Sobre las competencias básicas de la enseñanza del chino
Ensayo sobre las competencias básicas chinas
Con el rápido desarrollo de los tiempos, la sociedad debe dar seguimiento a los talentos con las competencias correspondientes. La alfabetización básica que poseen los ciudadanos está relacionada con la competitividad básica de China en el mundo y es un tema que enfrenta el sector educativo contemporáneo. Por lo tanto, en la nueva ronda de reforma educativa, es necesario que el país revise los estándares curriculares de las materias y seleccione las competencias básicas.
1. La connotación de alfabetización básica china
La alfabetización básica disciplinaria es la encarnación de la alfabetización básica en una disciplina específica (o campo de investigación). Los resultados clave con las características de la disciplina se forman más adelante. una expresión concentrada del valor de la educación disciplinaria. Específicamente para la asignatura de chino, su alfabetización básica incluye principalmente cuatro aspectos:
1. Construcción y aplicación del lenguaje
El filósofo y educador estadounidense Dewey señaló: El lenguaje es una relación. ? El surgimiento del lenguaje se debe a las relaciones sociales y necesidades de comunicación entre las personas, y el lenguaje y la escritura precisamente dan cuenta de esta relación y necesidades, lo que demuestra el valor del lenguaje. La construcción del lenguaje puede entenderse como construir una oración gramatical y pronunciar una oración que pueda entenderse en la comunidad lingüística. Esta es una habilidad que debe poseer un sujeto con calificaciones en el idioma. Tener la estructura del lenguaje no significa que pueda usarse apropiadamente. El uso del lenguaje es en realidad para el entendimiento mutuo. El lenguaje debe cumplir con normas como la pragmática y la ética de la negociación para poder comprender el significado de la comunicación.
Desde la perspectiva de las disciplinas de la lengua china, ¿la construcción y uso de la lengua? ¿Esta competencia básica puede entenderse como? Por el deseo de un diálogo sincero, comprender con precisión la forma y la intención del discurso de la otra parte; utilizar de manera precisa y apropiada el lenguaje y las expresiones de la patria para expresar pensamientos, a fin de tener la comunicación más efectiva. ?
2. Desarrollo y calidad del pensamiento
En primer lugar, el pensamiento es el proceso de generalización y reacción indirecta del cerebro humano a cosas objetivas con la ayuda del lenguaje. El desarrollo del pensamiento infantil pasa gradualmente del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto, y comienzan a formarse habilidades de pensamiento abstracto relativamente estables. En el desarrollo del pensamiento adolescente, el pensamiento lógico abstracto se populariza gradualmente y se desarrolla el pensamiento lógico dialéctico. La calidad del pensamiento es esencialmente la característica de personalidad del pensamiento humano. La calidad del pensamiento refleja la diferencia en inteligencia o nivel de pensamiento de cada individuo e incluye principalmente seis aspectos: profundidad, flexibilidad, originalidad, criticidad, agilidad y sistematicidad. Una excelente calidad de pensamiento proviene de una excelente capacidad de pensamiento lógico.
¿Por qué la enseñanza del idioma chino debería centrarse en el desarrollo y la calidad del pensamiento? Debido a que la clase de chino es un curso donde los estudiantes aprenden a usar el idioma hablado y escrito de la patria, se enfoca en cultivar las habilidades prácticas integrales de los estudiantes, como escuchar, hablar, leer y escribir. Comprender y dominar las reglas del uso práctico del chino es un proceso muy difícil, porque la estructura interna del chino y la diversa información que contiene son muy complejas, y este trabajo es inseparable del desarrollo del pensamiento. Los profesores chinos deben mejorar el contenido de la enseñanza y cambiar los métodos de enseñanza basándose en las características físicas y mentales de los estudiantes y las características del desarrollo del pensamiento, comprender que la escuela secundaria es un período crítico para la transición del pensamiento primario al pensamiento lógico abstracto, llevar a cabo una enseñanza eficaz y cultivar a los estudiantes. ' Calidad de pensamiento.
3. Herencia y comprensión cultural
La enseñanza del chino es la enseñanza de la lengua materna. Muchas palabras en chino tienen genes culturales tradicionales y algunas son obviamente simbólicas, como por ejemplo? ¿Yangtsé? ¿Río Amarillo? ¿mes? ¿Ciruela roja? Y así sucesivamente, algunos desencadenarán naturalmente ciertas asociaciones, como? ¿Liu? ¿Qué usar? ¿Permanecer? ,?¿verde? ¿Qué usar? ¿amar? Espera, sólo descifrando, entendiendo y heredando estos códigos culturales podremos entender el rico significado del idioma chino.
Desde una perspectiva histórica, la historia cultural de China es un cuerpo vivo de desarrollo multiétnico. Hubo muchas guerras étnicas en la antigua China, y el pueblo chino experimentó de manera invisible cambios dramáticos e integración de múltiples grupos étnicos, lo que afectó la herencia y acumulación de la cultura china. Por ejemplo, Su Wu pastoreando ovejas, Zhao Jun abandonando la aldea, Yue Fei resistiendo a la dinastía Jin y otros hechos históricos han dejado muchas culturas espirituales que han sido elogiadas por la gente durante miles de años. Hay una alusión histórica detrás de muchas palabras. Por poner otro ejemplo, el conflicto entre las nacionalidades manchú y han tiene un impacto más típico en la cultura.
¿Cultura china y civilización agrícola? ¿Nómada? Surgieron agudos conflictos entre las culturas manchúes, y luego se atrajeron y fusionaron entre sí. Hay muchos signos manchúes en chino. Algunos dialectos chinos se derivan de palabras manchúes y todavía existen en el norte de China, especialmente en los dialectos del noreste y de Beijing. En el lenguaje hablado, la última palabra suele cambiarse a un tono suave. Por ejemplo: enterrado (sucio), pastel (pastel), Yingge (repugnante), Saqima (un bocadillo), Desai (que significa frívolo y ostentoso en el dialecto del noreste), Mo (que significa perder el tiempo), etc. Esta información cultural sólo se puede entender después de aprender chino. China tiene un vasto territorio y una larga historia, y cada grupo étnico tiene su propio código cultural. Es esta rica y colorida información cultural la que hace que la cultura china sea amplia y profunda. El Sr. Lu Xun dijo una vez: Sólo lo que pertenece a la nación pertenece al mundo. Por lo tanto, comprender y heredar la cultura, llevar adelante el espíritu nacional y mejorar la alfabetización ideológica y cultural se han convertido en un núcleo clave de alfabetización.
4. Estética y Creación
¿Qué es la estética? La belleza es una necesidad humana normal. La razón por la que los humanos somos diferentes de otros animales es que además de la comida, la bebida, el sexo y otras necesidades fisiológicas, existen necesidades más nobles, y la belleza es una de ellas. La belleza es un reflejo de la forma. Cuando miramos las cosas en la vida, abandonamos su valor práctico y nos centramos en la imagen de la cosa misma, descubriendo que hay una connotación que trasciende la realidad, un espíritu interior. Sientes que te toca, te contagia, enriquece y nutre tu corazón y te hace feliz. Se trata de apreciar el mundo exterior con una actitud estética. Cuando profundizamos en ello y reflexionamos repetidamente sobre los principios de la belleza, entramos en el nivel estético. Cada uno es único en este mundo y la sensibilidad del alma es diferente, por lo que cada uno tiene un descubrimiento creativo y único en el proceso estético, ¿es decir? Mil lectores tienen mil Hamlets. ?
La asignatura de chino es una síntesis del chino y la literatura. Abre el libro de texto chino y leeremos textos literarios uno tras otro. Una obra literaria es una obra que organiza artísticamente el lenguaje. ¿Estética y creación? Como alfabetización básica, su propósito es satisfacer las necesidades de la naturaleza humana, permitir a los estudiantes experimentar el placer y el interés que genera la literatura, despertar el deseo y el amor de los estudiantes por la literatura y cultivar la creatividad individual en el proceso estético.
En segundo lugar, la visión de la enseñanza del chino basada en competencias básicas
Las cuatro competencias básicas del chino hacen que la reforma educativa actual sea más científica y también son el alma de la reforma educativa. Estos cuatro elementos están interconectados y son un todo indivisible, al igual que las cuatro bases de una pirámide. Sólo con una base sólida podremos crear un futuro brillante. Sólo comprendiendo conscientemente la relación entre las diferentes etapas de la enseñanza y desarrollándola y mejorándola de manera enfocada y metódica, las ideas de enseñanza pueden ser más coherentes y realmente ponerse en juego el papel educativo único del idioma chino.
La enseñanza ideal del idioma chino en ese momento se basaba en competencias básicas, guiada por teorías científicas y constantemente reflexionada y optimizada. Por ejemplo, ¿en la enseñanza? ¿Pirámide de aprendizaje? teoría, formando una rica y diversa estructura de oferta de enseñanza china.
? ¿Pirámide de aprendizaje? ¿Esta teoría se atribuye al erudito estadounidense Edgar? Propuesta por Dell a través de experimentos, esta teoría proporciona un modelo de efectos de aprendizaje bajo diferentes métodos de aprendizaje. En lo alto de la torre, ¿la primera forma de aprender a escuchar? Eso es lo que dijo el maestro de arriba, si los estudiantes escuchan a continuación, el efecto de aprendizaje será el más bajo. Después de dos semanas, solo quedarán 5 contenidos de aprendizaje. Segundo, ¿pasar? ¿leer? De esta forma podrás retener el 10% de lo aprendido. 3. ¿Uso? ¿Sonido, imagen? La forma de aprender puede llegar a 20. El cuarto, ¿no? ¿demostración? Con este método de aprendizaje podrás recordar 30. quinto,? ¿Discusión en grupo? , puede recordar 50 contenidos. ¿El sexto tipo? ¿Aprender haciendo? ¿aún? ¿Ejercicio real? , puede llegar a 75. ¿Cuál es la forma final de aprender en la base de la pirámide? ¿Enseñar a otros? ¿aún? ¿Aplicar ahora? , puede recordar el 90% del contenido de aprendizaje.
Edgar. Dell señaló que varios métodos tradicionales con efectos de aprendizaje por debajo de 30 son aprendizaje individual o aprendizaje pasivo y aquellos con efectos de aprendizaje por encima de 50 son aprendizaje en equipo, aprendizaje activo y aprendizaje participativo; A juzgar por la situación actual de la educación, los niños extranjeros aprenden muy fácilmente, pero hay muchos estudiantes excelentes en el extranjero debido a la mejora de la eficiencia del aprendizaje. En particular, los contenidos de artes liberales, como el chino y la historia, requieren que los niños hagan pleno uso de todos sus sentidos.
Aunque muchos de nuestros niños son muy inteligentes y tienen gran capacidad para resolver problemas, a menudo tienen poca elocuencia y pocas habilidades prácticas. Si reflexionamos sobre las razones, la culpa la tienen los rígidos métodos de enseñanza de las artes liberales, por lo que los métodos de enseñanza en la nueva era tenderán a ser más ricos y diversos. Los profesores deben crear más oportunidades para que los estudiantes elijan y participen activamente en el aprendizaje, y fortalecer la reconstrucción de cursos basados en actividades para mejorar la eficiencia del aprendizaje.
Mirándolo dialécticamente,? ¿Pirámide de aprendizaje? Sólo se proporciona una comparación de diferentes efectos del aprendizaje. En nuestra reforma de la enseñanza del chino, no podemos negar ni abandonar los métodos tradicionales de escucha, lectura y otros métodos de aprendizaje, porque estos métodos también son muy necesarios en el desarrollo de las competencias básicas del chino. Por ejemplo, la adquisición del lenguaje se caracteriza por una comprensión gradual y requiere mucha práctica de lectura. El Sr. Lu Shuxiang señaló una vez que un estudiante de secundaria necesita leer 800.000 palabras en un semestre para desarrollar la capacidad de lectura, pero los estudiantes de secundaria de hoy están lejos de cumplir con este requisito.
¿Tratamiento? ¿Estética y creación? En esta competencia básica, los profesores necesitan especialmente dominar los conocimientos y métodos de apreciación correctos y enseñárselos a los estudiantes. Los estudiantes deben escuchar atentamente antes de practicar. Por ejemplo, ¿cómo valorar las novelas con una visión moderna de la novela? ¿Cuál es el objetivo de escribir prosa? ¿Qué principios se deben seguir al interpretar la prosa? En algunos lugares, la reforma educativa ha sido vigorosa, pero también debemos pensar más en convertir a los estudiantes en el cuerpo principal y a los docentes en los maestros. En la enseñanza, deberíamos pensar más detenidamente: para lograr la apertura de la comprensión estética, ¿podemos seguir nuestros sentimientos? ¿Es posible hacer lo que quieras si estás abierto? ¿Son correctas todas las respuestas de los estudiantes? Obviamente, esto está mal. En cuanto a la estética de las obras literarias, algunos profesores universitarios tienen problemas de comprensión, y mucho menos los profesores de secundaria. Por ejemplo, un profesor autorizado escribió un artículo de agradecimiento, señalando varias ventajas de este poema, una de las cuales es: ¿La brisa primaveral en febrero es como tijeras? Elogie el trabajo creativo. Según el análisis del profesor Sun Shaozhen, este ridículo error es: Se puede decir que esta interpretación no tiene nada que ver con el texto clásico. ¿Un aristócrata de la dinastía Tang tendría esto en mente? ¿Acción creativa? ¿En realidad? El trabajo creativo es inherente al propio esquema mental del profesor autorizado, que se origina en el estrecho utilitarismo social de la teoría literaria de estilo soviético de los años cincuenta. ?
Por lo tanto, en la nueva ronda de reforma educativa china, debemos enfrentar las leyes del sujeto chino, como las características de la adquisición del idioma que son humanistas, prácticas, progresivas y aleatorias, y las cuatro cualidades fundamentales del chino No podemos excluir quién viene primero: ¿nuestra lengua materna? El idioma chino en sí no tiene un sistema completo. ¿Debería usarse apropiadamente en el proceso de reforma educativa? ¿Pirámide de aprendizaje? La teoría, por un lado, da juego al papel principal de los profesores, por otro lado, no se olvida de recrear clases de actividades de múltiples ángulos en la enseñanza, formar una estructura rica y diversa de oferta de enseñanza de chino, construir un aprendizaje de chino. pirámide, y permitir a los estudiantes tener la iniciativa de elegir y desarrollarse de forma independiente en cualquier momento.
Sobre las competencias básicas de la enseñanza del chino
Resumen: Cultivar las competencias básicas del chino es el principal objetivo de la enseñanza del chino en la escuela primaria. El estudio de cursos de chino es el canal principal para cultivar el pensamiento abierto de los estudiantes. A través de la formación del pensamiento se pueden fortalecer las capacidades de aprendizaje y aplicación de otros cursos. Los profesores deben prestar atención al cultivo de la capacidad de alfabetización china de los estudiantes y llevar a cabo prácticas de enseñanza de cursos de chino personalizados en la escuela primaria basadas en la enseñanza de la alfabetización básica. Este artículo parte del concepto de enseñanza de la alfabetización básica en chino de la escuela primaria y presenta un plan práctico para cultivar la alfabetización básica de los estudiantes.
1. El concepto básico de enseñanza de la alfabetización del chino en la escuela primaria.
En el concepto básico de enseñanza de la escuela, ¿cuál es el enfoque? ¿Centrado en el estudiante? Sólo mediante una educación integral de calidad podremos cultivar un grupo de estudiantes con personalidad positiva y cierta conciencia de aprendizaje independiente, para adaptarse mejor a las necesidades del rápido desarrollo de los tiempos. En la enseñanza del chino en la escuela primaria, se debe implementar el concepto de enseñanza de alfabetización básica. La alfabetización se refiere principalmente a mejorar la calidad de una persona, incluida la calidad ideológica y moral, las palabras y hechos personales, y el nivel de conocimientos y capacidades. La aplicación por parte de los docentes de la enseñanza básica de alfabetización en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorar su capacidad para absorber conocimientos. El alcance de la enseñanza de la alfabetización no se limita a las habilidades tradicionales chinas de escuchar, hablar, leer y escribir, sino a una enseñanza de objetivos ampliados que cultiva a los estudiantes a través de algunas culturas excelentes y mejora su gusto y cultivo estéticos.
Además, hay muchas actividades prácticas interactivas en este proceso, que pueden mejorar fácilmente la capacidad de inversión y absorción de conocimientos de los estudiantes. Por lo tanto, el concepto de enseñanza de la alfabetización básica china en la escuela primaria tiene un cierto grado de eficiencia y practicidad.
2. Plan de práctica de enseñanza de la alfabetización básica en chino en la escuela primaria
1. Modelo de enseñanza divergente
La enseñanza del chino en la escuela primaria tiene diferentes modelos educativos en diferentes períodos. En la enseñanza de la escuela primaria moderna, los maestros prestarán más atención al cultivo de la capacidad de pensamiento y la alfabetización básica de los estudiantes. El desarrollo de un aula de enseñanza ecológica puede mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza en el aula de enseñanza y promover la mejora de la alfabetización integral de los estudiantes.
Según la edad específica de los estudiantes, el proceso de aprendizaje del chino es relativamente aburrido. Por lo tanto, mientras los profesores prestan atención al estado de aprendizaje actual de los estudiantes, también deben guiarlos para que cultiven el pensamiento divergente y estimulen su motivación y entusiasmo por aprender chino en la escuela primaria. Por ejemplo, cuando los profesores diseñan el plan de lección de "Los cuervos bebiendo agua", deben entrenar las habilidades de percepción de los estudiantes desde la perspectiva del conocimiento chino. El maestro puede enumerar grupos de palabras con formas similares, como por ejemplo? ¿Pajarito? Entonces qué. ¿Bien? Estos dos caracteres pueden guiar la capacidad cognitiva de los glifos de los estudiantes y pueden interpretarse en correlación. ¿Bien? "Hei" y "cuervo" significan un pájaro negro. Interpretarlo así y utilizar imágenes relacionadas para el análisis puede profundizar la impresión de los estudiantes sobre los glifos y sus significados. Posteriormente, el profesor también puede permitir que los estudiantes busquen de forma independiente glifos similares en el texto, guiándolos a pensar de forma independiente y ejercitar sus habilidades de pensamiento más profundamente.
2. Aula de enseñanza de aplicaciones multimedia
¿Cómo establecer el chino en la escuela primaria? ¿Centrado en el estudiante? La aplicación del modelo de enseñanza multimedia juega un papel clave en la mejora de la capacidad de alfabetización china de los estudiantes. Basado en el concepto de enseñanza de alfabetización básica, la introducción de multimedia en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria puede resaltar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula y mejorar su interés en aprender y sus propias habilidades.
Según las investigaciones actuales, la capacidad de los seres humanos para absorber información gráfica es mucho mayor que su capacidad para comprender información textual, y esto también se aplica a los estudiantes de primaria. Al desarrollar un modelo de enseñanza de aplicaciones multimedia dinámicas, algunos conocimientos chinos pueden integrarse en materiales de imágenes o videos y presentarse a los estudiantes de una manera más intuitiva. Promover la capacidad de los estudiantes para absorber el conocimiento chino y profundizar sus impresiones. Después de profundizar su comprensión, los estudiantes pueden aplicar eficazmente lo que han aprendido a situaciones de la vida real.
Por ejemplo, a la hora de enseñar el texto de Li Shizhen, los textos de la escuela primaria tienen ciertas limitaciones y los estudiantes no pueden entender bien los caracteres. Los maestros pueden usar algunos videos animados o imágenes relacionadas con las hierbas involucradas en el texto como materiales auxiliares para explicar el conocimiento ampliado en clase, mejorando así la comprensión de los personajes y el contenido del texto por parte de los estudiantes, y el aprendizaje mientras amplían el conocimiento extracurricular.
Los estudiantes también mejorarán sus habilidades de aprendizaje independiente y estarán más dispuestos a aprender conocimientos en otros campos.
3. Modelo de enseñanza cooperativa
De acuerdo con los requisitos de los objetivos básicos de enseñanza de la alfabetización, las clases de chino en la escuela primaria también deben cultivar la alfabetización emocional y las habilidades cooperativas de los estudiantes. Los profesores pueden organizar a los estudiantes para que trabajen en grupos, lo que no sólo cultiva el sentido de trabajo en equipo de los estudiantes, sino que también ayuda a mejorar su conciencia sobre el aprendizaje independiente.
Al establecer tareas específicas, los profesores pueden establecer tareas relacionadas con el aprendizaje de chino de acuerdo con el contenido del curso y permitir que los miembros del grupo completen las tareas grupales juntos, como discutir temas de texto para mejorar continuamente la capacidad de percepción y la alfabetización emocional en Cultivar el pensamiento, escribir artículos breves, fabricar objetos físicos, etc., promover la capacidad de los estudiantes para expresar y practicar el contenido de los textos chinos y aumentar gradualmente su interés en aprender el conocimiento del chino en la escuela primaria. Al final de la clase, el profesor mostrará los trabajos completados por la cooperación grupal en etapas. Esto no es solo una prueba de los resultados de la enseñanza, sino que también mejora la confianza en sí mismos de los estudiantes y mejora la calidad general de los estudiantes a través de la exhibición. resultados.
El modelo de enseñanza puramente teórico ya no puede satisfacer las necesidades de formación práctica del talento. Hay muchas maneras diferentes para que los docentes practiquen el concepto de enseñanza de competencias básicas, pero no importa cuál sea, los docentes deben comprender plenamente los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos al diseñar planes de lecciones, pensar en los problemas desde la perspectiva de los estudiantes y llevar a cabo lograr una enseñanza eficiente del chino en la escuela primaria.
Conceptos de enseñanza claros y concisos, seguir los patrones de pensamiento de los estudiantes, utilizar diferentes métodos de enseñanza y realizar análisis de la enseñanza desde múltiples ángulos pueden mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes, garantizar que los estudiantes absorban el conocimiento a través de múltiples canales y lograr necesidades de desarrollo de calidad.
Ejemplo de competencias básicas chinas
Resumen: ¿Cómo cultivar la alfabetización en materias chinas de los estudiantes en la enseñanza de chino en la escuela secundaria? Sobre la base de una comprensión correcta de las competencias básicas de la asignatura de idioma chino, centrándose en un centro: los valores fundamentales socialistas y la cultura tradicional; centrándose en cultivar dos habilidades: la capacidad de pensamiento independiente y la capacidad de comunicación oral y la implementación de tres habilidades: alfabetización, escritura, lectura y escritura.
Actualmente, ¿todos los países están enfatizando el cultivo de la calidad integral de los estudiantes, como Francia? * * * ¿La misma cultura? ,¿Alemania? ¿Capacidades clave? ¿Americano? ¿Conocimientos básicos? ,¿Japón? ¿Habilidades académicas básicas? etc. ¿Y China fue liberada? Lide·gente común? Como tarea fundamental de la educación, ¿cuál debería ser? ¿Mejorar el sentido de responsabilidad social, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes? . La versión de 2011 de los estándares del plan de estudios chino establece: Las clases de chino deben inspirar y cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor al idioma chino de la patria, guiar a los estudiantes para que enriquezcan su acumulación lingüística, cultivar su sentido del lenguaje, desarrollar su pensamiento, dominar inicialmente los métodos básicos de aprendizaje del chino y desarrollar un buen estudio. hábitos, tener la capacidad de leer y escribir, y utilizar el inglés hablado. Leer, escribir y comunicarse para satisfacer las necesidades de la vida real y utilizar el lenguaje correctamente. ?
Desde la nueva reforma curricular, ¿se ha abogado por ella? ¿Son los estudiantes el cuerpo principal y los profesores el líder? ,?Autonomía, cooperación, indagación? La forma de aprender, la educación es enseñar a los estudiantes cómo comportarse y hacer las cosas. En el proceso de aprendizaje y vida de los estudiantes, las responsabilidades de los maestros son guiar y cultivar las cualidades centrales del crecimiento y desarrollo de la vida de los estudiantes tanto como sea posible, y guiar y acompañar a los estudiantes hacia su mejor crecimiento y desarrollo. De esta manera, podemos aprovechar la portadora de actividades docentes de la materia, centrarnos en las competencias básicas de la materia y promover el sano y excelente desarrollo de los estudiantes con calidez e innovación. Personalmente, creo que la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias puede cultivar las competencias básicas de los estudiantes desde los siguientes aspectos:
Primero, centrarse en una columna vertebral: los valores fundamentales socialistas y la cultura tradicional
La versión actual de los libros de texto chinos de secundaria de People's Education Press están unidos por temas, y los capítulos de humanidades en su mayoría involucran importantes cultivos espirituales y morales como la responsabilidad, el patriotismo, la dedicación y la bondad. Si es sólo la explicación y el análisis del maestro lo que permite a los estudiantes aceptar pasivamente el centro del texto, pero los estudiantes realmente no exploran ni comprenden el texto, entonces será difícil que los temas espirituales de estos textos penetren en los estudiantes. ' corazones, y mucho menos formar una comprensión profunda. Guíe las prácticas de pensamiento y acción de los estudiantes. Por lo tanto, el tratamiento de dichos textos debe centrarse en la lectura intensiva de los estudiantes, complementada con la orientación del docente, utilizar la discusión y la investigación como método de aprendizaje y utilizar la comprensión escrita para consolidar los resultados del aprendizaje, cultivando así los hábitos de lectura, el análisis del lenguaje y la investigación de temas de los estudiantes. talento. La enseñanza del chino puede integrarse estrechamente con la vida diaria y se pueden llevar a cabo diversas actividades durante los festivales y períodos solares para inspirar el amor y la herencia de la cultura tradicional de los estudiantes. ¿Están permitidos los siguientes festivales (términos solares)? El Festival de Primavera, el Festival de los Faroles, el Festival del Bote del Dragón, el Festival del Medio Otoño, el Despertar de los Insectos y el Equinoccio de Primavera se combinan orgánicamente con coplas del Festival de Primavera, piano, ajedrez, caligrafía y pintura, pluma y tinta, rompecabezas de palabras, refranes, medicina china, papel. -corte, cometas, Ópera de Pekín, Go, etc. , crear actividades de aprendizaje diversificadas y mejorar la calidad de los estudiantes.
En segundo lugar, concéntrese en cultivar dos habilidades: la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes y la capacidad de comunicación oral.
Los estudiantes son seres sociales, y la habilidad clave en chino es la habilidad del lenguaje, que puede integrarse en la habilidad del lenguaje, porque el lenguaje es el caparazón material y el portador del pensamiento, y los dos son inseparables. El desarrollo de la capacidad lingüística no se puede lograr de la noche a la mañana, por lo que en el proceso de aprendizaje diario se debe alentar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas, ser capaces de hacer preguntas e interactuar con los profesores. En cada clase de chino, primero hago preguntas: los estudiantes deben hacer más de dos preguntas valiosas en la vista previa y luego recorrer el texto con ellas. Confucio dijo:? No enojado, no enojado, no enojado. ?
El tiempo de clase es limitado y es imposible que todos tengan oportunidad de hablar, por lo que los grupos se turnan para hablar. El discurso requiere voz alta, oraciones fluidas y organización clara. En ocasiones, para estimular el pensamiento y activar el ambiente del aula, también se permite a los estudiantes debatir.
¿Por supuesto? ¿Quieres hablar más rápido? Compañeros, ¿qué debemos hacer? Todos los días, antes de clase, transmita extractos de las noticias de tres minutos y léalos en voz alta. 1. Eliminar la timidez y practicar la expresión oral.
Después de un semestre, básicamente puedo explicar los problemas en voz alta.
En tercer lugar, implementar tres habilidades: alfabetización, escritura, lectura y escritura.
La alfabetización y la escritura son las habilidades más básicas, que se cultivan en las escuelas primarias. ¿Por qué todavía escribes errores tipográficos en la escuela secundaria? Se pueden utilizar métodos etimológicos. ¿Sindicato de estudiantes? ¿Mi caballo relincha una y otra vez? ¿Qué pasa? Libro. ¿Mal escrito como? ¿lugar? , dijo en "Shuowen Jiezi"? Ben, conociendo, de Jue a Dao, el jade en los lados izquierdo y derecho del cuchillo del medio, como un cuchillo cortando jade. Significado original: ¿dividir jade? ¿Y esto es sólo un poema de despedida? Enviar a un amigo. Los estándares curriculares exigen que la cantidad total de lectura extracurricular en los tres años de la escuela secundaria no sea inferior a 2,6 millones de palabras. ¿Cómo hacer esto?
1. En la enseñanza de cada semestre, ¿implementar? ¿Leer 10.000 palabras al día? Contenido de la actividad: los estudiantes preparan un cuaderno de tamaño B5 para leer clásicos, leen clásicos durante 30 minutos todos los días, registran la fecha, el número de página, el recuento de palabras, el resumen del contenido (90 a 100 palabras) y la firma de los padres. Regístrese una vez a la semana y realice pequeñas pruebas con regularidad.
2. Organice a los estudiantes para que hagan marcapáginas, cinturillas, periódicos escritos a mano, mapas mentales, etc. durante las vacaciones de invierno y verano. Trabaja en lectura creativa.
3. Cada dos semanas se realizará una reunión de intercambio de experiencias de lectura.
La escritura es una muestra de capacidad integral y puede reflejar mejor las habilidades prácticas e integrales de los estudiantes. El entrenamiento en composición situacional a menudo se lleva a cabo en la enseñanza: imitando la escritura basada en el contenido de los libros de texto, como "Back" de Zhu Ziqing, imitando la canción "Father's Hand" escribiendo biografías basadas en la lectura de obras famosas, como "La biografía de Lin Chong"; " y "La biografía de la Tigresa". Escriba una respuesta basada en los artículos memorizados, como "Clase de autobús injusticia" y "Carta a Ouyang Xiu". Indique a los estudiantes que escriban un formulario, como escribir una biografía de tres niveles. Cada nivel debe ser claro: el primer nivel es el nombre, la identidad y el perfil de personalidad; el segundo nivel es la trama principal más la evaluación y el tercer nivel es integral; evaluación. Los conocimientos básicos en los tres años de secundaria deben ser sólidos, la lectura debe ser generosa, la escritura debe provenir de la familia y la sociedad, y combinarse con la vida, para que los estudiantes sientan que lo que aprenden es útil, pueden resolver problemas prácticos. y puede explicar los fenómenos de la vida.