Experiencias sobre estándares curriculares en inglés (5 artículos prácticos)
Creo que muchas personas han preguntado cómo escribir la experiencia. Ahora echemos un vistazo a cómo escribir la experiencia. La siguiente es la "Experiencia estándar del plan de estudios en inglés (5 artículos prácticos)" que compilé para mí. todos.”, solo como referencia, todos son bienvenidos a leer este artículo. Capítulo 1: Experiencia con los estándares curriculares en inglés
Desde la implementación de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza de la lectura en inglés se ha enfrentado a enormes reformas. Ha desempeñado un papel rector en la orientación ideológica de los profesores, para que sepan cómo abordar la enseñanza de la lectura en inglés en el futuro, en combinación con las condiciones nacionales reales de nuestro país y la situación actual de la enseñanza de la lectura en lenguas extranjeras en las escuelas secundarias de nuestro país. país, en términos de disposición del sistema, está estrechamente relacionado con la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Adaptación y ajuste apropiado de los estándares de los cursos de inglés en la etapa escolar correspondiente de acuerdo con la situación real en varios lugares.
1. Tareas de enseñanza básicas
Estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitirles desarrollar confianza en sí mismos, desarrollar buenos hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje efectivas, y desarrollar el aprendizaje independiente. la capacidad y el espíritu cooperativo permiten a los estudiantes dominar ciertos conocimientos básicos de inglés y habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, y formar una cierta capacidad integral de aplicación del lenguaje; cultivar la observación, la memoria, el pensamiento, la imaginación y el espíritu innovador de los estudiantes; diferencias entre el mundo y las culturas china y occidental, ampliar sus horizontes, cultivar el espíritu de patriotismo, formar una perspectiva saludable de la vida y sentar una buena base para su aprendizaje y desarrollo permanente.
2. Conceptos básicos
1. De cara a todos los estudiantes, centrándose en una educación de calidad
2. Objetivos generales de diseño, que reflejan flexibilidad y apertura
3. Destacar el alumnado y respetar las diferencias individuales
4. Adoptar métodos de actividad y abogar por la participación experiencial
5. Prestar atención a la evaluación del proceso y promover el desarrollo de los estudiantes
6. Desarrollar recursos del curso y ampliar los canales de aprendizaje
3. Estándares de contenido para los objetivos del curso
Consta de cinco elementos: habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y cultura.
Las emociones incluyen interés, actitud, motivación, confianza en uno mismo y voluntad, etc. Prestar atención a las emociones de los estudiantes en la enseñanza de idiomas y resolver los problemas emocionales de los estudiantes no solo ayudará a mejorar los efectos del aprendizaje, sino que también ayudará a promover el desarrollo integral de los estudiantes. Para ello, el nuevo estándar curricular de inglés determina los objetivos de desarrollo emocional para cada nivel.
Requisitos de descripción del objetivo para la lectura:
El nivel 1 puede leer imágenes y leer historias sencillas con la ayuda de imágenes
El nivel 2 puede reconocer y leer las palabras aprendidas puede leer los breves requisitos o instrucciones en los materiales didácticos
Capaz de comprender cuentos o pasajes breves con la ayuda de imágenes y desarrollar el hábito de leer según el significado
Nivel 3 Puede leer historias sencillas y artículos breves y captar las ideas principales
Además de los libros de texto, la cantidad acumulada de lectura extracurricular debe alcanzar más de 40 000 palabras
El nivel 4 puede leer textos expositivos y otros materiales literarios aplicados
Capaz de encontrar información relevante de artículos simples y comprender la idea general
Capaz de adivinar el significado de nuevas palabras según el contexto y capaz de comprender información de gráficos
Además de los libros de texto, lectura extracurricular. La cantidad total de palabras debe alcanzar más de 100.000 palabras
Nivel 5: capaz de adivinar nuevas palabras e inferir la formación de palabras según el contexto, y comprender el significado de nuevas palabras
Capaz de comprender la relación lógica entre oraciones en párrafos
Sé capaz de encontrar el tema en el artículo, comprender la trama de la historia y predecir las posibles final de la historia
Poder leer materiales de lectura sobre temas comunes
Poder seguir las Usar estrategias de lectura simples para obtener información para diferentes propósitos de lectura
Además de los libros de texto, la cantidad acumulada de lectura extracurricular debe alcanzar más de 150.000 palabras
Nivel 6: capaz de obtener información principal de materiales de texto generales y opiniones
Capaz de adivinar el significado de las palabras basado en el contexto y la estructura de la oración
Capaz de razonar y predecir el desarrollo de la trama de la historia basándose en pistas del contexto
Capaz de determinar diferentes lecturas basadas en los propósitos de la lectura Estrategia
Capaz de encontrar la información requerida según diferentes canales de información
Además de los libros de texto, la cantidad acumulada de lectura extracurricular debe alcanzar más de 200.000 palabras
Nivel 7: Capaz de leer desde artículos Encuentre información relevante y extractos de puntos clave
Capaz de comprender el propósito principal del artículo y la intención del autor
Capaz de extraer, filtrar y reorganizar información en artículos simples
Capaz de utilizar pistas contextuales para ayudar a comprender
Además de los libros de texto, la cantidad acumulada de lectura extracurricular debe alcanzar más de 300.000 palabras
Nivel 8: Puede comprender diferentes puntos de vista y actitudes en artículos
Capaz de analizar y comprender la estructura de oraciones, así como oraciones difíciles y largas
Capaz de apreciar obras literarias simples con la ayuda de los profesores
El La cantidad acumulada de lectura extracurricular además de los libros de texto debe alcanzar 360.000 vocabulario y más.
Nivel 9: capaz de leer periódicos y revistas en inglés general para obtener la información principal.
Leer trabajos originales en inglés general. , captar las tramas principales y comprender las cosas principales
Capaz de adivinar fenómenos lingüísticos desconocidos basándose en situaciones y contextos
Tener amplios intereses de lectura y buenos hábitos de lectura
4. Experiencia de aprendizaje
Educación obligatoria de inglés El propósito del curso es estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, especialmente en la lectura en inglés, para ayudar a los estudiantes a establecer confianza en sí mismos al aprender inglés, desarrollar buenos Hábitos de lectura y aprendizaje, formar estrategias de aprendizaje efectivas y desarrollar la capacidad de aprender de forma independiente. Prestar atención al "Uso del lenguaje" se basa en promover el desarrollo de la calidad general de los estudiantes y se enfoca en el desarrollo integral de las habilidades, conocimientos y emociones de los estudiantes. , estrategias y cualidades culturales. De acuerdo con los requisitos de capacidad de lectura de los nueve niveles, intentamos permitir que diferentes estudiantes alcancen diferentes niveles. Ampliar el vocabulario no significa aumentar la carga de aprendizaje de los estudiantes. La cuestión clave es cómo los estudiantes aceptan y utilizan el vocabulario. Los docentes deben guiar a los estudiantes en la correcta aplicación de las estrategias de aprendizaje. Cultive los buenos hábitos de lectura de los estudiantes y "enséñeles a pescar" para que puedan usar libremente estrategias de lectura y elegir diferentes métodos de lectura de acuerdo con los diferentes temas del artículo. Sin embargo, no importa qué método se utilice, el propósito es permitir que los estudiantes capturen el contenido. información principal a través de la lectura. Capítulo 2: Experiencia en los estándares del plan de estudios en inglés
Al participar en la capacitación del nuevo plan de estudios, aprendí conceptos de enseñanza novedosos, actualicé mis propios conceptos de enseñanza, mejoré el nivel de educación y enseñanza, y continué comunicándome, aprendiendo, y resumir Adquirir nuevos conocimientos. Cada punto y cada gota son dignos de mi seria reflexión.
1. Estudiar seriamente los nuevos estándares curriculares y actualizar activamente los conceptos de enseñanza.
Siento profundamente que bajo el nuevo plan de estudios, los maestros primero deben cambiar sus conceptos ideológicos, mejorar su comprensión y profundamente comprender los nuevos estándares curriculares. La connotación Combinaré la valiosa experiencia de este estudio para llevar a cabo una nueva comprensión y estudio de los nuevos estándares curriculares desde la enseñanza y el aprendizaje de la pronunciación, el vocabulario, la gramática, la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura. así como el cultivo de habilidades integrales de aplicación del lenguaje. Creo que podré obtener nueva inspiración y encontrar nuevas respuestas, lo que desempeñará un papel positivo a la hora de guiar mi futura enseñanza y mejorar mis habilidades.
2. Enfoque en la enseñanza de idiomas
El nuevo estándar curricular se enfoca en la enseñanza de idiomas. Este semestre estoy enseñando séptimo grado, comenzaré con la enseñanza de símbolos fonéticos y luego los usaré. símbolos fonéticos para enseñar letras de ortografía y palabras para clasificar la pronunciación. Después de que los estudiantes aprenden los símbolos fonéticos, obtienen buenos resultados en los ejercicios relacionados con la pronunciación.
3. Crear una enseñanza situacional para sentar las bases del desarrollo integral de los estudiantes
En la enseñanza en el aula, se anima a los estudiantes a utilizar el inglés con audacia y adoptar un enfoque tolerante ante sus errores y errores en el proceso de aprendizaje. Para los conocimientos de gramática que los estudiantes encuentran aburridos, nos esforzamos por crear un espacio de enseñanza relajado, democrático y armonioso en el aula. Preste atención al aprendizaje de aquellos que tienen dificultades de aprendizaje o son introvertidos y cree oportunidades lingüísticas para ellos tanto como sea posible. Animar a los estudiantes a desarrollar habilidades integrales para escuchar, hablar, leer y escribir a través de la experiencia, la práctica, la cooperación, la exploración, etc. Lleve a cabo activamente la enseñanza basada en tareas y, a través de la práctica de la enseñanza basada en tareas, los estudiantes pueden aprender a expresarse en inglés en el proceso de "completar tareas" y crear condiciones para que los estudiantes exploren algunos de sus propios problemas y los resuelvan de forma independiente. El objetivo principal de aprender el conocimiento del idioma en la clase de inglés es la aplicación del idioma, lo que permite a los estudiantes participar en estas actividades reales de práctica del idioma, que por un lado combinan estrechamente el aprendizaje del idioma y la aplicación del idioma y, por otro lado, crean una aplicación integral de la escucha. Oportunidades para hablar, leer y escribir.
4. Utilice multimedia para la enseñanza para proporcionar a los estudiantes una variedad de plataformas para aprender inglés.
La enseñanza habitual de la comprensión auditiva a menudo se "deja en manos de los estudiantes". ". Si los profesores obligan a los estudiantes a aprender inglés, inevitablemente perderán interés en aprender inglés e incluso se disgustarán. Si no tienen cuidado, los estudiantes abandonarán por completo el aprendizaje del inglés. Por lo tanto, en la enseñanza, produciré material didáctico de acuerdo con las necesidades del contenido del curso, utilizaré tecnología multimedia y adoptaré funciones de rendimiento ricas como imágenes, texto, sonido y video para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento.
La formación del nuevo curso ha tenido un profundo impacto en mí. Todavía tengo mucho que aprender y afrontar grandes problemas. La enseñanza en el aula también requiere que continúe aprendiendo, intentando, practicando y explorando a largo plazo. Haré esfuerzos incansables en esta dirección y mejoraré continuamente mi educación y mis habilidades docentes. Capítulo 3: Experiencia en los Estándares Curriculares de Inglés
Los profesores de inglés de la escuela primaria deben estudiar los "Estándares Curriculares de Inglés" para adaptarse a las necesidades de la reforma del material didáctico, para adaptarse a las necesidades de los nuevos libros de texto y la nueva enseñanza. Sólo así podremos captar el nuevo sistema de conocimientos y las condiciones reales de los estudiantes, mejorar la eficacia en el aula y cumplir con los requisitos básicos del concepto de diseño de los "Nuevos Estándares Curriculares de Inglés". La gente no debe perder el propósito de ser discípulo.
Mi mayor comprensión de los nuevos estándares curriculares es que los nuevos estándares curriculares incorporan el nuevo concepto de desarrollo humano orientado a las personas y centrado en el desarrollo humano, abandonando el concepto atrasado del programa de enseñanza anterior que solo se centraba en la enseñanza. de conocimientos y habilidades.
1. Estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés
El interés es el mejor maestro. Los estudiantes solo estarán dispuestos a aprender si tienen un gran interés en el inglés. primero debemos hacer que los estudiantes sientan que el inglés es fácil de aprender, en segundo lugar, hacer que los estudiantes estén felices de aprender y, finalmente, cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Ayúdelos a desarrollar la confianza inicial en sí mismos al aprender inglés.
2. De cara a todos los estudiantes y centrándose en una educación de calidad.
La orientación de valores del currículo moderno es desarrollar plenamente la personalidad de cada estudiante. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, para poder atender a todos los estudiantes e implementar correctamente una educación de calidad, debemos prestar atención a los siguientes puntos:
1. El objetivo general de la enseñanza del inglés en la escuela primaria no es solo centrarse en. Se ha mejorado la adquisición de conocimientos de los estudiantes de escuela primaria, pero también su capacidad y, lo que es más importante, los estudiantes de escuela primaria deben poder entenderse a sí mismos, desarrollar confianza en sí mismos y tener interés en aprender inglés.
Al mismo tiempo, se debe permitir que los estudiantes de primaria formen sus propias estrategias de aprendizaje en el proceso de aprendizaje del inglés. En otras palabras, los profesores de inglés de la escuela primaria deben prestar atención al desarrollo de la personalidad saludable de los estudiantes y participar tanto en actividades docentes como educativas.
2. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, se debe establecer la ideología rectora de centrarse en el estudiante y centrarse en el aprendizaje. Estar centrado en el estudiante requiere que los profesores de inglés de la escuela primaria integren estrechamente las condiciones de vida reales de los estudiantes, consideren los niveles de desarrollo cognitivo y psicológico de los estudiantes de la escuela primaria y consideren los requisitos de aprendizaje y las diferencias individuales de los estudiantes de diferentes edades al seleccionar materiales didácticos y diseñar la enseñanza. métodos. Estar centrado en el aprendizaje requiere que los profesores de inglés de la escuela primaria no conviertan las clases de inglés en clases de transferencia de conocimientos durante el proceso de enseñanza, y que no reemplacen el aprendizaje de los estudiantes con la enseñanza de los profesores. Las clases de inglés de la escuela primaria deben permitir a los estudiantes aprender inglés a través de actividades. Al hablar, escuchar, cantar, jugar, etc., los estudiantes de primaria pueden sentir la alegría de aprender inglés, cultivando así su interés por aprender inglés.
3. La educación de calidad debe implementarse verdaderamente en la enseñanza en el aula. El ambiente de enseñanza en el aula es muy importante. En la enseñanza de inglés en la escuela primaria, una relación armoniosa entre profesor y alumno es a veces más importante que los métodos de enseñanza. Los profesores deben aparecer como amigos y ayudantes de los alumnos de primaria en el proceso de enseñanza. Respetar a cada estudiante, cuidar especialmente a aquellos estudiantes que tienen dificultades para aprender inglés, brindar tantas oportunidades como sea posible para que los estudiantes de primaria practiquen inglés, alentar sus intentos, proteger su entusiasmo y permitirles participar en actividades de aprendizaje de inglés, mejorar la iniciativa y participación en el aprendizaje del inglés y cultivar un sentido de cooperación.
3. Crea situaciones
Utiliza tus expresiones y movimientos apasionados para contagiar a los estudiantes, para que puedan participar activamente en el aprendizaje. Cambie el aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, cree situaciones, comuníquese entre sí, inspire la motivación para el aprendizaje y genere confianza en el aprendizaje. La enseñanza situacional intuitiva es una técnica de enseñanza muy importante en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Los profesores deben aprovechar al máximo los textos de los libros de texto para crear situaciones, como hacer llamadas telefónicas, ir de compras, fiestas de cumpleaños, viajar, pedir direcciones, etc. Brindar a los estudiantes oportunidades para comunicarse en inglés.
4. Resaltar la materia del estudiante y respetar las diferencias individuales
La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe resaltar los objetivos de enseñanza, el diseño del proceso de enseñanza, la implementación de la evaluación docente y el desarrollo de los recursos curriculares. de los estudiantes como cuerpo principal. A juzgar por el estado actual de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, se deben considerar los siguientes puntos para que los estudiantes sean el cuerpo principal: Primero, devolver el aula a los estudiantes. La enseñanza del inglés en la escuela primaria no debe convertirse en una clase de conocimientos llena de profesores, y no se debe permitir que los estudiantes de la escuela primaria aprendan pasivamente en clase. "Jugar" es la naturaleza de los niños y los "juegos" son una forma importante de aprender para los niños. Según este entendimiento, las "actividades" deberían ser la forma principal de enseñanza del inglés en la escuela primaria. Sólo en las actividades se puede liberar al máximo la naturaleza de los niños. Sólo en las actividades los niños pueden obtener una sensación de logro en el aprendizaje y consolidar su interés en el aprendizaje. 2. Reposicionar la relación profesor-alumno. El papel principal de los profesores en la enseñanza del inglés en la escuela primaria es guiar a los estudiantes de primaria a desarrollar conocimientos, mejorar habilidades, perfeccionar su voluntad, activar su pensamiento, mostrar su personalidad, desarrollar su mente y ampliar sus horizontes en las actividades. En la enseñanza en el aula, debemos enfatizar la interacción entre profesores y estudiantes. El proceso de enseñanza del inglés en la escuela primaria es un proceso de comunicación, interacción activa y desarrollo conjunto entre profesores y estudiantes. En este proceso, los estudiantes de primaria serán más activos en el aprendizaje y el efecto del aprendizaje será más obvio. En tercer lugar, los profesores de inglés de la escuela primaria deben satisfacer las necesidades de aprendizaje de inglés de los estudiantes de la escuela primaria en el proceso de diseño de la enseñanza y evaluación de la implementación de la enseñanza.
Respetar las diferencias individuales es muy importante en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Respetar las diferencias individuales tiene dos significados. Un significado es darnos cuenta de que nuestros estudiantes son diferentes y el otro significado es que debemos enseñar a los niños con diferentes diferencias para que cada niño pueda ganar algo.
5. Evaluación efectiva debe realizarse de manera oportuna
La evaluación es un método de enseñanza, un medio de enseñanza y un registro del crecimiento de los estudiantes. En primer lugar, los profesores pueden utilizar el lenguaje para elogiar y animar a los estudiantes. Si se usa apropiadamente: ¡Bien! ¡Lo hiciste bien! ¡Bien hecho! Eres un buen chico. lenguaje para animar a los estudiantes. Estas palabras de elogio pueden vigorizar a los estudiantes de primaria y aumentar su confianza; en segundo lugar, los profesores también pueden utilizar el lenguaje corporal para elogiar y evaluar a los alumnos de primaria;
Si los estudiantes de primaria hablan bien inglés, el maestro los aplaudirá y felicitará; cuando los estudiantes de primaria respondan correctamente las preguntas del maestro, el maestro levantará el pulgar hacia los estudiantes que escuchen con atención, el maestro los sonreírá y los elogiará; . Los profesores agregarán estrellas a los grupos que tengan un buen desempeño para cultivar y estimular mejor el entusiasmo y la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje.
La estructura de conocimientos de los estudiantes se actualiza constantemente, su capacidad para controlar el inglés mejora constantemente, su dominio del vocabulario se expande constantemente y los requisitos de la sociedad para el dominio del inglés también son cada vez más altos. Los profesores solo pueden aprender cosas nuevas. libros de texto, enfrentar nuevas ideas, nuevas pruebas y nuevos desafíos, aplicar con valentía nuevas ideas y nuevos métodos en la práctica en el aula, esforzarse por implementar nuevos estándares curriculares y ser bueno estudiando, solo así podrá dominar los materiales didácticos y satisfacer la sed de los estudiantes por conocimiento! Parte 4: Experiencia en los Estándares Curriculares de Inglés
A través del estudio, me di cuenta de que los "Estándares Curriculares de Inglés" abogan por un método de aprendizaje basado en la experiencia, la participación, la práctica, la comunicación y la cooperación, con la línea principal de describir. "lo que los estudiantes pueden hacer" y enfatizando que los estudiantes usan el inglés que han aprendido a hacer para hacer cosas, desarrollar habilidades lingüísticas, habilidades de pensamiento, habilidades de comunicación y cooperación en el proceso de hacer cosas.
Los "Estándares del plan de estudios de inglés" también presentan nuevos requisitos para los profesores. Los profesores deben considerar plenamente cómo integrar el contenido de aprendizaje en la vida de los estudiantes cuando enseñan. lenguaje beneficioso El entorno de aprendizaje y el contexto deben ser lo más reales posible; al mismo tiempo, debemos prestar atención a qué y cómo el entorno y la implementación del plan de estudios general de la escuela han contribuido al desarrollo de conductas;
Además, los “English Curriculum Standards” requieren docentes más innovadores, exigiendo que los docentes busquen excelentes métodos de enseñanza con espíritu innovador para llevar a cabo la educación y la enseñanza.
1. Ser innovador en el uso de los materiales didácticos. Los profesores deben hacer ajustes apropiados a la secuencia de los materiales didácticos basándose en las características cognitivas y psicológicas y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, y recombinar, complementar y ampliar continuamente el contenido de la enseñanza. Los profesores deben depender de los materiales didácticos, pero no pueden apegarse rígidamente a ellos.
2. Debe haber innovación continua en los métodos de enseñanza. Los profesores deben mejorar la apertura y la flexibilidad de la enseñanza, convertir el texto estático en actividades animadas de práctica del lenguaje y crear activamente una enseñanza situacional para que los estudiantes puedan usarlo en situaciones y continuar aprendiendo.
3. Crear una nueva relación profesor-alumno. Los profesores siempre deben prestar atención a las emociones de los estudiantes durante la educación y la enseñanza, crear canales de comunicación democráticos y armoniosos entre profesores y estudiantes, y ser buenos profesores y amigos serviciales de los estudiantes. Debe haber interacción entre profesores y estudiantes, ayudándose y animándose mutuamente, formando una nueva situación en la que profesores y estudiantes puedan discutir juntos métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje y promover el aprendizaje mutuo entre profesores y estudiantes. Capítulo 5: Experiencia con los estándares del plan de estudios de inglés
Al estudiar detenidamente los "Nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria", me di cuenta profundamente de la naturaleza científica, artística, ideológica e importante de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, así como de la carácter científico, calidad artística, carácter ideológico e importancia del concepto básico de la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
La clase de inglés de la escuela primaria es una clase de habilidad práctica. Se deben hacer esfuerzos para cultivar la capacidad inicial de los estudiantes de primaria para usar el inglés y prestar atención a los intereses, actitudes y confianza en sí mismos de los niños al aprender inglés. Lo que es más importante es permitir que los estudiantes de primaria se comprendan a sí mismos, desarrollen confianza en sí mismos y tengan interés en aprender inglés. Debemos prestar atención al desarrollo de la personalidad sana de los estudiantes y participar en actividades tanto docentes como educativas. Al diseñar métodos de enseñanza, debemos integrar estrechamente la vida real de los estudiantes, considerar el nivel cognitivo y el nivel de desarrollo psicológico de los estudiantes de primaria y considerar los requisitos de aprendizaje y las diferencias individuales de los estudiantes de diferentes edades. No convertir las clases de inglés en clases de transferencia de conocimientos. , y mucho menos los profesores. En el proceso de enseñanza debo mostrarme como amigo y ayudante de los estudiantes de primaria y respetar a todos los estudiantes. Y debemos centrarnos en resaltar el alumnado y respetar las diferencias individuales, porque tenemos que enfrentarnos a una amplia gama de personas diferentes, y existen diferencias entre los estudiantes. Sólo si se reconoce esto, se tratará a los estudiantes como "personas independientes". ser reconocidos como “personas en desarrollo”. En la enseñanza, diseñamos actividades más coloridas y abogamos por la participación situacional, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos básicos a través de la participación y aprender a lidiar con las relaciones interpersonales a través de la participación.
El lenguaje de evaluación de los profesores de inglés de primaria en el aula debe ser diversificado y culturalmente diverso, utilizando una variedad de medios y métodos para estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su entusiasmo por aprender inglés. Se debe aclarar la aplicación de los recursos curriculares, ampliar los canales de aprendizaje y desarrollar y utilizar razonablemente los recursos curriculares en la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan contactar y aprender inglés desde diferentes canales y en diferentes formas, y mejorar su capacidad para usar el inglés. .
Como profesor de inglés, primero debe comprender la connotación espiritual de los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria y aclarar la filosofía de enseñanza; en segundo lugar, preparar las lecciones cuidadosamente, estar llenas de emociones y crear una buena atmósfera en el aula; en tercer lugar, combinar los libros de texto con la vida, el aula y la sociedad están estrechamente integrados para hacer que el inglés esté lleno de interés y vitalidad, y abrir una puerta a un aprendizaje feliz para que los estudiantes de primaria aprendan inglés.