La diferencia entre la versión a y la versión s de la editorial china
1, Diferencias:
Versión A (Editor de Shi Xijiang y Li Shou): el aprendizaje del Pinyin está adecuadamente disperso. Su objetivo es evitar la sensación de aburrimiento que les produce a los estudiantes aprender Pinyin en grandes cantidades y reducir la dificultad de aprender Pinyin chino.
Versión S (editada por Wang Junyang): Enseñanza concentrada de Pinyin. Su objetivo es permitir a los estudiantes dominar las herramientas Pinyin lo más rápido posible y leer y escribir en chino lo más rápido posible.
2. Similitudes: todos hacemos todo lo posible para que el aprendizaje de Pinyin sea animado e interesante y estimule el entusiasmo de los niños por aprender; todos combinan orgánicamente el aprendizaje de Pinyin, la alfabetización y el aprendizaje de mandarín.
3. Características de la disposición:
Versión A: Ver el principio del artículo. El aprendizaje de Pinyin se divide en tres grupos, organizados en las tres primeras unidades del primer volumen, lo que refleja la conexión entre el aprendizaje de la lengua materna de los niños antes y después de ingresar a la escuela. El arreglo adopta el método de combinar sonidos, imágenes, textos y personajes para diseñar escenas interesantes para cada grupo de Pinyin, combinadas con canciones infantiles y artículos cortos con interés infantil o connotaciones culturales, colocando el aprendizaje de Pinyin en el amplio entorno de la lectura en lengua nativa. , escuchar y hablar, haciendo que el aprendizaje de Pinyin sea más interesante.
Versión S: los expertos creen que el editor ha estudiado la enseñanza centralizada de Pinyin y la disposición del aprendizaje de Pinyin chino es innovadora: "Aprende Pinyin mirando imágenes y hablando" se esfuerza por permitir que los estudiantes aprendan Pinyin. mientras aprenden mandarín, el contenido de la imagen es vívido y está conectado orgánicamente con el pinyin aprendido, lo que proporciona un buen contexto para que los niños aprendan y utilicen el pinyin.
Aprender Pinyin mirando imágenes y hablando inteligentemente combina la observación, el pensamiento, la expresión oral y el aprendizaje de Pinyin. El desarrollo del lenguaje y el pensamiento se complementan entre sí, reduciendo la dificultad de aprender Pinyin y movilizando el interés de los niños en aprender. Propicio para lograr resultados de aprendizaje integrales.
La revisión de Pinyin 3 chino capta los puntos clave y las dificultades, con tareas claras, puntos resaltados y contenido rico pero no sofisticado. Se puede ver que el editor de libros de texto ha dedicado mucho tiempo a enseñar chino Pinyin y tiene una sólida base de investigación.
En segundo lugar, alfabetización:
1. Similitud: la segunda parte de ambos conjuntos de libros de texto se centra en la enseñanza de la alfabetización, al tiempo que se centra en cultivar los buenos hábitos de alfabetización de los niños y en los métodos de alfabetización y escritura. . guía. El nivel de alfabetización y escritura se acerca al estándar del plan de estudios.
2. Sus características de disposición:
Versión a: Leer junto con el texto. Los expertos afirmaron plenamente la alfabetización basada en textos, considerando que ésta es la característica sobresaliente de este conjunto de libros de texto y refleja el carácter innovador de los libros de texto. La alfabetización y la escritura se dividen en dos líneas: primero reconocer y luego escribir, reconocer más y escribir menos, paso a paso, es diferente de aprender pinyin primero y de aprender caracteres chinos primero; En su lugar, estudie el texto primero, coloque la alfabetización en un entorno lingüístico específico, léalo en voz alta y estimule el interés de los niños por la alfabetización.
Generalmente, primero aprenderá caracteres únicos y palabras comunes, y gradualmente aumentará la cantidad de palabras que puede leer; las palabras que debe escribir son todas las palabras que ha conocido o aprendido antes en esta clase. Al mismo tiempo, en la columna "Caracteres chinos interesantes" del ejercicio de la unidad (Paraíso chino), a los estudiantes también se les presentan muchos métodos de alfabetización para consolidar y ampliar los efectos de la alfabetización.
Versión: Los expertos creen que la parte de alfabetización es muy distintiva, que no solo refleja las reglas de los caracteres chinos, sino que también combina las características de los caracteres chinos con el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes, como la combinación de sonidos y formas para identificar caracteres chinos y usar más cerebro al identificar caracteres chinos. La ingeniosa disposición del contenido y la forma de la enseñanza de la alfabetización es una característica importante de este conjunto de libros de texto: el editor presta atención a absorber una variedad de experiencias de enseñanza de la alfabetización para mejorar la diversión, la practicidad y la apertura de la alfabetización.
El material didáctico dispone una serie de contenidos para que los niños lean los caracteres chinos en la vida diaria, como "Observar el cuerpo humano leyendo los caracteres chinos", "Leo en casa", "Leo coplas", etc., combinando escenas de la vida real con la alfabetización. Sea innovador. En las primeras etapas de la alfabetización, combinar la enseñanza de caracteres independientes y organizar la evolución de las fuentes de los caracteres chinos ayudará a los estudiantes a comprender bien los caracteres chinos y a cultivar su interés en aprenderlos.
3. Selección de artículos:
1. Similitudes: Las obras seleccionadas son novedosas, cercanas a la vida de los niños y tienen un fuerte sabor de época, son a la vez hermosas y bellas; ; se centran en reflejar las características de la cultura nacional, teniendo en cuenta las diversas culturas del mundo.
2. Sus respectivas características:
Versión A: Texto recién seleccionado de 1985; el nuevo texto está lleno de interés infantil, rico en literatura, connotación cultural y sabor de la época, y es muy legible. Como Xin, Happy Bank.
Las composiciones seleccionadas reflejan todos los aspectos de la vida de los niños y son adecuadas para que los estudiantes aprendan, como la vida en el campus, las actividades extracurriculares, las amistades familiares, los amigos animales, etc.
Sin dejar de prestar atención al reflejo del multiculturalismo, los artículos seleccionados exploran deliberadamente la excelente cultura tradicional de la nación china, como rejas de ventanas, imágenes del zodíaco, canciones de los veinticuatro términos solares, etc., que tienen tanto características nacionales como connotaciones culturales.
Los estilos literarios de "Obras Escogidas" son ricos, además de poesía, cuentos de hadas, fábulas, cuentos y prosa. Por primera vez, las secuencias dramáticas se organizan en el nivel inferior, como Hua Mulan interpretada por Erxia uniéndose al ejército. El libro de texto es rico en imágenes y textos, y el diseño es animado y refrescante, adecuado para el gusto estético de los niños modernos.
Versión: 80 artículos recién seleccionados; los materiales están exquisitamente seleccionados, ricos en contenido cultural, acordes con las características psicológicas de los niños y cercanos a la vida real de los niños, junto con algunos ejercicios inspiradores y relativamente exquisitos. ilustraciones, los materiales didácticos presentan una alta calidad general más completa, la prosa seleccionada tiene una amplia gama de temas y temas positivos, que abarcan tanto la época antigua como la moderna, tanto en el país como en el extranjero, y se adapta a las necesidades de las personas cultivadas en la sociedad moderna. , como "Pájaro en el balcón", "Pez dorado verde", "El paraguas hecho por Lu Ban", "Puedo hacerlo", etc.
Muchos ensayos seleccionados se acercan a la experiencia de vida de los niños de grados inferiores, son frescos y naturales, y tienen como objetivo cultivar las buenas cualidades de los niños, como la independencia, el amor por la vida y el cuidado de los demás, como "Leer ", "Camina solo", "Casa dorada", "Ranita feliz", etc.
La disposición de la antología favorece el desarrollo del lenguaje de los estudiantes de grados inferiores. Hay muchos artículos breves en el primer volumen de la escuela secundaria, como la repetición de palabras, oraciones y tramas, como los párrafos superior e inferior de "La escuela es el paraíso" y las palabras "muy ligero" y "suavemente" en "Qing Qing". Se lee pegadizo y se ajusta a los hábitos de habla comunes. También se organizó un segmento dramático "La madre de Meng Meng enseña a su hijo".
En cuarto lugar, se ha puesto mucho esfuerzo en la organización y el diseño de ejercicios extraescolares y ejercicios unitarios (Paraíso chino y Cien jardines chinos), y hemos explorado y establecido actividades independientes, cooperativas y de investigación. Métodos de aprendizaje basados en las etapas inferiores de la asignatura de chino que muestran diferentes características de disposición:
Versión A: Los ejercicios y actividades están diseñados para conectarse con la práctica y la exploración de la vida de los estudiantes. Las preguntas son cercanas a las de los niños. vidas y más en consonancia con las características y experiencias cognitivas de los niños. Por ejemplo, los ejercicios extraescolares como "Se acerca la primavera, hable sobre el paisaje que vio y haga un dibujo" tienen como objetivo cultivar los hábitos de aprendizaje de pensamiento y exploración de los estudiantes.
"Chinese Life" integra comunicación oral, aprendizaje integral y escritura (práctica), lo que refleja el cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes, como "Facing Strangers", "Blowing Bubbles" y otros diseños, combinando la comunicación oral. , uso práctico y cerebral para mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes.
El diseño de la columna de ejercicios de la unidad se centra en la diversión, la acumulación de palabras y la orientación sobre métodos de lectura y escritura, como crucigramas, canciones que riman, etc. Es animado, animado e interesante, lo que no solo puede Despierta el pensamiento de los estudiantes, pero también abre sus mentes.
Los ejercicios y actividades son ricos en contenido y vívidos en su forma. Debemos prestar atención a ayudar a los estudiantes a aumentar su acumulación de lenguaje, cultivar sus habilidades de comunicación oral, guiarlos para que realicen una autoevaluación y una evaluación mutua y dejar espacio para que los estudiantes se descubran a sí mismos. Esto refleja el progreso general de la capacidad lingüística de los estudiantes, como por ejemplo. como "hablar desde el corazón" en la comunicación oral", "Aplausos" después de clase. "¿Cuándo has aplaudido a los demás? ¿Cuándo has recibido aplausos de los demás? Dilo primero y luego escríbelo".
Otro ejemplo es el diseño de "Mi colección de libros" en "El Aula China". La acumulación y aplicación del aprendizaje del idioma chino están estrechamente integradas. El diseño de la columna de ejercicios de la unidad se centra en la acumulación y práctica de conocimientos básicos como palabras y frases, incluidos homófonos, homófonos, antónimos, adjetivos ABB, etc. El arreglo es animado y animado, lo que favorece el cultivo de la habilidad china de los estudiantes, como el diseño de la columna de "Los caracteres chinos son tan interesantes".
El diseño de las sesiones de aprendizaje extraescolar es más innovador. Por ejemplo, la sesión de aprendizaje de "Nuevos amigos de las estrellas" conduce al lanzamiento del primer satélite artificial de China. El contenido es apropiado y las pistas son naturales, en lugar de agregar rígidamente alguna ciencia popular o conocimiento social.
Datos ampliados:
La versión china del plan de estudios de la escuela primaria versión china estándar Un libro de texto es compilado por el Centro de Investigación de Libros de Texto de la Editorial China y editado por Shi Xijiang y Li Shou. Debido a que es la primera vez que los expertos en revisión de libros de texto del Ministerio de Educación lo revisan, aparece en orden alfabético como versión A.
La versión S de la versión china del "Libro de texto chino estándar del plan de estudios de la escuela primaria" está escrita conjuntamente por China Publishing House y el consejo editorial del "Libro de texto chino de la escuela primaria de 12 provincias", editado por Wang Jun y Yang. Debido a que la primera letra del comité editorial de 12 provincias es S, se llama versión S.
Aquí, expertos del Comité Nacional de Aprobación de Libros de Texto de Escuelas Primarias y Secundarias hicieron un informe sobre las opiniones de aprobación de los dos conjuntos de libros de texto chinos estándar del plan de estudios y las características respectivas de la versión A y la versión S. En general, los dos conjuntos de libros de texto son La ideología y los principios rectores están en línea con los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)".
Todos se centran en desarrollar el lenguaje y el pensamiento de los estudiantes, partiendo de las características de los niños que aprenden chino y encarnando la unidad de los aspectos instrumentales y humanísticos del plan de estudios chino bajo la guía del objetivo general de; el currículo, nivel bajo En la implementación de los objetivos de enseñanza, se debe prestar atención a la integración de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, simplificando pistas y resaltando puntos clave. El diseño del contenido refleja el avance gradual general de la capacidad del idioma chino.