Reflexiones sobre la enseñanza de “Nuwa Crea al Hombre” en el primer volumen de séptimo grado
Reflexión didáctica sobre "Nuwa Crea al Hombre" en séptimo grado volumen 1
Las principales tareas de la lección "Nuwa Crea al Hombre" son percibir el texto como un todo y; cultivar la imaginación.
En la enseñanza general, la mayoría de los planes de lecciones se escriben para percibir el texto y luego lograr este objetivo a través de varias preguntas: Por ejemplo: ¿Por qué Nuwa creó a los humanos? ¿Cómo creó Nuwa a los humanos? Sin embargo, no me gusta mucho este método de enseñanza porque estas preguntas provienen del profesor, no de los propios alumnos. Por lo tanto, en esta lección, comencé con el tema y pedí a los estudiantes que hicieran preguntas sobre el tema. Los estudiantes hicieron varias preguntas:
Primero, ¿quién es Nuwa?
2. ¿Quién creó Nuwa?
3. ¿Por qué Nuwa creó a los humanos?
4. ¿Cómo creó Nuwa a los humanos?
Efectivamente, dado que las preguntas fueron planteadas por los propios estudiantes, los estudiantes fueron muy activos en encontrar respuestas en el texto, excepto la primera y la segunda pregunta, que no pudieron resolver por sí mismos, la tercera. y cuarta pregunta Se resolvió rápidamente.
También ayudé a los estudiantes a aclarar el contenido del texto:
① Nuwa hecho a mano, amasando barro para crear humanos. La producción no es alta.
②Nuwa utilizó enredaderas muertas para crear humanos, mecanizó la producción en masa y aumentó la producción, pero el trabajo se volvió monótono después de mucho tiempo.
③Nuwa permite que hombres y mujeres se unan para crear seres humanos, y la producción está automatizada, con un rendimiento extremadamente alto y sin complicaciones de trabajo.
Se trata de conseguir el primer objetivo: percibir el texto como un todo.
Segundo objetivo: cultivar la imaginación.
Cómo cultivar la imaginación. Este artículo compara principalmente "Costumbres" con este artículo para obtener contenido adicional. Pero realmente no estoy de acuerdo con este enfoque, porque en comparación, sólo se puede decir que es una expansión, o una descripción detallada, y existe una cierta diferencia entre expansión e imaginación mitológica. Pero no puedo pensar en una mejor manera.
Este artículo contiene cinco aspectos más que "Costumbres". La mayoría de los estudiantes pueden descubrir solo dos. Agregué tres más según las respuestas de referencia. Si no tengo las respuestas de referencia, no hay manera. para completarlo, porque la respuesta es demasiado detallada.
Porque ayer se asignó una tarea de escritura a los estudiantes: Wandering Tianjie. Originalmente, esta clase quería proporcionar algunos métodos de imaginación, pero parece difícil proporcionar un método más maduro para comprender la imaginación. Hace unos días, a través de "El traje nuevo del emperador", los estudiantes entendieron que la imaginación no son solo pensamientos aleatorios, sino que son pensamientos aleatorios. debe ajustarse a la lógica del personaje. Porque algunos estudiantes de esa clase imaginaron que el emperador cambió sus costumbres y los ministros también cambiaron sus costumbres. Al final, el niño que dijo la verdad fue considerado como un hijo adoptivo por el emperador. la gente vivió una vida feliz. Guié a los estudiantes a analizar: ¿el carácter del emperador y su situación conducirían a tal resultado? Al final, los estudiantes sintieron que esa imaginación estaba divorciada de la realidad de la obra. La posibilidad más probable es que el emperador ascendió al mentiroso a un puesto oficial y finalmente encontró una excusa para dejar que el mentiroso "muera naturalmente". Por ejemplo, el mentiroso se enfermó repentinamente después de beber o se cayó a un río y se ahogó. El niño, el emperador podría ignorarlo para evitar que el asunto se hiciera cada vez más grande. Lo que hizo fue reducir la atención de la gente a este asunto.
Entonces, ¿qué pasará con Youtianjie? ¿Pueden suceder estas cosas porque son imaginarias, por lo que no hay lógica para el desarrollo de personajes o cosas? Aparentemente no.
Lo más importante de Youtianjie es ¿qué tema debería encarnar? ¿Entonces decide qué lugares escribir en detalle? El artículo "Nuwa crea al hombre" me proporciona una descripción de la alegre escena en la que Nuwa crea al hombre. Los estudiantes a menudo describen la escena como una cámara, pensando que escribir la escena en detalle es un éxito. La descripción de la escena también necesita los pensamientos y sentimientos del autor. Los estudiantes a menudo no saben dónde van sus sentimientos en sus composiciones. en este artículo son principalmente a través de su Se puede expresar describiendo el objeto, y el autor puede expresarlo discutiéndolo él mismo. Por lo tanto, enfaticé esta lección.
Punto final: Un gran problema en la composición es ¿cómo extraer temas valiosos de cosas ordinarias? Esto requerirá más capacitación en el futuro, porque las composiciones normales utilizan materiales existentes y luego escriben temas a partir de los materiales. Cuando normalmente escribo narrativas didácticas, principalmente siento que hay algunos contenidos en el texto que vale la pena escribir, y luego pienso. sobre las razones por las que me llamó la atención. ¿Qué métodos educativos y de enseñanza contiene el cuento?
En lugar de buscar materiales en todas partes basándose en temas existentes, nuestra enseñanza habitual invierte el proceso de escritura normal, y la mayoría de los exámenes de enseñanza de composición invierten el orden de escritura normal.
La principal desventaja de esta clase es que las preguntas anteriores se prepararon en una clase, pero no se integraron porque se acabó la salida de clase. Es necesario integrar estos materiales en la siguiente clase. de lo contrario, serán insoportables y el efecto se reducirá considerablemente. Reflexión sobre la enseñanza del séptimo grado volumen "Nuwa Crea al Hombre" 2
Hoy la escuela central realizó una evaluación de la calidad del aula de los maestros de séptimo y octavo grado de nuestra escuela que me asignaron para enseñar en el segundo. período de la mañana. Mi contenido de enseñanza fue "Nuwa crea al hombre". Esta es la primera clase abierta que doy después de estudiar en Wuhan durante tres meses. Desde la determinación de los objetivos de enseñanza hasta la selección de las palabras introductorias, desde la dificultad de estudiar los ejercicios hasta la asignación del tiempo de investigación en grupo, desde el diseño de la escritura sobre el tema. pizarra para tener que considerar y revisar repetidamente el diseño de conclusión. Incluso preparé material didáctico, pero al final dejé de enseñar en el aula multimedia porque nuestra escuela aún no había instalado una pizarra electrónica y el profesor que asistió a la clase quería escuchar lecciones más normales en lugar de lecciones sofisticadas. Aunque mi plan de lección no es un diseño perfecto, al menos refleja mi arduo trabajo. Sé muy bien que no soy digno de los elogios de los demás, pero al menos soy digno de mis propios esfuerzos.
A continuación se realiza una reflexión sobre el procesamiento de los materiales didácticos y el proceso de enseñanza.
1. Comprender los materiales didácticos
Este texto es una lección de la sexta unidad de séptimo grado (Parte 1). Esta unidad se puede llamar el mundo imaginario. de cuentos de hadas y mitos Además de fábulas, el objetivo es estimular el interés de los estudiantes por la lectura y cultivar sus habilidades de asociación e imaginación a través de estas historias imaginativas. Cuando estaba en clase, centré la enseñanza de "Nuwa Crea al Hombre" en cultivar la imaginación audaz y novedosa de los estudiantes.
2. Proceso de enseñanza
En el proceso de enseñanza, di. Los estudiantes tienen suficiente espacio para pensar, sueltan las manos y los pies de los estudiantes y logran una mejor realización del método de aprendizaje de autonomía, cooperación e investigación de los estudiantes. En primer lugar, se parte de "¿De dónde viene la gente?", lo que estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y activa el ambiente del aula. En segundo lugar, proporcionar objetivos de enseñanza para que los estudiantes tengan metas en mente y completarlas una por una según las metas determinadas. Primero, deje que los estudiantes cuenten los mitos chinos que conocen y luego el maestro les dice que también existen mitos griegos, mitos budistas, mitos indios y mitos nórdicos. ¡Entonces depende de tu desempeño en clase! De repente, se despertó el entusiasmo por aprender y luego los estudiantes respondieron las preguntas de manera proactiva. En la sesión especial de investigación grupal, la sesión de narración de cuentos y la lectura grupal en voz alta, el entusiasmo de los estudiantes fue particularmente prominente, porque el desempeño del grupo se mide por puntajes. Al evaluar a cada grupo, también les di la iniciativa a los estudiantes. Algunos grupos tienen miedo de quedarse atrás y siempre quieren dar puntuaciones bajas a otros grupos. En este momento, le pido a toda la clase que comente si las puntuaciones son injustas, defenderé la justicia.
Desde la perspectiva del comportamiento de aprendizaje de los estudiantes, los métodos de aprendizaje de autonomía-cooperación-indagación de los estudiantes se reflejan bien. Al contar historias, permita que los estudiantes expresen lo que saben sobre la creación de los seres humanos. Al hacerlo, también entrenaron sus habilidades de expresión lingüística y ejercieron su valentía.
El aprendizaje del idioma chino también concede gran importancia a la experiencia emocional. Sin experiencia emocional, no hay comprensión. Durante el proceso de enseñanza, dediqué mucho tiempo a pedirles a los estudiantes que descubrieran dónde estaban las oraciones emocionalmente ricas del texto mediante lectura comparada. En este vínculo, a través de la cooperación y el intercambio entre compañeros, los estudiantes experimentaron la alegría expresada en el texto y experimentaron el encanto artístico del texto debido al uso de la rica imaginación. Al mismo tiempo, también se entrenó la capacidad de lectura de los estudiantes. Finalmente, a los estudiantes se les asignó la tarea "Nuwa Crea Humanidad" 》Recientemente editada, da alas a la imaginación de los niños y les permite deambular en un espacio feliz y libre. Este es el aula que los niños anhelan, y también es el. proceso de formación de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes propugnados por los nuevos estándares curriculares.
Sin embargo, la enseñanza del chino es siempre un arte defectuoso. Sólo puede ser mejor, pero no la mejor. Creo que las siguientes áreas son dignas de mejora.
La parte de estudio de la enseñanza lleva mucho tiempo, principalmente porque los estudiantes no pueden resumir la definición y las características de los mitos y se quedan estancados. En este momento, la clase parece aburrida. De hecho, el objetivo de esta lección es permitir que los estudiantes comprendan qué es la imaginación y aprecien la belleza de la imaginación. ¿Por qué no dejar que los estudiantes lo entiendan primero de forma perceptiva? Está en consonancia con las leyes de la cognición pasar del conocimiento perceptivo al conocimiento racional. Mi enfoque es todo lo contrario, que tampoco cumple con los requisitos de la generación y desarrollo del conocimiento en el proceso de enseñanza.
Creo que la próxima vez que tome esta lección, pondré este objetivo al final para completarla.