Discurso de Guan Canghai
? Primero debe explicar su comprensión del libro de texto. A continuación se muestra el discurso que les traje sobre observar el mar. ¡Espero que les sea útil!
El primer aspecto: hablar de materiales didácticos.
“Mirando al Mar” es el tercer texto de la tercera unidad del primer volumen del libro de texto provincial de noveno grado, que expresa las diferentes experiencias de vida de varios autores. "Ver el mar" es un poema antiguo que describe principalmente el ascenso de Cao Cao a la montaña Jieshi en el este para ver el mar. Expresa la ambición, la mente amplia y las elevadas aspiraciones de Cao Cao.
El segundo aspecto: Hablar de objetivos.
Combinando los requisitos de enseñanza de la unidad y las características de este curso, y con base en las tres dimensiones propuestas por los nuevos estándares curriculares, determiné los objetivos didácticos de este curso de la siguiente manera:
1.Conocimientos y habilidades Objetivos:
1. Saborear la poesía, sentir la concepción artística de la poesía y cultivar la capacidad de apreciar la poesía.
2. Comprender las características de la combinación de situaciones poéticas y cultivar el sentido del ritmo de los estudiantes en la lectura de poesía antigua.
3. Intentar comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el poema.
2. Objetivos del proceso y del método
1. Comprender la amplitud de miras y el espíritu heroico del poeta. Experimente vistas espectaculares.
2. Realismo e imaginación.
3. Métodos de enseñanza: lectura en voz alta; asociación e imaginación; discusión e inspiración.
En tercer lugar, actitudes y valores emocionales:
1. Comprender la belleza de la concepción, el lenguaje y la estética artística a través de la lectura repetida.
2. Inspirar a los estudiantes a amar la antigua cultura de la patria y mejorar su gusto cultural y estético.
3. La enseñanza se centra en cultivar las elevadas ambiciones de los estudiantes:
Leer poesía y guiar a los estudiantes para que comprendan la belleza de la concepción artística de la poesía y sientan la belleza del lenguaje de la poesía.
Dificultades didácticas:
Conocer los pensamientos y sentimientos expresados por el autor en el poema.
El tercer aspecto: el método de enseñanza y aprendizaje
Al aprender la ley, ¿es necesario implementarla? ¿Dar a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje? Ideología rectora, ¿qué defender? ¿Autonomía, colaboración, exploración? ¿Cómo aprender leyendo en voz alta? Permita que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de lectura al usar sus manos y cerebro en la lectura.
Además, planeo utilizar multimedia para ayudar en la enseñanza.
El cuarto aspecto: diseño de la enseñanza (planeo llevar a cabo la enseñanza en el aula de acuerdo con los siguientes siete enlaces).
El enlace 1 presenta la nueva lección, que se estima que durará 3 minutos.
La introducción que diseñé es ¿Qué quieres hacer frente al mar?
Este tipo de introducción se lleva a cabo en forma de diálogo profesor-alumno, lo que elimina la tensión de los estudiantes en clase y estimula el interés de los estudiantes por la lectura.
Se espera que la breve introducción del autor a la Sección 2 dure 2 minutos.
¿Tierra? Nació Pei Guoqiao (ahora Qiaocheng, ciudad de Bozhou, provincia de Anhui). ¿palabra? Meng De, apodado "Ayun". ¿título? Emperador Wu de Wei. ¿Logro? Destacado estadista, estratega militar y poeta de finales de la dinastía Han del Este. Es autor de obras militares como "Una breve interpretación del arte de la guerra de Sun Tzu" y "Una breve interpretación del arte de la guerra de Sun Tzu", así como de poemas inmortales como "El bien", "Guan Cang Hai", "Dan Ge", "Jieshi Pian" y "Gui Jing Shou".
El tiempo estimado de lectura de la Sección 3 es de 15 minutos. Los nuevos estándares curriculares señalan claramente: La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. ? Para guiar a los estudiantes a practicar la lectura independiente, los maestros utilizan multimedia para mostrar lecturas de muestra de eruditos famosos, y luego los estudiantes leen juntos libremente. Leer en lugar de hablar puede profundizar aún más la comprensión del centro del artículo, dejarse afectar por las emociones, obtener iluminación ideológica y resolver las dificultades de enseñanza de este curso.
Se estima que la introducción de antecedentes en la sesión 4 durará 3 minutos.
En el año 207 d.C., Cao Cao fue a Wuhuan como enviado después de su victoria en la Expedición al Norte. En el camino de regreso triunfante, escalé la montaña Jieshi con sentimientos heroicos y expresé mis amplios sentimientos cantando.
Imagínate esto: por favor cierra los ojos y piénsalo: eres Cao Cao en este momento. Acabas de derrotar a los restos de Yuan Shao y Wu Huan. En el camino de regreso, pasarás por la montaña Jieshi y te enfrentarás al magnífico mar de Bohai. ¿Qué quieres hacer?
Aclaración: Creo que el mar es mío y yo he unificado el norte. Frente al magnífico mar, me sentí muy incómodo. El espíritu del mar es un fiel reflejo de mí mismo en este momento.
El tiempo estimado para la discusión y análisis de la Sesión 5 es de 15 minutos1. En la costa este, sube la montaña Jieshi para contemplar el vasto mar. ? El mar es el mar. Es decir, mirando al vasto mar. El poeta subió a la montaña Jieshi en el este para contemplar el mar.
Maestro: En ese momento, Cao Cao era invencible, regresaba triunfante, lleno de ambición, alegre, ambicioso, tragando montañas y ríos, mostrando la imagen de convertirse en una gran arma. ¿Qué estudiante puede interpretar a Cao Cao mirando el mar a partir de las expresiones faciales? ¿éxito? imagen. ¿Los estudiantes juegan con los maestros para guiarlos a prestar atención? ¿Estar alegre y tragar montañas y ríos? Momentum)
A juzgar por la actuación de ahora, ¿el poeta está mirando al mar en este momento? ¿Qué palabras podemos aprender de este poema? (observación) ¿Qué vio?
Los estudiantes pueden responder: agua de mar, montañas e islas, árboles, hierbas (y posiblemente el sol, la luna y las estrellas)
Maestro: Estudiantes, ¿pueden dibujar el paisaje frente a ellos? el poeta? (Dos estudiantes terminan el trabajo, uno pintando y el otro pintando; afirman la personalidad de los estudiantes y elogian la versatilidad de los estudiantes)
3. montañas, islas y árboles, hierbas son lo que ve el poeta; el sol, la luna y las estrellas son lo que imagina el poeta. ¿Podemos ver esta palabra en el poema? Estudiante: ¿Y si Maestro:? ¿si? Parece como si el significado fuera imaginado por el poeta, no una imagen real, sino una escena virtual. Sin embargo, escribió sobre un aire que se tragó el sol y la luna, incluidas las estrellas preñadas. Ese tipo de escena espectacular donde el cielo está conectado con el agua, y el agua está conectada con el cielo, extendiéndose hasta donde alcanza la vista.
4.Profesor: ¿Qué técnicas retóricas se utilizan aquí? ¿Por qué? (Imaginación, exageración)
5. Deje que los estudiantes lean poemas y observen las oraciones que describen el paisaje; esas son oraciones líricas;
La profesora lo dejó muy claro al describir el paisaje: Jieshi mira el mar hacia el este. El mar es tan vasto y vasto, con islas que se elevan muy por encima del mar. Los árboles y parathas son muy exuberantes, el viento otoñal hace que los árboles emitan un sonido triste y el mar se agita con enormes olas. Los movimientos del sol y la luna parecen provenir del vasto océano.
Frase lírica: El viaje del sol y la luna, si sale; Han es una estrella talentosa, si es inesperado.
Resumen de la sesión 6, que se espera que dure 3 minutos.
A través de la clasificación y resumen del profesor, se resaltan y sistematizan los conocimientos de esta lección y se fortalece la memoria de los estudiantes. Ayude a los estudiantes a establecer altas aspiraciones.
Se espera que la tarea del enlace 7 demore 2 minutos.
1. Escribe el poema completo en silencio.
2. Recopila información sobre Cao Cao después de clase y escribe una introducción y reseña sobre las figuras relacionadas de Cao Cao.
Beneficios: no solo puede consolidar el conocimiento aprendido, sino también dar rienda suelta a la imaginación de los estudiantes y promover la mejora del nivel de escritura.
Los contenidos relevantes del discurso de Guan Canghai fueron compilados y editados por los colegas mencionados anteriormente. Los profesores de chino pueden ajustar de manera flexible el contenido de la enseñanza basándose en las notas de clase anteriores para promover el progreso del aprendizaje.
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