Material didáctico de geografía para séptimo grado
Los objetivos de enseñanza del material didáctico de geografía de séptimo grado 1.
1. Permitir a los estudiantes dominar la forma, el tamaño, la longitud y la latitud de la Tierra.
2. Aprende a utilizar la retícula para determinar la ubicación geográfica de un lugar.
3. Al aprender sobre el proceso de comprensión de la morfología de la Tierra, los estudiantes pueden comprender que la comprensión humana de las cosas es un proceso de desarrollo continuo y cultivar la actitud de estudio serio y el interés de los estudiantes en explorar misterios científicos.
Enfoque didáctico
La forma, tamaño y división de la longitud y latitud de la tierra.
Dificultades de enseñanza
La división de latitud y longitud en la tierra.
Métodos de enseñanza
Método de conversación y método de conferencia.
Medios didácticos
Gráficos murales didácticos, globos terráqueos y globos pequeños para estudiantes, diapositivas caseras: la forma y el tamaño de la Tierra, la longitud y la longitud, y la división del este y el oeste. hemisferios.
Proceso de Enseñanza
Presentando una nueva lección: Los seres humanos sobreviven y viven en la tierra, pero ¿cuál es la forma de la tierra y qué tamaño tiene? Hoy aprenderemos este conocimiento.
Sección 1 La Tierra y el Globo
1. La forma y el tamaño de la Tierra
Guía a los estudiantes a leer el libro de texto y pensar en las distintas etapas de comprensión humana de la tierra? Utilice ejemplos de la vida real para demostrar que la Tierra es una esfera.
Actividades del estudiante.
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la comprensión que la gente tiene de la Tierra es cada vez más correcta. Especialmente mediante mediciones precisas realizadas por satélites terrestres artificiales se ha descubierto que la Tierra es una esfera elíptica con los polos ligeramente aplanados y ligeramente abultado en el ecuador. Guíe a los estudiantes para que observen el diagrama esquemático del "Radio de la Tierra y la circunferencia ecuatorial" en el libro de texto y calculen cuántos kilómetros el radio polar es menor que el radio ecuatorial. ¿Cuál es la diferencia si reducimos la Tierra al tamaño de un globo?
Actividad del estudiante: Después del cálculo, el radio polar es 21 metros más pequeño que el radio ecuatorial. Si lo reduce al tamaño de un globo, la diferencia apenas se nota. Como la diferencia es tan pequeña, la gente todavía suele pensar en la Tierra como una esfera.
Pizarra 1 La Tierra es una esfera irregular que está muy cerca de una esfera.
Utilice el diagrama "Radio de la Tierra y circunferencia ecuatorial" del libro de texto para permitir a los estudiantes observar el radio ecuatorial y el radio polar de la Tierra y calcular el radio promedio de la Tierra. Utilizando el radio ecuatorial de la Tierra, calcula la circunferencia ecuatorial, que es de aproximadamente 40.000 kilómetros.
Pizarra 2 Radio ecuatorial, radio polar, radio medio, circunferencia ecuatorial Conocemos la forma y el tamaño de la tierra, y luego miramos el globo terráqueo. El globo está hecho por personas imitando la forma del globo. la Tierra y reduciéndola a una determinada proporción.
Pizarra 2. Modelo de la Tierra
Preguntar y discutir (1) ¿De qué partes está hecha la Tierra?
(2) ¿Qué cosas geográficas hay en la superficie esférica de la tierra?
(3) Encuentra el polo norte y el polo sur de la tierra.
(4) ¿Cómo se determinan los polos norte y sur?
Actividades del estudiante y respuesta a preguntas:
(1) El globo terráqueo consta de una base, un marco fijo, un eje giratorio y una superficie esférica.
(2) Dibuja un mapa en una superficie esférica. El mapa está marcado con el polo norte y sur, latitud y longitud, colores, símbolos, texto, así como objetos geográficos como tierra, montañas, ríos, océanos y lagos.
(3) El eje de la Tierra pasa por el centro de la Tierra y se cruza con la superficie terrestre en dos puntos.
(4) El punto que apunta cerca de Polaris (es decir, el norte) es el Polo Norte; el punto opuesto al Polo Norte es el Polo Sur.
Texto en la pizarra. El eje y el polo de la Tierra
El profesor demuestra cómo girar el globo de oeste a este y guía a los estudiantes para que giren sus propios globos pequeños, lo que les permite comprender "un eje y dos puntos" y la determinación de la dirección este-oeste en la tierra.
Texto en la pizarra.
Deformación y trama
Guía a los estudiantes para que observen el globo y hagan preguntas:
(1) ¿Cuál es la línea en la Tierra que conecta los polos norte y sur? (Meridiano) ¿Qué línea es el círculo alrededor de la Tierra en dirección este-oeste? (Latitud)
(2) Observa el globo, latitud y longitud, ¿cuál es el semicírculo y cuál es el círculo?
(3) ¿Todos los hilos de urdimbre tienen la misma longitud? ¿Todos los paralelos tienen la misma longitud?
(4) Las líneas de latitud se convierten en círculos de latitud, entonces, ¿cómo forman las líneas de longitud los círculos de deformación?
(5)¿Qué dirección representan la longitud y la latitud?
Después de que los alumnos discuten en grupos, el representante habla y toda la clase resume.
Escriba en la pizarra v. Longitud y latitud
Continúe observando el globo y guíe a los estudiantes para que observen cuántas líneas de longitud hay en el globo. Los estudiantes dijeron que había innumerables artículos. Para distinguir cada línea de longitud, se les asigna un número diferente de grados, llamado longitud.
Los profesores guían a los estudiantes para que observen el globo, encuentren las longitudes de 0 grados y 180 grados y divida la longitud de 0 grados en 180 grados de este a oeste. Se llaman longitud este y longitud oeste respectivamente. Observe el círculo de longitud compuesto por 0 y 180 grados, y la longitud es el círculo de meridianos compuesto por 20 grados de longitud oeste y 160 grados de longitud este. ¿Cuál pasa por una superficie terrestre mayor? ¿Cuál es más pequeño? (El bucle formado por la línea de 20 grados de longitud oeste y 160 grados de longitud este pasa por una superficie terrestre más pequeña).
El profesor explicó que el mundo está acostumbrado a dividir la tierra en dos hemisferios, el este y el oeste, y la bobina de longitud consta de 20 grados de longitud oeste y 160 grados de longitud este.
Actividades del estudiante: Observar el globo, encontrar el ecuador y dividir el ecuador en 90 grados de sur a norte, convirtiéndose en latitud sur y latitud norte respectivamente. Observe el libro de texto "División de latitudes bajas, medias y altas" e indique los rangos de latitud que ocupan. Según la latitud donde se encuentra su escuela, indique la zona de latitud en la que se encuentra. Mire las imágenes del libro de texto "División de los hemisferios norte y sur" y "División de los hemisferios oriental y occidental". ¿En qué hemisferio se encuentran América del Sur, América del Norte y la Antártida? ¿En qué hemisferio se encuentra principalmente Asia? ¿Qué hemisferio tiene la mayor superficie terrestre, el hemisferio norte y el hemisferio sur? ¿Qué hemisferio tiene la mayor superficie oceánica?
Material didáctico de Geografía de séptimo grado 2 Cambios de tierra y océano
1. Objetivos de aprendizaje y orientación
1. Acumulación de conocimientos y orientación: comprender los cambios de tierra y mar en la superficie terrestre, conceptos básicos de deriva continental y movimiento de placas, y comprensión de la distribución de los principales sistemas montañosos, volcanes y zonas sísmicas del mundo.
2. Dominio de habilidades y orientación: Utilice mapas para explicar los conceptos básicos de la deriva continental y el movimiento de placas, así como los patrones de distribución de los principales sistemas montañosos, volcanes y zonas sísmicas del mundo.
3. Mejora intelectual y disciplinas: Comprender las ideas y métodos de la investigación científica a través de la combinación de imágenes e información complementaria del libro de texto.
4. Cultivo e iluminación emocional: a través de actividades en el aula, utilice ejemplos para estimular la curiosidad de los estudiantes y mejorar su interés en la investigación.
5. Confirmación y orientación del concepto: al comprender el proceso de desarrollo de la teoría del movimiento de las placas de deriva continental, los estudiantes pueden adquirir la historia de la educación científica y cultivar el interés científico, los métodos científicos y el espíritu de investigación.
En segundo lugar, obstáculos y preocupaciones
Los estudiantes no tienen una comprensión profunda de los puntos de vista básicos de la teoría del movimiento de las placas de deriva continental y los patrones de distribución de los principales sistemas montañosos, volcanes y terremotos. zonas del mundo. No sé mucho. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a comprender mediante orientación o demostraciones de material didáctico multimedia.
3. Proceso de aprendizaje y actividades de orientación
Preparación del profesorado: material didáctico multimedia
Preparación de los estudiantes: recopilar información sobre los cambios terrestres y oceánicos.
(1) La creación de escenarios genera problemas
Tome Nantong como ejemplo para plantear preguntas.
(Hacer preguntas sobre ejemplos de cambios locales del mar a la tierra no solo despierta la curiosidad de los estudiantes, sino que también sienta las bases para futuras investigaciones sobre la formación de llanuras y la geografía local. Los estudiantes plantean preguntas a través del pensamiento, lo que los lleva a el tema de "cambios en el mar y la tierra" . Esto forma un campo problemático para la enseñanza)
(2), materiales de lectura, aprendizaje independiente
1. " ¿significar?
El significado original es el cambio de tierra y mar. Las generaciones posteriores utilizaron este modismo para describir los grandes cambios en el mundo.
2. Actividad del estudiante 1: Mira las figuras 2.10 y 2.12 del libro de texto. ¿Qué fenómenos geográficos reflejan?
¿Qué ideas obtenemos de los materiales de lectura y de la historia de Wegener y la deriva continental en la Figura 2.18?
En la enseñanza, se debe prestar total atención a la educación de los puntos de vista históricos y científicos de los estudiantes, así como al cultivo de los intereses científicos y el espíritu de investigación.
Los gráficos y los materiales textuales son a la vez recursos y medios didácticos. Hacer un buen uso de estos recursos para las actividades docentes es la principal forma de escenarios docentes. )
(3), aprendizaje cooperativo para profundizar la comprensión
¿Cómo se forman los contornos de la tierra y los océanos de la Tierra?
Actividad del estudiante 2: Discute en grupos con referencia a libros de texto y conocimientos extracurriculares, descubre (1) la base científica (2) la teoría científica y descríbela en tu propio idioma.
A través de la interacción profesor-alumno y estudiante-alumno, puede aprender sobre el proceso de descubrimiento de los cambios en el mar y la tierra, y comprender las ideas y métodos de exploración científica. Comprender que la formación de logros científicos es el resultado de la exploración científica continua de los científicos, formando una superposición de campos de problemas de enseñanza y campos de situaciones de enseñanza)
(D) Mirar imágenes, interpretar textos y formar conceptos.
Actividad del estudiante 3: Mire la Figura 2.19 - Figura 2.24 y describa la distribución de las seis placas principales, el movimiento de las placas, los patrones de distribución de los sistemas montañosos, los volcanes y las zonas sísmicas, así como las causas. de algunos terrenos.
(Los profesores deben guiar y profundizar aún más la situación de enseñanza para que los estudiantes puedan entrar naturalmente en la situación de enseñanza. Esto les brinda a los estudiantes una buena oportunidad para mostrar sus habilidades. En la interacción entre profesores y estudiantes, las actividades de pensamiento de los estudiantes y se fortalece la capacidad de expresión del lenguaje, se forma un campo de concepción artística individual, se crea una intención individual adecuada para la persona y se forma un campo de intención individual para actividades de investigación posteriores)
IV.
Capítulo. Sección 2 Cambios en la Tierra y el Océano
Invariantes (Errores)
1. Cambios en la Corteza Terrestre
1. Distribución de la Tierra y el Océano
2. Los altibajos de la superficie del mar
Los cambios - las "vicisitudes" de los cambios del mar y la tierra
3. actividades
4. Otras razones
En segundo lugar, el descubrimiento accidental de la gran hipótesis
1. Movimiento de la placa de deriva continental
2. La distribución de seis placas principales y sistemas montañosos, volcanes y zonas sísmicas.
5. Practicar y ampliar preguntas.
Múltiples opciones
1. Hay fósiles de vida marina en el Himalaya, lo que indica ()
A.
B. La zona donde se encuentran los Himalayas alguna vez fue un vasto océano.
C. Las criaturas marinas solían vivir en las montañas.
D. Alguien trajo criaturas marinas a las montañas.
2. Casi todas las placas del océano son ().
A. Placa del Océano Índico b. Placa del Pacífico
Placa Antártica d Placa Americana
. 3. Los Himalayas están formados por la extrusión de la placa euroasiática y la placa ().
A. Placa del Océano Índico b. Placa del Pacífico
C. Placa Africana d. Placa Euroasiática
4 a menudo se forma donde la placa se agrieta. /p>
p>
A. Valle del Rift b. Arco insular c. Fosa d. Cordillera costera
5. ()
R. Hace mucho tiempo, el clima en la Antártida era muy cálido y húmedo.
B. El continente antártico se encontraba originalmente en una latitud baja, cálida y húmeda, donde se formaba el carbón. La deriva continental la llevó hasta donde se encuentra hoy. El carbón en esta región no evolucionó a partir de los bosques.
D. El continente antártico en general se ha desplazado hacia latitudes bajas.
6. La investigación de las ciencias de la Tierra muestra que la deriva continental es causada por ().
A. La revolución de la Tierra b. La rotación de la Tierra c. El movimiento de las placas d. El movimiento del agua del mar
Actividades de investigación: Además de los ejemplos de cambios en el mar y la tierra aprendidos en clase hoy, ¿Se pueden encontrar otros cambios en el mar y la tierra fuera de clase? ¿Ejemplos de transiciones y cambios de terreno? Organice la información relevante y discuta e intercambie en clase.
Al estudiar los cambios terrestres y marinos, la deriva continental y el movimiento de placas en la superficie terrestre, los estudiantes han desarrollado inicialmente conocimientos y habilidades que incluyen conocimientos y habilidades para la resolución de problemas, actitudes y métodos para la resolución de problemas, y emociones para la resolución de problemas. y juicios de valor. El campo de la intención individual puede alcanzar los objetivos tridimensionales de los nuevos estándares curriculares. )
6. Tutoría individual y clave
Una breve lista de estudiantes
7. Registros de reflexión y comentarios
Este curso capacita a los estudiantes. comprender inicialmente los fundamentos científicos y los puntos de vista básicos de la teoría científica de los cambios en el mar y la tierra, y tener una comprensión preliminar de las ideas y métodos de la investigación científica. Es de gran valor educar a los estudiantes sobre la historia de la ciencia y las perspectivas científicas. y cultivar el interés científico y el espíritu de investigación de los estudiantes.
Todo el proceso de aprendizaje y enseñanza se centra en la interacción entre estudiantes y profesores, cultiva los hábitos de aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes, presta atención a las diferencias individuales, satisface las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes y permite que todos los estudiantes se desarrollen plenamente. para ti.