Reflexiones sobre la enseñanza de Huang
Reflexiones sobre la enseñanza de "Oda al río Amarillo" 1 Tomé el texto "Oda al río Amarillo" hace una semana y sentí que el efecto fue bastante bueno. En el diseño de la enseñanza, destaqué conscientemente la orientación de la lectura, porque uno de los enfoques de enseñanza de esta clase es leer poemas con emoción y comprender la connotación de los poemas que alaban el río Amarillo y el gran espíritu de la nación. Ahora resumo y reflexiono sobre esta lección de la siguiente manera.
1. Producción y uso de material didáctico.
Debido a que el río Amarillo es el río madre de la nación china, su majestuoso y poderoso impulso, si solo se expresa en palabras, debilitará en gran medida la grandeza y el poder de este poema, y los estudiantes no podrán Apreciamos la tenacidad de la nación china. El fuerte espíritu nacional. Por lo tanto, agregué las partituras y canciones de "Oda al río Amarillo", el video de Hukou Falls y "Canción de la defensa del río Amarillo" al material didáctico. Creo que estos contenidos definitivamente inspirarán e infectarán a los estudiantes, encenderán su orgullo nacional y mejorarán enormemente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, el establecimiento de vínculos docentes en el aula.
Todos los vínculos de enseñanza giran en torno a un centro: orientación lectora, formación lectora y mejora de la capacidad lectora. Desde leer el texto y percibir la letra por primera vez, hasta apreciar el texto y saborear la letra, desde leer bellamente poemas y sublimar temas, hasta la extensión en el aula y la retroalimentación de conocimientos, la lectura en voz alta se coloca en una posición clave y recibe gran atención. Además, los métodos de orientación lectora son diversos y muy específicos, implementando eficazmente la orientación lectora en las clases de lectura y logrando buenos resultados docentes.
En tercer lugar, evaluación de la participación de los estudiantes.
La característica más importante de este curso es atraer a los estudiantes a participar en una variedad de actividades de lectura a través de varios métodos para maximizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. En términos generales, toda la clase pasó más de 35 minutos leyendo el poema. Además, en el proceso de lectura en voz alta, los estudiantes reciben orientación integral de los profesores, lo que juega un papel extremadamente importante en la mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes.
Si me arrepiento de esta clase.
Esto se debe a que la base y el nivel de lectura real de los estudiantes son relativamente débiles. Por lo tanto, aunque hay tanta capacitación en lectura y la cuidadosa orientación de los maestros, hay muy pocos estudiantes sobresalientes que leen en voz alta. Al mismo tiempo, también muestra que la lectura en la enseñanza diaria de la lectura en chino no ha recibido la debida atención, y la correspondiente guía de lectura a menudo se convierte en palabrería vacía y no se puede implementar.
Reflexión sobre la enseñanza de la poesía de Huang, Parte 2: La poesía enfatiza el pensamiento y la connotación de imágenes. Cuando los poetas describen cosas, su propósito a menudo no es decir cómo se ven, sino expresar sus propios pensamientos y sentimientos; describir escenas es expresar sentimientos a través de escenas, y cantar sobre objetos es expresar sentimientos a través de objetos. Estas imágenes y emociones dependen de la expresión del lenguaje poético. Por tanto, a la hora de enseñar poesía, no debemos pasar de lo "abstracto" a lo "abstracto".
"Oda al Río Amarillo" es la segunda parte de la Cantata del Río Amarillo. Al comienzo de la clase, presenté a los estudiantes los antecedentes relevantes del trabajo, desde el Incidente del 18 de septiembre hasta varias partes de la "Cantata del Río Amarillo", como la familiar "Narrativa del Agua Amarilla" y "Defensa del Río Amarillo". ". Desde la introducción de los antecedentes históricos hasta la escucha de los dolorosos gemidos de este período de la historia, desde la percepción general de la "Cantata del Río Amarillo" hasta la comprensión y los sentimientos de la obra musical, los estudiantes tienen una comprensión básica del tema de tan grandioso trabajar. En clase, los estudiantes básicamente pueden comprender los pensamientos y sentimientos del autor analizando el tema del texto. Todos dijeron que al recitar esta letra, debían expresar un gemido bajo la opresión, expresar el dolor y la indignación del pueblo nacional y mostrar la pasión de todo el pueblo por unirse en la guerra de resistencia. Los estudiantes pueden hablar sobre esto y podemos saber que básicamente pueden captar el tema del trabajo.
Cuando enseñaba "Oda al río Amarillo", también canté "Yellow Water Ballad", "Yellow River Cantata", "Man Jiang Hong" y otras canciones para los estudiantes basadas en mis propias opiniones y canciones simples. comprensión musical, permita a los estudiantes percibir primero el trabajo desde una perspectiva macro, hacer que las cosas abstractas sean vívidas y concretas, y sentar las bases para el análisis del texto posterior. Aunque se dedicó mucho tiempo a presentar los antecedentes y las obras, el efecto de enseñanza se logró con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Reflexiones sobre la enseñanza de la tercera parte de "La Canción del Río Amarillo" Durante mucho tiempo tuve dudas sobre si enseñar "La Canción del Río Amarillo" en la clase abierta, porque esta clase no Tienen mucha trama, y lo principal es leer en voz alta. Más tarde, le pregunté al Profesor X. El Profesor X dijo que esta clase podría ser una clase abierta centrada en la lectura.
Durante el proceso de preparación del curso, observé varias clases abiertas y tuve una idea general sobre las conferencias: "leer" durante toda la clase, escuchar la recitación, leer solo, mostrar la lectura, analizar la lectura. , y en conjunto Leer... Este majestuoso espíritu heroico de este texto también debe expresarse a través del proceso de lectura, cuando piensas en leer, tú decides la clase que quieres tomar; Hay varios estudiantes en una clase que tienen voces altas y son aptos para leer en voz alta. Pueden estimular la atmósfera en el aula, por eso decidimos enseñar esta lección a la clase. En el diseño de enseñanza específico, encontramos que surgirán muchas preguntas: Primero, ¿se debe tocar la canción "Oda al río Amarillo" antes de la clase? ¿O sería más apropiado poner "Defender el río Amarillo"? En segundo lugar, ¿cómo determinar el orden de "lectura", si leer juntos o primero? ¿Se debería permitir a los estudiantes actuar en grupo o individualmente? Entonces, ¿en qué proceso debería integrar el análisis del artículo? Me vinieron a la mente otras preguntas... Cuando realmente no pude resolver estas preguntas, le pedí al Sr. que me ayudara a implementar las áreas que no estoy segura. poco a poco. Antes de la conferencia, me sentí confiado.
Al comienzo de la conferencia, los estudiantes se mostraron muy cooperativos. También saben que los profesores desempeñan un papel extremadamente activo a la hora de escuchar las clases. "Defending the Yellow River" reproducido antes de clase también puso a los estudiantes en una atmósfera apasionada. Cada vínculo está estrechamente conectado y los estudiantes cooperan mucho en clase. Después de escuchar la clase, se puede ver la sonrisa en el rostro del profesor de vez en cuando. Después de más de un mes de entrenamiento, el nerviosismo en el podio ha desaparecido y me siento más seguro y tranquilo. En la exposición no pedí que estuvieran presentes individuos ni grupos, sino que les permití elegir. Algunos grupos estaban muy activos y todavía no estaban satisfechos después de leer la recitación. Cada vez que pido a la gente que lo lea, todos levantan la mano y son muy positivos y muy felices. Después de presentar las primeras partes en grupos, pensé que la última parte se leería en voz alta en grupos. Inesperadamente, un niño se levantó y dijo: Yo mismo veré esta parte. Sé que realmente se dejó llevar en esta clase. Suele ser un niño tímido, pero esta vez tomó la iniciativa y se mostró. Me siento tan aliviado. Después de clase, los profesores salieron del aula uno tras otro. Los estudiantes todavía estaban inmersos en la pasión de "Oda al río Amarillo" y no pudieron evitar cantar "¿Alguna vez has visto cómo corría el agua del río Amarillo?". ¿Salió del cielo y entró en el océano, para nunca regresar?" ? ¿Alguna vez has visto lo lindo que es el candado en el espejo brillante en la habitación alta de piedra..."
Sabes, no han aprendido la canción "Enter the Wine", pero pueden memorizarla espontáneamente. Me conmovió el desempeño de los estudiantes.
Al evaluar la clase, el profesor Zhang comentó sobre nosotros: He logrado un gran progreso en comparación con la última vez y he comprendido el enfoque de la enseñanza de poesía en la lectura. En el proceso de lectura continua, los estudiantes de secundaria también pueden sentir las emociones que debería tener este artículo, y los enlaces están muy ordenados, y los estudiantes también se sienten muy conmovidos en clase. Todavía hay algunos problemas, como no responder a tiempo las preguntas cuando los estudiantes no están claros, demasiadas palabras habladas "correctas", etc.
A través de esta conferencia, he crecido y ganado mucho. Continuaré trabajando duro en la enseñanza futura para ser cada vez mejor.
Capítulo 4 de las reflexiones de Huang sobre la enseñanza. Olvidé qué celebridad lo dijo. La fórmula de crecimiento del docente es: crecimiento = experiencia y reflexión. Significa que si un maestro no reflexiona con frecuencia, nunca progresará. Después de cada clase, los docentes reflexionan sobre sus ganancias y pérdidas en la enseñanza. Estas experiencias y aprendizajes pueden convertirse en la base para la mejora y perfeccionamiento paulatino de la futura labor docente.
Hace unos días os hablé de un apartado de "Oda al Río Amarillo". Cuando me estaba preparando para las lecciones, vine preparado. Considerando las diversas situaciones que los estudiantes encontrarán en clase, al principio transcurrió sin problemas y todo fue como esperaba. Quiero comprender el tema del artículo a través de varias formas de lectura en voz alta y pedir a los estudiantes que lean el tono de "elogio" y "elogio". Durante el proceso de enseñanza, por supuesto, también pensé en utilizar la música como ayuda para la enseñanza, para que los estudiantes puedan ser más perceptivos al analizar. Pero hice demasiados arreglos por adelantado, lo que restringió los discursos de los estudiantes e hizo que la atmósfera del aula pareciera "gobernada" por un tiempo.
La emoción que quería transmitir a mis alumnos no llegó como esperaba. El ambiente del aula afecta el estado de ánimo del profesor. Los profesores no son santos.
Me sentí un poco deprimido involuntariamente, pero hacia el final, un factor accidental hizo que toda la clase se diera vuelta. Les pregunto a los estudiantes si pueden pensar en otras piezas que muestren cómo proteger y defender nuestro país. Un estudiante gritó la canción de la clase "Lealtad al país" y un estudiante recién asignado dijo: "¡Aún no la hemos cantado!". En ese momento, acepté dejar cantar a todos los antiguos y nuevos compañeros de la clase. juntos. Aunque el horario ha cambiado, toda la clase ha llegado a un clímax emocional. Incluso durante el proceso de enseñanza de la siguiente unidad, los estudiantes de cada clase cantarán "Servir al país con lealtad".
A través de este incidente, me volví más consciente de que la nueva aula enfatiza el tacto y la adaptabilidad docente de los maestros. Analizando algunos comportamientos ingeniosos en el aula y pensando racionalmente, podemos convertirnos en un buen recurso didáctico.
Reflexión didáctica sobre "Oda al río Amarillo" 5 "Oda al río Amarillo" es un poema que expresa el corazón directamente en el segundo volumen del libro de texto chino para séptimo grado publicado por People's Education Press . Es la letra de "Oda al Río Amarillo" en "Cantata del Río Amarillo". Con una melodía de lucha similar a la del Río Amarillo y sangre rebelde, el poema elogia el gran y fuerte espíritu del Río Amarillo e inspira a la nación china a avanzar con valentía. Con su impulso majestuoso y su espíritu heroico épico, ha infectado a generaciones de chinos y tocado los corazones de todos los descendientes de chinos.
Primero, experimente la belleza del lenguaje y la concepción artística con la ayuda de una hermosa lectura.
Centraré mi enseñanza en la lectura emocional. Porque siempre he creído que si los estudiantes pueden leer poesía con emoción, será muy beneficioso captar el tema ideológico del artículo. En clase, doy gran importancia a despertar las emociones personales de los estudiantes, estimular su conciencia de los problemas, guiarlos para que participen activamente en clase y devolverles a ellos mismos los pensamientos, sentimientos y experiencias adquiridos en clase, mejorando así su alfabetización personal en chino.
En segundo lugar, el espíritu de independencia, investigación y cooperación de los estudiantes puede reflejarse plenamente.
En el aula, los estudiantes escucharon la música tosca y atrevida, vieron las fascinantes imágenes y hablaron sobre sus logros. Los estudiantes entran en la situación con gran entusiasmo. Los estudiantes leen en voz alta en grupos, y los maestros y estudiantes leen juntos en voz alta, llevando la enseñanza a un clímax.
En tercer lugar, la capacidad del aula es grande y los vínculos entre las aulas están estrechamente conectados.
En esta clase, hay una gran capacidad para escuchar canciones, leer poesía y apreciarla. Esta lección se centra en la "Oda" y utiliza la "Oda" como tema en todo momento, de modo que el patriotismo recorra toda la clase. Lograr de forma natural el propósito de la educación moral y la educación estética.
El profesor Huang reflexiona sobre el capítulo 6. La poesía trata más sobre el pensamiento de imágenes y se centra en la connotación. Cuando los poetas describen cosas, su propósito a menudo no es decir cómo se ven, sino expresar sus propios pensamientos y sentimientos; describir escenas es expresar sentimientos a través de escenas, y cantar sobre objetos es expresar sentimientos a través de objetos. Estas imágenes y emociones dependen de la expresión del lenguaje poético. Por tanto, a la hora de enseñar poesía, no debemos pasar de lo abstracto a lo abstracto. Los profesores pueden aprovechar al máximo el contagio de expresiones y movimientos; la intuición del profesor sobre el dibujo en la pizarra; el uso de música grabada y material didáctico CAI se abstraen en imágenes. Todas las actividades estéticas en la enseñanza de la poesía comienzan con la percepción directa de los objetos estéticos por parte de los estudiantes y se enriquecen y profundizan continuamente en el proceso.
En primer lugar, con la ayuda de materiales de lectura estadounidenses.
La llamada lectura hermosa se refiere a leer en voz alta con ritmo y emoción (dijo Ye Shengtao). La poesía se trata principalmente de experimentar la belleza del lenguaje y la concepción artística a través de una lectura rítmica y emocional.
Para leer bellamente la poesía moderna, primero debes captar su naturaleza ideológica y determinar el tono emocional en función de su naturaleza ideológica. Establecer la velocidad del habla según las necesidades emocionales. "Oda al río Amarillo" canta el impulso atronador y la voz rugiente del río Amarillo, e incluso escribe sobre el espíritu de la nación china de no tener miedo a las dificultades, atreverse a explorar y seguir adelante. Conectado con las características de la época, se lee con pasión, vigor y trágico. Luego, de acuerdo con la concepción artística del poema, determine la duración de la lectura ligera y el estrés, y lea el encanto del poema. El formato es flexible y diverso, con maestros demostrando lectura, estudiantes leyendo individualmente, lectura en grupo y lectura conjunta.
En segundo lugar, con la ayuda de la música
Los antiguos decían que todo sonido nace del corazón humano.
La experiencia que la gente tiene de la música es un sentimiento espiritual, pero en el caso de las obras literarias ordinarias, puede que no produzca sentimientos espirituales. La música de "Oda al Río Amarillo" es majestuosa y apasionada, expresa los escarpados rápidos del cañón, los turbulentos remolinos y las cascadas de arrecife, y alaba el majestuoso impulso del histórico Río Amarillo. Después de escuchar esto, los estudiantes se llenaron de pasión y emoción, y se sintieron inspirados e inspirados por ello.
En resumen, es necesario no sólo descubrir objetos estéticos con un rico valor estético, sino también utilizar todos los medios posibles, como el uso de objetos físicos, imágenes, música, lectura estética, empatía, etc., para enriquecer la percepción estética de los estudiantes para que puedan Los estudiantes tienen una profunda comprensión e iluminación del contenido ideológico de las obras poéticas, que resuena fuertemente con sus emociones, tiñendo así el tono emocional del autor. Por lo tanto, cuando enseñamos poesía, debemos explorar plenamente la belleza de la poesía misma, para que los estudiantes sientan que incluso la filosofía aburrida es hermosa y aceptable. Sólo así todo el proceso de enseñanza de la poesía podrá estar envuelto en una atmósfera y un estado de ánimo específicos creados por profesores y estudiantes, y los estudiantes podrán percibir y apreciar la belleza en una atmósfera de aula armoniosa, cálida, vivaz y estética.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Oda al Río Amarillo" 7 "Oda al Río Amarillo" fue escrita en 1939, cuando el humo se llenaba y el fuego del faro ardía por toda China... Eso La era especial está muy lejos de los estudiantes de hoy, así que la diseñé al preparar las lecciones. Se incluyen cuatro secciones: Comprensión perceptiva del río Amarillo (la forma de imágenes y videos estimula los sentimientos iniciales de los estudiantes Lectura de "Oda al río Amarillo"); explorar el alma del río Amarillo (lectura, comprensión y gusto); Expansión y extensión (tres pequeñas preguntas para ampliar la comprensión de los estudiantes sobre el campo de visión del Río Amarillo); El enfoque y la dificultad es guiar a los estudiantes a comprender las emociones que transmiten las obras durante la lectura.
Después de terminar apresuradamente una clase, encontré dos deficiencias:
1. No se puso en juego el papel de la "lectura" en la enseñanza de la poesía.
Aunque existen lecturas modelo y lectura libre de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, rara vez se muestra la lectura libre de los estudiantes. Aunque los estudiantes recibieron orientación sobre cómo leer en voz alta, el maestro comprometió en gran medida la lectura de los estudiantes para poder completar las tareas de enseñanza.
2. La “posición de sujeto” de los estudiantes en la enseñanza en el aula no es prominente.
Durante toda la enseñanza en el aula, los profesores hacen preguntas para guiar a los estudiantes a pensar con claridad y hacer que aprendan de forma pasiva. Por lo tanto, el ambiente del aula es relativamente rígido. Los estudiantes solo aceptan pasivamente en clase y su capacidad de aprendizaje y aprendizaje. Se cultiva el pensamiento, por lo que la eficiencia del aula es baja.
De cara a la impartición presencial de esta clase, me di cuenta de los malos hábitos en la enseñanza, por lo que planeo realizar mejoras en los siguientes aspectos en la enseñanza futura:
1. a la posición dominante de los estudiantes.
Los estudiantes son participantes en el aprendizaje. Los profesores deben utilizar varios canales en clase para movilizar la conciencia de participación de los estudiantes. Por ejemplo, a la hora de mejorar la impartición de una clase, se diseña la sección de lectura con concursos y competiciones grupales y concursos de lectura para niños y niñas; De esta forma, los alumnos participarán uno tras otro y experimentarán el contenido del poema durante la lectura, y naturalmente se resolverá el siguiente paso. Por lo tanto, mientras lo notes, puedes pensar en ello, y si puedes pensar en ello, puedes hacerlo.
2. Preste atención al papel conmovedor de la "lectura" en la enseñanza de la poesía.
Un buen artículo puede sentir naturalmente su encanto cuando se lee en voz alta, especialmente en la enseñanza de poesía. La "lectura" debe ocurrir en todo el salón de clases. Deambular por el mundo de las palabras permite a los estudiantes sentir lo que el poeta piensa y siente, y al leer sus sentimientos pueden leer el significado profundo. Este es un disfrute artístico. Tras el mismo ajuste, se consolidó "lectura" en el artículo "Oda al río Amarillo" en la Clase 1. Durante el proceso de lectura, los estudiantes sintieron de repente que la palabra clave en la letra era "rey" y también supieron que el personaje "Ah, Yellow River" apareció tres veces en el artículo.
Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en la clase. Gracias a los miembros del mismo grupo por señalar sin reservas las deficiencias de este curso, lo que me hizo estudiar más. ¡Una lección lamentable! Pero ¿quién puede decir que enseñar no es un arte del arrepentimiento? Solo espero poder reflexionar sobre la enseñanza con mayor claridad, entenderme a mí mismo y mejorar en esta clase.
La reflexión didáctica de “Oda al Río Amarillo 8” es la letra del segundo movimiento de la famosa obra musical “Cantata del Río Amarillo”. La obra crea una imagen grande y fuerte del río Amarillo en forma de canto apasionado. El lenguaje y la letra son fáciles de entender y están llenos de pasión.
Es un buen ejemplo para que los estudiantes reciban educación en poesía y aprecien el arte de la nueva poesía. También es un buen tema para que los estudiantes reciban educación sobre el patriotismo y mejoren su entusiasmo patriótico. Al preparar las lecciones, instintivamente creía que este tipo de enseñanza poética y movilización de las emociones de los estudiantes son, por supuesto, el primer requisito previo para una buena lección. Por lo tanto, mi diseño de enseñanza se centra en guiar a los estudiantes a leer perceptivamente, y guiarlos a captar las partes principales de la letra en su conjunto es la clave para una comprensión profunda del texto. Al asignar tareas previas al estudio, pedí a los estudiantes que comprendieran completamente los antecedentes de la escritura de este poema con la ayuda del material didáctico "Interpretación completa" y, al mismo tiempo, durante la primera lectura del texto, tuvieron una comprensión general de los simples sentimientos patrióticos que impregnan las líneas de este artículo.
En el aula, la primera etapa de mi enseñanza es principalmente despejar los obstáculos de nuevas palabras. Partiendo de la premisa de que los estudiantes pueden leer el texto, entraré en la segunda etapa de la enseñanza de la comprensión lectora emocional. ¿Cómo guiar a los estudiantes sordos a leer poesía con emoción antes de ingresar a la sesión de enseñanza de comprensión lectora? Este ha sido un problema que me ha preocupado durante mucho tiempo. En las escuelas generales, los profesores utilizan principalmente "Defend the Yellow River" como música de fondo para despertar el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, a fin de lograr el efecto didáctico de exagerar las emociones y profundizar la comprensión de la poesía. Pero nosotros, los estudiantes sordos, no podemos oír ni sentir el poder que la música trae a nuestras almas. Por lo tanto, basándome en las características de los estudiantes sordomudos, los guié para que presentaran poesía en forma de lectura oral, lenguaje de señas y lenguaje corporal, lo que en realidad logró muy buenos resultados de enseñanza.
Mi planteamiento concreto es: primero, unificar la lengua de signos antes de la lectura. En este poema, la mayoría de las palabras se pueden expresar en lengua de signos, pero también hay algunas oraciones que no se pueden expresar correctamente. En este caso, guiaré a los estudiantes a utilizar el lenguaje verbal y corporal para resolver el problema. En segundo lugar, al leer en voz alta, debemos utilizar correctamente el peso de los gestos para "leer" la emoción del poema y esforzarnos por leerlo de manera cálida y trágica, leer el impulso del rugido del río Amarillo y leer el gran y fuerte anti- Espíritu japonés de la nación china. Sólo así la lectura podrá ser coherente con el tono general de lectura de esta lección. Finalmente, sobre la base de la lectura y comprensión de la poesía, los estudiantes deben memorizar y recitar el texto. Mirando hacia atrás en la enseñanza de la "Oda al Río Amarillo", utilicé la recitación oral y manual única de los estudiantes sordos durante toda la clase. A través de una gran cantidad de recitados, mostré la magnificencia y majestuosidad del Río Amarillo. Al mismo tiempo, a través de la "recitación", los estudiantes tuvieron un fuerte sentido de alabar al río Amarillo y a la gran nación china. Los sentimientos de los estudiantes sordos estimularon enormemente el orgullo nacional y el entusiasmo patriótico de los estudiantes sordos, logrando los resultados esperados.
Reflexión de Huang sobre la enseñanza 9 Todavía recuerdo que durante una actividad de enseñanza e investigación en la escuela, le dije a mi profesor de chino de la escuela secundaria, el Sr. Cheng: "Tengo muchas ganas de revivir la sensación de la enseñanza secundaria". Por favor, danos una lección". El maestro Cheng se dio unas palmaditas en el pecho con valentía y dijo en voz alta: "Está bien, ¿qué lección quieres escuchar?" Nuestro grupo gritó al unísono: Oda al río Amarillo. Se acabó la broma. Durante más de diez años he escuchado innumerables clases abiertas en la escuela, pero nadie me ha preguntado nunca sobre la "Oda al río Amarillo". Creo que este es un tipo de idioma. Los profesores de chino siempre están contentos y nunca elegirán dar clases públicas.
Hoy fui a "Oda al río Amarillo". En este momento, mi confianza es como el agua del río Amarillo, pero mis pensamientos son abrumadores.
Preparo las lecciones con cuidado. Vi dos videos de enseñanza e imprimí algunos registros de enseñanza. Después de aprender plenamente de las fortalezas de cada uno, estudié los objetivos de enseñanza de la segunda unidad, que se pueden resumir en tres:
1. Leer en voz alta repetidamente y percibir el contenido ideológico.
2. Aprender habilidades lingüísticas.
3. Cultivar el sentimiento patriótico. Sé que un poema como este puede ser simple. La lectura en voz alta sirve como hilo conductor a lo largo de todo el aula. Sin embargo, al depender únicamente de la lectura en voz alta, me temo que el análisis del lenguaje fallará y carecerá del contenido más efectivo en la clase de idioma chino. Temo que le faltarán sentimientos patrióticos y perderá la profundidad de la clase; Luché durante mucho tiempo y decidí no soltarme.
Se formaron en mi mente tres secciones.
Primero leer en voz alta (ganar motivación) - saborear el idioma (esencia) - interpretar la realidad (sublimación)
Sin embargo, un plato tan fragmentado me hizo ignorar que el pueblo chino es el más La "lectura" importante es en realidad una familia. En la enseñanza de la lectura, los estudiantes saben captar palabras clave. Los estudiantes deben volver a leer las dos palabras "corriendo" y "dividido en norte y sur" para expresar el impulso del río Amarillo. Las dos palabras "observando el río Amarillo" deben leerse más tiempo... Asentí con frecuencia. Intentando aprovechar la situación para anotar el flujo de agua. La velocidad muestra que el río Amarillo fluye a lo largo de miles de kilómetros.
¿Cuál es la diferencia de efecto entre "ver" y "encontrar"? Sin embargo, de repente, las ideas para el aula que había diseñado aparecieron claramente en mi mente. Ahora que se ha analizado el lenguaje, ¿qué sigue? También diseñé clases de poesía para el famoso profesor de secundaria, Hong. Aprendí que primero hizo preguntas modelo desde una perspectiva lingüística, permitiendo a los estudiantes hacer sus propias preguntas desde la perspectiva de cambios de palabras y comparaciones. Toda la clase estuvo animada y animada, los estudiantes respondieron con eficacia y el efecto de la enseñanza fue particularmente bueno. Si ahora resuelvo la apreciación del lenguaje de forma natural, ¿qué sigue?
Después de un momento de vacilación y ambivalencia, decidí ir por defecto, al menos dentro de mi control. Pero cuanto más bajaba, más peligroso me sentía. La comprensión de esta palabra se ha mencionado en la enseñanza de la lectura. El punto es que no importa cómo los estudiantes encuentren palabras para reemplazar su esencia, es más o menos lo mismo. "Correr", "levantar", "partir", "rodar" y "olas furiosas" expresan la belleza del impulso y el poder del río Amarillo. Básicamente, esta sesión de apreciación ha entrado en una etapa aburrida y repetitiva. Los comentarios de la maestra Ma dieron en el clavo y me di cuenta de que la enseñanza de la lectura sin un análisis sustantivo es como un castillo en el aire. El "gusto" y la "lectura" se pueden integrar de forma natural. Debido a mi separación artificial, perdí mucho tiempo de clase, que podría haber sido utilizado para conectar con la realidad y ampliar la profundidad. Diseñé y presenté el incidente "El alcalde de Nagoya negó la masacre de Nanjing" que finalmente causó revuelo en Internet. Creo que el entusiasmo patriótico de los estudiantes seguramente arderá en los conflictos reales bajo la ignición del poeta, por lo que el encanto ideológico de esta clase es evidente. Pero sigo siendo un maestro al que le falta la sabiduría para adaptarse y la profundidad de la interpretación textual.