Plan de alfabetización
Plan de lección de alfabetización 1 1. Objetivos de enseñanza
1. Reconocer 6 palabras nuevas y 2 palabras polifónicas, y ser capaz de escribir 5 palabras.
2. Comprender las costumbres tradicionales del Año Nuevo.
3. Leer la balada de forma correcta, fluida y emotiva.
En segundo lugar, dificultades de enseñanza
1. Comprender las costumbres tradicionales del Año Nuevo.
2. Capacidad para escribir de forma ordenada y simétrica.
3. Puntos clave de la enseñanza
1. Saber 6 palabras y 2 polifonos, y ser capaz de escribir 5 palabras.
2. Leer la balada de forma correcta, fluida y emotiva.
Cuarto, preparación docente
Nuevas tarjetas de palabras y frases.
Tiempo de enseñanza de verbos (abreviatura de verbo)
2 horas de clase.
Categoría 1
Proceso de enseñanza:
(1) Estimular el interés e introducir nuevas lecciones.
1. Muestra patrones como coplas, petardos, rejas de ventanas y banquetes familiares. Pida a los estudiantes que digan, ¿qué es esto? ¿Qué piensas cuando ves esto?
2. Mostrar el título: ¿Tienes alguna pregunta después de ver el título?
(1)¿Qué es un año ocupado?
(2)¿En qué estás ocupado?
3. Lee canciones infantiles con preguntas y comprueba qué problemas puedes resolver. Al mismo tiempo, encierre en un círculo las palabras nuevas y léalas varias veces.
(2) Aprenda canciones y letras infantiles usted mismo.
1. Los estudiantes leen canciones infantiles y rodean palabras nuevas.
2. Juega el juego que dijiste que estaba buscando en el grupo. El líder del grupo pronunciará la pronunciación de una palabra y otros estudiantes buscarán la palabra en sus nuevas tarjetas de palabras y la leerán nuevamente para ver quién puede escucharla, encontrarla y pronunciarla correctamente.
(3) Consulta los comentarios y reconoce nuevas palabras.
1. Al dar retroalimentación sobre la pronunciación de nuevas palabras, los profesores pueden utilizar una variedad de métodos de lectura, como lectura individual, lectura en formación, lectura con el profesor, etc. El reconocimiento de nuevas palabras debe combinarse con el reconocimiento de palabras y el reconocimiento de oraciones.
Por ejemplo: Gachas de Laba - gachas, ¿qué otras gachas has probado?
Tofu - Fu, la palabra "tofu" debe leerse a la ligera. ¿Alguna vez has comido tofu?
Vino y carne - vino, ¿qué vino conoces?
Xiao Long Bao al vapor - Xiao Long Bao.
Stay-over-stay, ¿conoces otra pronunciación de "stay-over"?
Giro.
2. Introducción: Volver a poner palabras nuevas en las canciones infantiles. ¿Todavía puedes leer estas nuevas palabras? Leamos de nuevo la canción infantil. Pensando mientras lee un libro. ¿Puedes resolver la pregunta que te acabas de hacer?
3. Deje que los estudiantes cuenten en qué está ocupada la gente los días previos al Festival de Primavera. ¿Qué frases conoces?
Lee las frases que encuentres.
Los estudiantes pueden tener respuestas incompletas y los profesores pueden pedirles que las complementen. Sin embargo, los profesores deben centrarse en pedirles a los estudiantes que encuentren oraciones, las lean correctamente y que reconozcan palabras nuevas repetidamente, en lugar de preguntarles. para descubrir en qué está ocupada toda la persona.
(4) Conecta con la vida y guía la lectura.
1. Pida a los estudiantes que piensen en ello. ¿En qué está ocupada tu familia durante el Festival de Primavera?
2. Se acerca la Fiesta de la Primavera. ¿En qué estarás ocupado? ¿Cómo te sientes?
3. Se acerca la Fiesta de la Primavera. Debes estar muy feliz leyendo canciones infantiles con buen humor.
4. Aplaude y lee canciones infantiles.
(5) Tarea.
1. Leer canciones infantiles.
2. Consulta la información y habla sobre qué otras costumbres tiene la gente durante la Fiesta de la Primavera.
Segunda Lección
Proceso de enseñanza:
(1) Intercambio de información.
Intercambiar información sobre las costumbres del Festival de Primavera después de clase.
Para los estudiantes junior, los requisitos para buscar información no deben ser demasiado altos. Los estudiantes pueden recordar sus propias vidas y crear materiales. Pueden preguntar a sus padres y descubrir la información que conocen. Los datos pueden ser imágenes, fotografías o descripciones verbales.
El objetivo del intercambio de información es permitir que los estudiantes hablen con claridad.
(2) Consolidar nuevas palabras.
1. Lea las canciones infantiles por nombre, asegurándose de que los estudiantes las pronuncien correctamente. Pídales que comenten después de leer.
2. Muestra la palabra y consolida la pronunciación de los caracteres chinos en la palabra.
(3) Memorización independiente.
Pida a los estudiantes que hablen sobre buenas maneras de memorizar estas palabras. El docente brinda orientación en base a las respuestas de los estudiantes, con el propósito de permitir que los estudiantes memoricen de forma independiente. Los métodos de memoria de los estudiantes pueden ser irrazonables o poco científicos. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que elijan las mejores y mejoren la eficiencia en la memorización de palabras.
(4) Redacción de guías.
1. Orientación de clasificación.
(1) Deje que los estudiantes observen X palabras y pídales que digan, ¿a qué deben prestar atención al escribir estas palabras?
Por ejemplo:
"Vino": No olvides escribir un párrafo corto.
"twist": Presta atención al orden de los trazos a la derecha.
(2) Elige una palabra que creas que es difícil de escribir, observa atentamente la posición de cada trazo en el campo y practica la escritura.
(3) Retroalimentación y corrección.
2. Orientación clave.
(1)El profesor se centra en "vino" y "comienzo".
(2) Los estudiantes practican la escritura.
(3) Retroalimentación y corrección. Preste atención a permitir que los estudiantes observen cuidadosamente los ensayos de muestra y descubran dónde su propia escritura es buena y dónde necesitan mejorar, para mejorar sus habilidades de escritura.
3. Practica escribir otros caracteres chinos.
Objetivos didácticos del plan de lección de alfabetización 2:
(1) Enseñar a los niños a leer caracteres chinos: mar, ola, lavar, bañarse, sudar, lágrimas, jugo, nadar.
(2) Hágales saber a los niños que todos los caracteres chinos con "ミ" como radical están relacionados con el agua y pueden formar palabras.
(3) Cultivar el interés de los niños por los caracteres chinos.
Preparación didáctica:
(1) Diapositivas con caracteres chinos como olas, natación, baño, sudor, lágrimas, zumo de naranja, etc.
(2) Los niños deben tener un juego de tarjetas de operaciones.
3. Enfoque de enseñanza: reconocer algunos caracteres chinos relacionados con "ミ".
4. Dificultad de enseñanza: utilizar caracteres chinos relacionados con "ミ" para formar palabras.
5. Proceso de enseñanza:
Los niños leen caracteres chinos mirando diapositivas.
El maestro proyecta diapositivas marcadas con caracteres chinos en la pantalla para que los niños observen los caracteres chinos. a la pantalla. La maestra preguntó: ¿Qué significan estas palabras? ¿Cuál es su relación con las imágenes? Deje que los niños que conocen estos caracteres chinos guíen a otros niños a leer en voz alta frente a la pizarra y se presenten según las imágenes. /p>
El maestro lee caracteres chinos con los niños.
① Durante el proceso de reconocimiento de caracteres chinos, el maestro presta atención a corregir la pronunciación incorrecta de los niños. Después de reconocer los caracteres chinos dos veces, el maestro lee los caracteres chinos con los niños. La maestra pidió a los niños que reconocieran los caracteres chinos colectivamente.
②La maestra organizó a los niños para discutir las características estructurales de estos caracteres chinos y les hizo preguntas: a. ¿Los niños dicen que estos caracteres chinos tienen el radical "agua" y la composición de cada carácter está relacionada con el agua? ¿Cuál es la estructura de estos caracteres chinos? El maestro ayuda a los niños a analizar la estructura de las palabras. Los niños dicen que estas palabras tienen una estructura de izquierda a derecha. Los niños piensan en qué otras palabras están relacionadas con el agua y dicen algunas palabras con "ミ" al lado. Se llevan a cabo actividades en torno al contenido del elogio.
La maestra les dice a los niños que los caracteres chinos son muy interesantes y que cada carácter representa algo. Si combinas una palabra con otra, se convierte en una sola palabra y su significado cambia. Hoy, dejamos que los niños jueguen a un juego de agrupación de palabras. para ver quién puede juntar las palabras. Conéctelas con otras palabras para formar una nueva palabra. Primero, pida a los niños que formen palabras y luego los dos niños jugarán "rompecabezas" juntos. ) Resumir y comprender el contenido.
El "Concurso de reconocimiento de palabras" adopta la forma de responder preguntas en grupo para ayudar a los niños a revisar el contenido de la lectura. El maestro lee los caracteres chinos y los niños tienen que ver qué grupo de niños toma la imagen correspondiente primero. Agite a Xiaoling y deje que los niños de este grupo respondan el contenido de la lectura. El grupo con la mayor cantidad de respuestas, más rápidas y precisas es el ganador. grupo, y el profesor entregará una medalla a cada uno de ellos.
Plan de lección de alfabetización 3 1. Introducción para estimular el interés
1 Importado del transbordador del tiempo en Doraemon. p>
Maestro: Estudiantes, ¿han visto la caricatura "Doraemon"? En esta lección, hagamos un viaje a la antigüedad y veamos la vida de los pueblos antiguos, partimos.
En segundo lugar, nueva financiación
(1) Enseñar el carácter "日"
1. Identificar con imágenes, mostrar imágenes del sol y guiar los caracteres japoneses. del sol enseñando.
(La proyección muestra imágenes de la vida primitiva durante el día)
Profesor: ¡Oye! ¿Dónde estamos? ¿Por qué estas personas se ven diferentes a nosotros? Oh, parece que una máquina del tiempo nos ha llevado a la antigüedad.
Los alumnos observan atentamente las imágenes. Piénsalo: cuando ves el sol en el cielo, ¿qué palabra te viene a la mente?
El material didáctico sobre la cámara muestra caracteres chinos japoneses en cursiva y está escrito en la pizarra.
Maestro: ¿Cómo escribían los antiguos la palabra "日"?
El material didáctico muestra el jeroglífico de "日" y su evolución de una manera intuitiva y vívida.
El profesor explicó que "日" es el guión habitual que escribimos ahora. ¿Cómo escribieron los antiguos este personaje? El material didáctico muestra el jeroglífico "日" y los estudiantes observan (¿cuál es la diferencia con la escritura normal actual, cuál es su forma?) La forma es como el sol y redonda. Hay demasiadas cosas en este punto y círculo, por lo que agregar un punto significa que el sol brillará y calentará. Luego, cuando los antiguos vieron algo tan redondo como el sol, supieron que era japonés. En la última clase, la maestra dijo que los personajes antiguos generalmente se hacían para imitar las formas de las imágenes. ¿Cómo llamamos a las palabras que imitan las formas de las imágenes? (Los estudiantes responden pictograma) Sí. Mi memoria es tan buena (los jeroglíficos no son tan claros como las cursivas actuales), los antiguos eran tan inteligentes. Cuando ven estas cosas, imitan sus formas para crear palabras. Estos son jeroglíficos antiguos. Con el paso del tiempo, la gente enderezó los trazos curvos para facilitar la escritura y gradualmente se convirtieron en los caracteres chinos actuales. Muchos caracteres chinos actuales evolucionaron a partir de ellos. ¡maravilloso! ¡Aprendamos estos interesantes caracteres chinos mirando imágenes! Este es un símbolo utilizado por los antiguos para registrar cosas. Es un jeroglífico. Muchas de nuestras palabras hoy son jeroglíficos.
El material didáctico muestra la evolución de la palabra "japonés". Las tarjetas consolidan el reconocimiento de los jeroglíficos, la escritura de sello pequeño y los caracteres de escritura normal de los caracteres japoneses, y luego los pegan en la pizarra para escribir.
Transición: El sol se pone y el cielo se oscurece. Veamos qué se eleva en el cielo. (Estudiante: Luna) Enseñe la palabra "mes", mire la luna creciente y guíe a los estudiantes a leer la nueva palabra "mes". "" es un carácter chino antiguo, que imita la forma de una luna creciente, que es un carácter pictográfico, y "" es una escritura de sello pequeño (el método es similar al carácter "日").
Transición: Está oscuro. ¿Qué deberían hacer si no había electricidad en ese momento? (Haga un fuego) Enseñe la palabra "fuego" para mirar el diagrama de la llama y guíe a los estudiantes a leer la nueva palabra "fuego". "" es un carácter chino antiguo, un carácter que imita la forma de una llama, un jeroglífico, y "" es una escritura de sello pequeño. (El método es similar a la palabra "日")
Transición: amanece. El mono se levanta. Lo primero que hacen al levantarse es lavarse la cara. Mira, varios simios corrieron al río a lavarse la cara. Enséñeles la palabra "agua", mire el mapa del río y guíelos para que lean la nueva palabra "agua". "" es un carácter chino antiguo que imita la forma de un río, que es un jeroglífico, y "" es una escritura de sello pequeño. (El método es similar al carácter "日") Pega cuatro tarjetas en la pizarra, mostrando la evolución de los caracteres chinos. Repasar y consolidar cuatro palabras nuevas. Se colocan en la pizarra nuevas tarjetas con palabras en pinyin y los estudiantes las leen juntos, lo que consolida el formato de lectura en grupo.
3. Enseñar a leer canciones infantiles,
1. Consulta la vista previa, lleva a las personas a leer las canciones infantiles, el profesor las lee, toda la clase las lee juntas y las compara. en grupos.
2. Ampliación de canciones infantiles,
(1) La maestra preguntó a los alumnos cuál es la forma del sol rojo y qué forma tiene la luna creciente (curva).
(2) (rellena el espacio en blanco) el sol rojo () la luna creciente () las llamas del río ().
4. Pensamiento: Después de leer este texto, ¿qué sabes o qué te dice el texto? La toma resume el tema y lo escribe en la pizarra: Es divertido leer y escribir.
Cuarto, orientación sobre la escritura
1. ¿Cuántos trazos escribieron los estudiantes en sus cuadernos de observación?
2. Aprende nuevos trazos y trazos.
3. El orden de trazos del día de estudio está vacío.
4. Gana la carrera de bandera roja
4. Observa la posición del "sol" en el campo.
5. Ensayo de muestra del profesor
6. Escritura del estudiante
7. (Mostrando escritura incorrecta)
(Mismo mes)
Verbo (abreviatura de verbo) Resumen del profesor:
Basado en el diseño del transbordador del tiempo,
Estudiantes, imitar las formas de las cosas para inventar y crear personajes es una forma que tenían los antiguos de crear personajes.
También inventaron muchas palabras de muchas maneras, que son fáciles de recordar y muy interesantes. ¡Estas palabras están esperando encontrarnos en futuros estudios! 》