Construcción de un banco nacional de recursos para la educación vocacional superior_Discusión sobre la construcción de un banco de recursos para la educación vocacional superior y emprendimiento

Resumen: Basado en el análisis de las características de la educación empresarial en las escuelas superiores vocacionales, este artículo analiza las necesidades de bibliotecas de recursos de la educación vocacional superior en emprendimiento y plantea cuestiones a las que se debe prestar atención en la construcción. de bibliotecas de recursos para la educación empresarial en las escuelas superiores de formación profesional, y discutió el modelo de construcción de una biblioteca de recursos de educación empresarial superior.

Palabras clave: Modelo de biblioteca de recursos para la educación empresarial de nivel superior vocacional

Llevar a cabo educación empresarial en centros de formación profesional superior y alentar activamente a los estudiantes universitarios a iniciar sus propios negocios es un paso importante para cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes. El espíritu y la capacidad práctica tienen una gran importancia práctica y una importancia estratégica a largo plazo para mejorar la calidad de la formación de talentos. Sin embargo, la educación empresarial en mi país comenzó tarde y carece de la construcción de una biblioteca de recursos estrechamente relacionada con el desarrollo de la educación empresarial. Como resultado, la educación empresarial vocacional superior está muy restringida en términos de contenido de enseñanza, conceptos y métodos de enseñanza y desarrollo. de actividades de educación empresarial. Desarrollar una biblioteca de recursos adecuada a las características de la educación empresarial vocacional superior se ha convertido en una tarea urgente para fortalecer y promover la educación empresarial vocacional superior.

1. Características de la educación empresarial en las escuelas superiores de formación profesional

Porque los estudiantes de las escuelas superiores de formación profesional son significativamente diferentes de los estudiantes de las escuelas superiores de pregrado en términos de capacidad, calidad, tiempo de estudio y empleo futuro. La educación empresarial impartida en las escuelas superiores de formación profesional también tiene características diferentes.

(1) Los estudiantes de formación profesional superior tienen una necesidad más urgente de recibir educación empresarial

Según el "Libro Azul de Empleo" de Max Company, desde la promoción de 2007 hasta la promoción de 2009 , el número de graduados universitarios en mi país La proporción promedio de estudiantes que inician sus propios negocios está entre el 1,0% y el 1,2%. Entre ellos, la proporción de empresarios autónomos entre los graduados de los colegios y universidades "211" en 2009 fue del 0,4%, la de los colegios universitarios no pertenecientes al "211" fue del 0,8% y la de los colegios profesionales superiores fue del 1,6%. Desde la generación de 2007 hasta la generación de 2009, la proporción de trabajo por cuenta propia entre los graduados de escuelas vocacionales superiores fue mucho mayor que la de los estudiantes universitarios. La razón es que, por un lado, influenciados por el concepto de empleo tradicional, los graduados universitarios están más inclinados a elegir grandes unidades o grandes empresas con ingresos relativamente estables, como agencias estatales, instituciones, empresas estatales y grandes empresas; Por otro lado, el empleo independiente actual de los estudiantes universitarios El entorno externo para el espíritu empresarial es deficiente y los riesgos de iniciar un negocio por su cuenta son relativamente altos. Dado que los graduados de formación profesional superior tienen relativamente pocas oportunidades de ingresar a grandes unidades o grandes empresas, han acumulado experiencia y talentos a través de pasantías y trabajos en pequeñas y medianas empresas, lo que puede llevarlos fácilmente al camino del autoempleo. Según la encuesta de seguimiento de nuestros graduados de carreras de marketing realizada por nuestra universidad, muy pocos graduados inician sus propios negocios después de graduarse, pero la proporción de empresarios autónomos dos años después de graduarse ha aumentado significativamente. La tasa de emprendimiento ha alcanzado el 8%. Se puede observar que los estudiantes de formación profesional superior encontrarán problemas realistas de elección empresarial en un corto período de tiempo después de graduarse, y tienen una necesidad más urgente de educación empresarial.

(2) La educación empresarial en las escuelas vocacionales superiores es una educación modular y de múltiples niveles.

Debido al poco tiempo que pasan los estudiantes en las escuelas vocacionales superiores, no todos los estudiantes enfrentarán el problema de Por lo tanto, la educación empresarial no debe ser una educación unificada e integral con spray de pimienta, sino que no solo debe considerar plenamente los intereses actuales de los estudiantes, sino también organizar el contenido educativo en diferentes niveles en función del crecimiento profesional a largo plazo de los estudiantes. Los cursos de educación empresarial se pueden dividir en tres niveles: básico, intermedio y avanzado. El contenido del curso debe ser de forma modular, con flexibilidad y selectividad, para que los estudiantes puedan decidir si desean seguir una educación empresarial según sus deseos personales. recibir educación empresarial de nivel básico. Recibir más aprendizaje en educación empresarial, y los estudiantes pueden elegir sus propios métodos y contenidos de aprendizaje.

(3) La educación empresarial en las escuelas superiores de formación profesional debe adoptar un modelo de organización educativa diversificada y multicanal.

Las diferencias en los niveles de educación empresarial determinan la diversificación y la multicanalidad del emprendimiento. Características de las organizaciones educativas.

El nivel básico de educación empresarial puede adoptar un modelo de popularización, y la escuela puede organizar y abrir cursos especiales de iniciativa empresarial. El objetivo es permitir que los estudiantes de diversas especialidades formen conciencia empresarial y espíritu innovador a partir de la educación empresarial. para tener talentos profesionales Los estudiantes con conocimientos también pueden tener el potencial de iniciar pequeñas empresas.

El nivel intermedio de educación empresarial se realiza a través de cursos modulares, que permiten a los estudiantes tener una comprensión más profunda de la planificación de marketing, la gestión empresarial, el análisis empresarial y el conocimiento de los productos necesarios en el proceso empresarial, y mejora aún más su capacidad práctica empresarial. Los organizadores de la educación empresarial de nivel intermedio deben basarse en las escuelas. Según las características del emprendimiento en cada especialidad, pueden establecer cursos de formación empresarial adecuados para los estudiantes de esta especialidad o infiltrar los conceptos y contenidos de la educación empresarial en la enseñanza. actividades de cursos afines.

Puede adoptar la forma de cursos optativos, conferencias, concursos de simulación de emprendimiento, etc., e invitar a expertos de la industria, empresarios exitosos en la industria, emprendedores exitosos entre los graduados, etc., a participar en actividades de educación empresarial.

El nivel avanzado de educación empresarial es una formación de capacidad práctica empresarial más sistemática y profesional. El objetivo es permitir a los estudiantes concebir, crear y operar en un entorno social comercial a través de actividades empresariales prácticas guiadas. Los estudiantes de las escuelas vocacionales superiores completan principalmente su formación profesional en emprendimiento a través del aprendizaje y la práctica independientes. Las escuelas deben proporcionar condiciones básicas para la práctica empresarial de los estudiantes abriendo bases de práctica empresarial y otros métodos, y equiparlos con los profesores correspondientes para guiar y gestionar la práctica empresarial de los estudiantes. actividades.

2. Análisis de la demanda de bibliotecas de recursos en la educación profesional superior en emprendimiento

Actualmente, uno de los cuellos de botella que se encuentran en la realización de educación en emprendimiento es la falta de bibliotecas de recursos de educación en emprendimiento. Para construir una biblioteca de recursos adecuada a las características de la educación vocacional superior en emprendimiento, se debe establecer una biblioteca de recursos de educación en emprendimiento basada en cursos jerárquicos de educación en emprendimiento.

La educación empresarial de nivel básico y la educación empresarial de nivel intermedio tienen como objetivo principal cultivar la conciencia empresarial de los estudiantes, estimular la pasión empresarial y dotar a los estudiantes de conocimientos básicos sobre políticas y leyes empresariales, conocimiento de la industria y los productos, y finanzas empresariales. y la gestión empresarial es necesaria en toda la enseñanza, y el proceso de enseñanza adopta principalmente métodos de enseñanza como la enseñanza basada en tareas, la enseñanza de casos, el aprendizaje en grupo y los juegos de roles. En términos del establecimiento de una biblioteca de recursos, es necesario establecer una biblioteca de recursos de diseño didáctico, que incluya diseño de tareas, diseño de casos, diseño de actividades, diseño de evaluaciones académicas, etc., una gran cantidad de imágenes, videos, audio y otros multimedia vívidos e intuitivos; Es necesario utilizar recursos en las actividades docentes, se debe establecer una biblioteca de recursos de material didáctico correspondiente para facilitar a los profesores la selección y producción de material didáctico multimedia adecuado para la enseñanza de una manera específica basada en el contenido y la forma organizativa de las actividades docentes.

El proceso de educación empresarial debe prestar atención al cultivo de la conciencia y la capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes, y alentar a los estudiantes a adquirir los conocimientos y habilidades que necesitan a través del aprendizaje independiente en cada nivel. Equipado con autonomía orientada al estudiante. Biblioteca de recursos de aprendizaje. Las bibliotecas de recursos de aprendizaje independiente de nivel básico e intermedio brindan principalmente a los estudiantes videos didácticos, preguntas y respuestas en línea, intercambios de aprendizaje, bibliotecas de casos, bibliotecas de ejercicios, etc. Las bibliotecas de recursos de aprendizaje independiente de nivel avanzado brindan principalmente a los estudiantes tendencias de la industria y análisis de mercado. y temas especiales. Vídeos de conferencias, intercambios interactivos y otros contenidos.

La educación empresarial en el nivel intermedio debe proporcionar a los estudiantes oportunidades de aprendizaje para ejercicios de simulación empresarial. Para ello, se debe construir una biblioteca de recursos para ejercicios de simulación empresarial, incluida la provisión de condiciones de software y hardware para los ejercicios de simulación empresarial. y la preparación de ejercicios de simulación empresarial, datos de simulación, acumulación de experiencias e intercambio de ejercicios de simulación empresarial, etc.

La educación empresarial de nivel avanzado se centra en la formación de las habilidades prácticas empresariales de los estudiantes. Se debe establecer una biblioteca de recursos de orientación empresarial para proporcionar a los estudiantes pautas de práctica empresarial, incluidas leyes, regulaciones y documentos de políticas que deben pagarse. atención en la práctica emprendedora Acumulación e intercambio de experiencia emprendedora, orientación online sobre el proceso emprendedor, etc.

3. Modelo de construcción de una biblioteca de recursos de educación empresarial vocacional superior

La construcción de una biblioteca de recursos de educación empresarial vocacional superior es un fuerte apoyo para promover la educación empresarial, pero la construcción de la biblioteca de recursos La construcción de una biblioteca de recursos para la educación empresarial no se logra de la noche a la mañana. Debe enfatizar la eficiencia y la eficacia, y buscar un modelo de construcción de biblioteca de recursos razonable.

(1) Cuestiones a las que se debe prestar atención en la construcción de una base de datos de recursos de educación empresarial vocacional superior

1. La construcción de una base de datos de recursos de educación empresarial debe prestar atención a la calidad y la practicidad. y evitar el desarrollo repetido de bajo nivel

En los últimos años, el modelo de construcción de bibliotecas de recursos representado por cursos de alta calidad en escuelas vocacionales superiores generalmente tiene el problema de enfatizar la forma pero descuidar el contenido, enfatizar la cantidad pero descuidar calidad y enfatizando la enseñanza pero descuidando el aprendizaje. Aunque la cantidad de bibliotecas de recursos es enorme, el contenido de la biblioteca de recursos es básicamente un desarrollo repetitivo de bajo nivel. Las bibliotecas de recursos educativos generalmente sufren los problemas de contenido aburrido y efecto de enseñanza deficiente. Algunas bibliotecas de recursos educativos son incluso solo una acumulación de documentos didácticos. También hay una gran falta de contenido de recursos que pueda atraer a los estudiantes. afectado por la tecnología de compresión y la transmisión de red Debido al límite de velocidad, los estudiantes no pueden mirar sin problemas. Con el aumento de la educación empresarial en los colegios y universidades de mi país, la construcción de bibliotecas de recursos de educación empresarial también se convertirá en el foco de la construcción profesional y la construcción del plan de estudios en los principales colegios y universidades. Debemos aprender de las lecciones del curso de construcción de calidad. bibliotecas de recursos en el pasado La construcción de bibliotecas de recursos debe basarse en los estudiantes. Debemos centrarnos en la eficacia de la biblioteca de recursos, cambiar el objeto de servicio de la biblioteca de recursos de profesores a estudiantes, enfatizar la interacción entre profesores y estudiantes y formar. una biblioteca de recursos que se complementa, tiene características propias y está en constante mejora.

2. La construcción de la biblioteca de recursos de educación empresarial debe actualizarse dinámicamente, y el contenido y la forma de la biblioteca de recursos pueden enriquecerse y mejorarse continuamente

Dado que el entorno de práctica empresarial es en constante cambio, el contenido de la educación empresarial también debe realizarse los ajustes correspondientes con el desarrollo de la educación empresarial, y también deben acumularse y compartirse continuamente algunos buenos modelos educativos, casos típicos, métodos de práctica, etc.; tecnología representada por la tecnología de red. Los métodos de presentación de materiales educativos, casos educativos y actividades educativas también están experimentando cambios profundos. Estos factores determinan que una biblioteca de recursos educativos atractiva debe tener la capacidad de actualizarse dinámicamente. Sin embargo, la naturaleza dinámica de la biblioteca de recursos conducirá inevitablemente a un aumento en el costo de mantenimiento de la biblioteca de recursos. Por lo tanto, se debe prestar atención a la investigación sobre mecanismos de incentivos y mecanismos de garantía durante la construcción de la biblioteca de recursos.

3. La construcción de la biblioteca de recursos de educación empresarial debe aprovechar al máximo las fortalezas de todas las partes sociales y adoptar varios métodos para desarrollar y operar.

La construcción de los recursos de educación empresarial la biblioteca debe ser organizada por el estado, las empresas, las escuelas, los maestros y otras entidades diversas deben participar en la construcción. Los fondos para el desarrollo también deben provenir de diversas fuentes, como inversiones de fondos nacionales, inversiones institucionales profesionales e inversiones corporativas. A través de diversos canales, como la coordinación nacional, la participación empresarial, la coordinación regional y escolar y la producción personal de los docentes, se alienta a los docentes a producir sus propios recursos didácticos, se alienta a las empresas a desarrollar recursos educativos y didácticos de alta calidad, y las escuelas establecen sus propias características. recursos. El uso de la biblioteca de recursos se puede combinar con operaciones gratuitas y orientadas al mercado para movilizar a instituciones y empresas profesionales para que participen en la construcción de la biblioteca de recursos.

4. La construcción de una base de datos de recursos de educación empresarial debe prestar atención a la investigación de estandarización y adoptar estándares y especificaciones técnicas unificadas.

En la actualidad, muchas universidades no siguen las especificaciones y especificaciones técnicas relevantes cuando El desarrollo de bibliotecas de recursos didácticos genera grandes inconvenientes para el intercambio, la actualización y el intercambio de datos, y también provoca la duplicación de recursos y desperdicia mucha mano de obra, materiales y recursos financieros. En el proceso de desarrollo de una biblioteca de recursos, debemos enfatizar el uso de formatos de medios estándar y unificados, lenguajes de desarrollo comunes y herramientas de desarrollo. Durante el desarrollo, se debe prestar atención al uso de tecnologías avanzadas, universales y maduras para el mantenimiento y la gestión del sistema.

(2) Modelo de construcción de una biblioteca de recursos de educación empresarial vocacional superior

Con base en el análisis anterior, propusimos un modelo de construcción de una biblioteca de recursos de educación empresarial vocacional superior. En este modelo, las autoridades educativas son las planificadoras, constructoras y gestoras de la biblioteca dinámica de recursos compartidos para la educación empresarial; la escuela es la principal constructora de la biblioteca de recursos educativos para el emprendimiento, y es la planificadora y gestora del recurso característico de la escuela; Biblioteca Las empresas, las organizaciones industriales y los estudiantes (incluidos los estudiantes actuales y los graduados) son los principales participantes en la construcción de una biblioteca de recursos para la educación empresarial.

En la construcción de la biblioteca de recursos para la educación empresarial, se debe prestar atención a la complementación mutua en función y contenido entre la biblioteca dinámica de recursos compartidos y la biblioteca de recursos característica de la escuela. La biblioteca de recursos exclusiva establecida por las autoridades educativas se basa en la plataforma de Internet y está abierta a la sociedad. Proporciona principalmente información constantemente actualizada sobre métodos de enseñanza de educación empresarial, casos y materiales de enseñanza, prácticas empresariales, políticas legales relevantes y aprendizaje independiente. El propósito de los recursos es permitir que más escuelas y estudiantes obtengan los materiales necesarios para la enseñanza y el aprendizaje de la biblioteca de recursos compartida y evitar el desarrollo repetido de bibliotecas de recursos de educación empresarial de bajo nivel. En funcionamiento, las autoridades educativas pueden organizar concursos de material didáctico sobre educación empresarial, concursos de casos de educación empresarial, casos prácticos de educación empresarial, etc., y estimular a los colegios profesionales superiores y a los profesores a participar en la construcción de bibliotecas de recursos a través de ciertos reconocimientos honoríficos y recompensas materiales. Las operaciones orientadas al mercado también se pueden utilizar para atraer empresas o instituciones industriales para desarrollar recursos de alta calidad con dificultades técnicas relativamente altas y costos elevados, como el desarrollo de sistemas de ejercicios de simulación de emprendimiento, producción de animación y videos de conferencias sobre emprendimiento.

La biblioteca de recursos característicos de la escuela para la educación empresarial desarrollada por cada colegio profesional superior sirve directamente a la educación empresarial de la escuela. Se construye principalmente a través del desarrollo independiente, aprovechando la biblioteca de recursos compartidos de educación empresarial y la cooperación con empresas o instituciones industriales. Su contenido se dirige directamente a las necesidades de enseñanza y aprendizaje empresarial de los profesores y estudiantes de esta escuela. La escuela también puede continuar descubriendo y acumulando casos de práctica empresarial de graduados anteriores a través de encuestas de seguimiento de los graduados. Esto no solo ayudará a brindar una mejor orientación empresarial a nuestros graduados, sino que también brindará a los estudiantes actuales una práctica empresarial más estrecha con ellos. casos.

La construcción de una biblioteca de recursos para la educación empresarial debe prestar atención a la comunicación interactiva, ya sea la construcción de una biblioteca de recursos compartida o la construcción de una biblioteca de recursos características en la escuela, debe convertirse en una plataforma para la comunicación. Los estudiantes aprenden de forma independiente. Los estudiantes son bibliotecas de recursos y los usuarios también son participantes en la construcción de la biblioteca de recursos.

A través de la comunicación interactiva entre estudiantes y profesores, y entre estudiantes, se pueden formar recursos de información que pueden ser compartidos por más estudiantes.

Proyecto del fondo: este artículo es parte del Proyecto del Fondo de Investigación Científica Universitaria de la Ciudad de Ciencia y Educación de Changzhou (Parque de Educación Vocacional Superior) de 2010 "Investigación sobre la construcción de un sistema curricular de educación empresarial en el Parque Vocacional Superior de Changzhou" ( No.: k2010339), 2011 Provincia de Jiangsu Uno de los resultados del proyecto "Construcción de un modelo de enseñanza tridimensional jerárquico y clasificado para la educación empresarial vocacional superior" financiado por el Fondo Universitario de Filosofía y Ciencias Sociales del Departamento de Educación (No. 2011SJB880005) ; el resultado del "Proyecto Azul" financiado por los colegios y universidades de la provincia de Jiangsu.

Referencias:

[1] Empresa de Consultoría en Gestión de Información de Recursos Humanos Max. Distribución y características del trabajo por cuenta propia de los titulados universitarios. Investigación Michaels, 2010, 8.

[2]Fundación Ewing Marion Kauffman Grossman. GEM: Informe ejecutivo de Gobal Entrepreneurial Monitor 2004 Babson College, 2005.

[3]Li Wenying, Wang Jingkun. Un análisis del modelo de educación empresarial en las universidades australianas. Investigación en educación comparada, 2010, 10.

[4]Meng Xiangzhi. Investigación sobre la biblioteca de recursos docentes de las universidades y su diseño y desarrollo. Tesis de maestría de la Universidad Agrícola de Huazhong, 2008. □