Reflexiones sobre la enseñanza de música en la escuela secundaria
Reflexiones sobre la enseñanza de música en secundaria (Parte 1)
Como profesor de música, la música es un factor indispensable en la educación de calidad, especialmente la introducción de materias de habilidades básicas para el examen de acceso a la universidad. En los últimos años, la calidad de las lecciones de música también es extremadamente importante. Por eso, los profesores de música también deben aprender a reflexionar y ser buenos reflexionando. Entonces, ¿desde qué aspectos se debe reflexionar sobre la enseñanza de la música y cómo mejorar las capacidades docentes durante la reflexión?
1. Reflexión sobre el diseño durante la preparación de la lección.
Cuando te prepares para las lecciones de música, puedes diseñar preguntas como esta para que reflexiones al diseñar los planes de las lecciones. Por ejemplo, "¿Qué tan familiarizados están los estudiantes con las canciones populares de esta clase?" "¿Cómo diseñar métodos de enseñanza para aprender canciones populares para despertar más fácilmente el interés de los estudiantes?" ¿cantar canciones populares y cómo abordarlas adecuadamente?", etc. De esta manera, el profesor sentirá que la enseñanza está dirigida y la preparación de la lección no será una mera formalidad. Debido a que el propósito de la enseñanza de las clases de música es aumentar el interés de los estudiantes por la música, la reflexión diseñada en la preparación de la lección es principalmente aumentar el interés. Si descubre que los estudiantes se muestran especialmente interesados o indiferentes durante el proceso de enseñanza, pregúntese cuál es el motivo, acumule experiencia y lecciones y pruebe diferentes métodos de enseñanza en clases paralelas para lograr los mejores resultados.
En segundo lugar, verificar la reflexión en el aula.
Un aula no es una cadena de montaje en un taller. Es estático. Cincuenta estudiantes pueden responder al mismo método de enseñanza de cincuenta maneras diferentes. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben ajustar constantemente los métodos de enseñanza, verificar constantemente las reflexiones diseñadas durante la preparación de la lección y prescribir el medicamento adecuado. La enseñanza en el aula es un arte lamentable, por muy buena que sea la enseñanza, siempre hay deficiencias que necesitan mayor mejora y optimización. Por tanto, diversos "accidentes" en el aula pueden convertirse en buenos materiales de reflexión para que los profesores exploren en el proceso de práctica continua.
En tercer lugar, realizar diversas formas de reflexión después de clase.
Hay muchas formas de reflexionar, entre ellas la autorreflexión o reflexión colectiva a través del lenguaje o la escritura, a través de la comunicación. Una de las formas más inspiradoras de reflexionar es escribir una reflexión sobre un caso. La llamada reflexión de caso es un método de escritura que utiliza casos de enseñanza típicos específicos para estudiar y revelar sus leyes inherentes. Si bien los casos tienen su individualidad y particularidad, también reflejan las estrategias didácticas y los conceptos de enseñanza del docente. Los profesores pueden analizar y resumir estos casos típicos en forma de texto para mejorar sus habilidades docentes y proporcionar referencias para sus compañeros.
Además de la autorreflexión, también puedes reflexionar observando y analizando el ejemplo de otras personas. Como dice el refrán, "Una piedra de otra montaña se puede utilizar para atacar el jade". La autorreflexión y el análisis de cada caso se basan en los propios cimientos, pero muchas cosas todavía están muy claras para los forasteros. Por lo tanto, los profesores deben observar y analizar las clases de otros profesores para conocer sus conceptos de enseñanza, formas de organización de la enseñanza, métodos de enseñanza, etc. Reflexionar sobre qué sería diferente, qué sería igual, qué inspiraciones obtendría al tomar la misma clase, etc. Debido a sus propias limitaciones, los profesores de música suelen tener sus propias especialidades, como la música instrumental y la música vocal. Deberían hacer buen uso de sus propias fortalezas. Puedes utilizar las fortalezas de los demás como tu propia referencia. Observa cómo las utilizan los demás y piensa en cómo puedes utilizarlas tú mismo. Por lo tanto, la enseñanza de la reflexión juega un papel positivo inconmensurable tanto en los cursos principales como en los secundarios.
Como profesor de música en el contexto del nuevo plan de estudios, creo que debemos reflexionar y perfeccionar constantemente durante la enseñanza, para descubrir problemas, aprender a aprender, mejorar continuamente los niveles de enseñanza y convertirnos en un nuevo tipo de investigación científica basada en ¡educador reflexivo!
Reflexión sobre la enseñanza de música en la escuela secundaria n.° 2
Los estudiantes de hoy son aficionados a las canciones pop y a los cantantes ídolos, pero descartan las canciones de los libros de texto, incluso pueden citar una larga lista de ellas; Profesores de música Es posible que nunca hayas oído hablar de una canción o melodía cantada por un determinado cantante, pero eres vago o incluso no tienes ninguna impresión de la canción (música) que el profesor enseñó repetidamente e hizo todo lo posible por explicar en la clase de música... De ahora en adelante, reflexionaremos sobre nuestra educación, nuestra Hay muchos problemas en la enseñanza en el aula;
Primero, el contenido de "música" en la enseñanza de música en el aula es demasiado bajo... Las clases de música son similares a Clases de literatura, con más explicaciones del lenguaje y menos lenguaje musical y sentimientos artísticos. La clase de música es una clase de canto. Sólo canto muchas canciones, pero las canto muy bien y con gusto. Las clases de música son clases de habilidad, entrenamiento aburrido y mecánico que estimula poco interés y expresa poca emoción.
En segundo lugar, el posicionamiento de los "profesores" en la enseñanza de música en el aula está desequilibrado. Los profesores deben enseñar bien este artículo, crear un buen ambiente y estimular a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender sin experimentarlo. En todo el proceso, desde el comienzo de una lección hasta la finalización del plan de lección y la enseñanza, los profesores a menudo consideran cómo debería hacerlo y cómo debería enseñarlo, y rara vez consideran cómo lo aprenderán y experimentarán los estudiantes. Algunos planes de lecciones incluyen todo lo que dijo el maestro, pero no hay "qué deben hacer los estudiantes en este momento, qué pasará con los estudiantes en este momento". Estaba pensando en cómo organizar la clase de 45 minutos, pero no me di cuenta de que la enseñanza es un proceso interactivo bidireccional entre profesores y estudiantes. El aprendizaje musical en sí es una variante compleja y variada que incluye aspectos auditivos, visuales y cinestésicos. Sin este tipo de buen ambiente para el ingreso de información, sin la participación activa y la experiencia positiva de los alumnos, se pueden imaginar el proceso y los resultados del "aprendizaje".
Solución: Al inicio de la clase de música, educar a los estudiantes desde los siguientes aspectos:
1. Mejorar los conceptos estéticos musicales y el gusto estético de los estudiantes a través de la enseñanza de la música.
2. Dígales claramente a los estudiantes que después de graduarse del cuarto grado de la escuela secundaria, algunos estudiantes con una buena base musical pueden inscribirse en clases de especialidad de arte para sentar las bases para estudios adicionales en el futuro, y dejar que nuestros Los destacados estudiantes de arte de la escuela actúan y actúan en su nombre, los estudiantes respondieron enérgicamente.
3. A través de la enseñanza de la música, se pueden estimular los intereses y pasatiempos de los estudiantes en el aprendizaje de música, se puede animar la atmósfera y se pueden ajustar las emociones después de clases culturales tensas, lo que favorece el estudio de otras clases. .
4. Cultivar la participación y las habilidades prácticas de los estudiantes en las clases de música. En vista de la débil base musical de los estudiantes de nuestra escuela y las características especiales de las clases de música, al utilizar nuevos materiales de enseñanza musical, tratamos de encontrar materiales para complementar la base de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aula. Específicamente:
(1) Los materiales didácticos son amplios y profundos. Deberíamos reservar un tiempo en clase para ver el CD y presentar el contenido de cada unidad. Los estudiantes deben centrarse en la apreciación, ampliar sus horizontes y mejorar sus habilidades estéticas.
(2) La enseñanza de conocimientos de teoría musical debe comenzar desde lo básico. En cada clase, se deben seleccionar varias piezas musicales para el canto visual y el entrenamiento auditivo. Deje que los estudiantes aprendan a dibujar trazos, tocar ritmos y tararear canciones, y mejorar gradualmente sus habilidades de lectura musical. Aunque la mayoría de los estudiantes tienen dificultades, han progresado rápidamente después de enseñar durante medio semestre.
(3) Utilice equipos multimedia, de televisión, de audio y otros para presentar algunas canciones populares y famosas a los estudiantes como contenido didáctico complementario. Indique a los estudiantes que escuchen música, tarareen música y practiquen repetidamente, de modo que la capacidad de los estudiantes para leer música pueda mejorar significativamente. Debido al énfasis en las tres palabras "sheng" (fuerte), "quan" (tono preciso) y "mei" (hermoso y melodioso), los estudiantes respondieron positivamente y lograron excelentes resultados en la práctica.
(4) Permita que los estudiantes canten en el escenario en clase para cultivar la participación y la capacidad práctica de los estudiantes, y participen en festivales de arte provinciales y municipales y otras actividades para elevar las emociones de los estudiantes y hacer que la clase de música sea más dinámico.
Reflexión sobre la enseñanza de música en las escuelas secundarias n.° 3
Este semestre, nuestra escuela utiliza los materiales de enseñanza de música de tiempo completo para las escuelas secundarias ordinarias editados y publicados por People's Music Publishing House. El libro de texto se divide en cinco unidades de aprendizaje a lo largo del semestre y el nuevo tiempo de enseñanza es de 13. De acuerdo con el contenido de los materiales didácticos y la capacidad de aceptación de los estudiantes, algunos contenidos de las unidades se ajustaron y agregaron o eliminaron adecuadamente durante el uso de los materiales didácticos. El número real de nuevas horas lectivas a lo largo del semestre fue 10.
Al recordar el semestre pasado, sentí que hablé demasiado y pedí a los estudiantes que escucharan con atención. Al dar su propia comprensión de la música, debe dejarlo claro. Deja poco espacio para que los estudiantes piensen, comprendan y utilicen la música para estimular su imaginación; utilizan más el lenguaje para expresar y menos la experiencia emocional; Por lo tanto, hay más lenguaje y menos música. No hay ningún yo en la música y no hay ninguna razón para que se realicen "obras musicales". El resultado sólo será sordera, los estudiantes acumularán pocas obras musicales y tendrán una comprensión superficial de la música, lo que finalmente conducirá a que los estudiantes pierdan el entusiasmo por las clases de música. Por lo tanto, este semestre haré todo lo posible para recopilar y preparar una gran cantidad de materiales audiovisuales antes de cada clase, y prepararé las lecciones cuidadosamente para que las mentes de los estudiantes de secundaria maduren gradualmente y tengan su propia visión del mundo; , y tienen ciertas habilidades analíticas y de discernimiento. La apreciación auditiva pura puede ser demasiado aburrida para despertar el interés, por eso voy a realizar un experimento sobre métodos de enseñanza para permitir que los estudiantes "se pongan en movimiento". Al diseñar antes de la clase, quiero romper con el modo aburrido de las clases de apreciación y diseñar más actividades basadas en métodos de enseñanza, tratar de movilizar la iniciativa de los estudiantes, ampliar los puntos de participación, ampliar las áreas de participación y ver si la clase puede "vivir".
Creo que la clase de música del próximo semestre debería permitir a los estudiantes sentir la música por sí mismos, estimular y mejorar su entusiasmo por participar en el aprendizaje musical y atraerlos a que les guste la clase de música a través de contenidos didácticos vívidos. Como profesor de música en el contexto del nuevo plan de estudios, debes reflexionar y resumir conscientemente tu enseñanza, descubrir problemas de manera oportuna, ser diligente en el pensamiento, aprender a aprender, mejorar constantemente tu nivel de enseñanza y convertirte en un nuevo tipo de científico. ¡Docentes reflexivos y basados en la investigación!
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