Combinado con el estudio del curso y su propia práctica laboral, hable sobre su comprensión del desarrollo de alta calidad, el desarrollo de connotaciones y el desarrollo equilibrado de la escuela.
La gestión escolar es el proceso mediante el cual los directivos escolares adoptan ciertos medios y métodos a través de ciertas instituciones y sistemas para liderar y guiar a profesores y estudiantes, hacer pleno uso de los recursos y condiciones dentro y fuera de la escuela, y lograr eficazmente los objetivos laborales de la escuela. Organizar eventos. Este artículo utiliza una gestión de alta calidad para promover el desarrollo de connotaciones de la escuela a través de objetivos de desarrollo claros, una gestión escolar perfecta, una excelente formación de equipos, una atmósfera académica sólida y una buena cultura en el campus, y profundiza en la comprensión de la gestión educativa de alta calidad de Singapur. y luego desencadena nuestra reflexión sobre la gestión de la educación de alta calidad.
Cuando llegué por primera vez a Singapur, desde el entorno externo, sentí que este país tiene sus propias características únicas en muchos aspectos: clima húmedo, césped verde, edificios de gran altura y buenos sistemas de apartamentos HDB; Tiene subterráneos y autobuses convenientes y cómodos; un sistema de transporte por carretera bien equipado y transversal; incluso las alcantarillas y zanjas de drenaje a ambos lados de la carretera y a ambos lados de la HDB (viviendas de bajo alquiler construidas por el gobierno) son Diseñado para ser razonable y eficiente. Los vecindarios con ambientes elegantes, limpios y ordenados y poblaciones relativamente densas o concentradas están equipados con supermercados, bancos, mercados (mercados) y restaurantes (restaurantes) con una gama completa de productos.
Desde el ámbito interno lo que más me impresionó fueron los procedimientos de trabajo y el sistema de gestión que hay aquí. Aunque Singapur es pequeño y no tiene muchas ventajas en términos de ubicación geográfica y recursos, el progreso social logrado por su rápido desarrollo económico ha sentado una base material estable para la mejora de la educación. La manufactura altamente desarrollada, el comercio portuario, el comercio, el turismo y la educación innovadora se han convertido en la fuerza impulsora del progreso y desarrollo de este país. El potencial y las ventajas de este país se pueden ver desde diferentes campos o industrias. Gerentes de servicios públicos nacionales bien capacitados, empleados industriales dedicados y empleados escolares que asumen pesadas responsabilidades demuestran la perspectiva espiritual de un país y el poder social potencial.
Singapur es un país bien organizado. Una vez que entras en él, puedes saborearlo, experimentarlo y percibirlo lentamente, como probar una taza de café con un aroma fuerte, lo que hace que la gente tenga un regusto interminable. Si lo exploramos en detalle, encontrará su verdadero encanto: la educación y la innovación educativa de Singapur. El desarrollo de la economía de Singapur promueve el desarrollo general de la educación, y la educación, a su vez, proporciona capital humano de alta calidad para el desarrollo económico. Ambos se complementan y promueven conjuntamente la estabilidad, la prosperidad, el progreso y el desarrollo del Singapur actual. Un alto grado de civilización material y espiritual ha desempeñado un papel positivo.
1. Comprensión y comprensión de la gestión escolar de alta calidad
En la sociedad moderna, la ciencia, la tecnología y la gestión se consideran los tres pilares de la civilización social moderna. ¿Qué es la gestión? Desde una perspectiva de gestión, cualquier organización con actividades grupales requiere gestión es una actividad en la que los gerentes dirigen y organizan a las personas para completar ciertas tareas y lograr objetivos comunes. Algunos estudiosos también creen que la gestión es la suma de eficiencia, rapidez y calidad. La llamada gestión escolar de alta calidad tiene como objetivo mejorar la calidad educativa de todo el pueblo a través de estrategias y sistemas de gestión avanzados.
La educación no es sólo una prioridad absoluta para el desarrollo del país y la nación, sino también un proyecto básico para heredar la civilización humana y construir una sociedad armoniosa. Se puede decir que todas las actividades sociales humanas están directa o indirectamente estrechamente relacionadas con las actividades educativas, lo que requiere que las actividades educativas mejoren el nivel de gestión y mejoren las capacidades de gestión. La escuela no sólo es una institución relativamente independiente, sino que también es inseparable de todos los aspectos de la sociedad, especialmente el desarrollo económico y la demanda social de talentos. Todo esto plantea ciertos desafíos a la gestión escolar. Como institución de bienestar público en la sociedad, el carácter público de sus recursos y el carácter social de sus funciones determinan que su supervivencia y desarrollo no pueden aislarse del sistema social. Debe aceptar la supervisión y gestión social.
La gestión de la calidad escolar significa que los administradores escolares adoptan ciertos medios y métodos a través de ciertas instituciones y sistemas para liderar y guiar a los maestros y estudiantes, aprovechar al máximo los recursos y las condiciones dentro y fuera de la escuela, y lograr de manera efectiva los objetivos de la escuela. objetivos laborales.Organizar eventos.
La gestión de la calidad abarca la estructura organizacional, el plan de desarrollo organizacional (misión, visión, valores fundamentales, estrategia), el liderazgo y la gestión, los empleados, la formación de equipos y las políticas de desarrollo de los empleados, etc. Su propósito requiere que los gerentes Debemos considerar plenamente los principios básicos del campus. construcción de cultura, con los estudiantes como cuerpo principal y los docentes como centro, maximizar el beneficio de los recursos humanos, materiales y financieros; Sólo así podrá la educación alcanzar su máxima eficacia social y satisfacer en la mayor medida las necesidades urgentes de las personas de una educación de calidad.
Como líder principal de la escuela, el director es el centro neurálgico de la escuela. La clave para administrar una buena escuela es el director, especialmente hoy en día cuando las escuelas primarias y secundarias implementan el sistema de responsabilidad del director. El director está en una escuela. El papel se vuelve más prominente. Liu Bin, ex subdirector de la Comisión Estatal de Educación y gobernador general del país, señaló en su inscripción con motivo del quinto aniversario de la creación del Centro de Formación de Directores de Escuelas Secundarias del Ministerio de Educación en 1995: "Debemos saber , comprenda y recuerde esta frase: Un buen director es una buena escuela ". Esta frase aclara profundamente la relación dialéctica entre el director y la escuela. En otras palabras, la calidad básica de un director determina la calidad de una escuela.
Elaine K. McEwan, una experta estadounidense en consultoría de gestión escolar, cree que un director de alto rendimiento debe ser bueno en comunicación, y es educador, reformador, planificador de visión, constructor cultural y desarrollador escolar. promotor; es activista, creador de logros educativos, formador de carácter y colaborador. Considera que éstas son las diez cualidades principales de un director de alto rendimiento. Gerald C. Urban y Larry W. Hughes, autores de "Sobre el director: liderazgo innovador en escuelas efectivas", propusieron seis estándares para los administradores escolares. Las actitudes y comportamientos están claramente definidos.
① Un líder educativo que promueve el éxito de todos los estudiantes al proponer, expresar, ejecutar y mantener una visión de aprendizaje que es compartida y apoyada por toda la comunidad escolar.
②Líderes educativos que promueven el éxito de todos los estudiantes mediante la promoción, el fomento y el mantenimiento de una cultura escolar y programas educativos que contribuyan al aprendizaje de los estudiantes y al desarrollo profesional del personal.
③Líderes educativos que garantizan el éxito de todos los estudiantes al garantizar un entorno de aprendizaje seguro, eficiente y eficaz a través de una gestión eficaz de la organización, las operaciones y los recursos escolares.
④Líderes educativos que responden eficazmente a los diversos intereses y necesidades de la comunidad y movilizan recursos comunitarios para promover el éxito de todos los estudiantes trabajando con las familias y los miembros de la comunidad.
⑤Líderes educativos que promueven el éxito de todos los estudiantes a través de un comportamiento honesto, justo y de manera ética.
⑥Líderes educativos que promueven el éxito de todos los estudiantes al comprender, dar retroalimentación e influir en el entorno político, social, económico, legal y cultural.
Nuestro país es un país grande con una gran población. También es un país grande en educación, a juzgar por estadísticas incompletas, una proporción considerable de las personas que se dedican a la gestión educativa en nuestro país incluyen directores de primaria y secundaria. escuelas. La cantidad total ha superado el millón. Desde principios del nuevo siglo, en un contexto de profesionalización de los directores, la sociedad y el público tienen requisitos cada vez más altos para la calidad de los directores. Los directores no sólo enfrentan una enorme presión, sino que también enfrentan severos desafíos. Por lo tanto, mejorar la calidad del personal de gestión educativa, mejorar la calidad de la gestión escolar y promover el desarrollo integral de los estudiantes son cuestiones que todo director involucrado en la gestión de la educación escolar no puede evitar y debe afrontar de frente.
Con el desarrollo económico y educativo actual de nuestro país, aunque el equipo de gestión escolar se ha fortalecido continuamente en comparación con el pasado, la calidad y el conocimiento de la gestión de los cuadros de gestión escolar también han mejorado o mejorado considerablemente. pero también hay algunas realidades que no son optimistas, es decir, la situación del conocimiento en la gestión escolar está lejos de satisfacer las necesidades de la práctica de la gestión y las necesidades del desarrollo del conocimiento de la gestión en sí. El alcance del conocimiento de la gestión es limitado, la gestión. La estructura está desequilibrada y la calidad de la gestión es baja. La baja eficiencia de la gestión es un problema común. Hacer hincapié en una gestión escolar de alta calidad y mejorar gradualmente la calidad de la educación escolar se ha convertido en una cuestión importante y más realista que enfrenta la gestión escolar actual.
2. Comprender y pensar sobre la gestión escolar de alta calidad en Singapur
Singapur es un pequeño país oriental con múltiples razas, culturas y religiones y el país más competitivo del mundo. , lo que lo convierte en un país oriental que llama mucho la atención en todo el mundo. En los últimos años, mientras desarrollaba la economía, el gobierno de Singapur ha estado buscando continuamente una excelente reforma educativa. El objetivo final de esta reforma es brindar a los estudiantes una educación internacional avanzada y multidisciplinaria a través de una gestión escolar de alta calidad, enfatizando la creatividad en el aprendizaje. liberar su mayor potencial y cultivar ciudadanos de alta calidad con un fuerte sentido de responsabilidad para con sus familias, la sociedad y el país.
1. Objetivos de desarrollo claros
Hoy en el siglo XXI, la educación en diferentes países se enfrenta a un nuevo desafío. Me temo que el mayor desafío al que se enfrentan las escuelas es el desarrollo. En lo que respecta a los directores, el desarrollo individual y el desarrollo organizacional son ambos parte de este desafío. Además, los dos no son mutuamente excluyentes, sino que interactúan entre sí y tienen un impacto importante en los cambios y el desarrollo de cada uno. En esencia, en la gestión real, los directores deben esforzarse por ser los cultivadores, desafiantes, constructores y catalizadores de dicho desarrollo y cambios. No hay ningún motivador para una organización como una visión del futuro que sea convincente, valiosa, alcanzable y ampliamente compartida por los empleados, que inspire un compromiso con la excelencia y la búsqueda del éxito a largo plazo.
Las metas son faros y señales de éxito, y un director visionario atraerá la atención del profesorado y el personal debido a su enfoque en las metas de la escuela. El académico estadounidense Peter Senge propuso claramente cinco disciplinas para construir una organización de aprendizaje, a saber, "pensamiento sistemático, autotrascendencia, modelos mentales, visión compartida y aprendizaje en equipo". Estas cinco prácticas en realidad proporcionan una meta y una dirección esperadas para el desarrollo general de una organización y un individuo. El Ministerio de Educación de Singapur considera "dar forma al futuro del país" como la misión del desarrollo educativo nacional, y "una escuela que valora el pensamiento, un país que ama el aprendizaje" como la visión del desarrollo educativo nacional. marco, los objetivos de desarrollo del país y La integración de los objetivos de desarrollo de la escuela promueve la coherencia de los objetivos de desarrollo individuales y organizacionales y forma la voluntad del país.
En Singapur, muchas escuelas ponen gran énfasis en los planes de desarrollo organizacional. Consideran la misión como la base para la supervivencia y el desarrollo de una escuela, la visión como la dirección para el desarrollo futuro de la escuela y los valores como guía para el futuro. principios de trabajo o acciones para lograr el desarrollo sostenible de las escuelas mediante la implementación de estrategias específicas. La escuela secundaria Darshan en Singapur considera "mejorar la confianza de los estudiantes en la vida, aprovechar su potencial, cultivar sus habilidades y permitirles convertirse en ciudadanos útiles de la sociedad" como la misión de desarrollo de la escuela, mientras que la misión del Nanyang Junior College es "heredar"; y llevar adelante la cultura tradicional, brindar a los estudiantes una educación integral, aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes y promover el desarrollo integral de los profesores y las universidades. "Las misiones escolares formuladas por ambas escuelas se basan en la situación real de la escuela y. integrar el desarrollo de la escuela con la sociedad moderna. La combinación orgánica refleja las filosofías educativas de diferentes escuelas y aclara los objetivos generales del desarrollo escolar.
2. Gestión escolar perfecta
El objetivo de una gestión escolar perfecta es esforzarse por mejorar la calidad de la gestión escolar. Establecer el concepto de calidad de la gestión escolar es una comprensión sistemática y racional de los resultados de la gestión escolar basada en la práctica. Si el sistema de organización escolar quiere mejorar la calidad de la gestión escolar, debe cambiar la forma inherente de ver las escuelas, desafiar algunas de las creencias a largo plazo en las que se ha basado la gestión escolar y reconstruir el concepto de calidad de la gestión escolar a partir de el nivel conceptual y sistema de gestión escolar Pensar y mejorar a nivel y nivel técnico.
El director Feng Huanhao del Nanyang Junior College de Singapur planteó dos aspectos importantes para el liderazgo escolar en la gestión diaria, a saber, las personas y las cosas. Las personas se refieren a: Ministro de Educación, profesores, padres, juntas directivas, comités asesores, asociaciones de ex alumnos y la comunidad; los asuntos se refieren a: políticas, sistemas, administración, finanzas (recaudación de fondos), enseñanza, disciplina, entorno de evaluación, comunicaciones de seguridad; y recursos y más.
En el entorno escolar, el director desempeña el doble papel de liderazgo y gestión.
En el entorno escolar, el tamaño y la complejidad de las escuelas varían mucho, y el papel del director también es completamente diferente en diferentes escuelas. Al igual que el director Feng Huanhao en la escuela secundaria Darshan de Singapur y el Nanyang Junior College, dos escuelas de diferentes niveles. se debe en gran medida a las diferencias en las expectativas entre organizaciones y grupos escolares. Sin embargo, por otro lado, las funciones administrativas del director son básicamente similares independientemente del tamaño de la escuela o del número de estudiantes.
"Sobre el director: liderazgo innovador en escuelas efectivas", escrito por los académicos estadounidenses Gerald C. Urban y Larry W. Hughes, divide la posición del director en cinco funciones (desarrollo curricular, mejora de la enseñanza, servicios a los estudiantes, adquisición de recursos y utilización de hardware, incluido el presupuesto y el mantenimiento) y dos dimensiones (comportamiento de gestión y comportamiento de liderazgo). Se puede ver que si estas cinco funciones se distinguen de las dos dimensiones de liderazgo y gestión, entonces el liderazgo es el director que crea una atmósfera escolar caracterizada por el aprendizaje eficiente de los estudiantes, el trabajo eficiente de los profesores y el personal y un espíritu innovador. En cuanto a la buena gestión, es la aplicación plena de diversas técnicas para proporcionar un ambiente escolar ordenado y eficaz y la creación de diversas condiciones para la implementación clara de todos los aspectos de la organización escolar.
3. Excelente trabajo en equipo
El desarrollo del colegio es inseparable de un equipo de profesores con alta calidad ideológica, profunda capacidad profesional y dedicación a su trabajo. Como gerente, una de las cosas más importantes que debe hacer es esforzarse por establecer un mecanismo de empleo eficiente y razonable. En la gestión educativa de Singapur, las "estrategias de desarrollo de empleados y equipos y de formación de empleados" se consideran dos estrategias importantes para la gestión de la calidad, y se proponen las "cinco dimensiones" de la construcción organizacional, a saber, "entorno físico, conocimiento, emoción, voluntad propia y Espíritu".
La teoría del "principio de la ley del barril" en gestión nos dice que mejorar la calidad de la educación y la enseñanza escolar no puede lograrse con la fuerza de una sola persona, sino que los beneficios deben obtenerse mediante un equipo. Para formar un equipo eficiente, primero debemos confiar en el sistema, en segundo lugar, en la gestión y, en tercer lugar, en el carisma y el amor del director.
Kodak cree que el éxito o el fracaso de una empresa tiene una gran relación con si la empresa puede movilizar eficazmente a las masas y movilizar el poder de las masas al máximo. Panasonic Corporation utiliza la idea de gestión de todos los empleados y gestión de inteligencia colectiva para que los empleados consideren la fábrica como su hogar. La gestión escolar actual requiere que nuestros gerentes hagan todo lo posible para crear esa atmósfera o entorno, motivar y movilizar completamente el entusiasmo de los profesores y el personal, y permitirles integrar orgánicamente a individuos y colectivos, formando así un espíritu de equipo eficiente.
El académico estadounidense Cardero propuso: "Una organización que genera aprendizaje puede crecer y desarrollarse de innumerables maneras. La mayoría de las organizaciones copian mecánicamente los modelos de otras personas en lugar de ser creativas. Al observar el modelo educativo de Singapur, descubrimos que constantemente". innovar, mejorar y desarrollarse sobre la base de absorber los excelentes resultados de la educación oriental y occidental.
La Escuela Secundaria Nanhua de Singapur considera que mejorar el potencial del personal es una excelente estrategia para desarrollar el espíritu de equipo. La escuela ha formulado un "Plan de capacitación y desarrollo del personal" para ayudar a los maestros a dominar las habilidades y conocimientos necesarios para completar las tareas. . El Centro de Investigación y Enseñanza de Chino ubicado en la Escuela Pública del Distrito Sur Pei Chun no solo proporciona una plataforma para que los profesores de chino compartan experiencias docentes y métodos de enseñanza creativos, sino que también mejora el nivel de enseñanza de los profesores de chino a través de la participación e interacción de los profesores.
4. Fuerte atmósfera académica
Los académicos estadounidenses Stone Sliver y Hansen dijeron: “Los propósitos, las estrategias, los estudiantes y las metas tienen sus propios estilos, y cada uno tiene su propio estilo. significan un modelo de relación diferente entre profesores, estudiantes y cursos "La enseñanza es el sustento de la escuela, y la esencia de la educación es maximizar las necesidades educativas, sociales, emocionales y más de los estudiantes a través de actividades docentes". necesidades morales. En una palabra, la misión central de la escuela es permitir que todos los estudiantes tengan derecho a recibir una educación de alta calidad y disfrutar de la felicidad, la alegría y la satisfacción que les brindan los servicios educativos de alta calidad. Nuestra misión educativa realista es ayudar. las personas educadas crecen y alcanzan la felicidad.
La clave para permitir que los estudiantes obtengan este tipo de felicidad radica en cómo organizamos efectivamente a los estudiantes, qué tipo de procesos de enseñanza se pueden implementar, cómo estos procesos se adaptan a las diferencias individuales de los estudiantes y cómo la escuela puede lograr esto durante el proceso de implementación y puede mejorar efectivamente estos procesos, promover el desarrollo integral de los estudiantes en todos los aspectos de la moral, la inteligencia y la educación física, cultivar su espíritu innovador y su capacidad práctica y permitirles convertirse en buenos ciudadanos. ideales, moralidad, cultura y disciplina.
La creación de una atmósfera académica sólida debe reflejarse en dos aspectos: la atmósfera académica de la enseñanza de los profesores y la atmósfera académica del aprendizaje de los estudiantes. El Primer Ministro de Singapur, Lee Hsien Loong, señaló en un discurso: "La educación no consiste sólo en dotar a las personas de las habilidades necesarias para ganarse la vida, sino también en crear oportunidades para que la próxima generación muestre sus talentos y haga realidad sus ambiciones. Nuestro objetivo no es sólo para impartir conocimientos ricos, pero más importante aún, para encender la llama del conocimiento en los corazones de la próxima generación”
Los docentes en Singapur desempeñan un papel clave en el sector educativo. En las escuelas que visité en Singapur, como la escuela secundaria Xin Min, la escuela secundaria Nan Hua, la escuela secundaria china en el extranjero, el Jurong Junior College, la escuela primaria Nanyang, la escuela primaria Pei Chun, la escuela primaria Nan Hua y otras escuelas, me di cuenta profundamente de que las diferentes Los tipos de escuelas tendrán diferentes requisitos de desarrollo profesional para los docentes. Las habilidades de los docentes, como la capacidad de planificación, la implementación del plan de estudios, el aprendizaje cooperativo, la motivación académica y la evaluación y retroalimentación, son los principales contenidos del desarrollo profesional de los docentes. métodos de enseñanza prácticos en el aula, y la escuela también proporciona a los maestros más habilidades profesionales para continuar sus estudios para mejorar sus estándares profesionales para que puedan guiar mejor a los estudiantes en su desarrollo positivo a medida que crecen.
Diversos cursos, como actividades cocurriculares, educación cívica y moral, asesoramiento psicológico y profesional, programas de servicio comunitario, educación nacional, educación física y asignaciones de proyectos, permiten a los estudiantes obtener el máximo beneficio de la educación. El establecimiento del programa les permite estudiar según sus propios intereses, superando así la tendencia errónea de entender unilateralmente el desarrollo integral como desarrollo promedio y descuidando el desarrollo de las fortalezas individuales de los estudiantes, y encarnando plenamente el aprendizaje independiente de los estudiantes y promoviéndolos. la mejora de sus propias capacidades.
5. Buena cultura del campus
La cultura del campus es el término general para la riqueza material y espiritual de la escuela. Incluye la cultura material, la cultura institucional y la cultura espiritual compuesta por la cultura extraescolar, la cultura tradicional, la comunicación interpersonal, etc. La cultura material es la estructura superficial de la cultura del campus, la cultura institucional es la estructura intermedia de la cultura del campus y la cultura espiritual es la estructura profunda de la cultura del campus. El objetivo final de la construcción de la cultura del campus es crear una atmósfera cultural para cultivar los sentimientos de los estudiantes, desarrollar una personalidad saludable y mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. El entorno cultural del campus puede permitir que los estudiantes sean influenciados, sugeridos e infectados de forma natural, y desempeña un papel importante en la formación de las hermosas mentes de los estudiantes y el cultivo de los sentimientos nobles de los estudiantes. Así como los docentes crean una atmósfera en el aula, la construcción de la cultura escolar también afecta de vez en cuando la construcción de la cultura del aula de cada docente. La educación en sí es un tipo de cultura. La razón por la que la cultura del campus puede desempeñar un papel inconmensurable en el desarrollo de una escuela es que es una conciencia y un espíritu escolar que están profundamente arraigados en los corazones de los profesores y estudiantes y que afectan a la escuela; comunidad todo el tiempo. La conciencia de valores, los ideales, las creencias y los códigos de conducta desempeñan un papel silencioso en la hidratación de las cosas.
En las escuelas primarias y secundarias de Singapur, los directores asumen la carga y la responsabilidad de cultivar una cultura escolar positiva. En muchas de las escuelas que visité, todas consideran los valores que reflejan sus respectivas escuelas como criterios para sus decisiones y acciones diarias. También reflejan estos valores en la construcción de la cultura del campus de la escuela y le dan al ambiente del campus un ambiente. civilización social contemporánea y conciencia educativa, creando una fuerte atmósfera cultural. En las escuelas de diferentes niveles de Singapur, la tarea del director no es sólo respetar y utilizar el conocimiento, las habilidades y el profesionalismo de cada docente, sino también crear una buena atmósfera cultural en el campus a través de diversos canales y métodos para inspirar continuamente el potencial y el uso de los docentes. sus talentos para servir mejor a los estudiantes.
Cuando entramos en la escuela secundaria Nanhua, la escuela primaria Nanhua y la escuela primaria Peiqun en Singapur, sentimos que cada escuela contenía una rica cultura tradicional: "lealtad, piedad filial, benevolencia, amor, etiqueta, rectitud, integridad, el lema de la escuela "Vergüenza", el corredor cultural del campus con una rica cultura oriental, el campus tranquilo y elegante y las piedras culturales en el campus incluyen "gotas de agua que atraviesan las piedras", "perseverancia", "haz una buena acción" todos los días", "sé cortés", "aplica lo que has aprendido". Frases célebres como "Beber agua y recordar su fuente" y "Respetar a los mayores y respetar a los virtuosos" nos hacen sentir profundamente que la cultura universitaria no sólo tiene un importante La educación moral no solo tiene la función de cultivar el carácter noble de los estudiantes, sino que también tiene un papel positivo en la formación de las buenas emociones de los estudiantes y también desempeña un papel en la mejora de la personalidad de los estudiantes. Tiene un papel rector positivo al influir y desarrollar buenos hábitos. Crear hogares, academias, paraísos y jardines donde los estudiantes crecen se ha convertido en una forma de desarrollar las características de muchas escuelas.
Conclusión
Cuando entré en cada escuela de Singapur, no solo me brindó mucha experiencia y conocimientos, sino que también me inspiró a pensar mucho sobre la educación y la gestión educativa. Creo que una gestión escolar de alta calidad debe establecer objetivos claros de gestión de la calidad y formar un equipo de profesores excelentes. La calidad es el sustento de una escuela. Los administradores escolares deben dar prioridad a las necesidades intrínsecas de desarrollo de profesores y estudiantes desde una perspectiva estratégica para el desarrollo futuro de la escuela. Deben dedicar más tiempo a comunicarse con los estudiantes, los profesores, los padres y la comunidad. y combinarlo con la situación real de la escuela y esforzarse por crear un nuevo tipo de "cultura de calidad". Esta cultura de calidad es: "destinatarios de servicios satisfechos, liderazgo fuerte, pensamiento sistemático, planificación estratégica, aprendizaje continuo y mejora escolar continua. Sólo bajo la influencia de esta cultura de calidad los estudiantes pueden dar lo mejor de sí. Sólo mediante el potencial de aprendizaje podemos hacerlo". sentar las bases de nuestro desarrollo futuro.
La consecución de objetivos educativos de alta calidad en las escuelas depende de la influencia mutua de profesores y estudiantes en el sistema de enseñanza escolar. Los docentes ocupan una posición central en el funcionamiento del sistema escolar y desempeñan un papel en la conexión de la orientación administrativa escolar con los resultados conductuales de los estudiantes. Los objetivos de calidad de un colegio deben incluir los dos aspectos siguientes:
Primero, los estudiantes como individuos y su desarrollo. Desde una perspectiva cognitiva, las características de edad y las fuentes de nivel de los estudiantes reflejan que los estudiantes son diferentes. Por lo tanto, como gestores educativos y docentes, en el trabajo práctico, no solo debemos respetar esta diferencia común entre los estudiantes, sino que también debemos enseñar con actitud. de ser responsables de los estudiantes, no importa el nivel de estudiantes que tengamos, debemos esforzarnos por enseñarles bien, y este bien significa que los estudiantes pueden desarrollarse y mejorar sobre su base original. A juzgar por la misión, la visión y los valores educativos de las diferentes escuelas de Singapur, poner a los estudiantes en primer lugar, desarrollar el potencial de los estudiantes y promover su desarrollo integral reflejan plenamente esto.
El segundo es el desarrollo de los docentes y docentes como individuos educativos. Los docentes son el factor más activo e importante de los recursos escolares. La mejora de la calidad de la enseñanza escolar depende de que los docentes mejoren continuamente la enseñanza en el aula y la gestión de los estudiantes a través de su propio desarrollo profesional. El desarrollo de la escuela en sí depende de la maximización de la educación de los docentes y de las capacidades docentes para satisfacer la necesidad de los estudiantes de una buena educación, promoviendo así el desarrollo de la escuela. Desde la perspectiva de la gestión escolar, todo director espera que cualquier docente que suba al podio se esfuerce por convertirse en un representante del grupo de docentes en la materia, es decir, el trabajo individual debe reflejar la sabiduría colectiva. Por lo tanto, mejorar la conciencia académica y de servicio de la escuela y formar un equipo docente de alta calidad es la única forma de promover el desarrollo de la connotación de una escuela.
El educador Jaspers mencionó este pasaje en su libro "¿Qué es la educación?": "¿Qué es la educación? La educación es una nube que empuja a otra nube, un árbol sacude a otro". El gran artista italiano Miguel Ángel también dijo: "En cada roca hay una hermosa escultura. Todo lo que hemos hecho es quitar el exceso de piedras que la cubren. 100 años después, ¿qué tipo de coche conduciré hoy? ¿Qué tipo de coche? Ya no importa en qué tipo de casa vivo ni cuánto dinero tengo en el banco. Es sólo que el mundo puede volverse más hermoso porque yo fui importante en la vida de un niño.
"¡La educación de alta calidad consiste en calentar las vidas de los niños con amor, ayudar a los estudiantes a crear una vida feliz, darse cuenta del valor de la vida y disfrutar de la alegría de vivir! Y los maestros son el alma de implementar una educación de alta calidad.