¿Cómo escribir un informe de experimento científico?

Informe del experimento científico: Trabajo preliminar

Experimentadores: Wu, Dafang,

Tema: Plantas y medio ambiente

Fecha del experimento: 26 de septiembre , 2005.

Plan experimental: 1. Limpiar el nombre de la planta;

2 Investigar el entorno de vida de la planta:

① Compruebe si el suelo está seco. o húmedo

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(2) Si las plantas necesitan luz solar

3 Las plantas necesitan estar en un lugar fresco o seco y cálido

④ ¿Cuánta agua se debe verter (¿necesita suficiente agua?)

⑤Al regar, ¿debe regar las hojas o las raíces?

⑥¿Cuál es la temperatura ambiente para que las plantas crezcan? ¿sobrevivir?

Ejemplos específicos: (correspondiente al contenido anterior)

(1) Coge un puñado de tierra cerca de la planta y tócala.

Si está seco, debe quedar duro (a veces esférico) y emitir sonido al triturarlo.

Si está húmedo, debe quedar blando y pegajoso.

Encuentra dos plantas idénticas, una a la sombra y otra al sol, ¡y comprueba cuál crece mejor!

③(El método es el mismo que ②)

④Puedes ver la calidad del suelo circundante. Si está mojado, puedes saber regar más.

⑤ Se puede consultar al maestro jardinero y preguntarle cómo regar o también podemos ver si hay agua en las hojas; Si hay agua, podemos notar que está regando las hojas.

⑥(El método es el mismo que ⑥)

Informe del experimento científico: resultados experimentales

Experimentador: Wu, Dafang,

Asunto: Plantas y Medio Ambiente

Fecha del experimento: 26 de septiembre de 2005.

Resultados reales:

En primer lugar, los pinos

1. El suelo está muy seco.

2. . Después de la observación, descubrimos que los pinos crecerán mejor y serán más grandes si hay luz solar. Si no hay luz solar, los pinos crecerán muy cortos y la mayoría de las ramas de los pinos se marchitarán;

3. Crece en lugares frescos y cálidos;

4. Riegue porque los pinos son tolerantes a la sequía y al frío y no necesitan riego frecuente;

5. Regar las raíces al regar;

6.

2. Los granados

1. La superficie del suelo está seca, pero el interior todavía está muy húmedo.

2. p>

3. Los árboles adultos no necesitan ser regados;

4. Regar las raíces al regar;

5.

6. Pequeño descubrimiento: La granada es muy roja al sol, pero se vuelve cian o amarilla a la sombra.

Resumen: Hay todo tipo de flores, plantas y árboles en el mundo, y diferentes plantas requieren diferentes entornos de cultivo.

¡Por qué hace tanto calor!

¡Porque es verano!

¿Cómo redactar una boleta de calificaciones para un profesor de experimentos de ciencias de secundaria?

Formato del informe del experimento del microcontrolador

Métodos de redacción y envío de informes

Escriba un informe del experimento para cada experimento (cinco copias en total).

Comienza el segundo experimento y se envía el último informe del experimento para cada experimento. El profesor lo revisará antes de devolverlo.

Después de redactar el quinto informe, se cubrirá con los primeros cuatro informes y se encuadernará en un volumen. Vencimiento en la novena semana.

Formato y contenido de cada informe de laboratorio:

Formato

Imprimir en papel A4. 3 cm de separación arriba y abajo, 3 cm de separación izquierda y derecha.

Consulte el Anexo 1 a continuación para ver el encabezado de cada informe experimental.

Los títulos son N°3, N°4 y N°4 en Song y Helvetica.

El texto principal es la Canción N°5, a espacio simple.

Contenido

1. Propósito y requisitos del experimento: (ver guía experimental)

2. Entorno experimental: (entorno de hardware, entorno de software)

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Tres.

Contenido del experimento: (Ver resumen de cada pregunta)

Implementación del sistema: (Diagrama de flujo del programa, proceso de depuración, configuración de parámetros, estructura de datos utilizada, descripción de variables, etc.).

Verbo (Abreviatura del verbo) Informe de prueba del programa: (Depurar datos de entrada, datos de resultados o estado. Proporcionar una o dos entradas y resultados diferentes).

6. experiencia)

7. Apéndice: (Código fuente principal.)

El contenido principal de la creación de un entorno físico de clase

Las habilidades básicas incluyen principalmente el uso de instrumentos y experimentos Conocimientos de diseño, consulta de tablas y dibujo, el contenido específico es el siguiente:

Uso correcto de básculas, básculas de paleta, básculas de resorte, probetas (o tazas medidoras), poleas y polines, termómetros , amperímetros, voltímetros, resistencias deslizantes, etc.

Se puede medir la densidad, la eficiencia mecánica, la resistencia y la potencia eléctrica según sea necesario.

Podrás consultar la tabla de densidad, tabla de puntos de fusión, tabla de puntos de ebullición, etc.

Puede hacer diagramas de potencia, completar diagramas de circuitos ópticos, conectar diagramas físicos a partir de diagramas de circuitos o dibujar diagramas de circuitos a partir de objetos físicos.

¿Tiene el entorno externo una gran influencia en las conclusiones de los experimentos físicos?

Tiene un gran impacto. Existe el llamado experimento ideal y el llamado análisis de error. Personalmente, creo que las leyes más básicas muchas veces no son las que vemos en la realidad, sino las que idealizamos. Si se utilizan experimentos para verificar estas leyes, se debe considerar el impacto de varios factores de cada realidad en los experimentos.

Cómo optimizar el entorno fisiológico y psicológico de la enseñanza en el aula

La estrategia de optimización de la enseñanza en el aula de física es completar las tareas de enseñanza de la física como objetivo, mejorar la calidad de los estudiantes como el propósito, y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y optimizar las actividades de enseñanza centrándose en las habilidades prácticas. La calidad de la enseñanza de la física depende en gran medida de si las estrategias de enseñanza de física en el aula se pueden implementar de manera efectiva. Aquí, el autor analiza las estrategias de optimización para la enseñanza de física en el aula de secundaria.

1. Optimizar la interacción profesor-alumno en la enseñanza de física en el aula

El "Esquema de reforma curricular de educación básica (prueba)" señala que "los profesores deben interactuar activamente con los estudiantes durante el proceso de enseñanza". y trabajar juntos para desarrollarnos". Educadores, psicólogos y sociólogos nacionales y extranjeros han realizado numerosas investigaciones sobre la interacción profesor-alumno. Sin embargo, en el pasado ha habido más estudios sobre la interacción docente en el aula en el contexto del desarrollo económico y los niveles de educación superior, y menos investigaciones sobre la interacción docente en el aula en el contexto de una educación subdesarrollada. Este tipo de investigación tiene poca importancia orientadora para las áreas subdesarrolladas. Para mejorar la calidad de todas las personas y promover integralmente una educación de calidad, no podemos ignorar la reforma curricular de la educación básica.

1. La situación actual de la enseñanza de física en el aula

Debido a las limitaciones de las condiciones familiares, escolares y sociales, los estudiantes de las zonas montañosas tienen conocimientos superficiales y estrechos. La mayoría de ellos son introvertidos, tímidos y no son buenos para hablar. Los estudiantes suelen estar en una posición pasiva. El principal campo de batalla para que los estudiantes reciban conocimientos de física es el aula. La mayoría de los docentes en el aula ahora se centran en la enseñanza y rara vez permiten que los estudiantes adquieran conocimientos y se desarrollen a través de sus propias actividades y prácticas; hay menos actividades de aprendizaje que dependen de que los estudiantes consulten materiales y los maestros a menudo asignan ejercicios escritos y leen libros de texto; rara vez asignan tareas prácticas como observación, producción, experimentos, lectura de libros extracurriculares y encuestas sociales. Los estudiantes rara vez tienen la oportunidad de expresar sus puntos de vista y opiniones tal como los entienden. Hasta cierto punto, la enseñanza en el aula todavía existe en una situación "centrada en el aula, centrada en el profesor y centrada en los libros de texto". Se ignora el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Un gran número de estudios han demostrado que los estilos de aprendizaje están estrechamente relacionados con los resultados del aprendizaje. En la actualidad, la forma en que nuestros estudiantes participan en la enseñanza en el aula afecta el efecto de aprendizaje. La mera participación conductual no puede promover el desarrollo de las habilidades de pensamiento avanzado de los estudiantes. Sólo un método de aprendizaje con experiencia emocional positiva y participación cognitiva profunda como núcleo puede promover la mejora de la calidad general de los estudiantes, incluido el pensamiento de alto nivel.

2. Análisis de los factores que afectan la interacción en la enseñanza de física en el aula de secundaria.

(1) Falta de instalaciones de hardware

Muchos estudios actuales sobre la interacción profesor-alumno utilizan principalmente tecnología multimedia para obtener información y realizar la interacción en red. Sin embargo, la escuela del autor está limitada por los recursos financieros. Las instalaciones de hardware actuales no pueden realizar la interacción en red y no hay una gran cantidad de libros para que los estudiantes puedan consultar.

En la actualidad, la principal forma para que los estudiantes adquieran conocimientos aquí es en el aula, pero se enseña muy poco conocimiento en el aula. La mayor parte del conocimiento requiere que los estudiantes consulten libros y aprendan por sí mismos. Además, la física es una materia muy práctica y requiere muchos experimentos, especialmente para que los estudiantes la experimenten ellos mismos. Sin embargo, debido a la insuficiencia de fondos, la escuela del autor sólo puede satisfacer a los profesores para realizar experimentos de demostración.

(2) Conceptos didácticos tradicionales, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.

La educación básica tradicional es débil y todavía se utiliza el modelo de educación tradicional, es decir, los profesores hablan más y los estudiantes tienen menos actividades; utilizan muchas inyecciones, pero muy poca es verdaderamente ilustrada. Los métodos de aprendizaje de la mayoría de los estudiantes son la aceptación pasiva, la memorización de memoria y la copia del conocimiento del maestro o del libro. Este tipo de modelo de enseñanza saturado y una gran carga académica a menudo hacen que los estudiantes se cansen de aprender, tengan patrones de pensamiento rígidos y carezcan de espíritu innovador. Para promover integralmente una educación de calidad, lo más importante ahora es el aprendizaje por investigación bajo la guía de la teoría constructivista. Además, el concepto tradicional enfatiza las puntuaciones sobre las habilidades, lo que dificulta la interacción entre profesores y estudiantes.

(3) Factores que afectan la calidad psicológica de los estudiantes.

Debido a las limitaciones de la familia, la escuela y las condiciones sociales, la mayoría de los estudiantes no tienen la suficiente confianza y su calidad psicológica no es lo suficientemente buena. Debido a la influencia de la economía familiar, tienen una carga psicológica pesada y son incapaces. dedicarse al aprendizaje. Por otro lado, debido a que los estudiantes rara vez responden preguntas desde la infancia, los estudiantes a menudo se encuentran en una posición pasiva en la educación tradicional a largo plazo. Esta "humanidad" reprimida se acumula en las escuelas secundarias y se vuelve más seria, haciendo que la atmósfera del aula sea depresiva y creando una atmósfera depresiva. ambiente negativo para la interacción profesor-alumno La realización de actividades trae dificultades. Especialmente para los estudiantes de séptimo grado, un gran número de estudiantes aún mantienen la psicología y los métodos de aprendizaje de los estudiantes de primaria y aún no han llegado a la escuela primaria ni a la secundaria. ......

¿Cómo escribir un análisis de errores en el informe de un experimento universitario de física?

Lo principal es analizar la incertidumbre.

La incertidumbre se divide en dos tipos: A y b. No entraré en detalles. Hay unas diez páginas en el libro de texto. . Lea el libro usted mismo.