Examen de ingreso a la escuela secundaria Lectura en inglés C y habilidades de expresión lectora
Palabras clave comprensión lectora en inglés; comprensión lectora; estrategias de resolución de problemas
En la prueba de inglés, la comprensión lectora representa más del 40% de la puntuación total, más el 10% del cloze. En los últimos años, los ensayos cortos para completar espacios en blanco representaron el 10% de los exámenes en muchas provincias y ciudades (el examen de Foshan cambió de oraciones originales para completar espacios en blanco y preguntas en chino para completar espacios en blanco a breves ensayo para completar los espacios en blanco). Esto muestra la importancia de la comprensión lectora en el aprendizaje del inglés. El autor hace algunos análisis superficiales de las estrategias de resolución de problemas de comprensión lectora.
1. Comprender los géneros de los materiales de lectura en inglés para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
Los géneros de los artículos de comprensión lectora para el examen de ingreso a la escuela secundaria son diversos, e incluyen narrativas, ensayos expositivos, ensayos prácticos, etc.; la temática es amplia e involucra política, economía, sociedad y cultura, costumbres, historia, geografía, ciencia y tecnología y otros aspectos. Los profesores deben exigir a los estudiantes que lean conscientemente artículos de diversos estilos y géneros en su estudio o revisión diaria. Cabe mencionar que en los últimos años han aparecido algunas imágenes, cuadros y anuncios muy relacionados con la vida diaria, como horarios de trenes o aviones, horarios de televisión, horarios de clases, horarios de actividades, diagramas proporcionales de diversas situaciones y el desarrollo y cambios de cosas (aumentado) Los creadores de propuestas prefieren cada vez más los géneros prácticos como imágenes (menos), carteles diversos, anuncios, etc. Las preguntas de comprensión lectora del examen, al igual que otras preguntas del examen, se formulan estrictamente de acuerdo con los requisitos de los estándares del curso y las instrucciones del examen. El vocabulario y la gramática involucrados generalmente no van más allá del alcance del libro de texto.
2. Contenido del examen de comprensión lectora en inglés en el examen de ingreso a la escuela secundaria
El examen de comprensión lectora en inglés en el examen de ingreso a la escuela secundaria evalúa principalmente las habilidades de los candidatos en los siguientes aspectos:
(1) Dominar los materiales leídos. La capacidad de hacer una declaración general.
Este tipo de preguntas indagan principalmente sobre el tema, idea principal, título o propósito escrito del párrafo (o ensayo).
(1) ¿Cuál es el título más adecuado para este texto?
(2) ¿De cuál de los siguientes trata este pasaje?
(3) En este pasaje, el autor intenta decirnos: __________.
(4) Este pasaje habla principalmente de ____________________.
(2) Poner a prueba la capacidad de captar los hechos y detalles del artículo.
Este tipo de preguntas está diseñada en base a los detalles del pasaje. Los principales métodos de pregunta son:
(1) ¿Cuál de las siguientes es correcta?
(2) ¿Cuál de los siguientes no se menciona?
(3) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta en el pasaje?
(4) Elige el orden correcto de este párrafo.
(5) De este pasaje sabemos ____________________.
(3) Pon a prueba la capacidad de adivinar el significado de nuevas palabras según el contexto.
Este tipo de preguntas requiere que los candidatos determinen el significado exacto de una palabra o frase basándose en el contexto, o determinen el significado exacto de pronombres como it, ellos, ellos, etc.
Las principales formas de formular preguntas son:
(1) Determinar el significado de una determinada palabra o frase en función del contexto. Sus principales métodos de interrogatorio son:
(1) El "..." en el pasaje puede ser __________.
(2) La palabra subrayada "eso" en el pasaje se refiere a __________.
(3) La palabra golfo subrayada en el párrafo 3 probablemente se refiere a __________.
(4) Pruebe la capacidad de comprender la relación lógica entre todo el material de lectura y la relación lógica entre los párrafos y oraciones del artículo.
Las principales formas de plantear este tipo de preguntas son:
(1) Muchos turistas vienen a la ciudad del autor a __________.
(2) Los occidentales suelen utilizar "gato" para referirse a (referirse a)
"__________".
(3) La madre de Tom le compró un reloj porque __________.
(5) Con base en el contenido del pasaje y el sentido común que los candidatos deben dominar, se prueba la capacidad de razonamiento y juicio.
No hay una respuesta clara a este tipo de preguntas en el artículo, y los candidatos deben hacer inferencias y juicios basándose en la comprensión del texto completo. Las principales formas de hacer preguntas son:
(1) Podemos suponer que el escritor puede ser __________.
(2) Podemos inferir ____________________ del texto.
(3) ¿Quién es el lector de este pasaje?
(4) De la historia podemos adivinar ____________________.
(5) En caso de incendio, __________ si abre la puerta humeante.
(6) Poner a prueba la capacidad de inferir los puntos de vista, intenciones y actitudes del autor.
Las ideas principales para este tipo de preguntas son:
(1) El propósito del párrafo es ____________________.
(2) El propósito del autor al escribir este artículo es ____________________.
(3) El autor cree que ____________________.
(4) El autor principalmente nos dice __________.
3. Aprende a usar oraciones temáticas para comprender las preguntas de comprensión lectora en inglés
La forma más efectiva es encontrar las oraciones temáticas. Un artículo (o párrafo) suele girar en torno a una idea central. Y este significado central suele resumirse en una frase. Esta oración que resume el significado central del artículo o párrafo se llama oración temática. Por lo tanto, para comprender el significado central de un párrafo o artículo, primero debes aprender a encontrar la oración principal. Las oraciones temáticas generalmente tienen tres características: (1) Son muy generales y expresan significados más generales. (2) La estructura es simple, la estructura de la oración es relativamente simple y la mayoría de las oraciones largas y difíciles no se utilizan. (3) Está bien fundamentado y las demás oraciones del párrafo se utilizan para explicar, apoyar o desarrollar el tema expresado en la oración. En un artículo breve o párrafo, existen principalmente tres situaciones para la posición de la oración principal:
(1) La oración principal se coloca al principio del párrafo o artículo.
Es habitual que la frase temática se coloque al principio de un párrafo o artículo. Los informes de noticias generales, los textos explicativos y los ensayos argumentativos adoptan en su mayoría el método narrativo de resumir primero y luego describir por separado. Por ejemplo, las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2008 en chino:
Las bolsitas de té son la forma favorita de beber té para la mayoría de los occidentales. ¿Sabes de dónde viene?
Las bolsitas de té fueron inventadas en 1908 por Thomas Sullivan, un vendedor de té estadounidense. La gente pone la bolsita de té en la taza junto con las hojas de té y luego agrega agua caliente. El té sabía muy bien y la gente pensó que sería fácil limpiar la taza. No estaban contentos cuando Sullivan comenzó a enviarles té suelto (suelto) nuevamente.
El primer párrafo es la oración principal. Esta frase resume la idea central de este artículo: Luego, se utiliza una historia para ilustrar el surgimiento de la "bolsita de té".
(ii) La oración principal se ubica al final del párrafo o al final del artículo.
Cuando se escribe de forma inductiva, a menudo se usa una oración al final para presentar los detalles y una oración para resumir los detalles. Esta oración al final de un párrafo o oración temática suele ser un resumen o una conclusión de los detalles anteriores. Por ejemplo (Preguntas del examen de la escuela secundaria de la ciudad de Xuzhou de 2008):
Leer es un buen hábito, pero el problema es que ahora hay demasiadas cosas para leer y muy poco tiempo para leer cada palabra. La segunda frase plantea la cuestión del tiempo de lectura. Aquí hay dos habilidades que creo que son particularmente buenas. "
La segunda oración muestra que la lectura es un buen hábito.
(c) Sin oración principal.
A veces, no hay una oración principal obvia en la artículo ¿Cómo determinar el tema o significado central del artículo? No es difícil primero averiguar el significado central de cada párrafo. El significado central de un párrafo a menudo se desarrolla alrededor de un centro, o para ilustrar este centro. esta. La pregunta es el tema o significado central del artículo.
4. Aprender a adivinar el significado de las palabras en las preguntas de comprensión lectora.
Los candidatos deben dominar todas las palabras aprendidas en el. libro de texto y frases, deconstruir conocimientos léxicos, como memorizar algunos prefijos, sufijos comunes, síntesis de palabras, transformación, etc., y realizar mucha lectura extracurricular para ampliar su vocabulario. La lectura requiere una cierta cantidad de vocabulario, y al mismo tiempo. Al mismo tiempo, necesitas leer mucho. Al mismo tiempo, no solo puedes repasar el vocabulario que has aprendido, sino también ampliar tu vocabulario.
Sin embargo, es inevitable encontrar palabras nuevas o familiares en la lectura. Adivinar el significado de las palabras es esencial en la prueba de comprensión lectora en inglés. Por lo tanto, los candidatos deben aprender a adivinar el significado de las palabras. Cualquier palabra sólo puede expresar un determinado significado de la palabra en un contexto determinado. Por lo tanto, los candidatos pueden utilizar el contexto tanto como sea posible para adivinar el significado de las palabras, es decir, buscar lo desconocido a partir de lo conocido, es decir, utilizar palabras o frases familiares para adivinar el significado de palabras desconocidas.
(1) Adivine el significado de la palabra según la definición o explicación (como las preguntas del examen de la escuela secundaria de la ciudad de Maoming de 2008).
Cuando comencé a aprender inglés, cuando la gente me preguntaba "¿Cómo estás?", yo respondía "Estoy bien". Pero en Estados Unidos encuentro gente que dice "Estoy bien" o "Estoy cansado".
Un día alguien me saludó y me dijo: "¿Cómo estás?" Pensé un rato y luego me reí porque no sabía qué hacer. Pensé un rato y luego me reí porque no sabía qué hacer. No sabía qué decir
57. ¿Qué significa la palabra "confusión" en el cuarto párrafo en chino
A. Confusión B. Deseo C. Tristeza D. Arrepentimiento
En este artículo, "confundido" es una palabra nueva, pero la explicación sigue: "Pensé por un momento y luego me reí porque no sabía qué decir.
Basándonos en esta explicación, sabemos que la respuesta correcta debería ser A.
(B) Juicio basado en la situación y la lógica (como la pregunta de la prueba Enshi de 2008),
(B) Juicio basado en la situación y la lógica (como la pregunta de la prueba Enshi de 2008) pregunta).
Una encuesta reciente muestra que en la sociedad moderna, la mayoría de la gente elegirá objetivos prácticos como "ganar dinero para comprar una casa y un coche", "mejorar la calidad de vida" y "encontrar un buen trabajo". ".
73. El significado chino de "calidad de vida" es __________.
Según los hechos aportados en el artículo, la mayoría de las personas en la sociedad actual han elegido objetivos de vida realistas, como "ganar dinero para comprar una casa, un coche y, a partir de ahí, encontrar un buen trabajo". se puede inferir que "mejorar la calidad de vida" significa Mejorar la calidad de vida. "Mejorar la calidad de vida" significa "mejorar la calidad de vida".
(3) Adivina el significado de las palabras basándose en la relación entre sinónimos o antónimos (como 2008 Zigong City, Sichuan).
Si quieres ser músico, normalmente tienes que mudarte a una zona con buenas oportunidades laborales, como la ciudad de Nueva York.
63. ¿Qué significa en chino la palabra "estabilidad" en el dibujo lineal?
A. Felicidad B. Estabilidad C. Salud
Se puede ver en la última frase: "Diferentes trabajos llevarán a los músicos a diferentes lugares, por lo que la mayoría de los músicos no pueden tener uno fijo". familia.
Se puede ver en la segunda oración: "Diferentes trabajos llevarán a un músico a diferentes lugares, por lo que la mayoría de los músicos no pueden tener una familia fija". no pueden tener una familia fija". De las palabras "diferentes lugares" y "fijo" en la oración, B es la respuesta correcta.
5. Aprenda a lidiar con preguntas detalladas y de inferencia en la lectura comprensión
(1) Métodos para hacer preguntas de hechos detallados
En las preguntas de comprensión de lectura, hay bastantes preguntas que prueban detalles y hechos. Estas preguntas tienen dos características comunes. : (1) Cuando se pueden encontrar las respuestas correctas en los materiales de lectura, la mayoría utiliza la parte de texto correspondiente. Esta parte del contenido puede ser una palabra o frase, o una oración o varias oraciones relacionadas, pero la sintaxis. , la redacción y la expresión son diferentes. (2) Los distractores son a menudo una mezcla de ideas principales y detalles, una mezcla de detalles de respuestas correctas y detalles de respuestas incorrectas, o incluso una mezcla de verdadero y falso. Por lo tanto, para emitir juicios detallados y fácticos. juicios en la comprensión lectora, uno debe encontrar los puntos de información apropiados en el artículo y el otro es eliminar los elementos que distraen
(2) Cómo hacer inferencias falsas
. La llamada inferencia consiste en inferir información desconocida a partir de la información proporcionada por los materiales de lectura, es decir, inferir información desconocida a partir del texto. El texto inferido puede ser una palabra o una oración, o varias oraciones. Incluso el texto completo.
Existen principalmente los siguientes tipos de razonamiento en los exámenes de inglés:
1. Razonamiento fáctico
Este tipo de razonamiento a menudo se centra en uno o unos pocos detalles específicos y es un razonamiento relativamente simple. . Para este tipo de razonamiento, primero debemos encontrar palabras relevantes en el artículo según el razonamiento y luego analizarlas, especialmente para comprender el significado entre líneas. Por ejemplo (Preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de la provincia de Henan de 2008):
(). 50. ¿Podemos inferir (inferir) de la historia que?
A. La pequeña águila perdió a su madre
B. La pequeña águila se cayó y murió
C. La pequeña águila puede conseguir comida por sí sola
D. La pequeña águila todavía está enojada con su madre
En los materiales de lectura, hay este pasaje:
La pequeña águila cayó, cada vez más rápido, y él Miró a su madre: "¿Por qué me abandonaste?" Miró a su madre: "¿Por qué me abandonaste?" "Entonces sucedió algo extraño, ¡el aire lo succionó por detrás de sus brazos y comenzó a volar!
"¡Estás volando!
"¡Estás volando!
Basándonos en este pasaje, podemos inferir que el aguilucho puede volar, nunca volver a caer al suelo y puede encontrar alimento por sí solo.
>La respuesta correcta es C.
2. Inferencia
Determinar el significado de los pronombres y sus referentes es un tipo de pregunta común en las preguntas de comprensión lectora La clave del objeto. de referencia es comprender correctamente el contexto en el que se ubica el pronombre. Además, las formas singular y plural de los pronombres que se refieren a los sustantivos son consistentes con las palabras a las que se refieren, por lo que la forma numérica se puede utilizar como primer marcador auxiliar. para determinar el objeto.
3. Razonamiento lógico
Este tipo de preguntas muchas veces requiere inferir la actitud o emoción del personaje a partir del contexto proporcionado por el artículo. expresión, acciones y lenguaje del personaje.
4. Inferir la intención y actitud del autor
La mayoría de estas preguntas requieren que los candidatos infieran la actitud del autor hacia el objeto de discusión, como la del autor. Actitud hacia las personas, objetos o eventos que escribe o describe. ¿Aprobación, oposición o vacilación, elogio, simpatía o indiferencia, disgusto o disgusto? La tendencia ideológica y el color emocional del autor no se expresan necesariamente directamente, pero a menudo están implícitos en las palabras. Por lo tanto, los candidatos hacen tales inferencias al escribir, no solo deben utilizar el tema del ensayo como premisa para la inferencia, sino también prestar atención a las palabras del autor, especialmente los adjetivos y otros modificadores.
Conclusión.
Para dominar las estrategias anteriores, es necesario que los profesores orienten a los estudiantes para fortalecer continuamente la formación y acumulación de conocimientos relevantes en la enseñanza de la lectura diaria, de modo que los estudiantes puedan mejorar continuamente su capacidad de lectura y lograr excelentes resultados en los exámenes.