Cinco planes integrales de actividades prácticas
Plan Integral de Actividades Prácticas 1
Este tema se basa en la combinación de educación escolar, educación familiar y educación social, partiendo del cultivo de buenos hábitos de comportamiento para cultivar la integridad de los estudiantes. alrededor del desarrollo y la capacidad práctica como objetivo y, al mismo tiempo, explorar activamente nuevas formas de reforma curricular, desarrollar la calidad integral de los estudiantes, llevar a cabo actividades prácticas con los estudiantes como cuerpo principal, llevar a cabo seriamente la educación en tecnología laboral y formar el trabajo preliminar. Conciencia tecnológica y capacidad práctica. Cultivar la capacidad de aplicación integral y el espíritu innovador de los estudiantes. Se trabajará específicamente en los siguientes aspectos:
En primer lugar, reforzar el estudio teórico.
Aprenda cursos prácticos integrales y conocimientos teóricos de enseñanza laboral, aprenda de las ideas educativas avanzadas y experiencias prácticas de otros y fortalezca su propio nivel teórico educativo y docente.
2.Combinar con otras disciplinas para la realización de diversas actividades prácticas y técnicas laborales integrales.
1. Acércate a la naturaleza, ama la naturaleza y forma la conciencia y la capacidad de protegerla conscientemente.
2. Investigar el entorno social circundante, respetar conscientemente las normas de comportamiento social, aumentar las habilidades de interacción social y desarrollar un sentido preliminar de servicio y una actitud responsable hacia la sociedad.
3. Realizar actividades de práctica laboral, sacar a los estudiantes del aula, experimentar el proceso laboral, desarrollar habilidades en el trabajo y aprender a trabajar.
4. Preste atención a aprender habilidades en la vida, aprenda a cuidarse y forme una actitud positiva hacia la vida.
5. Participar activamente en la práctica técnica y dominar los conocimientos y habilidades técnicos básicos.
6. Combinar la enseñanza de chino, matemáticas y ciencias, con el objetivo de cultivar los conceptos laborales de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos laborales, y centrarse en la integración de la educación en tecnología laboral y disciplinas relacionadas.
7. Comprender el mundo del trabajo, comprender el significado del trabajo y formarse una visión correcta del trabajo y de los pensamientos y sentimientos que aman el trabajo.
En tercer lugar, principios de enseñanza.
1. Presta atención a lo básico.
Cultivar las habilidades laborales de los estudiantes.
2. Reflejar exhaustividad.
El aprendizaje presencial de la tecnología laboral debe combinarse con actividades extraescolares, orientación diaria, práctica social, educación familiar y otras formas de alcanzar sus objetivos educativos. Por ejemplo, las actividades laborales y las disposiciones ambientales en la vida escolar pueden combinarse con la educación laboral.
3. Presta atención a la ciencia.
La implementación de la educación técnica laboral debe considerar plenamente el nivel de desarrollo físico y mental y las características de edad de los estudiantes de educación primaria en términos de métodos y contenidos.
4. Presta atención a los resultados prácticos.
Basándonos en la situación real de nuestra escuela y el efecto real de la educación, seleccionamos el contenido, determinamos el método y organizamos el plan de implementación. Con la premisa de lograr los objetivos básicos, debemos aprovechar al máximo las ventajas de recursos de diversos lugares para formar la tradición y las características de la educación técnica laboral de nuestra escuela.
En cuarto lugar, el desarrollo y la práctica del currículo escolar.
1. Biblioteca escolar.
El primero es aprovechar al máximo las funciones de los libros existentes en la biblioteca escolar y mejorar la tasa de circulación de los libros; el segundo es abrir la sala de lectura para permitir a los estudiantes leer extensamente y buscar información; .
2. Tecnologías de la información.
Dar importancia a la educación en tecnología de la información y enseñar a los estudiantes a buscar información en Internet sobre temas.
3. La creación de escuelas verdes.
Integrar la labor de creación de una “escuela verde” en los colegios y realizar actividades prácticas integrales.
4. Educación roja.
En combinación con la educación roja de la escuela, brindamos a los estudiantes educación sobre patriotismo y amor por su ciudad natal.
5. Realizar una encuesta por cuestionario a los estudiantes.
6. Cooperación entre el hogar y la escuela para * * * crear un ambiente de trabajo.
(1) Crear un ambiente en el campus que ame el trabajo.
(2) Crear un ambiente donde la clase ame el trabajo.
(3) Crear un ambiente de trabajo desde casa
Verbo (abreviatura de verbo) principales modalidades de trabajo
Febrero y marzo:
1 Formular un plan semestral de docencia e investigación que se adapte a las características de las disciplinas laborales integrales.
2. Consultar las actividades prácticas integrales de toda la escuela y preparar las lecciones según el plan docente laboral.
3.Organizar actividades prácticas integrales y actividades de docencia e investigación laboral en las escuelas primarias.
4. Realizar actividades de plantación de árboles en conjunto con el Día del Árbol.
Abril y mayo:
1. Consultar las actividades prácticas integrales de la escuela y preparar lecciones de docencia laboral.
2.Organizar actividades prácticas y laborales integrales de docencia e investigación en las escuelas primarias.
3. Realizar actividades prácticas integrales basadas en la realidad rural que permitan a los estudiantes participar en las labores de producción agrícola.
4. Realizar actividades en conjunto con la educación roja de la escuela y organizar inspecciones de historia roja de Sancha.
5. Organizar a los alumnos de primaria para la realización de actividades como pequeños ensayos, pequeñas producciones y pequeños inventos.
Junio
1. Resumen del semestre de prácticas integrales y labores docentes e investigadoras.
2. Recopilar y organizar los materiales de trabajo para este semestre.
Plan integral de actividades prácticas 2
1. Ideología rectora:
Tomar la vida estudiantil como núcleo, con actividades prácticas como observación, entrevista, exploración, investigación. y experimentar Como forma principal, cultiva el pensamiento independiente y la conciencia innovadora de los estudiantes, y los guía a aprender a procesar información simple, adquirir nuevos conocimientos y analizar y resolver problemas. Cultivar las habilidades de práctica social de los estudiantes y las habilidades necesarias para la vida.
2. Objetivos de la asignatura:
1. Cultivar a través de actividades prácticas integrales la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida social y el interés por participar en actividades prácticas integrales.
2. Comprender algunos métodos de consulta y sentido común sobre tecnología de la información, tecnología laboral y servicios comunitarios.
3. Dotar a los estudiantes de habilidades básicas de investigación social, habilidades de comunicación y colaboración, habilidades de observación y análisis, habilidades prácticas, habilidades de aplicación integral del conocimiento y habilidades innovadoras.
4. Dominar previamente los métodos de participación en la práctica e investigación social, los métodos de recogida, análisis y procesamiento de información, y los métodos de exploración investigativa y verificación experimental.
5. Obtenga experiencia positiva y rica experiencia al participar personalmente en actividades prácticas integrales, moldear y mejorar la personalidad, desarrollar inicialmente buenas cualidades de personalidad como la cooperación, el intercambio y la iniciativa, y formar una naturaleza solidaria, social y conciencia de autorresponsabilidad.
3. Tareas principales:
1. Construir un sistema con aprendizaje por investigación como núcleo, educación en tecnología de la información como complemento y expansión, y educación en tecnología laboral, servicio comunitario y social. La práctica como actividades principales. Modelo básico de actividades prácticas integrales en la escuela primaria.
2. Abrir bases de actividades de práctica integrales para los estudiantes en escuelas y comunidades, desarrollar recursos de actividades de práctica integrales y brindarles a los estudiantes un escenario para las actividades.
3. Proporcione temas y alcances alternativos para actividades prácticas integrales. Elija un tema para cada clase a estudiar, preste atención a la acumulación de datos durante la actividad y organice los datos al final del período.
4. Requisitos específicos:
1. Desarrollar recursos para actividades prácticas integrales.
2. Disponer de tiempo para actividades prácticas integrales.
3. Determinar el tema de las actividades prácticas integrales y formular un plan de implementación.
4. Integrar las cuatro áreas en el proceso de actividades prácticas integrales.
5. Enriquecer las actividades de los estudiantes en actividades prácticas integrales.
6. Realizar un buen trabajo en evaluación durante el proceso de práctica integral.
El objetivo de la evaluación integral del curso de actividades prácticas es estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por el curso. La evaluación debe ser principalmente formativa y de desarrollo, centrándose en el proceso de participación de los estudiantes en la práctica y su entusiasmo, cooperación, capacidad operativa y conciencia de innovación en el proceso. La evaluación debe prestar atención a la diversidad y la selectividad, y puede combinarse con la autoevaluación, la evaluación biológica y la evaluación docente. Este semestre, la escuela llevará a cabo una evaluación integral de actividades prácticas a principios de diciembre para mostrar, comunicar y evaluar los resultados de las actividades experimentales finales de la clase.
Contenido de la investigación del verbo (abreviatura del verbo):
(1) Tema de la actividad: Agua dulce del grifo
(2) Tema de la actividad: Puedo protegerme de forma segura .
A través de las actividades anteriores pretendemos conseguir:
1. Orientar a los estudiantes para que aprendan a llevarse bien con profesores y compañeros y a amar el colectivo.
2. Explorar activamente el entorno que lo rodea e intentar encontrar formas de estudiarlo. A través de actividades, adquieren conocimientos sobre la vida y habilidades para lograr la comprensión y la amistad de los demás.
3. Combinar con las actividades de "Construcción Moral de Pequeños Ciudadanos" para educar a los estudiantes para que aprendan a vivir una vida responsable. Sea honesto con los demás, enfrente sus errores, fracasos, reveses, aprenda a hacer lo suyo, viva de forma independiente y cuídese.
Plan Integral de Actividades Prácticas 3
1. Ideología Orientadora
El Curso Integral de Actividades Prácticas es una nueva forma curricular propuesta en la actual reforma curricular de mi país. Incluyendo educación en tecnología de la información, educación en tecnología laboral y actividades de clase y de equipo. Este curso enfatiza que los estudiantes deben mejorar su conciencia sobre la exploración y la innovación, aprender métodos de investigación científica, desarrollar la capacidad de aplicar el conocimiento de manera integral, formar habilidades técnicas preliminares y cultivar un sentido de responsabilidad social, la capacidad de aplicar el conocimiento de manera integral y una actitud innovadora. espíritu.
2. Objetivos de la actividad
1. En términos de actitud emocional:
Centrarse en cultivar actitudes de cuidado de los demás, la sociedad y el entorno ecológico de los estudiantes. , participar activamente en la sociedad y tener el coraje de asumir responsabilidades y obligaciones sociales, cultivar el espíritu de cooperación y la conciencia de autodesarrollo, cultivar a los estudiantes para apreciar la vida, cultivar su temperamento y amar la vida;
2. En términos de capacidad:
Centrarse en cultivar las habilidades de investigación e innovación de los estudiantes; habilidades de pensamiento independiente y resolución de problemas; habilidades interpersonales y habilidades prácticas.
3. En términos de conocimiento:
Los estudiantes descubren y adquieren conocimientos principalmente a través del aprendizaje por investigación. Es decir, ya no se basa en la experiencia indirecta, sino en la experiencia directa. Permitir que los estudiantes comprendan cierto sentido común de la tecnología de la información, la vida social y las actividades de investigación.
En tercer lugar, análisis de los estudiantes
El curso de actividades prácticas integrales de quinto grado debe cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida y el aprendizaje, de modo que tengan ciertas habilidades de comunicación, colaboración, observación y análisis. habilidades y habilidades prácticas Capacidad operativa; permitirles dominar los métodos de participación en la práctica social, recopilar información, analizar información, resolver problemas y métodos de investigación y exploración, lo que les permitirá desarrollar buenas cualidades de personalidad como la cooperación, el intercambio y la iniciativa; y conviértete en pequeños maestros de la vida innovadora.
Cuarto, medidas específicas
1. Los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos, diseñar cuidadosamente el proceso de la actividad y ser conscientes del funcionamiento de toda la actividad.
2. Trabajar duro para crear situaciones de actividad y guiar a los estudiantes para que innoven y ganen algo en las actividades.
3. Utilizar medios modernos para aumentar el interés de los estudiantes en la enseñanza en el aula.
4. Ser bueno organizando actividades grupales para que cada alumno tenga la oportunidad de mostrarse, ayudarse unos a otros y mejorar.
Evaluación verbal (abreviatura de verbo) de actividades prácticas integrales
Las actividades prácticas integrales se oponen al método de evaluación de utilizar medios cuantitativos para calificar a los estudiantes. En la evaluación se debe prestar más atención al proceso que a los resultados, especialmente a la actitud de los estudiantes hacia la participación, la capacidad de resolución de problemas y la creatividad, así como al proceso y métodos de aprendizaje. Se debe adoptar el estándar de "autorreferencia" para guiar a los estudiantes a realizar una "evaluación autorreflexiva" de sus diversos desempeños en actividades prácticas integrales. Se debe prestar atención a la evaluación del proceso y a la evaluación en el proceso, de modo que la evaluación se convierta en un proceso para que los estudiantes aprendan, practican y reflexionan, se descubren a sí mismos y aprecian a los demás. Al mismo tiempo, enfatiza la naturaleza motivadora de la evaluación, alienta a los estudiantes a desarrollar sus propias personalidades y talentos y crea una atmósfera que los alienta a ser proactivos e innovadores.
Plan integral de actividades prácticas 4
En primer lugar, concienciar ideológicamente.
Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" señalan que el conocimiento matemático proviene de la vida y debe aplicarse a la vida. La práctica matemática consiste en verificar esta afirmación. Ahora muchos profesores se han dado cuenta de su estatus y papel en la enseñanza, pero sólo hay dos actividades prácticas por semestre en los libros de texto, que no pueden satisfacer las necesidades reales de la enseñanza. Los profesores deben sacar a los estudiantes del aula y ponerlos en contacto con la sociedad, ampliar sus horizontes, aumentar el volumen de información de los estudiantes y hacerles ver que las matemáticas son una herramienta indispensable y poderosa en la vida.
Según las características de los estudiantes de primer año y combinado con los conocimientos adquiridos, se anima a los estudiantes a entrar en contacto con la vida real y realizar actividades de práctica social. Hemos diseñado dos temas: 1. Encuesta sobre el valor de la producción de cultivos rurales. 2. Investigar el apoyo de los padres al aprendizaje y la educación escolar de los estudiantes. A través de las actividades de práctica de matemáticas de este semestre, creemos que los docentes tienen un largo camino por recorrer para realizar actividades de práctica de matemáticas. Debemos continuar investigando y pensando, explorando y probando, construir un modelo de enseñanza de actividades prácticas matemáticas con características personales, mejorar las habilidades matemáticas de los estudiantes y esforzarnos por el desarrollo integral de los estudiantes.
En segundo lugar, cultivar las diversas habilidades de los estudiantes
1. Por ejemplo, después de que los estudiantes aprenden a "encontrar patrones" y "observar objetos", a menudo observan cosas en la vida, descubren problemas, hacen preguntas, discuten problemas de investigación y también mejoran sus habilidades de observación.
2. Capacidad práctica.
3. Habilidades de comunicación y expresión.
Las clases de actividades prácticas de matemáticas brindan a los estudiantes un amplio espacio de cooperación y comunicación. La comunicación matemática se refleja principalmente en aprender a cooperar con otros, ser capaz de comunicarse con otros sobre el proceso y los resultados del pensamiento y formar inicialmente un sentido de evaluación y reflexión.
4. Cuestiona tu capacidad de pensamiento. En la actividad "Encontrar rincones en la vida", los estudiantes señalan la existencia de rincones combinando algunos objetos a su alrededor. Sin embargo, algunos estudiantes miraron más de cerca. Descubrieron que los dos lados de muchos "ángulos" de la vida no son lo suficientemente rectos, el vértice no es afilado y son un poco desafilados. Cuestionaron que los "ángulos" de la vida no estén tan estandarizados como se describe en los libros de texto de matemáticas. Después de una intensa discusión, verificación y comunicación, llegamos a la conclusión de que existen ciertas conexiones y diferencias entre los ángulos en la superficie de los objetos en la vida y los ángulos estrictamente prescritos en las clases de matemáticas.
5. Los métodos de enseñanza tradicionales y las respuestas a las preguntas suelen ser únicos y absolutos, lo que no favorece el cultivo del pensamiento creativo de los estudiantes. La característica del pensamiento creativo es la capacidad de analizar problemas desde múltiples ángulos, niveles y lados, generando así muchas asociaciones.
3. Relación profesor-alumno en las actividades
En las actividades de práctica integral, los profesores ya no son profesores, sino facilitadores. La clave para ser un facilitador es promover el aprendizaje independiente de los estudiantes, supervisar a los estudiantes para que experimenten experiencias, observar experimentos y explorar y discutir. Los profesores se convierten en la fuente más fiable de apoyo psicológico para los estudiantes. En la práctica integral, los estudiantes ya no son receptores pasivos, sino sujetos activos, investigadores que formulan preguntas e intentan resolverlas. La relación profesor-alumno es cooperativa, * * * comprometida con el proceso de investigación del problema, * * * disfrutando de la alegría del éxito.
En cuarto lugar, hay varias cuestiones a las que se debe prestar atención al enseñar actividades prácticas de matemáticas.
1 Desarrollar un plan de actividades factible.
Los profesores deben explorar completamente el contenido posible. en los materiales didácticos Utilizar factores educativos para conectar estrechamente el aprendizaje de los estudiantes y las realidades de la vida, así como sus niveles de conocimiento y habilidades cognitivas, y esforzarse por lograr objetivos claros y una planificación exhaustiva.
2. Realizar actividades prácticas acordes a las características de edad de los estudiantes.
Los estudiantes de secundaria han mejorado gradualmente su conciencia subjetiva y tienen una cierta base de conocimiento matemático y experiencia de vida social. Por lo tanto, generalmente se llevan a cabo actividades como "gimnasia, estudios de campo, visitas y experimentos de pequeños proyectos" para cultivar gradualmente la conciencia de los estudiantes sobre las habilidades de descubrimiento, exploración y aplicación.
3. Cambiar el rol de los docentes y resaltar la posición dominante de los estudiantes.
La práctica integral de las matemáticas requiere que los docentes devuelvan a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje y el derecho al desarrollo de la personalidad, permitiéndoles desempeñar un papel protagonista. Los docentes deben pasar de impartir conocimientos a organizadores, guías y participantes de actividades.
4. Realizar un buen trabajo en la evaluación de actividades prácticas integrales.
La evaluación objetiva y correcta tiene ciertas cualidades orientadoras y motivadoras. Debemos evaluar activamente las actividades prácticas integrales y desempeñar un papel motivador positivo.
Plan integral de actividades prácticas 5
1. Tema de diseño
Con la mejora del nivel de vida de las personas, un ambiente de vida saludable y elegante se ha vuelto cada vez más popular. . Buscar. Los estudiantes son los futuros maestros y los creadores y disfrutadores de una vida mejor. Es necesario cultivar la conciencia sobre la salud, la conciencia medioambiental y la capacidad estética desde una edad temprana. Esta tarea, sin duda, recae en nuestros educadores. Realizamos la actividad práctica integral "Protege Flores y Plantas, Vive Sano", que tiene como objetivo permitir a los estudiantes dominar los conocimientos sobre flores y plantas a partir de la consulta de información, la protección de flores y plantas y el pensamiento, para embellecer vida saludable y mejorar sus habilidades prácticas de pensamiento, intercambio, debate y comunicación.
2. Ideas de diseño:
Esta actividad debe estar estrechamente relacionada con la vida real de los estudiantes. Al observar flores y plantas, consultar información, investigar y entrevistar, y cuidar personalmente las flores y plantas, los estudiantes pueden adquirir más conocimientos sobre flores y plantas, conocer los pros y los contras del cuidado de diferentes flores y plantas y mejorar la capacidad estética de los estudiantes. y capacidad de embellecer la vida.
1. Establecer el tema de actividades prácticas integrales para este semestre revisando información, comunicando y discutiendo.
2. A través de la observación y consulta, conozca las flores y plantas que le interesan en casa o en casa de familiares y amigos, y comuníquese en grupo.
3. Diseñe los estándares de salud y embellecimiento que cada habitación funcional de su hogar debe cumplir y consulte en línea o visite a expertos para conocer las flores y plantas funcionales relevantes.
4. Comunicación grupal, seleccione miembros del grupo para representar al grupo para comunicarse en la clase.
5. Según sus propias necesidades y situación de promoción representativa, utilice sus "flores y plantas" favoritas y escriba un diario de observación.
Tres.
Objetivos de la actividad
1. Conocimiento y capacidad: permitir que los estudiantes presten atención y comprendan los conocimientos relevantes sobre flores y plantas, puedan elegir métodos razonables para verificar la información editada, dominar las habilidades de conversación durante las visitas y escuchar cortésmente. con los entrevistados, habla y toma notas, domina los métodos y técnicas de cuidado de flores y plantas, y mejora tu capacidad para vestirte y embellecer tu vida.
2. Proceso y métodos: Las clases se centran principalmente en actividades grupales, y las familias o sociedades se centran en visitas individuales y grupales. Se llevan a cabo diversas actividades mediante métodos de consulta, métodos de investigación, métodos de investigación y entrevista y métodos prácticos.
3. Emociones, actitudes y valores: a través de la mejora del conocimiento sobre flores y plantas y el nivel de vida de las personas, haga saber a los estudiantes que plantar flores y cultivar césped se ha convertido en parte de la vida de las personas. Las flores y las plantas son amigas de la humanidad. Pueden cultivar los sentimientos de las personas, expresar sus sentimientos y embellecer, purificar y sanar nuestro entorno de vida. Cada uno de nosotros debe saber acerca de las flores y las plantas, participar activamente en la plantación y protección de las flores y embellecer nuestra vida saludable.
Cuatro. Aspectos destacados y dificultades de la actividad
Puntos clave:
1. Conocer flores y plantas consultando información, incluyendo sus hábitos de vida, puntos de mantenimiento, aplicaciones en interior, etc.
2. Realizar encuestas, entrevistas y visitas de campo para comprender los hábitos ecológicos, los puntos de mantenimiento y las ventajas y desventajas ambientales de las flores y plantas, cultivar la capacidad de cuidar las flores y plantas y la conciencia del embellecimiento. un ambiente saludable y conciencia del diseño estético.
Dificultad:
1. Después de revisar y refinar flores y plantas relacionadas, recójalas en categorías o dibuje periódicos escritos a mano.
2. Realizar visitas de investigación y visitas de campo y redactar informes de investigación.
Disposición de la actividad del verbo (abreviatura de verbo)
La primera etapa:
Determinar el tema de la actividad y formular un plan de actividad. 1-3 semanas.
Semana 1: Educación presencial regular. Combinado con las características de la materia, se brinda una guía de método de aprendizaje simple.
Semana 2: Determinar la temática de la actividad. Luego de la sugerencia del docente, todos los estudiantes discutieron y determinaron el tema de la actividad.
Semana 3: Haz un plan de actividades. Sobre la base de los intercambios y discusiones en clase, se formulará y mejorará un plan de actividades, centrándose en los métodos de investigación y los procedimientos de las actividades.
Segunda etapa:
Según la temática de la actividad, revisar la información recopilada y realizar un periódico escrito a mano. 4-8 semanas.
Semana 4: Comunicación dentro del grupo: Conocimientos sobre las flores y plantas que se cultivan en tu casa, para resumir cómo recopilar y organizar conocimientos sobre flores y plantas. Toda la clase fue perfecta.
Semana 5: Consulta online las flores y plantas que te gustan, contacta con antelación con el profesor de informática y concerta hora y lugar.
Semana 6: saque sus flores y plantas favoritas en la biblioteca y comuníquese con el bibliotecario con anticipación.
Semana 7: Elaborar un periódico escrito a mano a partir de la información revisada.
Semana 8: Reseña de la exposición.
La tercera etapa:
Visita o entrevista a expertos sobre el terreno para conocer los conocimientos sobre la plantación de flores y plantas. Semanas 9-12
Semana 9: visite la base de flores, observe varias flores, plantas y árboles, y haga registros de observación.
Semana 10: Entrevista a expertos para aprender a plantar flores y plantas. Comuníquese con los padres de Han o con el maestro Wang Qihua con anticipación.
Semana 11: Recopilar registros de observación e informes de investigación.
Semana 12: Intercambiar registros de observación e informes de investigación en el grupo ante toda la clase.
La cuarta etapa:
Comunicación grupal, intercambio de recursos, cada alumno tiene más conocimientos sobre flores y plantas. Semanas 13-15
Semana 13: organiza información diversa recopilada hace algún tiempo e intercambia información sobre tus flores y plantas favoritas en el grupo.
Semana 14: Seleccionar representantes dentro del grupo para comunicarse con toda la clase, prestando atención a la aplicación de métodos y formas.
Semana 15: Exposición fotográfica: Mis queridos amigos: flores y plantas en la vida.
La quinta etapa:
Reunión de promoción "Mis flores y plantas favoritas". Semanas 16-19
Semana 16: Preparar materiales promocionales para "Mis flores y plantas favoritas".
Semana 17: Preparación para la reunión de promoción "Mis flores y plantas favoritas", selección y establecimiento de un jurado, y establecimiento de un grupo de trabajo.
Semana 18: Reunión de promoción "Mis flores y flores favoritas", los estudiantes seleccionaron promotores en función de sus flores y plantas favoritas según la situación de la promoción.
Semana 19: Elige las flores y plantas de la clase y utiliza tus flores y plantas favoritas.
La sexta etapa:
Visualización de resultados, resumen de actividad. Semanas 20-21
Semana 20: muestra resultados y selecciona estrellas para actividades prácticas integrales.
Semana 21: Resumen de actividades. Elaborar un informe escrito.
Formato de visualización de resultados: plan de actividades, materiales impresos o escritos a mano recopilados, periódicos escritos a mano, informes de investigación, registros de observación, colecciones de fotografías o materiales de video del proceso de la actividad y resumen de la actividad.
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