Una versión concisa de 10 ejemplos de reflexión sobre actividades de clase numerosa
1. Una versión concisa del ejemplo de reflexión sobre actividades de clase numerosa
Durante los juegos del recreo, Liang Xiao se divirtió mucho con otro grupo de niños. Esperaron un rato. Liang Xiao es un chico muy alegre, inteligente y flexible, es muy bueno leyendo palabras y sentidos. Es un poco matón en casa y puede ser razonable cuando está de buen humor. Llorará y perderá los estribos cuando no esté contento, pero también dará puñetazos y patadas, lo que asustará a sus abuelos y padres. Aunque su casa y su escuela están muy cerca, Liang Xiao ha estado viviendo bajo cuidado a tiempo completo desde que era una persona de clase media. Liang Xiao se porta muy bien en el jardín de infantes y su capacidad para cuidarse a sí misma está mejorando paso a paso. Aunque juega rápido, aún puede seguir las reglas bajo la supervisión de su maestro. Liang Xiao, quien ingresó a la clase superior, está muy interesado en aprender, completa bien varias actividades y, en general, se lleva bien con los niños. Sucedió que un niño nuevo en la clase era pariente de Liang Xiao. Este niño también era muy travieso. Como no sabía mucho sobre la situación del niño, los dos niños se sentaron muy cerca uno del otro durante la primera semana. A veces siento que el profesor no se daba cuenta de sus "pequeños trucos" y sonreía tácitamente. Después de varias conversaciones sinceras, los dos niños se enteraron del incidente y estuvieron muy callados durante la clase.
Durante el descanso, Liang Xiao recogió la caja de crayones de Xiaoqi y la arrojó al suelo. El asa de la caja está rota. Xiaoqi es una chica muy seria, guarda sus cosas con mucho cuidado, sus libros y material de oficina están muy limpios y ordenados. Xiaoqi tomó un crayón roto y me pidió que resolviera el problema. Después de preguntarles a los dos niños, le pregunté a Liang Xiao qué hacer. El niño dijo fácilmente: Mi madre está aquí y yo pagaré.
El rostro feliz y desdeñoso de Liang Xiao me hizo sentir la necesidad de hablar con él sobre responsabilidad y responsabilidad. Liang Xiao afirmó que tenía dinero privado y que su madre podía usar su dinero para comprar una caja de lápices de colores para compensar a Xiaoqi. Le pregunté: ¿Quién se responsabilizará por dañar las cosas de otras personas y quién encontrará una solución al problema? El niño respondió seriamente: yo. Le dije: Mamá puede comprarte bolígrafos de colores y compensar a Xiaoqi, pero tienes que pensar en las consecuencias si dañas las cosas de otras personas a voluntad y haces algo tú mismo. También le di una solución al problema: intercambiar mi estuche con Xiaoqi. Aunque es un inconveniente, aún se puede utilizar y no es necesario comprar una nueva caja de bolígrafos de colores. El niño estaba pensativo y lo devolví a su asiento.
Después de la escuela, la tía y la abuela de Liang Xiao vinieron a recoger al niño. Discutimos el tema juntos, pero luego le preguntamos a Liang Xiao cómo lo decidió. Los niños insistieron en comprar uno nuevo y se lo enviaron a Xiaoqi. Mi tía también trabaja para niños, cambiando estuches para dos niños. Liang Xiao miró a su tía con lágrimas en los ojos. Sé que Liang Xiao también siente cierta nostalgia y amor por sus propias cosas, al igual que sus amigos e hijos, no está dispuesto a separarse. La tía prometió ir a casa y pegarlo, y el niño asintió.
Después de despedir a la familia, el jardín de infancia ha estado en silencio. En el jardín de infancia, los cuentos infantiles son como una serie de televisión que nunca termina. Los protagonistas se turnan para asumir responsabilidades y la trama es rica y colorida, con más comedia que tragedia. Cada niño crece silenciosamente en sus propios juegos de roles diferentes y no es necesario etiquetarlos. Crecen felices en la alegría que crean, sienten la alegría de la vida, continúan aprendiendo los principios de la vida en medio de pequeños contratiempos y fricciones, y enriquecen su experiencia de vida.
En cuanto a nosotros, vemos crecer a nuestros hijos y crecer con ellos en su mundo.
2. Versión concisa del ejemplo de reflexión de las actividades de clase numerosa 2
La etapa de clase numerosa es un período crítico para el desarrollo del lenguaje de los niños. Se mejora la capacidad de comprensión de los niños, muestran un gran interés en las cosas que los rodean y pueden usar activamente sus sentidos para explorar el mundo que los rodea. Hoy en día, la mayoría de los niños viven en ciudades. Están familiarizados con su entorno y saben poco sobre la vida de los niños rurales, pero son muy curiosos. "Corté un parche de flores de cerezo de montaña" le cuenta a la gente sobre mi vida infantil con imágenes vívidas, un lenguaje hermoso y tramas interesantes. Esta actividad contribuye a mejorar las habilidades del lenguaje de lectura de los niños, cultivar el interés de los niños por la lectura y satisfacer las necesidades del desarrollo del lenguaje de los niños. El objetivo principal de esta actividad es "leer libros ilustrados, compartir historias interesantes sobre "mí" en las historias y sentir la libertad y la alegría de la vida infantil; tratar de leer de forma independiente y expresar sus pensamientos y sentimientos en un lenguaje competente y coherente; Experimenta la diversión de la infancia.
"Debido a que el enfoque de la lectura preescolar es mirar imágenes y comprender la información que transmiten, para que los niños puedan obtener más información de las imágenes. Ayuda a los niños a resumir, mejorar y ampliar sus experiencias, lo cual está en línea con el conocimiento cognitivo. nivel de los niños de las clases superiores.
Las actividades utilizan principalmente métodos de lectura participativa, incluida la lectura en grupo (ppt) y la lectura independiente de los niños (con un libro pequeño en la mano). Los vínculos son claros, la transición es natural. , los vínculos están entrelazados, los puntos clave se resaltan y la operatividad es fuerte. Como el protagonista "yo" del lector, el maestro lleva a los niños a "mi" infancia, estimulando el fuerte interés y la curiosidad de los niños. >
La actividad comienza con "¿Sabes dónde está esto?" ¿Qué crees que es este pequeño pueblo de montaña? ". A través de la observación, contar y movilizar las experiencias vividas por los niños. Luego, el maestro, como protagonista del libro, estimula el interés de los niños por las actividades. "Este es el lugar donde viví cuando era niño. Mis amigos y yo pasamos una infancia feliz aquí y sucedieron muchas cosas interesantes e inolvidables. Hoy os contaré una historia de mi infancia. ”
En la sesión de lectura grupal, los maestros estudiaron cuidadosamente a los lectores, hicieron los ajustes apropiados a los libros ilustrados y los convirtieron en PPT. Capten las imágenes clave, diseñen preguntas centrales y dejen que los niños observen las imágenes. con preguntas y poner la "charla" en palabras. La oportunidad queda para los niños. Las imágenes vívidas e interesantes les permiten experimentar la libertad y la felicidad de mi vida infantil y sentir la belleza de la vida infantil.
La sesión de lectura independiente para niños les deja la oportunidad de explorar. El espacio estimula el interés de los niños por la lectura y está en línea con las características cognitivas de los niños en clases grandes.
3. del ejemplo de reflexión de actividades de clase grande
Esta es una actividad de enseñanza de música para clases grandes llamada "Xiaomi Drum". En la actividad de hoy, los niños se desempeñaron muy bien. No solo aprendieron las canciones, sino que también aprendieron las canciones. También expresaron las canciones con movimientos corporales mientras cantaban. A juzgar por el efecto de toda la actividad, los niños se mostraron muy interesados y entusiasmados en participar. Se lograron bien los objetivos didácticos de esta actividad, el instrumento musical favorito de los niños ". canto", se introdujo en la actividad, lo que estimuló su interés en aprender a cantar y una interesante investigación científica. La combinación de actividades permite a los niños sentir y experimentar el fenómeno físico de la relación entre las diferentes fuerzas y frecuencias de los tambores y los cambios dinámicos de los pequeños. partículas en la superficie del tambor y adquirir conocimientos y experiencia, lo que puede ayudar eficazmente a los niños a comprender y memorizar las letras y evitar explicaciones rígidas de las letras en secciones como "¿Cómo puede cantar un tambor pequeño" y "Los golpes ligeros y fuertes del tambor provocan cambios en". granos de arroz", dejo que los niños imaginen, operen y experimenten con valentía, brindándoles un escenario para que los niños exploren y se expresen. En segundo lugar, es la enseñanza. Organización. Durante toda la actividad, me centré en el método de enseñanza de juegos, alternando entre estático y dinámico, y avanzando paso a paso Durante la actividad, nos enfocamos en incorporar la forma de juegos en todo momento, permitiendo que los niños jueguen mientras aprenden y movilicen completamente a los niños. El entusiasmo por participar puede lograr mejor los objetivos de enseñanza y reflexionar plenamente. La diversión que brinda la enseñanza feliz a los niños, por ejemplo, el juego de bailar el arroz y el final "Yo soy el tambor, tú eres Xiaomi", los niños están muy felices y al mismo tiempo experimentaron la relación dinámica entre ellos. peso de tambores y mijo. 4. Una versión concisa del ejemplo de reflexión para actividades de clase grande
La actividad lingüística "De quién es el hogar" tiene una forma de lenguaje simple e imágenes vívidas, que pueden despertar fácilmente la atención de los niños. Los intereses están en consonancia con la edad de los niños y las características de aprendizaje. Como dice el "Esquema": "No sólo se ajusta a los intereses y experiencias existentes de los niños, sino que también ayuda a formar nuevas experiencias que cumplan con los objetivos educativos; no sólo está cerca de la vida de los niños. , pero también ayuda a ampliar las experiencias de los niños pequeños. "En las interacciones interpersonales diarias, los niños carecen de experiencia lingüística, no tienen una comprensión profunda del lenguaje y tienen habilidades de expresión insuficientes. De acuerdo con las características de edad de los niños en esta etapa, utilicé imágenes más vívidas e intuitivas al diseñar actividades. A través de la observación Comprenda, aprenda y luego deje que los niños lo prueben ellos mismos, permitiéndoles convertir el lenguaje interno en lenguaje externo y luego en capacidad de expresión del lenguaje. Esto está en línea con las características del desarrollo visual y cognitivo de los niños. Durante el proceso de enseñanza, debido al diseño razonable y compacto de los enlaces, el contenido de aprendizaje en sí es muy atractivo para los niños. Las canciones infantiles aprendidas son pegadizas y fáciles de expresar, lo que también sienta una cierta base para que los niños creen y editen libremente. futuro Deje que los niños usen con valentía "El cielo azul es el hogar de ⅹ, la hierba verde es el hogar de ⅹ". "Creación simple de oraciones. Se puede ver que el entusiasmo de los niños por aprender es muy alto. Los niños a quienes normalmente no les gusta levantar la mano también levantaron sus manitas y pensaron en inventar su propia canción infantil. Esta es una Buena oportunidad educativa. De hecho, es extraño por qué los niños de hoy son tan activos y entusiastas. La clave está en la selección de profesores y el diseño de actividades al principio.
Si los materiales se aproximan a los intereses y la vida diaria de los niños, las actividades están razonablemente diseñadas y bien guiadas, y los maestros las guían adecuadamente, entonces el efecto de la enseñanza en el aula será muy bueno.
5. Una versión concisa del ejemplo de reflexión sobre actividades de clase grande
Este semestre, nuestra clase grande ingresó a la primera actividad temática "Yo diferente". Cuando se realiza la actividad, se debe guiar a los niños para que partan de la apariencia, sepan que son individuos únicos y diferentes a los demás y formen una conciencia independiente. Luego intentan expresar su singularidad en apariencia, nombre, personalidad y habilidades de diversas maneras, y utilizan la evaluación social para mejorar su imagen de rol. La historia del nombre es un ejemplo. El lunes tenemos "Historias de nombres". Antes de esta clase, envié un mensaje de texto pidiendo a los padres que escribieran en un papel el origen de los nombres de sus hijos y les dijeran algo. Debido a que los nombres de las personas son los más comunes, pero los nombres comunes a menudo contienen significados inusuales, hay una cálida historia detrás del nombre. La actividad "Historia de nombres" tiene como objetivo que los niños conozcan sus nombres, el significado de sus nombres y las historias detrás de sus nombres. Y sienta el calor de la familia, comprenda el amor y la esperanza que la familia pone en sí mismos y hágales saber que la familia es un puerto cálido. El evento se divide en tres partes. Comience pidiéndole a su hijo que busque y lea su nombre. En la segunda parte, deje que los niños hablen sobre el significado del nombre y la historia detrás del nombre. En la tercera parte, que el niño se ponga un nombre natural. En la primera y tercera parte de la actividad los niños hablaron con mucho entusiasmo y el ambiente fue muy bueno pero la segunda parte, que también es la parte clave, no fue la ideal; Sólo los niños de un año y medio pueden contar el significado de sus nombres y las historias que hay detrás de ellos, y sólo veinte o treinta padres pueden ayudarlos a escribir en los trozos de papel, lo que crea esta situación embarazosa. Esto se debe a que no hice un buen trabajo como docente. No dejé claro de antemano el significado de esta actividad. Sin embargo, los niños también aprendieron muchos conocimientos durante toda la actividad. Sabían que los nombres son algo a lo que cada uno de nosotros debemos exponernos, aprender y trabajar, sin importar qué tarea hagamos, debemos escribir nuestros propios nombres. Los nombres son algo muy arrogante y representan a este pueblo.
6. Una versión simplificada del ejemplo de reflexión de actividades a gran escala
El libro ilustrado "Un diente súper testarudo" es una historia cálida y divertida. Ante la pérdida de los dientes, los niños estarán tan nerviosos como la protagonista Tabitha. Para lograr que el diente se cayera, la pequeña probó varios métodos: bailar, ser arrastrada por una tortuga, saltar en el trampolín e incluso usar un chicle súper pegajoso, pero el diente no se caía. Cuando estaba muy deprimida, pensó que el elfo de los dientes definitivamente no vendría, pero el resultado fue realmente inesperado... estornudó y perdió un diente. A lo largo de la actividad, introduje el método de extracción dental hablando. Basado en mi propia experiencia personal, estimulé el interés de los niños en participar en la discusión y participé en la discusión muy seriamente. Durante la actividad, algunas de mis preguntas pueden permitir que los niños usen su imaginación, como por ejemplo: "¿Cómo hacer que los dientes se caigan rápidamente?" ¿Cómo lo hiciste? "En realidad, todos los niños tienen alguna experiencia de vida. Todos tienen la experiencia de cambiar y extraer los dientes ellos mismos, por lo que pueden mostrar más ideas al responder preguntas. Por ejemplo, un niño dijo: "Trae un hilo para ayudar y luego deja que papá Mamá lo logró. "
Esta respuesta es lo que los niños realmente han experimentado. Algunos niños también dijeron: "Puedes dejarla comer". Se le cayó mientras comía. Algunos niños también dijeron: "Puedes ir al hospital y dejar que el dentista use unos alicates grandes para sacarlo". Mi papá acaba de hacer que el dentista me lo sacara. "La respuesta del niño siempre gira en torno a todo lo que ha vivido. En esta sesión, el ambiente de aprendizaje es muy positivo y entusiasta.
Lo que más me impresionó de esta actividad fue la forma en que los niños entendieron el texto. Actividad en Al principio pregunté qué significaban "súper" y "obstinado". Deje que los niños hablaran según su propio entendimiento. Para los niños "súper", podrían dar un ejemplo y dar un significado general, pero nunca habían estado expuestos. "obstinado". Intento incorporar el significado de la palabra a la historia como una pregunta. Cuando el maestro aprecia la parte maravillosa de la historia, los niños pueden comprender profundamente el significado de "terquedad" de una sola vez. >
7. Actividades de clase grande. Ejemplo de reflexión Versión condensada Capítulo 7
Esta mañana perdí varias oportunidades de escuchar la actividad de canto "Cinco ranas pequeñas". "Five Little Frogs" y se sentía así. Una canción muy situacional. La hermosa y emotiva voz del maestro Wang, sus movimientos interesantes y el diseño de actividad simple atrajeron profundamente a los niños. Toda la actividad casi no tenía otros accesorios excepto imágenes, y fue así. muy relajado y natural.
El contenido de la canción es el siguiente:
Cinco ranitas estaban junto al estanque, atrapando insectos para hacer una comida deliciosa. Una ranita saltó al estanque y quedaron cuatro ranitas;
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Cuatro ranitas están junto al estanque, atrapando insectos para preparar una comida deliciosa. Una ranita saltó al estanque y quedaron tres ranitas.
Tres ranitas estaban junto al estanque, cazando insectos para preparar una deliciosa comida. Una ranita saltó al estanque y quedaron dos ranitas.
Dos ranitas estaban junto al estanque, cazando insectos para preparar una deliciosa comida. Una ranita saltó al estanque, dejando atrás a una ranita.
Una ranita se encuentra junto al estanque, cazando insectos y cocinando comida deliciosa. Una ranita salta al estanque y todas las ranas regresan a casa para buscar a su madre.
Una sugerencia para la actividad: "Five Little Frogs" tiene cinco canciones con casi la misma letra. Puedes empezar a cantar a partir de las dos ranas en tan solo unos párrafos. No hay ninguna imagen infantil que muestre cinco ranitas. En la demostración, los niños pueden sentir la escena de cinco ranitas atrapando insectos junto al estanque y saltando al estanque una por una. Hay dos cánticos interesantes en el ritmo de la canción que se pueden procesar previamente para permitir que los niños interactúen con los cánticos mientras cantan en el modelo completo. Deje que los niños experimenten la diversión de la música colaborativa mientras sienten plenamente la canción y eviten el aburrimiento causado por las canciones largas.
8. Versión concisa del ejemplo de reflexión sobre actividades de clase numerosa Capítulo 8
En la actividad anterior, pedí a los niños que se miraran en el espejo, observaran atentamente los rasgos faciales y hable sobre anomalías como los rasgos faciales y el cabello, y luego compare la apariencia con sus compañeros, para que el niño aún pueda tener confianza antes de dibujar. Durante la actividad, primero aprecie los grandes retratos de los niños de la clase superior original y realice avances en torno a las anomalías para que los niños los aprecien y encuentren inspiración. Luego, mi hijo y yo hablamos sobre lo que era anormal en nosotros. Al principio, los niños no podían explicar por qué, así que la maestra los guió lentamente: Los ojos de la muñeca son muy hermosos, con pestañas grandes y largas, y los recordé de inmediato. A Qi Panyu le faltaban dos dientes frontales: los dientes de Cao tenían caries; Algo abierto; en las descripciones del maestro y del niño, el niño descubrió algo anormal en sí mismo: cabello o labios. Esta vez el trabajo de los niños salió muy bien. Casi todos los cuadros de los niños están llenos y cada personaje ocupa una gran parte del cuadro, lo que supone una mejora significativa en comparación con sus cuadros anteriores. Todos pintaron vívidamente las partes anormales de su cuerpo: a Cao le faltaban dos dientes frontales en la boca; Lu Yufei tenía dos colas de caballo largas; la cara gorda de Ge Jiejun; Zhang Xin frunció el ceño y puso mala cara.
En esta actividad siento que el cuadro de cada niño tiene sus propias características. Lo más importante en este momento no es enseñarles a dibujar, sino animarles a dibujar con valentía. Sólo si se atreven a dibujar podrán amar dibujar y dibujar bien, por eso debemos darles confianza a los niños. Cuando los niños ganen confianza, descubrirás que cada uno de ellos es un pequeño pintor.
9. Versión concisa del ejemplo de reflexión de actividades de clase numerosa, Capítulo 9
Esta semana, enseñé una actividad de lenguaje "Un mundo novedoso", que es un tema de "Ver". el Mundo" actividades lingüísticas "brillantes". A lo largo de la actividad, los niños pueden observar cuidadosamente las imágenes bajo la guía del maestro y contar historias con audacia, vívidas y ricas a través de su propia imaginación. En futuras actividades de observación, debemos guiar conscientemente a los niños para que sigan entendiendo todo con ojos nuevos y descubran novedades en escenas familiares. Al observar con ojos nuevos, se debe prestar atención a dos puntos: uno es cambiar conscientemente el ángulo y utilizar la visión del ratón para percibir y experimentar; el otro es meditar y movilizar varios sentidos para centrarse en el objeto que se observa; La primera parte de esta actividad es guiar a los niños a enfocar su imaginación y describir la escena que imaginaron. Para los niños débiles o que tienen dificultades para imaginar en silencio, pídales que describan un detalle de la historia del maestro. Todo el curso transcurrió sin problemas y básicamente logró el plan planificado. Pero también hay muchos problemas. Resumo los siguientes puntos:
Primero, el problema más obvio es que el tiempo es demasiado largo. Todo el evento duró casi 40 minutos de principio a fin. Durante la actividad, encontré que los niños no podían quedarse quietos en la última parte. Por lo tanto, se necesita un esfuerzo constante para realizar un seguimiento del tiempo. Además, la configuración del contenido de la actividad debe considerar plenamente la cuestión del tiempo y organizar el contenido de la actividad de manera razonable.
En segundo lugar, la presentación en pantalla es inapropiada. En las actividades de enseñanza del jardín de infantes, hay muchas ocasiones en las que se necesitan imágenes y la presentación de imágenes también es hábil. Sé que hay varias formas de presentar imágenes: la primera es poner la imagen primero, dejar que los niños observen la imagen primero y luego el maestro hablará sobre ella para ejercitar la capacidad de observación del niño.
La segunda es que el maestro primero lo describe para que los niños tengan imaginación, y luego el maestro muestra la imagen. El tercer método consiste en que el profesor muestre primero la última imagen (si hay varias imágenes), para que los niños tengan algunas dudas y estimulen su interés, y luego amplíe el contenido anterior. Otro método es mostrar todas las imágenes al mismo tiempo, pero cada imagen se cubre con una hoja de papel. El maestro abrirá una imagen cada vez que hable de ella, lo que dará a los niños una sensación de frescura. Existen las llamadas diversas formas de presentar imágenes. Además de lo anterior, puede haber otras formas diferentes, no importa cuál sea, debe ser ordenado y no perder tiempo. Sólo utilizando métodos de presentación adecuados los profesores podrán aprovechar plenamente el papel de las imágenes. Durante la clase, debido a que las imágenes eran relativamente grandes, una * * *, había cuatro imágenes en total, así que después de terminar la primera imagen, cubrí directamente las siguientes imágenes. Esta presentación es inapropiada. El instructor sugirió que si la imagen no se puede colocar, es mejor quitarla una vez terminada la primera imagen y colocar la segunda.
En tercer lugar, la pantalla de observación no está guiada correctamente. Cuando muestre un gráfico mural para guiar a los niños a contar historias, no es necesario que se ciña a la historia original, sino que debe describirla basándose en la imaginación del niño y las imágenes del gráfico mural.
"Ver" es naturaleza. Cómo "ver" tiene un profundo impacto en el desarrollo de una persona. Entre los muchos sentidos, la visión es particularmente importante porque puede comprender las cosas de manera muy directa y clara y detectar las diferencias entre ellas. Se descubrirán muchos problemas diferentes en cada clase. Creo que a través del entrenamiento repetido, definitivamente mejorarán.
10. Capítulo 10 de la versión concisa del ejemplo de reflexión de actividades de clase grande
Las actividades regionales han creado actividades de juego coloridas, multifuncionales y de múltiples niveles, con las condiciones para libre elección. Y permita que cada niño tenga la oportunidad de estar expuesto a un entorno que se adapte a sus propias características y asimilar el mundo exterior a su manera única. Las características de las actividades del rincón son: brinda a los niños un espacio de juego libre y un ambiente de juego independiente a largo plazo, y es una actividad para que los niños aprendan, descubran y mejoren. Al mismo tiempo, es flexible y puede satisfacer las necesidades del desarrollo de los niños y es una forma eficaz de educación personalizada. Por eso, los juegos de esquina son los favoritos entre los niños. Cada vez que un niño entra en la zona de juego, rápidamente se convierte en protagonista. Algunos leen libros, otros juegan backgammon y otros construyen felizmente bloques y juegan con complementos de plástico... A menudo me muestran los bloques construidos y me dicen alegremente que están volando. Ver a los niños jugar felices me hace muy feliz. Porque en este entorno los niños pueden desarrollar, liberar y concebir plenamente sus propios caprichos e ideas. Por eso, siempre que haya una actividad de juego regional, los niños gritarán "Viva", se integrarán rápidamente a ella y disfrutarán de la diversión que brinda el juego. Porque allí son los dueños del rincón, acompañados de placer, alegría, ilusión y satisfacción. Cultivar su interés en el autodesarrollo es también nuestro propósito original. En este proceso, podemos comprender a los niños desde muchos aspectos y observar con atención las diferencias entre ellos. De esta manera, se puede enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y las actividades educativas se pueden realizar de manera más efectiva.
Sin embargo, también encontramos muchos problemas durante las actividades del rincón regional.
Problema 1: Se prepararon muchos materiales, pero los niños los ignoraron o los manipularon descuidadamente. La razón de este fenómeno puede ser que la actividad en sí carece de interés, es aburrida y difícil (o demasiado simple) de realizar. Nos esforzamos por hacer el evento más interesante y ajustar los materiales del evento de manera oportuna. Además de considerar las necesidades educativas, también se pueden ignorar los intereses y las necesidades de desarrollo de los niños. Al discutir con los niños, los ricos materiales se pueden actualizar para que los niños se sientan dueños de las actividades del área. Por supuesto, los materiales para las actividades regionales también deben tener diferentes niveles de exploración, y los materiales deben tener en cuenta las diferencias individuales de los niños.
Problema 2: Es posible que brindemos una orientación inadecuada o que estemos ansiosos por brindarla, lo que permitirá que los niños pierdan silenciosamente la oportunidad de explorar de forma independiente y que las actividades de los rincones pierdan el valor que les corresponde. Para solucionar este fenómeno, primero debemos establecer el concepto de que los niños son el cuerpo principal de las actividades regionales. Sólo en el proceso de actividades independientes los niños pueden experimentar plenamente el valor de su propia existencia y lograr un mejor desarrollo. En las actividades de la esquina, todo el proceso de la actividad es principalmente un proceso de generación espontánea, imaginación libre y creación cuidadosa de expresiones largas y audaces de los niños. Deje suficiente tiempo y espacio para que los niños exploren y hagan preguntas, y proporcióneles expectativas cuidadosas durante las actividades.
A través de la enseñanza y la investigación de las actividades del área del jardín de infantes, aprendimos que las llamadas actividades de esquina son simplemente actividades grupales o individuales, es decir, los maestros dividen conscientemente el alcance general de la actividad en espacios de actividad comunitaria basados en objetivos educativos. Los objetivos se publican de manera decidida y planificada, y los niños eligen los materiales y los compañeros de las actividades de acuerdo con sus propios deseos para la exploración y la comunicación activas. Durante este proceso, los docentes deben analizar y reflexionar oportunamente y, sobre la base de la observación y la orientación, realizar registros de observación y realizar análisis teóricos y prácticos. Entre ellos, podemos pensar en dos aspectos: primero, si el propio maestro es adecuado para la innovación ambiental y si el diseño es razonable, si el cinturón de materiales debe ajustarse y si el comportamiento de intervención en el juego es oportuno y oportuno; y si puede promover el juego infantil. 2. Niños: ¿Cuáles son los intereses de los niños? ¿Qué tipo de experiencia necesita acumular el niño en el juego? ¿Ha alcanzado el nivel de eficacia y cooperación infantil en el juego? ¿Qué problemas existen todavía y qué tipo de ayuda se necesita? ... .Sólo el análisis y la reflexión pueden reflejar el valor de la orientación, ayudarnos a descubrir continuamente el valor de las actividades del distrito y promover el mayor desarrollo de los niños en los juegos independientes.
Al mismo tiempo, el tema y los rincones del distrito se pueden combinar más orgánicamente y penetrar entre sí, de modo que el tema se genere y se desarrolle en los rincones del distrito, y los rincones del distrito se enriquezcan y profundicen. en el contexto del tema, reflejando la integridad de los materiales del curso y promoviendo el desarrollo integral de los niños.