El interés es el mejor material de ensayo argumentativo sobre el interés.
El siglo XXI es una era de ciencia y tecnología avanzadas, junto con la globalización económica, el inglés juega un papel cada vez más importante en la vida moderna como profesor de inglés en la escuela secundaria. Cómo lograr con éxito resultados en la enseñanza es particularmente importante. El aprendizaje de idiomas es un proceso largo y complejo, y el inglés no es una excepción. ¿Cómo pueden los estudiantes de secundaria aprender bien inglés? Creo que el interés es el mejor maestro. Que el inglés de los libros pueda transformarse en conocimientos y habilidades vivos en la mente de los estudiantes tiene mucho que ver con si los estudiantes están interesados o no. En esta etapa, la mayoría de los estudiantes de secundaria no están dispuestos a aprender inglés porque les falta interés. Muchos principiantes encuentran muy emocionante aprender inglés. Las palabras sobre animales y algunos saludos diarios les parecen muy frescos e interesantes. Sin embargo, para algunos estudiantes, comienza a resultar difícil después de dos o tres años de aprendizaje. Como resultado, gradualmente pierden interés en aprender e incluso dejan de aprender inglés. Como profesor de inglés exitoso, debes dominar algunas habilidades para despertar el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. Aquí me gustaría compartir con ustedes mis opiniones y experiencias personales.
El concepto y función de "interés" (combinado con las características de los estudiantes de secundaria).
‘El interés es un tipo de tendencia psicológica que pe01)1e actividad’ (Cui Liying, Huang Yichun, 2002) El interés es una tendencia cognitiva especial hacia las cosas. Es una actividad psicológica que se convierte en un pasatiempo. Se convierte en una tendencia conductual relativamente estable y a largo plazo de una persona, que afecta el desempeño de sus capacidades. Los intereses y pasatiempos son la fuente del entusiasmo. Se basan en la necesidad de comprender y explorar algo. Son una fuerza impulsora que impulsa a las personas a comprender las cosas y explorar las leyes de su desarrollo. trabajo y otras actividades. Tener interés en algo puede generar un gran entusiasmo en el comportamiento. Características emocionales reveladas en los adolescentes. Su cognición a menudo sigue preferencias intuitivas sin juicio ni análisis racionales. El interés por aprender inglés es también una respuesta emocional intuitiva, que se muestra más vívidamente cuando los estudiantes participan en el aprendizaje. Es una motivación interna que impulsa a los estudiantes a superar las dificultades encontradas en el proceso de aprendizaje, para aprender inglés fácil y bien. En otras palabras, una vez que se pueda despertar el gran interés de los estudiantes en aprender inglés, "Quiero aprender" reemplazará a "Quiero aprender". Conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo es natural.
La enseñanza del inglés es una ciencia y un arte. El interés de los estudiantes por aprender inglés tiene una gran relación con los métodos de enseñanza de los profesores. Al igual que cuando un niño come, es posible que no le guste comer alimentos nutritivos y que no pueda digerirlos ni absorberlos si se ve obligado a "alimentarlos con pato". Debemos comprender la fisiología, la psicología y el gusto del niño, procesar los alimentos con cuidado, cocinarlos de manera razonable y cultivar con paciencia los hábitos alimentarios del niño. Al mismo tiempo, también debes comprender la relación con tus hijos (por ejemplo, algunos niños no comerán cuando otros los alimenten, pero "obedecerán" obedientemente cuando su madre los alimente).
Estableciendo un nuevo tipo de "TSR" - Relación profesor-alumno,
Hoy en día, con la continua profundización y desarrollo de la tecnología de gestión docente, establecer un nuevo tipo de "TSR" es La tendencia hacia una educación de calidad. Se ha eliminado el modelo tradicional de enseñanza centrado en el docente. Se ha aceptado tardíamente que cultivar un entorno igualitario, humorístico y afectivo entre profesores y estudiantes tendrá cinco efectos potentes en el estudio del inglés para muchos estudiantes (Lu Jiamei, 2002). Cultivar un entorno igualitario, humorístico y activo entre profesores y estudiantes Tener un papel activo en la enseñanza del inglés. Lo primero que deben hacer los profesores es ayudar a los estudiantes a eliminar las barreras psicológicas y establecer una atmósfera cómoda y relajada para ayudarlos a desarrollar su potencial.
Interacción efectiva entre la enseñanza: si a un estudiante le gusta un maestro, naturalmente le gustarán las materias que enseña ese maestro y luego superará activamente las dificultades de aprendizaje. Además, las investigaciones y las encuestas muestran que una buena relación profesor-alumno estimulará a los estudiantes a estudiar la materia a un nivel superior e incluso afectará sus futuras elecciones profesionales. Un maestro paciente y comprensivo encontrará maneras de alentar a los estudiantes a aprender, en lugar de obligarlos. ¡Este tipo de relación profesor-alumno permitirá a los estudiantes aprender algo en un ambiente feliz!
¡En el campo de la educación! Mejorar el aprendizaje de los estudiantes pobres siempre ha sido un tema espinoso. Un profesor de inglés. No podemos simplemente ocuparnos de esos pocos estudiantes sobresalientes. Al contrario, dado que los estudiantes pobres representan una gran proporción del número total de estudiantes, un maestro excelente debería ayudar a los estudiantes pobres a encontrar su interés en aprender inglés. Que los estudiantes pobres conozcan sus objetivos y que experimenten la alegría del éxito, para despertar su interés por aprender inglés. Uno de los principios más básicos de la motivación es que las personas trabajarán más para lograr las metas establecidas por los demás que las metas que se propusieron a sí mismas. 1. Los profesores deben establecer metas a corto plazo para los estudiantes pobres que sean adecuadas para ellos y exigirles que las completen. Por ejemplo, los estudiantes deben leer cuántos materiales de lectura en inglés o memorizar cuántas palabras, frases, sintaxis, etc., en cuántos días. El siguiente paso es programar un tiempo para revisar el desempeño del estudiante: metas alcanzadas o fracasos. También debemos organizar los objetivos para la siguiente etapa en función de la situación actual. Durante estas etapas, los docentes también deben prestar atención a cultivar a los estudiantes para que establezcan metas ambiciosas que sean consistentes con su propia realidad y brinden un reconocimiento inmediato a los estudiantes que han logrado avances. Tenga en cuenta que el establecimiento de objetivos no debe ser ni demasiado fácil ni demasiado difícil. Si es demasiado difícil, los estudiantes rápidamente perderán el interés o incluso se darán por vencidos; si es demasiado fácil, los estudiantes lo encontrarán aburrido y aburrido. Para evitar este problema, los profesores deben establecer metas un poco desafiantes pero no demasiado desalentadoras. Las metas ligeramente desafiantes permiten a los estudiantes estimular su potencial desconocido, activar el pensamiento de los estudiantes y lograr resultados satisfactorios. 2. Para mantener el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés, los profesores deberían prestar más atención a la confianza en sí mismos de los estudiantes pobres. El interés por sí solo no siempre promueve el aprendizaje. Por ejemplo, a un niño puede que le guste nadar, pero no lo intente porque le tiene miedo al agua o cree que no puede aprenderlo. La eficacia motivacional del interés se ve afectada por el miedo y la falta de confianza en uno mismo para triunfar. Por lo tanto, desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes pobres para superar las dificultades y lograr sus objetivos es la clave para que los profesores estimulen el interés de los estudiantes por aprender inglés: guiarlos para enfrentar las dificultades de la vida con calma y tranquilidad. Los profesores deben hacer que los estudiantes se den cuenta de que el éxito o el fracaso en sí no significan mucho. Lo más importante es cómo se afronta el éxito o el fracaso, y cómo se aprende y crece a partir del éxito o el fracaso. 3. Los docentes deberían brindar a los estudiantes pobres una plataforma para mostrar sus fortalezas. No importa cuán pequeño sea el progreso logrado por los estudiantes pobres, se les debe brindar reconocimiento y elogios oportunos. Esta es una gran motivación para que los estudiantes pobres logren un mayor éxito. Los estudiantes pobres suelen ser muy sensibles, tienen una gran autoestima y pierden fácilmente el entusiasmo en el proceso de aprender inglés. Si son pasivos en el aprendizaje o el profesor los ignora, una gran parte de los participantes se perderán en las actividades de aprendizaje, entonces dicha enseñanza no puede considerarse una enseñanza exitosa. En mi carrera docente había una vez un niño que era muy tímido y tenía notas mediocres. Por mucho que lo animes, nunca responderá ninguna pregunta a menos que esté 100% seguro. Un día, pedí a cada uno de los estudiantes que leyera un hermoso artículo del libro de texto, una oración tras otra. Cuando terminó de leer una frase, lo elogié: "¡Tu voz es muy magnética y hermosa, especialmente cuando lees en inglés! ¡Es mi tipo favorito!" A partir de entonces, el niño rompió su silencio y comenzó a cambiar. De hecho. ¡En nuestra práctica docente, la magia que los elogios y el aliento aportan a los estudiantes es incontable!