Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de cuarto grado "Los pies de la enredadera"
Como excelente docente, una de nuestras tareas es la enseñanza en el aula. Podemos registrar los nuevos métodos de enseñanza que hemos aprendido en nuestras reflexiones docentes. La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de cuarto grado "Los pies de la enredadera" que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de cuarto grado "Los pies de la hiedra" 1
En esta lección, enfoqué mi enseñanza en comprender la apariencia de los pies de la hiedra descritos por el autor y cómo suben por un pie. a la vez, sobre la base de comprender completamente el texto, aprenda los métodos de observación del autor y desarrolle hábitos de observación detallados y ordenados. Después de tomar esta clase, vi mi propio video en detalle y sentí que había muchas deficiencias. Algunos de los problemas que ocurrieron en la clase fueron inesperados.
1. Esfuerzos para devolver la iniciativa en el aprendizaje a los estudiantes. Con el fin de cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes, guiarlos para que aprendan algunos métodos de aprendizaje y estimular su interés, le pregunté a la escuela primaria. El maestro lee el texto y deja que los estudiantes lo evalúen, les permite elegir sus párrafos naturales favoritos, estudiar con sus amigos y darles tiempo suficiente para pensar, lo que refleja plenamente la idea de enseñanza "orientada a las personas".
2. A partir de la lectura, que el sonido de los libros vuelva al aula. La enseñanza de la lectura debe basarse en la lectura de textos, y dejar que el sonido de los libros se convierta en el tema principal del aula. El lenguaje de este texto es preciso y los estudiantes deberían poder leerlo completamente en clase, obtener ideas mientras leen y apreciar el uso preciso de las palabras por parte del autor. Deje que los estudiantes elijan los pasajes que más les interesen para leer y pensar. Después de comprender la belleza dinámica y estática de las hojas, leí la música y las pinturas, cultivé mi sentido del lenguaje durante la lectura y fui influenciado por las emociones durante la lectura. Después de impregnarse del espíritu trepador de los pies de la hiedra, deje que los estudiantes lo lean nuevamente. Los estudiantes sentirán que el texto está lleno de vida y adquirirán experiencia emocional. Al dibujar los pies de la hiedra, muchos estudiantes no pudieron encontrar la posición de los pies. También les pedí que leyeran los párrafos relevantes repetidamente, buscaran palabras clave y leyeran con atención. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de cuarto grado "Los pies de hiedra" 2
Al inicio de la enseñanza de la lectura, pregunté: ¿Qué quieres saber sobre los pies de la hiedra? Esto crea suspenso y estimula el deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos. Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente.
En segundo lugar, los estudiantes de primaria comprenden el mundo a través de imágenes. Sólo tratando de hacer que los estudiantes sientan las imágenes vívidas representadas en el lenguaje y los personajes durante la lectura pueden prestar atención al contenido del texto, expresar sus emociones y expresar sus emociones. y promover la autorrealización. Por lo tanto, basándose en la primera lectura del texto por parte de los estudiantes, les pedí que interpretaran el texto y dibujaran las patas y las hojas de una hiedra. Esto no solo animó la atmósfera del aula, sino que también ayudó a los estudiantes a comprender el texto.
También pedí a los estudiantes que leyeran de la manera que quisieran, descubrieran la oración sobre cómo trepa la hiedra, realizaran los movimientos trepadores de la hiedra con los niños y finalmente discutieran la "patada"
¿Está bien reemplazar "una patada" por "un paso a la vez"? A través de la discusión, los estudiantes no solo entendieron el significado de "patada a patada", sino que también comprendieron realmente cómo la hiedra trepa patada a patada, y apreciaron aún más la redacción precisa y la observación meticulosa del autor.
Las deficiencias de esta lección:
Primero, no se encontró la hiedra. Solo se demostró a través del software educativo para que los estudiantes la vieran, lo cual no era lo suficientemente intuitivo. Si a los estudiantes se les permite observar y encontrar la hiedra con anticipación, el efecto será mejor.
En segundo lugar, no basta con guiar a los estudiantes sobre cómo observar cuidadosamente en sus vidas futuras. Los estudiantes necesitan ser guiados para que sean personas reflexivas y observen cuidadosamente las cosas que los rodean.
El punto importante y difícil al enseñar el artículo "Los pies de hiedra" es comprender las características de la hiedra mediante la comprensión de las palabras y oraciones, y comprender cómo el autor escribe sus características en un lenguaje preciso y vívido.
En parte de la enseñanza de describir las patas de la hiedra, guié a los estudiantes a aprender paso a paso:
1. Leer los párrafos relevantes y encontrar las oraciones que describen las patas. Posición, forma y color de los pies de la hiedra Léelo y cuéntalo con tus propias palabras.
2. Mire el material didáctico, compárelo con el contenido del texto y comprenda cómo son las patas de la hiedra.
3. Al mismo tiempo, comprenda la frase metafórica "Donde el pecíolo crece en el tallo, seis o siete filamentos en forma de ramas sobresalen del lado opuesto, cada filamento es como los tentáculos de un caracol" para comprender. La observación del autor es minuciosa.
4. Finalmente, guíe a los niños a practicar la recitación de pasajes escritos en la pizarra. Comprender y practicar la lectura a partir de la lectura, el habla y la observación ayudará a los estudiantes a comprender el texto.
¿Cómo sube una enredadera un pie a la vez? Esta parte del contenido es algo difícil. Cuando enseño, primero guío a los estudiantes para que encuentren las palabras que describen los movimientos de la hiedra y luego uso los movimientos para comprender las palabras y obtener conocimientos preliminares. Luego muestre el material didáctico de la hiedra trepando por la pared para guiar la observación y la comprensión intuitiva, superando así las dificultades de comprensión.
Debido a la acumulación de experiencia docente, todavía existen muchas deficiencias en la enseñanza, aún no hemos podido comparar, comprender y saborear palabras clave en el centro. Reflexión didáctica 3 del idioma chino de cuarto grado "Pies de hiedra"
El texto "Pies de hiedra" habla sobre las hojas de la hiedra, la forma y características de la hiedra y cómo trepa con sus "pies", personas inspiradoras Observe su entorno con atención y atención. Comprenda cómo el autor utiliza un lenguaje vívido y preciso para describir las características de las hojas y las patas de la hiedra. Mediante la comprensión de las palabras y oraciones, el enfoque de esta lección es comprender las características de las patas de la hiedra. Cómo trepa la hiedra es la dificultad de leer esta lección. El texto deja muy claro el significado en torno a las patas de la hiedra, que es una característica de la expresión de este artículo. Hay dos propósitos principales al seleccionar esta lección:
Primero, comprender las características de las patas de la hiedra al comprender el contenido del texto
Segundo, continuar practicando la comprensión de las; secuencia narrativa del texto y captar los puntos principales del contenido del texto, aprender el método del autor para observar las cosas y cultivar la capacidad de observar las cosas.
Por ello, de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, la intención principal de este grupo de formación textual y la situación real de los estudiantes, determiné los objetivos didácticos de esta lección:
Conocimiento objetivos: comprender palabras y frases clave, y comprender las características de los pies.
Objetivo de habilidad: aprender los métodos de observación y expresión del autor, y cultivar los hábitos y habilidades de los estudiantes para prestar atención a las cosas que los rodean.
Con el fin de movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el proceso de aprendizaje, se utilizan el habla, la actuación, el dibujo y la discusión interesantes de los estudiantes en lugar de la conferencia e instrucción únicas del maestro. Antes de clase, les pedí a los niños que encontraran la hiedra y observaran cuidadosamente la forma en que trepaba por la pared. Y pidió a los estudiantes que recolectaran especímenes de hiedra.
Los estudiantes de primaria entienden el mundo a través de imágenes. Sólo tratando de hacer que los estudiantes sientan las imágenes vívidas representadas por el lenguaje y los personajes durante la lectura pueden los estudiantes prestar atención al contenido del texto, entrar en sus emociones y promover la autoiluminación. Por lo tanto, basándose en la primera lectura del texto por parte de los estudiantes, les pedí que sacaran la hiedra y la compararan con los pies descritos por el autor para comprender el contenido del texto. También les pedí que leyeran en su favorito. camino y descubre las frases sobre cómo trepa la hiedra. Luego, el grupo trabajó en conjunto sobre cómo realizar la acción trepadora de una enredadera, recomendó representantes para actuar en el escenario y otros estudiantes comentaron lo que era bueno y cómo mejorar las partes malas. Finalmente, discutimos si estaría bien reemplazar "un paso a la vez" por "un paso a la vez". A través de la discusión y en combinación con sus propias observaciones, los estudiantes realmente entendieron cómo la hiedra sube escalón a la vez y apreciaron aún más la redacción precisa y la observación meticulosa del autor.
También hay un lado malo en que los estudiantes traigan especímenes a clase. Muchos estudiantes solo juegan con la hiedra que tienen a mano en clase, y algunos también observan cuidadosamente las hojas reales, el color y la apariencia de las enredaderas. , etc., y no prestan atención a sus compañeros. Su comunicación ha afectado los resultados, lo que demuestra que mi capacidad para controlar el aula no es suficiente y es necesario mejorar. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de cuarto grado "Ivy's Feet" 4
1. Breve análisis del material didáctico:
"Ivy's Feet" es un interesante artículo de divulgación científica, que se describe detalladamente en este texto. Aprende dónde crece la hiedra, sus hojas, la forma y características de sus pies y cómo sube paso a paso.
La parte clave del texto son los párrafos 3 a 5. El autor compara vívidamente los zarcillos de los tallos de la hiedra con "pies" y describe vívidamente la apariencia de los "pies" de la hiedra y cómo se mueve hacia arriba. Escalada. Al leer el artículo, te darás cuenta de que el autor observó la hiedra en detalle y la observó continuamente durante mucho tiempo. El punto más importante y difícil al enseñar este artículo es comprender las características de la hiedra mediante la comprensión de las palabras y oraciones, y comprender cómo el autor escribe sus características en un lenguaje preciso y vívido.
Antes de hablar, pedí a los estudiantes que fueran al patio de la escuela para observar las enredaderas y escribir un diario de observación "Las enredaderas que observé". Los estudiantes tienen una comprensión preliminar de las enredaderas. Los estudiantes tienen una comprensión perceptiva de las patas de la hiedra.
2. Evaluación:
La emocionante introducción utiliza el método de adivinar acertijos para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y los estudiantes son más proactivos al responder preguntas. El uso del método de enseñanza de orientación y resolución de dudas guía a los estudiantes a hacer preguntas sobre el tema, y el maestro guía a los estudiantes a resolver los problemas uno por uno. Estas tres preguntas son precisamente los temas centrales del artículo y también son importantes y difíciles. Puntos que los estudiantes deben dominar. Integrar el entrenamiento de recitación de secciones clave del texto en el proceso de enseñanza no sólo ejercita la memoria de los estudiantes, sino que también cultiva su capacidad para acumular lenguaje.
Hay muchas deficiencias en esta clase abierta: por ejemplo, cuando los estudiantes sugirieron que las patas de una hiedra son discos pequeños, contradecía la suposición preestablecida del profesor de que las patas de una hiedra son seis o siete filamentos. . El maestro carecía de tacto en la enseñanza en ese momento y lo manejó con brusquedad, por lo que perdió mucho tiempo aquí.
Las razones del análisis son las siguientes:
Al preparar las lecciones, incluiré cada oración que quiero decir en el plan de la lección y luego las memorizaré. Lo recitaré muchas veces antes de hablar, por miedo a perderme una frase. Presto mucha atención a los detalles de cada diapositiva y pienso detenidamente en las transiciones. Aunque antes de la conferencia, ya había memorizado el contenido del texto y recitado el plan de la lección en silencio en mi mente muchas veces. Pero todavía estoy bastante nervioso. Temo que los estudiantes en clase no cooperen ni respondan las preguntas de acuerdo con mis ideas. Efectivamente, durante el proceso de enseñanza, las respuestas de los estudiantes fueron muy diferentes a las que yo diseñé en muchos aspectos. Las respuestas generadas en estas clases me abrumaron, así que comencé a ponerme nervioso. , y mis ideas tampoco estaban claras. Interrumpida por esta repentina pregunta, toda la clase mostró una tendencia de "martillos aquí y allá", lo que hizo que los estudiantes no pudieran entender y el maestro que estaba escuchando en la clase se confundiera. Cuando los líderes y profesores revisaron mi clase tras clase, descubrieron el meollo del problema. Esto se debe al hecho de que la preparación de las lecciones se centra en la perfección de los detalles e ignora el panorama general. Los profesores no pueden predecir la generación de estudiantes en el aula, pero deben ser conscientes de la estructura marco específica del contenido que se enseña. Cuando las respuestas de los estudiantes se desvían del tema, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes hacia este vínculo principal. La clave es preparar sus propias lecciones, en las que los vínculos principales deben ser claros. No importa cómo cambien los estudiantes, seguirán siendo los mismos. Cuando comprenda con confianza las cuestiones clave de la explicación, podrá completar los detalles como desee. No importa cuán variadas sean las respuestas de los estudiantes que imagines después de clase, las preguntas que surjan en clase deben ser diferentes a tus expectativas. Por lo tanto, por un lado, debes considerar completamente las respuestas de los estudiantes y, por otro, hacerlo. No se distraiga con las respuestas de los estudiantes.
Medidas de mejora futura:
1. Estudiar constantemente los materiales didácticos, innovar los métodos de enseñanza y elegir métodos de enseñanza adecuados según las características de los estudiantes de esta clase.
2. Escuche más conferencias, estudie más y permita que las fortalezas de cientos de escuelas compensen sus propias deficiencias.
3. Ajusta bien tu psicología, enseña en un estado de ánimo relajado y feliz, y no te pongas demasiado nervioso. 4. No prepares las lecciones con demasiado cuidado para no limitar tu propio pensamiento. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de cuarto grado "Pies de hiedra" 5
Introducción a los procedimientos de enseñanza:
Antes de impartir esta lección, organicé preguntas previas al ejercicio, la última de las cuales es: Pida a los estudiantes que dibujen una "imagen de escalada en la pared" basada en la introducción del contenido del texto y su propia comprensión. Durante el proceso de enseñanza, descubrí que muchos estudiantes no escuchaban atentamente mis conferencias, sino que seguían jugando con sus pinturas.
Inmediatamente me di cuenta: esto no puede continuar y hay que adaptar el contenido de la enseñanza en el aula. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, para movilizar su entusiasmo por aprender, hice lo que les gustaba: usando un método de competencia, dejé que los estudiantes, hombres y mujeres, eligieran cada uno un representante para exhibir sus pinturas en la pizarra. Las emociones de los estudiantes se despertaron y de repente su atención se centró en este enfoque. Todos se comportaron con mucha seriedad y cuidado, y los estudiantes seleccionados también dibujaron con mucho cuidado. Luego les pedí a los estudiantes que observaran cuidadosamente y compararan entre sí según el contenido del texto, encontraran problemas, hicieran preguntas y descubrieran las inconsistencias entre las imágenes y el texto.
Tanto los niños como las niñas leen libros y se observan con mucha atención para descubrir los defectos de cada uno. Después de un rato, todos levantaron la mano: desde el color de la hiedra, las hojas, los tallos, la ubicación del crecimiento de los pies, la apariencia de los pies e incluso los cambios en la experiencia de crecimiento de la hiedra, la atmósfera del aula. De repente alcanzó un clímax. También me contagió el entusiasmo de mis compañeros por aprender y profundizar en el conocimiento. Una gran cantidad de escritos en la pizarra diseñados originalmente en mi mente fueron reemplazados repentinamente por un hermoso patrón: Sí, debemos ampliar aún más los resultados y dejar que cada estudiante dibuje un dibujo de escalada en la pared. El requisito es ver quién puede dibujarlo con precisión. pintado como.
Inmediatamente todos los estudiantes comenzaron a escribir. Incluso los compañeros de clase a los que normalmente no les gusta estudiar están trabajando duro allí. Encontré un joven pintor para pintar en la pizarra y la dejé servir como pizarra de enseñanza para esta lección. Mientras miraba las pinturas de los estudiantes, me sentí emocionado y emocionado: lo que quería decir y enfatizar en realidad se reflejó en diversos grados en el proceso de dibujo de los estudiantes. Golpeé mientras el hierro estaba caliente y guié a los estudiantes para que se evaluaran y corrigieran entre sí. Muchos puntos de conocimiento sutiles surgieron uno por uno en los discursos de los estudiantes: las patas de la hiedra están en el lado opuesto del pecíolo y las hojas apuntan hacia abajo. ; La hiedra trepa por la pared paso a paso apoyándose en los pequeños discos que crecen en las cabezas de los filamentos...
Toda la clase se completó con actividades independientes y prácticas de creación y descubrimiento de los estudiantes. , la actuación de algunos estudiantes incluso sustituyó el papel del profesor. Al final de la clase, sólo quedó en la pizarra un patrón exquisito "Ivy Climbing the Wall" y los estudiantes tuvieron espacio ilimitado para la imaginación y la creatividad.
Reflexión sobre la enseñanza:
En la siguiente clase de tarea, pregunté a los estudiantes: ¿Cuáles son los beneficios de aprender esta lección? Algunos estudiantes dijeron que conocieron la hiedra; algunos dijeron que les empezó a gustar la hiedra; algunos dijeron que el dibujo y la escritura deben observarse cuidadosamente y compararse para ser más precisos; algunos incluso dijeron que la hiedra es muy linda y puede embellecer el ambiente; Se sugiere que se plante hiedra frente a las paredes alrededor de la escuela para hacer nuestro campus más hermoso. Realmente no se me ocurrió. ¿No es todo esto lo que espero de esta lección? Incluso superó mis expectativas: mientras los estudiantes aprendían conocimientos, también aprendían cómo utilizarlos para embellecer nuestro entorno de vida.
Mientras admiraba a los estudiantes, resumí cuidadosamente la enseñanza de esta clase: si no pude descubrir el estado de aprendizaje de los estudiantes a tiempo; si no pude ajustar el contenido de la enseñanza a tiempo; Los estudiantes observan y comparan mientras lo experimentan ellos mismos; si simplemente sigo el plan de lección preparado de antemano... ¿el efecto de esta lección será así?
Siento profundamente:
1. Permitir que los estudiantes se activen, que participen en la enseñanza, que tengan derecho a experimentar y que busquen conocimiento en un ambiente armonioso; /p>
2. En las actividades de enseñanza y aprendizaje en el aula, los estudiantes no sólo necesitan conocimiento, sino también interés.
3. En la enseñanza del chino debe existir no sólo el conocimiento chino, sino también la combinación orgánica de las matemáticas, el arte, la música, etc.
4. Los recursos de los estudiantes son el tesoro más rico, inagotable e inagotable.
El nuevo concepto curricular me ha dado nuevas ideas de enseñanza y me ha guiado a navegar en la nueva enseñanza en el aula. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de cuarto grado "Los pies de Ivy" 6
Durante la enseñanza regular en el aula, impartí la lección "Los pies de Ivy".
Antes de la clase, diseñé un método de enseñanza autocontrolado basado en "pintura". El objetivo esperado es permitir que los estudiantes dibujen los pies de una enredadera para comprender su comprensión del contenido del texto y luego permitirles comprender dónde están los pies de la. son las enredaderas y tienen una comprensión clara de cómo son los pies de una enredadera.
En clase, presenté el vínculo del diseño previo a la clase: los estudiantes deben leer detenidamente y, sobre la base de la autolectura y la autocomprensión, deben comprender claramente dónde crecen las patas de la hiedra. ¿Cómo se ve? Las manos levantadas de los estudiantes mostraron que más del 90% de los 43 estudiantes de la clase pudieron encontrar las oraciones relevantes y leerlas en voz alta. En el tercer párrafo natural del artículo se lee "En los tallos crecen los pies de la hiedra". "¿Cómo son las patas de la hiedra? ¿Puedes dibujarlas?" Mi pregunta surgió de inmediato. Los estudiantes respondieron al unísono: "¡Sí!" A los ojos de los estudiantes, esto es algo muy fácil. Pasaron unos minutos y en el salón de clases comenzaron a escucharse los sonidos de los compañeros comunicándose. Eché un vistazo a mi alrededor y básicamente obtuve el resultado: casi la mitad de los estudiantes de la clase se sintieron avergonzados, e incluso si lo dibujaron, el dibujo no era exacto. Entonces, hubo discusiones interminables, buscando evidencia en la lectura y luego discutiendo nuevamente. Inesperadamente, una pregunta aparentemente simple ha causado problemas entre los estudiantes.
Al preparar las lecciones, sobreestimé el conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes. Debido a que plantas como la hiedra son relativamente comunes en nuestras vidas, pensé que los estudiantes sabían más sobre la hiedra. Por lo tanto, en la enseñanza, no les dejé pensar más sobre el lenguaje y la escritura. Sin embargo, se ha demostrado a través de muchas prácticas que el lenguaje y la escritura. son la clave para la enseñanza de la lectura. La base es algo que no podemos relajar en ningún momento. Como resultado, modifiqué el diseño del plan de lección a tiempo. Para permitir que los estudiantes comprendieran verdaderamente el contenido del artículo y garantizar la calidad de la enseñanza, organicé otra clase de chino.
Los métodos específicos son:
1. Vuelva a leer el tercer y cuarto párrafo natural y comprenda las palabras clave para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido.
⑴ Del lado opuesto del pecíolo sobresalen seis o siete filamentos en forma de ramas, cada filamento es como las antenas de un caracol. (Posición de crecimiento, como las patas de la hiedra)
⑵Los filamentos son iguales a las hojas nuevas, además son de color rojo tierno. (El color de las patas de la hiedra es rojo brillante)
⑶ Cuando las patas de la hiedra tocan la pared, las cabezas de seis o siete filamentos se convierten en pequeños discos y sujetan la pared. (Parece que a las patas de la hiedra le han crecido "chupones")
2. Mire imágenes de la hiedra para mejorar su comprensión intuitiva de la hiedra.
3. Los estudiantes observan la hiedra real. Puedes ver dónde están las patas de la hiedra y cómo se ven.
4. Los estudiantes vuelven a dibujar las patas de la hiedra y muestran las imágenes de los estudiantes que lo han hecho bien como refuerzo. Tenga cuidado de no dibujar la posición incorrecta. (Las patas de la hiedra crecen en el lado opuesto del pecíolo) Reflexión didáctica 7 sobre los "pies de hiedra" del idioma chino de cuarto grado
Este texto describe en detalle el lugar donde crece la hiedra, las hojas de la Hiedra, y la forma y características de los pies de la hiedra, y cómo subía paso a paso. Después de leer, también tenemos ganas de explorar y despertar nuestro fuerte interés por observar las cosas que nos rodean.
Al asignar tareas preliminares antes de la clase, pedí a los estudiantes que recopilaran información sobre Ye Shengtao, observaran enredaderas en la vida y tuvieran una cierta comprensión del texto antes de la clase. Durante la clase, planeo principalmente resolver tres problemas: palabras nuevas, lectura de artículos y comprensión general del texto completo. Sin embargo, surgieron muchos problemas durante la operación real, debido a que no sabía lo suficiente sobre los estudiantes y sus habilidades no se ejercitaron bien, la clase terminó en fracaso.
Hay muchos problemas principales en esta clase:
1. No tuve en cuenta las habilidades de los estudiantes de último año al preparar la lección, simplemente seguí la primera lección del estudiante. clase basada en el semestre pasado La clase se impartió en el modo de horas de clase, ignorando los requisitos de los estándares del plan de estudios para los grados superiores y ocupando demasiado tiempo en la parte de alfabetización y escritura cuando los estudiantes posponían las cosas para resolver el problema. Como maestro, no brindé orientación oportuna y el horario del aula no fue bueno. Razonable, parece que el contenido de la clase está vacío y no es sólido.
2. El lenguaje del profesor en el aula no está estandarizado, los requisitos para los estudiantes no son claros y las preguntas planteadas no son claras, lo que hace que los estudiantes no sepan cómo cooperar con mis requisitos en clase.
3. Los estudiantes no prepararon lecciones estrictamente de acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios, es decir, no entendieron completamente la definición de chino en los estándares del plan de estudios y no guiaron a los estudiantes. utilizar el idioma mientras aprende chino. Al mismo tiempo, los estudiantes de cuarto grado son totalmente capaces de resolver palabras nuevas por sí solos, por lo que los estándares del plan de estudios establecen que el enfoque de la enseñanza en los grados superiores no está en las palabras nuevas, sino en la comprensión y la percepción. La palabra parte durante mucho tiempo durante la clase, por lo que esta clase La clase es completamente inapropiada para los grados superiores.
4. El aula no es lo suficientemente eficiente. El aula de hoy debe ser un aula eficiente, porque la preparación de las lecciones no es lo suficientemente profunda, aunque la participación de los estudiantes es muy alta, no se alcanza la profundidad del pensamiento de los estudiantes para poder expresarse y hacer. realmente no participan en el pensamiento del aula.
5. No sé cómo y cuánto dejar ir a los estudiantes. La comunicación grupal también es una formalidad y no puede participar efectivamente en las tareas de aprendizaje. La comprensión del texto no es completa y la capacidad de comprender y utilizar el lenguaje no es suficiente. Como profesor, no he hecho un buen trabajo guiando a los estudiantes para que comprendan la belleza del artículo.
6. La preparación de la lección todavía no es muy detallada. Solo considero la preparación de materiales didácticos pero ignoro la preparación de los estudiantes. Como resultado, los objetivos de enseñanza no se logran en un alto grado y el ambiente del aula no es activo. suficiente. Debido a desviaciones en la comprensión de los conceptos básicos de los estudiantes, los estudiantes no fueron guiados de manera oportuna y efectiva, y el trabajo que debía realizarse no se hizo bien, haciendo de esta clase una clase formal superficial.
Con base en las cuestiones anteriores, en trabajos futuros, debo estudiar cuidadosamente los estándares del plan de estudios, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, comprender verdaderamente los materiales didácticos, comprender los objetivos de enseñanza que deben lograrse y permitir que los estudiantes aprendan conocimientos. de manera sólida y capacitar a los estudiantes en La capacidad de pensar y comunicarse en el aula hace que el aula realmente cobre vida e implemente verdaderamente los sentimientos, la comprensión y el pensamiento de la enseñanza del chino. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de cuarto grado "Pies de hiedra" 8
1. Devolver siempre la iniciativa en el aprendizaje a los estudiantes
Con el fin de cultivar la conciencia y los hábitos de independencia de los estudiantes. aprendiendo y estimulo su interés, estímulo sus ganas de aprender a través de conversaciones cordiales y exploración de temas. Al comprobar la lectura del texto, les pedí que eligieran el párrafo natural que les gustara. Al comprender el contenido del texto, darles suficiente tiempo para leer y pensar refleja la filosofía de enseñanza "orientada a las personas", resalta la posición dominante de los estudiantes y los convierte en los maestros del aprendizaje en el aula.
2. Devolver el sonido de la lectura al aula de lengua china.
La enseñanza de la lectura debe basarse en la lectura del texto, y el sonido de la lectura debe convertirse en el tema principal del aula. Al inicio de la clase, los estudiantes leen por primera vez para eliminar los obstáculos de vocabulario y aclarar el contexto del texto. Luego, permita que los estudiantes elijan los párrafos que más les interesen para leer y pensar. Mientras leía, desarrollé un sentido del lenguaje y recibí influencia emocional mientras leía. Después de impregnarse del espíritu trepador de los pies de la hiedra, deje que los estudiantes lo lean nuevamente. Los estudiantes sentirán que el texto está lleno de vida y adquirirán experiencia emocional.
3. Combinar orgánicamente la tecnología de la información y la enseñanza del chino.
Esta enseñanza logra una mejor combinación de la tecnología de la información y la comprensión de los contenidos. Si el material didáctico se proporciona demasiado pronto, esas imágenes intuitivas y vívidas pueden reemplazar fácilmente el pensamiento de los estudiantes y su comprensión del lenguaje. Utilizo multimedia en momentos apropiados en la enseñanza para mejorar la eficiencia de la enseñanza.
(1) Presenta hermosos paisajes y estimula emociones. Al comienzo de la clase, para estimular las emociones de los estudiantes, les pedí que apreciaran la escena de la hiedra trepando por las laderas, paredes y rocas, para que la imagen y la emoción se puedan integrar y se puedan influenciar. por la belleza.
(2) Reproducir el proceso y superar las dificultades. ¿La posición, apariencia, color de las patas de la hiedra y cómo sube escalón a escalón? Este es un punto difícil de entender para los estudiantes. Basándome en la lectura, los dibujos y las discusiones de los estudiantes, mostré la posición, el color, la apariencia de las patas de la hiedra y el proceso de trepar en el momento adecuado. Con estas imágenes intuitivas, los estudiantes entendieron fácilmente los puntos difíciles y. logró el efecto de éxito de forma natural.
Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de cuarto grado "Pies de hiedra" 9
A través de la enseñanza de esta clase, creo que los siguientes puntos son bastante buenos:
1. Los estudiantes completan los Ivy a través del contenido del texto También desarrollaron el buen hábito de leer en serio. Al dibujar las patas de una enredadera, los estudiantes pueden hacerlo con las manos, lo que refleja la integración de las materias chinas y artísticas.
2. Al escribir sobre los pies de una enredadera en el texto, se utilizan dos metáforas vívidas: al principio, los pies de la enredadera se comparan con los tentáculos de un caracol, y luego con los pies de la enredadera. La enredadera se compara con las garras de un dragón, propongo estas dos metáforas para que los estudiantes comprendan que las patas de la hiedra cambian durante el proceso de crecimiento y que las metáforas del autor se usan de manera precisa y apropiada.
3. A través del estudio de esta lección, proporcioné a los estudiantes algunos materiales vegetales, lo que les permitió realizar un entrenamiento segmentado a través de su propia observación cuidadosa, lo que mejoró enormemente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes escribieron Muestre sus trabajos a. todos y progresar juntos.
Por supuesto, creo que los siguientes puntos son insuficientes:
1. En primer lugar, durante los dos minutos de formación, no se despertó el entusiasmo de los estudiantes, por lo que Los estudiantes leyeron las palabras en voz muy baja. Cuando comencé la clase, probé el dominio de las palabras de los estudiantes y descubrí que algunos estudiantes aún no dominaban la pronunciación de las palabras. Las palabras son un contenido clave en la enseñanza futura, y necesito realizar alguna capacitación para estudiantes individuales con orientación específica.
2. Según mis pensamientos después de escuchar la clase, creo que trabajando en grupo a la hora de dibujar se pueden dibujar patas de hiedra precisas y apropiadas. No sólo cultiva su espíritu de equipo, sino que también permite que los niños experimenten la alegría de ayudarse unos a otros a completar las tareas. En este punto, necesitan aprender de otros maestros.
3. Algunos puntos de conocimiento no se explican con mucha claridad y no son fáciles de entender para los estudiantes. Por ejemplo, cuando se habla de si "pie a pie" se puede reemplazar por "paso a paso", los estudiantes. No se explican. Salga, esto debe aprenderse de otros maestros experimentados en la enseñanza futura. Debido a que todavía hay muchas deficiencias en la acumulación de experiencia docente, no puedo dar una explicación comparativa de las palabras clave durante la enseñanza.
4. Basándome en las evaluaciones de otros profesores, me di cuenta de que debería combinar mis propias ideas con las clases magistrales de otras personas. Una preparación insuficiente de las lecciones conduce a más palabras inútiles. El interés de los estudiantes disminuye.
5. Al analizar el texto, no mencioné un tema más importante. Aunque mencioné este tema, nadie se lo explicó a los estudiantes en profundidad. Es decir: el texto escribe sobre las patas de una enredadera, ¿por qué escribimos también sobre sus hojas? Esta pregunta todavía juega un papel muy importante en la comprensión de los estudiantes de la estructura de todo el artículo. Aunque planteé esta pregunta en clase, no la expliqué claramente, lo que provocó que los estudiantes no la entendieran. En la enseñanza futura, debemos corregir las deficiencias anteriores, asistir a más clases y acumular experiencia docente.
6. No presto suficiente atención a los estudiantes individualmente durante la clase. Debería prestar más atención a esta habilidad en la enseñanza diaria.