Maravilloso diseño didáctico para el segundo volumen de "El Camino de la Naturaleza" para 4to grado
Como maestro desinteresado y dedicado, siempre debes escribir un diseño didáctico. Con la ayuda del diseño didáctico, los estudiantes pueden aprender más conocimientos en una unidad de tiempo. Entonces, ¿cómo es un excelente diseño instruccional? A continuación se muestra el maravilloso diseño de enseñanza para el segundo volumen de "El camino de la naturaleza" para estudiantes de cuarto grado que he compilado para usted. Puede leerlo únicamente como referencia. Parte 1 del maravilloso diseño didáctico del segundo volumen de cuarto grado "El Camino de la Naturaleza"
Objetivos de aprendizaje:
① Reconocer 7 palabras nuevas, ser capaz de escribir 14 nuevas palabras, y leer y escribir correctamente "turismo, reconocimiento", estúpido, revuelto, como si nada hubiera pasado" y otras palabras.
②Lea el texto emocionalmente, comprenda el contenido del texto, experimente los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo y reciba la educación para seguir las leyes de la naturaleza al hacer las cosas.
③Enriquece tus conocimientos y estimula tu interés por explorar la iluminación de la naturaleza sobre los seres humanos.
④ Cultivar la capacidad de los estudiantes para captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos del artículo.
Enfoque docente:
Comprender el contenido principal del texto e inspirarse en él.
Dificultades de enseñanza:
Comprender las palabras de la guía y experimentar los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo
Horas de enseñanza:
Dos horas de clase
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Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Leer la "Introducción a la unidad" e introducir nuevas lecciones
①Lea la "Introducción a la unidad" por su nombre, hable sobre cuál es el tema de esta unidad y cuáles son los nuevos requisitos.
②Hoy conoceremos primero una historia real e inolvidable para obtener una comprensión preliminar de la inspiración que la naturaleza ha dado al ser humano. (Tema de escritura en pizarra)
2. Lectura libre en voz alta, vista previa independiente
① Autolectura y autoestudio según la rutina o según sea necesario: leer el texto dos o tres veces , lea y lea en secuencia; reconozca las palabras nuevas, encuentre las palabras nuevas, busque las palabras en el diccionario para comprenderlas, marque los números de párrafo y piense en la idea principal del texto.
② Muestra las palabras y comprueba el reconocimiento y comprensión de las nuevas palabras: lee por nombre, lee las que quieras leer y di el significado de la palabra que quieres decir. Algunas palabras pueden ser. realizado con imágenes, como por ejemplo: "Quiero salir pero me detengo, desfilo, jadeo, etc.
Intento de reconocimiento de playa de crías anidando en la playa
Dispuesto a regresar a Gaviota para hacer las paces
Luchando por salir pero parando como si nada
Tontos fuera del aula, sin aliento y estúpidos
③ Nombra o recomienda a los estudiantes que lean el texto párrafo por párrafo, verifica si pueden leer el texto de manera correcta y fluida, concéntrate en guiar oraciones difíciles y leer. ellos varias veces.
④Informe: ¿Qué entendiste? ¿Alguna duda?
3. Ejercicios en el aula
Copiar palabras nuevas.
La segunda lección
1. Introducción a la conversación, revelando el tema
1. Charla del profesor: Estudiantes, la naturaleza está llena de fenómenos, extremadamente hermosos, lleno de vitalidad, y también lleno de misterio. Hoy entrarás en la naturaleza con tu maestro, comprenderás la naturaleza y explorarás sus leyes internas.
En esta clase, *** aprenderemos una historia real que sucedió en la naturaleza: el Tao de la Naturaleza
2. Escribir el tema en la pizarra y leer juntos
3. Comprender el "Tao" ¿Qué significan? ¿Qué significa en "El Camino de la Naturaleza"?
2. Primero lee el texto y resume el contenido
1. Los estudiantes leen libremente. Lee el texto por primera vez y piensa: ¿Cuál es la historia principal?
2. Aprende a utilizar varios métodos para resumir el contenido principal del texto
① Combinando párrafos y significados ② Extracto de párrafos ③ Método de inducción de elementos...
3. En el texto, se menciona que hicimos algo estúpido y estúpido ¿Quién lo dijo y en qué circunstancias búsquelo y léalo? >
4. Esto es una estupidez. ¿Qué clase de estupidez es esta? Lee de 3 a 5 párrafos en silencio
3. Explora profundamente y comprende el contenido
1. ¿Cómo puedes saber que se trata de una tortuga exploradora?
(De repente, una tortuga joven asomó la cabeza... ¿está a salvo?)
¿Qué significa "quiere venir"? sale pero luego se detiene"? ¿Por qué la tortuga joven quiere salir pero luego se detiene?
¿Puedes encontrar una palabra similar? (duda)
2. La cría, que Siempre está a punto de salir pero duda, no solo nos llama la atención, sino que también llamó la atención del súper zorzal. ¿Cómo nos sentimos mis compañeros y yo cuando vimos al zorzal tratando de comerse a las crías?
(Mis compañeros y yo estábamos nerviosos... )
3. Nunca pensamos que nosotros, que parecemos tener buenas intenciones, en realidad estamos haciendo algo estúpido y estúpido. ¿Vemos lo estúpidos que somos?
(El guía dijo con indiferencia: Solo tómalo en tu boca. Así es la naturaleza)
"Como si nada hubiera pasado" significa que nada. Ante nuestra tensión y ansiedad, ¿por qué el guía hizo esto? ¿A qué se refiere la forma natural en el artículo?
4. Ya que el guía sabe que su comportamiento será así. dañar a las tortugas, ¿por qué sigue haciendo eso?
(La indiferencia del guía provocó...)
5. No sabíamos que era una tortuga exploradora, pero lo hicimos arbitrariamente. Le pidió al guía que lo rescatara. La actitud indiferente del guía no se ganó nuestra confianza. (Lean juntos: ¡Hemos hecho una estupidez que es una estupidez)
4. Exploración en profundidad y. comprensión de la concepción artística
1. Y las estupideces son mucho más que estas, Lectura Normal 5 y 6 Sección Natural
2. ¿Qué tipo de escena vimos
① Las tortugas jóvenes se arrastraban en grupos en esta gran sección despejada En la playa, imagina lo que están pensando las pequeñas tortugas en este momento
② Al ver tanta comida deliciosa, ¿qué hacen? ¿En qué piensan los pájaros depredadores? Eres la misma persona que antes Zorzal, ¿qué quieres decir?
3. Imagina la imagen: El pájaro carnívoro cambia su estado de ánimo deprimido anterior y lanza un grito de alegría que? resuena en el cielo ¿Cómo te sientes al escuchar tal sonido? ¿Cuál es el estado de ánimo de los compañeros?
Lean juntos: (Si no fuera por nosotros, estas tortugas no sufrirían ningún daño)
4. Pensamiento: Pon "lamento" ¿Está bien cambiarlo por "exclamación"
5. Deja que los estudiantes lean? el último párrafo juntos
5. Ampliación del aula y entrenamiento del habla
1. Nuestras buenas intenciones Pero hiciste algo malo ¿Qué quieres decir después de leer este texto? /p>
2. ¿Cuáles son sus opiniones sobre el comportamiento del guía? ¿Cree que el guía hizo esto bien?
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3. Regrese al tema y active el tema.
Habla sobre la comprensión y percepción del “camino de la naturaleza”.
(Todo en la naturaleza tiene su propia razón de existencia, y esta ley y ley de supervivencia no puede ser violada) Las consecuencias de violar el "camino de la naturaleza". (Si crees que eres inteligente, sólo puedes hacer cosas malas con buenas intenciones y tu astucia será confundida contigo)
Cómo no violar el "camino de la naturaleza". (Combinado con el texto, charla sobre la vida y la introducción de la clase)
4. Resumen del profesor
Así es como las aves migratorias no pueden ser retenidas cuando migran. Esta es la forma de la naturaleza. Es difícil para los peces pequeños en los arroyos de montaña sobrevivir en una pecera. Es la forma de la naturaleza mantener a los tigres en cautiverio y perder su carácter salvaje. La forma de la naturaleza es tener dificultades para cultivar árboles altos en invernaderos. No importa cómo nos desarrollemos, no podemos negar el hecho de que todos los seres humanos somos gigantes. Un producto de la naturaleza, todas las cosas se nutren de la tierra y prosperan gracias a la luz del sol, la lluvia y. rocío Cada respiro que tomamos y cada gota de agua que bebemos proviene de la naturaleza. Por lo tanto, debemos seguir las leyes de la naturaleza, respetar la naturaleza y no destruirla artificialmente, para que los humanos puedan coexistir con la naturaleza. Parte 2 del maravilloso diseño didáctico del segundo volumen de cuarto grado "El Camino de la Naturaleza"
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 7 palabras nuevas, ser capaz de escribir 14 nuevas palabras, y leer y escribir correctamente "turismo, palabras como reconocimiento, estupidez, lucha, indiferencia".
2. Leer el texto emocionalmente, comprender el contenido del texto, experimentar los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo y recibir la educación para seguir las leyes de la naturaleza al hacer las cosas.
3. Enriquecer el conocimiento de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en explorar la iluminación de la naturaleza sobre los seres humanos.
Enfoque de enseñanza:
1. Ser capaz de escribir 14 palabras nuevas.
2. Comprender el contenido del texto, experimentar los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo y recibir educación para seguir las leyes de la naturaleza al hacer las cosas.
Horario de clases: dos clases
Proceso de enseñanza:
Primer periodo de clases
1. Introducción
Alumnos Queridos amigos, la naturaleza es diversa y hermosa; hoy entraremos en la naturaleza, la comprenderemos y exploraremos sus leyes internas. Escriban en la pizarra y lean juntos los temas.
2. Lee libremente en voz alta y aclara las palabras.
1. Lee el texto para ti mismo. Requisitos: Leer las nuevas palabras y oraciones.
2. Reconocer y leer palabras nuevas.
3. Leer el texto en secciones por nombre. Requisitos: Leer el texto con precisión y fluidez.
4. Primer intercambio de lectura: Después de leer el texto, ¿sabes de qué habla principalmente el texto?
3. Métete en la situación y date cuenta de la "cosa estúpida"
1. Muestra la frase "Hicimos una cosa estúpida que estaba más allá de la imaginación". >Método: Esto es ¿Qué clase de "cosa estúpida" es esta? Lo entenderemos después de leer los párrafos tercero, cuarto y quinto. Lea libremente los párrafos tres, cuatro y cinco.
2. Comprensión durante la lectura
(1) Pida a un alumno que lea el tercer párrafo natural en voz alta. El profesor capta las "vacilaciones" y las "vacilaciones" y guía a los alumnos para que comprendan. el “repentino”, “picotear”, “tirar”.
(2) Primero busque las palabras que expresan emociones y expresiones en el cuarto párrafo natural, como "ansioso", "frío", "como si nada hubiera pasado", "extremadamente reacio", "abatido" , y leer libremente En este párrafo, se requiere la lectura de sus respectivas expresiones. Luego, los personajes se leen en voz alta y el maestro guía a los estudiantes a leer preliminarmente sus sentimientos mediante lectura modelo, lectura de imitación y lectura competitiva. "Simplemente llévelo a la boca, así es la naturaleza". Guíe a los estudiantes para que comprendan inicialmente el significado de esta oración.
3. Discusión: ¿Qué “estúpida” hemos hecho?
4. Compara frases:
¿Hicimos algo estúpido? ¿Hicimos algo increíblemente estúpido?
Nota: A través de la comparación y el contacto con el texto, queda claro: en realidad somos contraproducentes, hacemos cosas malas con buenas intenciones y somos "inalcanzables".
IV.Resumen de esta lección
Originalmente quería ayudar a las crías, pero al final, muchas crías se convirtieron en alimento para aves depredadoras. Cuando es lamentable, trae Qué tipo. de revelación nos da?
Segunda Lección
1. Lectura introductoria del texto y comprensión de la "iluminación"
1. Por favor, mira esta ilustración y piensa en lo que dice. .
2. Los párrafos sexto y séptimo del texto describen la escena de esta imagen. Léala libremente.
3. Lea los pasajes seis y siete en silencio e imagine:
¿Cómo "comen una comida completa" las aves depredadoras? Por favor imagina y escribe algunas oraciones, descríbelas y escribe algunas de tus propias experiencias.
4. Lee los fragmentos que escribiste por nombre y expresa tus sentimientos.
5. Comparar las frases y darse cuenta del papel de "tristeza" y "fundamental" en la expresión de expresiones.
(1) El guía decía mientras caminaba: “Si no fuera por nosotros, estas tortugas no sufrirían daño”.
(2) El guía se lamentaba mientras caminaba. : "Si no fuera por nosotros, nosotros, estas tortugas, no sufriríamos ningún daño".
6. Iluminación: Estudiantes, si ustedes fueran el autor y sus compañeros presentes en ese momento, deberían hacerlo. He aprendido una lección de este incidente. ¡Entonces comparte la inspiración que recibiste con todos!
Lean el texto completo en voz alta, resuman la idea general, lean el tema juntos y luego nombren el tema y hablen sobre el significado de "el camino de la naturaleza". Comprensión: "Si no actuamos de acuerdo con las leyes de la naturaleza, a menudo produciremos resultados opuestos a nuestros deseos".
2. Aclarar los requisitos y conducir a un "aprendizaje integral"
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1. Lea Lea la disposición de "aprendizaje integral" y hable sobre los métodos y requisitos de la actividad.
2. Debatir en grupos: Cómo prepararse para este estudio integral.
3. Toda la clase se comunica y el profesor propone requisitos de actividad y precauciones en función de la situación real.
4. Los estudiantes trabajan por separado en su tiempo libre y los profesores deben mantenerse al tanto de la situación. Parte 3 del maravilloso diseño didáctico del segundo volumen de cuarto grado "El Camino de la Naturaleza"
1. Leer el texto en orden y percibir el contenido del texto
1. Conversación introducción:
Estudiantes Nosotros, la naturaleza es diversa y hermosa; Hoy entrarás en la naturaleza con tu maestro, comprenderás la naturaleza y explorarás sus leyes internas. En esta clase, vamos a estudiar juntos una historia real que sucedió en la naturaleza: "El camino de la naturaleza" (escrita en la pizarra, creo que los estudiantes se inspirarán en ella).
2. Lectura de suspenso:
Lee el título del texto, ¿qué significa “el camino de la naturaleza”? Lea el texto por primera vez con dudas y familiarícese con el texto.
3. Alfabetización independiente:
⑴ Recuerde a los estudiantes que utilicen consejos para leer correctamente la pronunciación de los caracteres. (Por ejemplo, la palabra "yu" no se puede pronunciar como yí y la palabra "困" no se puede pronunciar como xī) Descubra los caracteres que son difíciles de leer y escribir y estudie sus características. (Por ejemplo, la mayoría de los caracteres pictofonéticos son fonogramas; por ejemplo, el "punto" en el noveno trazo de la palabra "peck" no se puede descartar, y el "yue" en el lado derecho de la palabra "sombrero" no se puede descartar. escrito como "日", etc.)
⑵ Comunicarse con compañeros de escritorio y conocerse entre sí.
⑶ Concéntrate en estudiar la ley y céntrate en fortalecerla. (Los estudiantes propondrán palabras que son difíciles de reconocer y escribir, y los estudiantes demostrarán sus propios métodos de aprendizaje e implementarán la lectura y la escritura)
4. Lea el texto:
⑴ Dé a los estudiantes tiempo suficiente Leer correctamente y con fluidez. Durante la lectura, pida a los estudiantes que marquen las partes difíciles y las lean varias veces, o que las lean en cooperación con sus compañeros de clase.
⑵ Intercambio de situaciones de práctica lectora. Los estudiantes eligen pasajes naturales para leer y se recomiendan entre sí para leer. El maestro presta atención a brindar oportunidades a los estudiantes que tienen dificultades para aprender. Mientras los estudiantes leen, pida a los demás que escuchen atentamente. Después de leer, los propios estudiantes comentarán los puntos clave. Para las palabras y oraciones difíciles de leer que aparecen en el texto, los maestros deben dejar que los estudiantes las lean en el lugar.
Percepción general.
Hable sobre su impresión cuando leyó el texto por primera vez o hable sobre el contenido principal de la historia. Deje que los estudiantes lean el texto primero y luego organicen el idioma para hablar. Respetar los sentimientos y opiniones iniciales de los estudiantes sobre la lectura.
2. Leer el texto y leer en voz alta el autodescubrimiento
1. Lectura independiente:
Guíe a los estudiantes para que lean el texto con atención, lean en voz alta los puntos clave , leer los sentimientos y resuenar con las emociones del autor. Indique a los estudiantes que lean el texto junto con el contenido de las indicaciones conectivas después de clase.
2. Confesión:
⑴ Comunicarse con sus compañeros de clase;
⑵ Muestre su experiencia de lectura a toda la clase. El profesor escribe los puntos clave en la pizarra.
Segunda lección
1. Lectura intensiva del texto
1. Centrarse en las ideas de los estudiantes y centrarse en la lectura intensiva:
“Póntelo en la boca. Bueno, así es la naturaleza”. ¿En qué circunstancias dijo esto el guía? Guíe a los estudiantes para que utilicen el contenido del texto para responder y luego realicen una exploración en profundidad. (Pregunte a los estudiantes qué preguntas tienen)
⑴ Los estudiantes hacen preguntas y leen: ¿Por qué se dice "parece ser de reconocimiento"?
(Esta es "mi" suposición después de ver las acciones de las crías, pero no sé cuál es realmente el caso) ¿Qué pasó en ese momento? ("de repente" "picotear" "tirar") ¿Qué hace el guía?
⑵ Los estudiantes hicieron preguntas y leyeron: ¿Cómo pudo el guía tener tal actitud?
("Como si nada hubiera pasado", "Indiferente", "Extremadamente reacio") ¿Por qué haces cosas que no quieres hacer? ¿Por qué no nos da una explicación a "nosotros"? (Lo que enfrentas es "ansiedad" y culpa; "no puedes ignorar la muerte" y la situación es muy urgente)
⑶ Comprenda el "camino de la naturaleza" y oriente la lectura (los estudiantes expresan sus propias opiniones , y el maestro retrasa la evaluación, para que el contenido relevante del desarrollo de la historia se introduzca en la discusión de los estudiantes de manera oportuna), entonces, ¿qué estamos haciendo "nosotros"?
2. "Hicimos algo increíblemente estúpido." (Entendiendo "insondablemente estúpido") ¿Dónde está la estupidez? Entonces, ¿qué pasó después?
⑴ Los alumnos leen, captan palabras y frases para sentir la situación en ese momento.
(Muestre el rotafolio o haga clic en el material didáctico cuando corresponda)
Las crías: "salen en fila", "revuelven" y "salen en grupos" (tienen que pasar un largo tramo de playa sin cobertura) (parada), ¿en qué estarán pensando?
Aves rapaces: "muchas", "bien alimentadas" y "gritando de alegría". (Se puede combinar con la experiencia "decadente" anterior) ¿En qué pensarán?
⑵ Lea la última frase del texto y comprenda el significado del "lamento" del guía.
3. Concéntrese en la experiencia de los estudiantes y explore los secretos:
Regrese al tema y desencadene temas.
Habla sobre la comprensión y percepción del “camino de la naturaleza”.
(Todo en la naturaleza tiene su propia razón de existir, y esta ley y ley de supervivencia no puede ser violada)
Las consecuencias de violar el "camino de la naturaleza".
(Si eres inteligente, solo puedes hacer cosas malas con buenas intenciones, y tu inteligencia será engañada por tu inteligencia)
¿Cómo no violar el "camino de la naturaleza"? ".
(Combinado con el texto, habla sobre la vida y la introducción del curso: habla sobre la incapacidad de retener a las aves migratorias durante la migración, habla sobre la dificultad de los peces pequeños en los arroyos de montaña para sobrevivir en las peceras, habla sobre los tigres que pierden su naturaleza salvaje en cautiverio, hablar sobre la dificultad de cultivar árboles imponentes en invernaderos y Respetar la naturaleza, no destruir la naturaleza artificialmente, etc., para que los estudiantes puedan entender que sólo siguiendo el "camino de la naturaleza" los humanos pueden y la naturaleza coexisten. Al mismo tiempo, se puede animar a los estudiantes a tomar la iniciativa de adentrarse en la naturaleza, comprender la naturaleza y tener interés en explorar las leyes de la naturaleza)
2. Ir más allá del texto y llevar a cabo. actividades prácticas
1. Lea las indicaciones de "aprendizaje integral" después de clase y aclare el propósito y los requisitos de las actividades.
2. Agruparse libremente, discutir en grupos para determinar el contenido de las actividades y proponer arreglos para las actividades, y comunicarse con toda la clase:
(Requerido para seleccionar un líder de equipo , hacer una buena división del trabajo, organizar el tiempo y hacer registros relevantes (pueden reflejarse en forma de diarios, informes de actividades, registros de acciones, etc.)
3. Los estudiantes toman acciones en grupos y deben completarlos dentro del tiempo especificado:
(También combinado con contenido de aprendizaje posterior) Maravilloso diseño didáctico parte 4 del segundo volumen de cuarto grado "El camino de la naturaleza"
Objetivos de aprendizaje:
1. Reconocer 7 palabras nuevas y ser capaz de escribir 14 palabras nuevas, leer y escribir correctamente palabras como "viajes, reconocimientos, estupideces, revuelo, como si nada".
2. Lea el texto emocionalmente, comprenda el contenido del texto, experimente los pensamientos y emociones expresados en el artículo, comprenda el significado de "el camino de la naturaleza" y déjese inspirar por él.
3. Enriquece tus conocimientos y estimula el interés por explorar las leyes de la naturaleza.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Puntos clave: leer el texto emocionalmente, comprender el contenido del texto, experimentar los pensamientos y emociones expresados en el artículo, comprender el significado de "el camino de la naturaleza" y déjate inspirar por ella.
Dificultad: Comprender las palabras del guía y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo.
Tiempo de enseñanza: 2 lecciones
Preparación de la enseñanza: material didáctico multimedia
Primera lección
Objetivos de la lección:
1. Reconocer 7 palabras nuevas, poder escribir 14 palabras nuevas y leer y escribir correctamente palabras como "viajes, reconocimiento, estupidez, lucha y no pasó nada".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y aprender inicialmente a resumir el contenido principal del artículo.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir y comprender directamente el tema.
1. Profesor: Estudiantes, en esta clase aprenderemos una historia que les hará pensar. Por favor lea el tema. (Escrito en la pizarra: El Camino de la Naturaleza) Lean juntos el tema.
2. Maestro: Mira la palabra "Tao", ¿sabes lo que significa? Estudiante:
Maestro: Parece que la palabra "Tao" tiene muchos significados. Entonces, ¿qué significa en "El Tao de la Naturaleza"? ,
2. Lea el texto por primera vez y comprenda la idea general
1. Maestro: El significado de este tema es muy profundo. Tendremos una comprensión más profunda después de la lectura. el texto! Pida a los estudiantes que lean el texto solos primero. Deben leerlo detenidamente y sin problemas. Si es particularmente difícil de leer, pueden leerlo varias veces.
2. Los estudiantes pueden leer el texto libremente según los requisitos de la primera lectura.
3. Lee el texto completo párrafo a párrafo por nombre, y utiliza la cámara para corregir la pronunciación y el comentario.
(1) Por las expresiones de los estudiantes, el maestro Zheng descubrió que de hecho es un poco difícil leer bien este texto. Ahora, el maestro invita a algunos estudiantes a leerlo. La oportunidad de aprender es tuya. Eres el más activo, te pido que leas el primer párrafo natural.
Estudiante: ... (la pronunciación correcta de "Isla Galápagos". Entiende "anidar y eclosionar")
Profesor: Después de leer el primer párrafo, sabes que habla principalmente acerca de ¿Qué pasó? Salud...
(2) ¿Quién viene en la segunda sección? ¡Está bien, vamos! Estudiante:...
(3) ¿Quién leerá a continuación? Para aumentar la dificultad, conecta las secciones 3 y 4 y ¡pídele a un compañero que las lea! ¡Te invito a venir! Estudiantes, vayan a la isla con el autor con el corazón en mente y vean cómo cambia su estado de ánimo a lo largo del camino. (Lectura del estudiante)
Profesor: ¿Cómo ha cambiado tu estado de ánimo?
Estudiante:...
Profesor: ¿Por qué te sientes así? ¡Cuéntanos tu comprensión!
Profesor: Podemos usar una palabra para describir el contenido principal de estos dos párrafos. ("Save the hatchlings")
(4) ¿Quién debería leer el párrafo 5? Escuchas con mucha atención, tú decides.
Estudiante:...
(5) En el sexto párrafo natural, me gustaría preguntar a los estudiantes que no levantaron la mano. Estudiante:...
¿Puedes resumir estos dos párrafos en una palabra? Estudiante: ("dañar" a las crías).
(6) Lean los párrafos 7 y 8 juntos. Hay tantos estudiantes, así que hagamos esto. Los estudiantes que quieran leer se pondrán de pie y leerán suavemente. , ¿bueno? Lectura del estudiante
4. Maestro: Esta es una historia que invita a la reflexión con un fuerte sabor narrativo. Ahora, ¿puede resumir el contenido principal del artículo según la ocurrencia, el proceso y los resultados del incidente?
5. Informar por nombre. Estudiantes:
3. Aprende palabras y guía la escritura
1. El material didáctico muestra las nuevas palabras de esta lección:
Viaje, tortuga joven, tordo sinsonte, playa, reconocimiento, intento, locura, regreso, gaviota, remedio, revuelta, refrenándose, hacer como si nada, no hacer nada, salir precipitadamente, necio, jadear, resonar en el cielo, dejar el nido, no prestar atención, vacilar , Extremadamente reacios, saliendo en grupos, sin barreras, por cientos o incluso miles, saliendo en grupos, festejando, jadeando, abatidos, conmocionados, lamentándose.
Varias formas de lectura: lectura por nombre, pronunciación correcta. Leer en grupo. (Énfasis en la pronunciación de "vacilante, burlón, estúpido, sin aliento", etc.)
2.Comprender palabras difíciles.
Con tantas palabras, ¿cuáles necesitan ayuda de profesores y compañeros? Menciónelo y discútalo juntos.
3. Muestra las nuevas palabras de esta lección y trabaja en grupos para memorizar las nuevas palabras.
, picoteo, sombrero; escritura de guía: tonto, playa.
Escribiendo en la pizarra: Mis compañeros y yo: ansiosos, conmocionados, arrepentidos
Guía: indiferente, indiferente
Lección 2
Objetivos de la lección:
1. Leer el texto emocionalmente, comprender el contenido del texto, experimentar los pensamientos y emociones expresados en el artículo, comprender el significado de "el camino de la naturaleza" e inspirarse en él.
2. Enriquece tus conocimientos y estimula el interés por explorar las leyes de la naturaleza.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción al dictado, repaso del conjunto
1. Profesor: Alumnos, escuchemos las indicaciones del profesor y anotemos un pocas palabras. Por favor. Dos compañeros se acercaron al pizarrón y escribieron en silencio.
(1) Esforzándose por avanzar, temiendo quedarse atrás, la descripción es muy positiva. (Scramble)
(2) Salgan uno a uno como peces nadando. (Filmando)
(3) Lo que hicimos fue muy estúpido y nuestras buenas intenciones llevaron a cosas malas. (Insondablemente estúpido)
(4) Describe la apariencia de respiración rápida. (Sin aliento)
(5) Sigue culpándote, especialmente arrepintiéndote. (Lamento infinitamente)
(6) Come muy lleno. (Que tengas una buena comida)
2. (Muestra un párrafo de contenido) Elige las palabras escritas en silencio y complétalas entre paréntesis a continuación.
Mis compañeros, un guía biólogo y yo viajamos hasta una pequeña isla para observar cómo las crías salían de sus nidos y se adentraban en el mar. Cuando vio una tortuga joven asomando la cabeza fuera de su madriguera y siendo mordida por un zorzal burlón, ignoró la disuasión del guía y (estúpidamente) le pidió que llevara la cría al mar. Grupos de crías pensaron que estaba seguro afuera, por lo que salieron de sus nidos, solo para ser devorados por aves depredadoras. "Nosotros" (jadeando) intentamos salvar algunas crías, pero aún así no pudimos resolver el problema. Es muy (lamentable).
2. Saborear el idioma y entender las "estúpidas".
1. Profesor: En este párrafo que resume el contenido principal del texto, hay una palabra que es “inalcanzable”. Pida a los estudiantes que busquen oraciones que contengan esta palabra en el texto.
Programa: Hicimos algo increíblemente estúpido. Leer por nombre.
2. Ahora somos ese grupo de turistas, mirando en retrospectiva todo lo que hemos hecho, ¿qué comportamientos creemos que están más allá de la estupidez? Lea atentamente los párrafos 3 a 5 del texto, sin escribir ni leer, descubra todo el contenido relevante y comprendalo detenidamente.
3 Comunicación
Estudiante:...
Presentación: De repente, una tortuga joven asomó la cabeza fuera del nido, pero se detuvo cuando quiso venir. Parece estar comprobando si es seguro afuera.
(1) ¿Puedes expresar tu comprensión de esta oración con tus propias palabras? ¿Dónde crees que eres estúpido?
(2) Leer en voz alta.
Profe: ¿Qué otras frases has encontrado que demuestren lo estúpido que eres? Salud...
Presentado: El guía respondió con indiferencia: "Sólo tómelo en la boca. Así es la naturaleza". La indiferencia del guía provocó que sus compañeros expresaran "No puedo". de "Moriré sin salvarte". El guía recogió de mala gana a la pequeña tortuga y caminó hacia el mar.
(1) ¿Por qué crees que eres tan estúpido?
(2) Guía de entrevista para profesores: Disculpe, ¿por qué estaba tan indiferente en ese momento? Pero ¿por qué recogiste de mala gana la pequeña tortuga y la arrojaste al mar?
Profe: ¿Hay algo más que sea tan estúpido? Cuando comprendemos la verdad del asunto, nos sentimos aún más tontos. Estudiante:...
Espectáculo: No mucho después de que el guía recogiera las crías, grupos de crías salieron en fila. Pronto nos dimos cuenta de que habíamos hecho algo terriblemente estúpido. La cría que salió primero resultó ser la "exploradora" del grupo de tortugas. Una vez que se encuentra en peligro, regresa al nido de tortugas. Las crías en el nido reciben información incorrecta. Pensando que afuera era seguro, salieron corriendo en grupos.
Estudiante: (Leer libremente, leer juntos) Escribir comentarios al lado del libro y luego comunicarse.
Excesivo: Las consecuencias de nuestra estupidez son trágicas. Leamos los párrafos naturales séptimo y octavo.
3. Comprender las consecuencias y guiar la lectura en voz alta.
1. Leer libremente los párrafos naturales séptimo y octavo del texto.
Maestro: ¿Cuáles son las consecuencias de nuestra estupidez? Estudiante:...
2. Cita
Maestro: A pesar de que corrimos de un lado a otro, a pesar de que hicimos todo lo posible para salvarlos, aun así les causamos mucho daño. las crías. Evidentemente es demasiado tarde para remediar esta situación. Mira hacia el cielo (lee la primera oración de la octava sección del texto)
Estudiante: (lee la primera oración de la octava sección del texto)
Profesor: Oh ¡Dios mío! Mira lo que hemos hecho——
Estudiante: (leyendo el texto) "Docenas de crías se han convertido en alimento para sinsontes, gaviotas y piqueros".
Maestra: Una cría se salvó. pero innumerables crías perdieron la vida - mira lo que hicimos
Estudiante: (continúa leyendo)
Maestra: Una tortuga burlona El zorzal se fue volando y decenas de pájaros depredadores se rieron - esto es lo que hicimos.
3. ¡Lea el párrafo natural 78 junto con sentimiento! Pero este método fue destruido por nosotros. ¡Cada palabra, cada oración e incluso cada signo de puntuación en estas dos secciones está lleno del dolor indescriptible del autor!
Porque——(mostrar de nuevo): “¡Hicimos algo increíblemente estúpido!”
4. Lee el texto nuevamente y usa tu imaginación.
1. Maestro: Nos hemos dado cuenta de lo tontos que somos. En cuanto al guía, ¿por qué no nos culpamos a nosotros mismos? Leamos nuevamente el libro en nuestros corazones.
(Mostrar)
El guía se sintió sumamente incómodo: _________________________________________
_________________________________________
Mientras caminaba, se lamentaba: “Si no fuera por nosotros, estas tortugas No estaría aquí lastimado."
Estudiante:...
2. Lectura guiada
Profesor: El guía originalmente indefenso ahora se siente más triste. Leer en voz alta su lamento infinito:
Alumno: (Leyendo)
5. Volver al todo y mejorar el texto
1. Profesor: La naturaleza está llena de Infinidad de fenómenos y sumamente bellos, llenos de vida y misterio. Ahora que echamos la vista atrás, ¿cómo se entiende esta “forma natural”?
2. Pida a los estudiantes que hablen sobre ejemplos de personas que violan las leyes de la naturaleza en sus vidas.
Maestro: Debemos seguir el camino de la naturaleza y actuar de acuerdo con las leyes de la naturaleza, de lo contrario, los resultados serán contrarios a nuestros deseos. ¿Alguna vez te has encontrado con algo que va en contra de las leyes de la naturaleza? Estudiante: ...¿cómo crees que podemos evitar violar el "camino de la naturaleza"?
Estudiante:
3. De hecho, hemos aprendido muchas historias que violan el "camino de la naturaleza". Por ejemplo: "Lo que quiero es una calabaza", "Sacar una plántula para impulsar el crecimiento", "La historia de un pequeño pueblo"... todos dicen la misma verdad. Todas las cosas en la naturaleza tienen su propia forma de supervivencia y sus propias leyes. Frente a la naturaleza, si los humanos queremos no cometer errores, primero debemos comprender el camino de la naturaleza y seguir el camino de la naturaleza.
9. El camino de la naturaleza
Seguir a las personas y violarla
Proteger ↘↙ dañar
Tortugas