Resumen docente de resultados integrales de la actividad práctica
En el tiempo despiadado, el anciano caminaba silenciosa y apresuradamente como el viento frío. Creo que todos han acumulado sus propios conocimientos didácticos en esta práctica docente y tomarán medidas de inmediato para escribir un resumen didáctico. Creo que escribir un resumen didáctico es un dolor de cabeza para muchas personas. A continuación se muestra un ejemplo de resumen didáctico de los resultados de las actividades prácticas integrales que recopilé para usted. Espero que le resulte útil.
Resumen de la enseñanza de las actividades prácticas integrales 1 El trabajo práctico integral es un aspecto importante para cultivar la calidad de los estudiantes. Por lo tanto, es una parte importante de todo el plan de trabajo docente de nuestra escuela gestionar bien el trabajo experimental, utilizar los experimentos como avances, estimular el interés de los estudiantes a través de experimentos y mejorar la calidad de los estudiantes. A lo largo de los años, los líderes de nuestra escuela han otorgado gran importancia a la construcción y gestión de laboratorios, estandarizaron gradualmente la construcción de laboratorios y formularon regulaciones de gestión de laboratorios y varios sistemas de gestión razonables. Se plantean los objetivos de trabajo del laboratorio: dar prioridad a los docentes, modernizar las instalaciones docentes, estandarizar el manejo de instrumentos e informatizar la enseñanza experimental. La promoción de la construcción mediante la evaluación y la reforma mediante la evaluación han llevado el trabajo de laboratorio a un nuevo nivel.
En primer lugar, dar prioridad al personal docente
Los profesores desempeñan un papel importante en el desarrollo de los estudiantes. Las materias de educación integral han planteado requisitos más altos para los profesores, y es difícil para los ordinarios. profesores para ser competentes. Los líderes escolares son plenamente conscientes de esto y gradualmente han formado un equipo confiable de docentes integrales de alta calidad mediante la introducción de talentos y la optimización interna continua y el ajuste de las disposiciones docentes.
2. Estandarización del manejo de instrumentos
Debido a que la escuela concede gran importancia a la gestión experimental, los planes y resúmenes de la escuela se incorporan al laboratorio cada semestre y se instruye al personal específico para implementarlos. a ellos. Esto asegura la implementación de varios planes. Líderes, profesores y estudiantes forman un "salvavidas" para la gestión, el mantenimiento y la operación conjuntos de arriba a abajo. Mantener el laboratorio funcionando de manera ordenada y aprovechando al máximo sus posibles funciones.
1. Establecer un sistema de gestión sólido y fortalecer la gestión de instrumentos y equipos. Basado en la realidad, el grupo de enseñanza e investigación científica ha formulado una serie de reglas y regulaciones desde la compra de instrumentos hasta su desguace, y el préstamo de instrumentos hasta su devolución. y realizar tareas oportunas como pedidos de instrumentos, almacenamiento de instrumentos, informes y compensación de pérdidas de instrumentos, etc., y con frecuencia inventariar, clasificar y eliminar el polvo de los instrumentos. Asegúrese de que las cuentas y las partidas sean coherentes y coloque la gestión de activos fijos en el camino de la gestión científica y la gestión moderna.
2. Hacer un buen uso de los laboratorios naturales y aprovechar al máximo el papel de los equipos. Exigimos a los profesores que utilicen eficazmente instrumentos y medios modernos para mejorar la eficiencia de la enseñanza, proporcionar un buen ambiente de actividad para los grupos de interés extracurriculares en ciencia y tecnología y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Elaborar un plan de enseñanza experimental al inicio del semestre e implementarlo estrictamente.
3. Aprovechar al máximo el entusiasmo de los profesores, absorber conceptos de enseñanza avanzados, interiorizarlos en nuestros propios conceptos de enseñanza a través de una serie de actividades del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones, emprender activamente las actividades. del grupo municipal de investigación científica, y Aprovechar al máximo las funciones del laboratorio.
En tercer lugar, ampliar vías y considerar otras.
El trabajo de laboratorio escolar, al igual que otros trabajos, es también la posición principal para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Con el fin de promover el desarrollo integral de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador y su capacidad práctica, también llevamos a cabo vigorosamente actividades extracurriculares de práctica científica y tecnológica para construir una plataforma para que los estudiantes mejoren su capacidad práctica.
Resumen didáctico de los resultados de las actividades prácticas integrales 2 "Síntesis y práctica" es una actividad de aprendizaje con profesores y alumnos como portadora, y es una forma importante de ayudar a los alumnos a acumular experiencia en actividades matemáticas. La práctica integral también puede entenderse como investigación matemática o actividades de modelado matemático, que se refiere al proceso en el que los estudiantes aplican de manera integral los conocimientos, ideas y métodos matemáticos que han aprendido para resolver ciertos problemas matemáticos o prácticos. En el diseño e implementación, se debe prestar especial atención a cinco vínculos: selección de problemas, proceso de desarrollo de problemas, métodos de participación de los estudiantes, cooperación y comunicación de los estudiantes, visualización y evaluación del proceso y resultados de la actividad y requisitos para la interacción profesor-estudiante durante la actividad; . Se debe prestar atención a los siguientes puntos al enseñar diseño e implementación:
1. Conectar estrechamente con la realidad y diseñar cuidadosamente los problemas
El llamado "problema de diseño" es diseñar ". Contenido de las actividades de síntesis y práctica.
Las buenas actividades de “síntesis y práctica” deben tener las siguientes características:
La primera, la realidad;
La segunda, la apertura;
La tercera, la integralidad
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El cuarto es la practicidad.
Entre ellos, la autenticidad es la premisa, la apertura es la garantía, la amplitud es la base y la practicidad es la base.
Por ejemplo, estimando los ingresos del maíz.
1. Los estudiantes deben investigar un poco sobre conocimientos e información relevantes sobre el cultivo de maíz antes de la clase.
2. Comprensión de lectura, preguntas de lectura y comprensión de información sobre la siembra, producción y venta de maíz del tío Wang. Permita que los estudiantes contacten y descubran plenamente problemas en la vida real, y mejoren su capacidad para analizar y resolver problemas.
3. Resolver problemas en grupo. Presente el requisito de "cooperación grupal y ayude al tío Wang a hacer los cálculos" y permita que los estudiantes trabajen juntos para resolver los tres problemas del libro. Sobre la base del análisis anterior, los estudiantes resuelven problemas a través de discusiones cooperativas, lo que no sólo cultiva el espíritu de cooperación y comunicación, sino que también fortalece la capacidad de los estudiantes para explorar de forma independiente. Trabajando en equipo, usen una calculadora para ayudar al tío Wang a calcular:
(1) ¿A cuánto ascenderán los ingresos por maíz este año?
(2) ¿Cuál es el ingreso promedio por hectárea?
(3) ¿Cuánto más es el ingreso esperado que este año?
Luego intercambie los métodos de cálculo y los resultados de estimación de cada grupo. Los estudiantes deben tener amplias oportunidades para intercambiar diferentes algoritmos.
En segundo lugar, llevar a cabo una práctica extensiva y fortalecer la cooperación y los intercambios.
El "extensivo" aquí se refiere tanto a la "adecuación del proceso" como a la "diversidad de formas", y también debe incluir la "adecuada comunicación". Por ejemplo, en la actividad de pavimentación de Yong Road, se diseñaron los siguientes enlaces:
(1) Comprender e intercambiar información
Investigar información relacionada con las baldosas y comunicar sobre el tema de selección de baldosas. Al investigar y reportar información, los estudiantes pueden aprender sobre el tamaño de los macizos de flores, dónde colocar caminos permanentes y la necesidad de usar baldosas cuadradas. Luego
(2) Discuta cuestiones de elecciones y transferencias.
Después de una discusión en grupo, se decidió elegir baldosas con una longitud de lado de 25 cm y se explicaron los motivos. (1 metro cuadrado equivale exactamente a 16 yuanes)
(3) Resuelve el problema
Para resolver este problema, primero pregunta por el área de la carretera permanente y el área de cada ladrillo, y luego use el permanente Calcule el área de la carretera ÷ el área de cada loseta para encontrar la cantidad de losetas requeridas. Luego trabaje en grupos para discutir los cálculos y los estudiantes elijan su método de cálculo favorito. Luego informe la evaluación a todo el equipo.
Al completar estas tres tareas, se puede lograr "todo el proceso", "diversas formas" y "comunicación completa".
En tercer lugar, centrarse en la evaluación reflexiva y mejorar la sabiduría práctica
El proceso de "hacer matemáticas" en la práctica de las matemáticas es el proceso de permitir a los estudiantes experimentar las matemáticas, aplicarlas y reflexionar sobre las matemáticas. Por lo tanto, deje que los estudiantes lo prueben ellos mismos, déjeles encontrar problemas en confusión, hacer preguntas, aprender a reflexionar, practicar y generalizar, y sacar conclusiones correctas. Por ejemplo, en el "Juego de Blackjack":
Actividad 1: Principiantes en la carretera.
1. Busca:
① Encuentra dos cartas y cuenta 24.
②Añade otra carta para contar 24.
2. Pruébalo: Da tres cartas y cuenta 24.
3. El método básico de liquidación de pequeñas cantidades "24 puntos":
Según los números de las tres tarjetas, seleccione dos números para la primera operación y se calcula el resultado. por segunda vez con otro número, por lo que el número calculado es 24.
Actividad 2: Demostración de expertos.
1. Los estudiantes eligen tres cartas por sí mismos y calculan 24 cartas;
2. Los compañeros de mesa se cuentan entre sí
3.
(A través de actividades, permita que los estudiantes experimenten algunos métodos para calcular 24 con tres tarjetas. Al mismo tiempo, si saben cómo calcular 24 con tres tarjetas, a veces hay muchas maneras de cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.)
Enlace de actividad tres: anillo principal.
1. Prueba con cuatro cartas y cuenta 24.
2. Actividades en grupo:
(1) Preguntas obligatorias: Cada equipo sortea un número de pregunta y resuelve el problema de "24 puntos" con los cuatro números correspondientes.
(2) Obtenga la respuesta: utilice cuatro números para calcular 24 puntos dentro del tiempo especificado. Se recomiendan varios métodos.
(3) Elige la respuesta: Las preguntas se dividen en tres preguntas: preguntas de una estrella y preguntas de dos estrellas, permitiendo a cada grupo elegir libremente serán premiados los que tengan las respuestas correctas, y los que las tengan. Las respuestas incorrectas se revertirán.
Formule una evaluación durante la actividad, ayude a los estudiantes a reflexionar sobre sus propias cualidades y efectos en la actividad de "práctica integral" y explore las lecciones de éxito o fracaso, luego el pensamiento de los estudiantes se desarrollará a un nivel superior. lo cual es beneficioso para las matemáticas La formación de la alfabetización y la sabiduría práctica.
La práctica integral de las matemáticas en la escuela primaria sigue siendo un curso nuevo y continuará. Continuaremos aprendiendo, mejorando y mejorando gradualmente, para que las actividades prácticas puedan realmente promover el desarrollo de los estudiantes, para que los estudiantes realmente puedan aprender matemáticas valiosas en la práctica, para que todos puedan obtener las matemáticas necesarias y permitir que diferentes personas ganen en Matemáticas. Diferentes desarrollos.
Resumen didáctico de los resultados de las actividades prácticas integrales 3 Desde el establecimiento de nuestra escuela, hemos implementado vigorosamente nuevas reformas curriculares, llevado a cabo activamente cursos de actividades prácticas integrales y llevado a los estudiantes a ingresar a la sociedad, prestar atención. a la naturaleza y experimentar la vida. La escuela se enfoca en cultivar las habilidades de desarrollo sostenible de los estudiantes para cuidar a los demás, cuidar a la sociedad, cuidar el medio ambiente ecológico, cuidar la tierra y cuidar a sí mismos. Promueve la mejora de la calidad ideológica de los estudiantes de amar la naturaleza y amar la vida. , amar la patria, amar la sociedad y amar la patria, y fomenta La correcta formación de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes exige e insta a los estudiantes a participar activamente en la práctica social, tener el coraje de asumir responsabilidades y obligaciones sociales, y cultivar el espíritu de autodesarrollo y cooperación.
De acuerdo con los objetivos curriculares establecidos en los tres niveles del colegio, profesores y alumnos, con el fin de reflejar la filosofía escolar, nuestro colegio ha establecido tres submetas del hombre y la naturaleza, el hombre y la vida. , el hombre y la sociedad respectivamente. Al mismo tiempo, se han realizado numerosos intentos útiles en cuanto al contenido de los cursos, la forma organizativa, los mecanismos de evaluación, etc., y se han logrado resultados fructíferos.
Este artículo informa sobre las actividades prácticas integrales de nuestra escuela en 20xx.
1. Implementar el espíritu de la nueva reforma curricular, combinar las características de las materias, utilizar recursos favorables en la ciudad, sacar a los estudiantes de la escuela, llevar a cabo actividades prácticas integrales diversificadas, estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
El nuevo plan de reforma curricular incluye clases de actividades prácticas integrales como cursos obligatorios, lo cual es una medida importante en la reforma de la enseñanza. A través del diseño e implementación de cursos integrales de actividades prácticas, se han cambiado los métodos de aprendizaje de los estudiantes y se han cultivado las habilidades prácticas y el espíritu innovador de los estudiantes. El espíritu patriótico de los estudiantes que se preocupan por la sociedad, el destino del país y participan activamente en la práctica social mejora de manera integral la capacidad práctica integral, el espíritu innovador y la capacidad de investigación de los estudiantes, y satisface los requisitos de desarrollo permanente de cada estudiante. Sobre esta base, nuestra escuela integra estrechamente cursos integrales de actividades prácticas con varios cursos culturales, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también sienta una base sólida para mejorar la calidad de los cursos culturales.
Nuestra escuela trabaja activamente con el Museo de Ciencia y Tecnología de Zhengzhou para establecer una unidad de co-construcción armoniosa y traslada las clases de ciencias al Museo de Ciencia y Tecnología. Aproveche al máximo los ricos recursos del museo de ciencia y tecnología para ampliar los horizontes de los estudiantes, estimular los intereses de los estudiantes y cultivar el amor de los estudiantes por la ciencia desde la escuela primaria. Independientemente de la primavera, el verano, el otoño o el invierno, ya sea un verano abrasador o un invierno helado, nuestra escuela siempre insiste en tener dos clases de estudiantes dirigidas por profesores de ciencias para visitar el Museo de Ciencia y Tecnología todos los viernes por la tarde. Al ver a los estudiantes aprender y pensar frente a varios instrumentos científicos bajo la guía de maestros en el museo de ciencia y tecnología, y sus expresiones emocionadas después de aprender un poco de conocimiento científico, los maestros no pudieron evitar sentirse felices por estos niños: una semilla de amor por la ciencia, en los niños ¡El corazón inocente ha echado raíces!
Con el fin de mejorar la autodisciplina de los niños, cultivar buenos hábitos de comportamiento y estilos de vida saludables, y valorar la vida y la salud, nos contactamos especialmente con una base de artillería del Ejército Popular de Liberación estacionada cerca de la escuela para llevar a los estudiantes a visitar y estudiar. El recinto limpio y ordenado del campo, las actuaciones limpias y uniformes, el estricto entrenamiento militar y el cuidado orden del hogar a menudo despiertan la admiración de los alumnos.
Para que los estudiantes comprendan la estructura geológica, nuestra escuela organizó a todos los estudiantes de segundo, tercer, cuarto y quinto grado para visitar el Museo Geológico Provincial de Henan y les brindó una buena educación científica popular.
El Museo Geológico Provincial de Henan tiene muchos objetos geológicos, incluidos fósiles biológicos de hace cientos de millones de años y accidentes geográficos de todo el país, enormes fósiles de dinosaurios, fósiles paleontológicos de hace cientos de millones de años, preciosas exhibiciones de diversos períodos y lugares, características geográficas, etc. . Todo el museo presenta una magnífica imagen de la historia de la evolución de la Tierra para las personas. Es un aula integral para que los estudiantes comprendan la historia de la Tierra, la evolución biológica, defiendan el amor por la Tierra y protejan el medio ambiente. Esta actividad brinda una buena oportunidad para que los estudiantes de primaria exploren el profundo campo geológico y los alienta a desarrollar una buena conciencia de amar la ciencia y proteger el medio ambiente desde una edad temprana.
2. Prestar atención a los puntos calientes de la vida social, estar cerca de la vida real de los estudiantes, guiarlos para que realicen un aprendizaje basado en la investigación, salir a la sociedad y realizar actividades útiles de investigación social. , para que los conocimientos de los cursos culturales puedan aplicarse de forma útil.
Los estudiantes viven en el mundo real, en la sociedad y en el mundo. La educación debe dar a los estudiantes un fuerte sentido de la realidad y la vida. La adquisición y experiencia de este sentido de realidad y vida es el propósito directo de su existencia y vida. En el proceso de abordar la relación con la naturaleza y la sociedad, los estudiantes se dan cuenta gradualmente del valor y la importancia de su propia existencia, lo que requiere que los estudiantes estudien la vida y el mundo por sí mismos. Para ayudar a los estudiantes a realizar esta expectativa, nuestra escuela se enfoca en guiar a los estudiantes a explorar materiales de la práctica de la vida y proponer temas de investigación con significado social real para explorar y resolver algunos problemas específicos en actividades prácticas integrales.
Bajo el liderazgo del maestro de la clase, los estudiantes de la Clase 51 de nuestra escuela establecieron el tema de investigación "Encuesta integral sobre la tasa de ocupación de la zona logística comercial y residencial en el nuevo distrito de Zhengdong en el pasado". tres años." Permita que los estudiantes utilicen su tiempo libre para realizar encuestas estadísticas de áreas residenciales en distritos comerciales, combinar los conocimientos de estadística tabular aprendidos en matemáticas, resumir en forma de informes escritos y exponer sus propias opiniones sobre el rápido crecimiento de las tasas de ocupación y las diferencias. entre comunidades. Permitir que los estudiantes tengan una comprensión más específica del rápido desarrollo del Distrito Este en los últimos dos años. Durante la actividad, no solo mejoró la imaginación y la capacidad de los estudiantes para explorar problemas, sino que también inspiró el amor de los estudiantes por el floreciente nuevo distrito de Zhengdong. Los estudiantes también aprovecharon la oportunidad de acceder a Internet para obtener la información más reciente, realizar investigaciones científicas exploratorias sobre el desarrollo de la Nueva Área de Zhengdong y dibujar un plano para una hermosa ciudad futura, que es bastante innovadora.
Bajo el liderazgo del maestro de la clase Zhang, los estudiantes de la Clase 52 hicieron estadísticas detalladas sobre la instalación de instalaciones de transporte en el área de logística comercial y residencial del nuevo distrito de Zhengdong y se comunicaron con la Sexta Brigada de la Policía de Tránsito. Con la ayuda de policías de la Sexta Brigada de Policía de Tránsito, los estudiantes acudieron a la comisaría de tránsito para experimentar la importancia de la seguridad vial. Cuando se enteraron de que cada año ocurren cientos o incluso miles de accidentes de tránsito debido a la falta de semáforos, y vieron las fotos de la escena del accidente tomadas por el tío policía de tránsito, los estudiantes no pudieron evitar maravillarse y se volvieron más decididos. llevar a cabo hasta el final la actividad de “Investigación y Estadísticas sobre Instalación de Instalaciones de Tráfico”. Después de un mes de investigación detallada y estadísticas, los estudiantes tomaron muchas fotografías e hicieron un informe de actividad de casi 10.000 palabras. También organizaron espontáneamente y escribieron una carta de consejos a Huang Baobao, director del Departamento de Seguridad Pública de la provincia de Henan, sugiriendo. que no haya semáforos en el Distrito Este lo antes posible. Instalar señales de seguridad en las intersecciones para garantizar la seguridad de los vehículos y peatones que pasan. A través de esta actividad, los estudiantes se dieron cuenta profundamente de la importancia de la seguridad vial y decidieron ser un excelente guardia de tránsito.
La docente de cuarto grado organizó a los estudiantes para realizar la actividad práctica integral “Amo el hermoso puente en el Distrito Este” según las características del grado. En su tiempo libre, visitaron casi cien puentes en el Distrito Este para inspeccionar la apariencia y estructura de los puentes, aprender sobre los orígenes y las leyendas de los nombres de los puentes, tomaron cientos de hermosas fotografías y lanzaron una exposición fotográfica a gran escala. "Bridge Charm in the East District" en la escuela, mostró los hermosos puentes del East District a maestros y estudiantes, ¡y una vez más provocó un aumento de estudiantes que aman el East District!
En tercer lugar, preste atención a la orientación de las clases de actividades, cultive la capacidad innovadora de los estudiantes usando sus manos y cerebro, brinde a los estudiantes una plataforma para mostrar su experiencia y estilo, estimule la confianza en sí mismos de los estudiantes y permita que experimenten la diversión de “aprender haciendo”.
La esencia de las actividades prácticas integrales reside en la palabra "práctica". Durante la escuela, los estudiantes dedican mucho tiempo a actividades de comunicación en el aula entre profesores y estudiantes, y tienen menos oportunidades de hacer las cosas por sí mismos. El amplio desarrollo de actividades prácticas integrales ha ampliado el espacio práctico de los estudiantes y brindado garantía de tiempo para que los estudiantes fabriquen sus propios productos y realicen diseños personalizados.
"Sobre esta base, también hablé sobre la importancia de nuestro tema, los métodos de las actividades y enumeré las situaciones de aprendizaje de los estudiantes de otras escuelas prestigiosas, así como los logros del aprendizaje.
Los estudiantes estuvieron particularmente interesado y nos pidió que también hiciéramos esto. A través de este proceso, cambié "pedir a los estudiantes que aprendan" a "los estudiantes aprenden", y se movilizó el entusiasmo de los estudiantes y fue más fácil realizar actividades con 60 estudiantes en una clase. así que lo cambié. Los estudiantes se dividen en grupos, y cada grupo tiene un líder de equipo que es totalmente responsable. Hay una estricta división del trabajo y una estrecha cooperación dentro del grupo, y hay una sana competencia entre los grupos, lo que fortalece la salud. La división del trabajo permitió que cada grupo lograra un "ganar-ganar" y las actividades fueron coloridas. Algunos estudiantes y profesores no pudieron resistir la tentación y probaron en secreto el ajo plantado en sexto grado. El aire. Los niños de tercer grado de la escuela secundaria hicieron muchas manualidades con basura, lo que desarrolló su imaginación y su capacidad práctica. El proceso de aprender y explorar con los niños también es un proceso de aprendizaje. , cómo realizar actividades prácticas También me hace suspirar que el potencial de los niños es infinito y nuestra imaginación y capacidad práctica son impredecibles.
Cuarto, reconocer las deficiencias y mejorar. He adquirido algo de experiencia en el proceso de enseñanza, todavía hay algunas deficiencias
1. Durante el proceso de enseñanza, algunos estudiantes no están entusiasmados con sus actividades. p>2. Algunos estudiantes se resisten a la división del trabajo, lo que afecta la realización de las tareas.
3. Al recopilar información, los estudiantes no tienen objetivos y se sienten abrumados. Se ha recopilado una gran cantidad de datos, pero no hay mucha información efectiva. La capacidad de extraer información efectiva apenas ha comenzado y continuaré trabajando duro en el futuro para fortalecer el aprendizaje, combinar problemas en la práctica, explorar nuevas ideas de desarrollo y esforzarme por lograrlo. resultados.
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