la música de fondo es "What's Your Name", los estudiantes cantan la canción de acuerdo con el música, también dijo su nombre de acuerdo con el contenido de la canción y cantó mientras actuaba.
2. Conocer a los profesores de este colegio. Muestre las diapositivas y pida a los estudiantes que nombren el apellido del maestro y la materia en cada diapositiva, y presente a los maestros que no conocen. (No es necesario sacar fotografías de todos los profesores de la escuela para que los estudiantes las identifiquen. Primero puede pedirles a los estudiantes que identifiquen a los profesores de sus propias clases o a los profesores con los que se han puesto en contacto).
En tercer lugar, juega al juego de "encontrar amigos". (Este es un hilo conductor a lo largo del curso)
1. El profesor se presenta. (Usa tus propias fotos) para un show de talentos. (Esto es para que sirva de modelo para que los estudiantes se presenten y se muestren. Al presentarse, hable claro y en voz alta, presentando principalmente su nombre y pasatiempos).
2. Los profesores primero "buscan amigos" y luego se presentan y se muestran después de encontrar "amigos". El profesor primero "encuentra amigos", y los "amigos" se presentan y se muestran. (Los estudiantes pueden parecer tímidos y tímidos durante el proceso de presentación de sí mismos. Los profesores deben alentarlos a mejorar su confianza en sí mismos). Para la autopresentación de los estudiantes, los maestros deben elogiarlos y alentarlos oportunamente, y otorgar "Medallas de conejito" como guía. Para los estudiantes que muestran cierto respeto por los demás, los demás estudiantes también deben brindar cierto estímulo.
3. Si los estudiantes se presentan individualmente, si cada estudiante se presenta, el tiempo en una clase definitivamente no será suficiente, y se puede usar otro tiempo para las presentaciones.
4. Finalmente, "Todos somos buenos amigos" se utiliza como conclusión de esta lección, con acompañamiento musical, los estudiantes intercambian sus "pequeñas tarjetas de presentación", y luego el profesor resume la lección con acompañamiento musical. Al final, todos cantaron juntos una canción.