Informe sobre cómo mejorar la eficiencia de las clases de inglés en la escuela primaria bajo la política de "doble reducción"
Como docentes, debemos darnos cuenta claramente de que las habilidades de los niños son multifacéticas y que cada alumno tiene sus propias ventajas. Sus habilidades en las actividades de aprendizaje son diferentes. Además, los niños aprenden de manera diferente. Por ejemplo, algunos niños son buenos tomando notas, algunos necesitan organizar el contenido de aprendizaje en mapas mentales para profundizar la comprensión y la memoria, a algunos niños les gusta posar con las manos y algunos niños son particularmente sensibles al contenido auditivo... Reconozca estos dos Con esta diferencia, entenderemos que si evaluamos el aprendizaje de los estudiantes sólo por los puntajes de las pruebas, es tan irrazonable como exigir que todos los animales pequeños trepen a los árboles de la fábula.
En segundo lugar, cambie el método de evaluación
La parte de evaluación de “Tres restas y tres cambios” de la Escuela Primaria Paulong también se aplica a las materias de inglés: evaluación del idioma, calificación de estrellas, evaluación de la creatividad, etc. . y el método de evaluación de tareas de personalidad múltiple. Prestar atención al crecimiento de las emociones y habilidades de los estudiantes, centrarse en el proceso más que en los resultados, fomentar el desarrollo individualizado, centrarse en la evaluación vertical de los estudiantes en lugar de la comparación horizontal, para que cada niño pueda obtener su mejor estado; crecer y convertirse en la mejor versión de sí mismo.
En tercer lugar, fortalecer la construcción del currículo y la preparación colectiva de lecciones.
La era de enseñar con un solo libro de texto en la mano ya pasó. Los cambios en los métodos y características de aprendizaje de los niños nos exigen construir un sistema educativo. un sistema curricular rico y multidimensional. Como profesores de escuela primaria, también debemos saber qué son la escuela secundaria y la escuela secundaria, y luego desarrollar cursos de inglés específicos para la escuela basados en las características de edad y de aprendizaje de los estudiantes de primaria. Por supuesto, la fuerza individual es limitada y es necesario encontrar la dirección correcta bajo la guía de expertos en la materia y personal de enseñanza e investigación regional, y luego reunir la fuerza del equipo escolar o del equipo escolar del distrito para llevar a cabo la construcción del plan de estudios y el trabajo colectivo. preparación de la lección. En términos de construcción del plan de estudios, se basa en los libros de texto compilados por el ministerio, complementados con cursos orales, libros ilustrados, cursos de teatro, cursos de estudios chinos, cursos de vapor, etc. En términos de preparación colectiva de lecciones, podemos comenzar con "grandes" y "pequeños". "Grande" se refiere a la disposición del marco general de contenido de aprendizaje para cada año, la exploración del significado de los temas de la unidad y el diseño de cursos de gradiente de unidad; "pequeño" se refiere a medidas específicas en el aula, por ejemplo, que los maestros pueden compartir de manera eficiente. e interesantes herramientas de enseñanza, * * * Disfrute de innovaciones hechas por usted mismo, material didáctico, * * * ayude a diseñar compañeros, aprendizaje en grupo, * * * diseñe interesantes juegos en inglés que puedan desarrollar el pensamiento de los estudiantes, etc.
Cuarto diseño de trabajo innovador
Antes de la "doble reducción", la tarea escrita de las materias de inglés de la escuela primaria se completaba básicamente en la escuela, y la tarea de comprensión auditiva y lectura se completaba en casa. Tras la "doble reducción", nada ha cambiado. Sin embargo, se debe optimizar el diseño de tareas escritas, tales como: explorar la conexión entre los libros de texto y la vida, diseñar tareas integrales con contenido rico y completarlas en forma de cooperación grupal bajo la guía de actividades con características inglesas; como cantar canciones en inglés y leer libros ilustrados en inglés, contar historias en inglés, etc. , todo ello llevado a cabo en forma de clubes en las escuelas bajo la dirección de profesores.
En definitiva, la “doble reducción” plantea mayores exigencias a la calidad de la enseñanza en las aulas, así como a la calidad profesional y la calidad integral de los docentes. Como lo recomienda "Educación Qingyang", nuestros maestros de primera línea deben ser "investigadores de la educación y la enseñanza" y "exploradores de la mejora de la calidad del aula" para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y explorar reformas modernas y eficientes en el aula.