Plan de lección del juego de rol
Plan de lección de juegos de rol 1 Tarea 1 El concepto y características de los juegos de rol
1 El concepto de juegos de rol
El juego de roles es para que jueguen los niños en edad preescolar. según sus propios deseos, que utilizan materiales reales o alternativos para reproducir creativamente la vida social que los rodea mediante el juego de roles, el uso del lenguaje, el movimiento y la expresión, y mediante la imitación y la imaginación. También conocido como juego simbólico. Ocurre cuando los niños tienen 2 o 3 años, alcanza su punto máximo en los últimos años preescolares y es reemplazado gradualmente por juegos regulares.
2. Características del juego de roles
(1) Características de la representación en el juego de roles
La esencia de la representación es que los niños en edad preescolar expresan significado - expresan significado.
Estas actividades "imaginadas" en los juegos son muy "serias" para los niños pequeños.
Autonomía y creatividad
El juego de roles es el juego propio de los niños en edad preescolar. Eligen temas, personajes y materiales en función de sus experiencias e intereses de vida, y cambian libremente de trama y contenido de desarrollo durante el juego, permitiendo que su iniciativa y creatividad se reflejen plenamente en el juego. Estas ideas son también las semillas de futuras actividades creativas.
(3) Características sociales del juego de roles
El juego de roles no es sólo la experiencia de la vida real de los niños en edad preescolar, sino también la simulación de la vida social humana por parte de los niños en edad preescolar, que a menudo incluye la edad escolar. La experiencia de los niños de la vida real. Algunas expectativas de la sociedad adulta antes de los niños.
3. La importancia especial de los juegos de rol para el desarrollo de los niños (búsqueda de información)
(1) Los juegos de rol tienen un valor de desarrollo de juego único.
En primer lugar, aporta gran felicidad a los niños y juega un papel importante en el cultivo de las emociones positivas, la iniciativa y la independencia de los niños. En segundo lugar, en los juegos de rol, las actividades imaginativas únicas de los niños abren un amplio espacio para la creatividad y el desarrollo de los niños y promueven el desarrollo de habilidades cognitivas. En tercer lugar, los juegos de rol promueven eficazmente el proceso de socialización de los niños y promueven la formación de un buen carácter moral y hábitos de comportamiento. Finalmente, en el juego de roles también se desarrolla el habla.
(2) Los juegos de rol tienen un valor integral para el desarrollo del juego. El juego de roles es una actividad práctica integral para que los niños adquieran movimiento, lenguaje, emoción, socialidad cognitiva y otros aspectos, y promueve integralmente la realización del valor del desarrollo del juego.
Pregunta: Describe brevemente el juego de rol tal como yo lo entiendo.
Tarea 2 Organización y orientación de juegos de rol
Primero, organización de juegos de rol
(1) Preparación del juego
1 .Enriquecer la experiencia de vida de los niños en edad preescolar, aumentar su impresión de la vida real y ampliar las fuentes de contenido de los juegos de rol.
2. Proporcionar lugares adecuados, equipos y abundantes juguetes y materiales de juego para crear las condiciones materiales para que los niños en edad preescolar puedan jugar juegos de rol.
3. Proporcionar suficiente tiempo libre para asegurar el desarrollo en profundidad de los juegos de rol de los niños en edad preescolar.
(2) El proceso del juego
1. Observe el desempeño de los niños en edad preescolar en el juego para proporcionar la base para una educación específica.
2. Observe las actividades de juego de los niños, comprenda el verdadero nivel de juego de los niños y proporcione una base para evaluar y guiar los juegos de los niños en edad preescolar.
3. Según el nivel de los niños en edad preescolar de todas las edades, domine los enlaces principales del juego y utilice principalmente métodos de orientación indirectos para ayudar a los niños en edad preescolar a organizar y realizar juegos.
En el juego, debes prestar atención a
1. Principalmente orientación indirecta.
2. Capte los enlaces principales del juego y ayude a los niños en edad preescolar a jugar según su propio nivel de desarrollo. Los adultos deben animar a los niños a que propongan temas para el juego según sus propios deseos.
Los maestros deben ayudar a los niños en edad preescolar a asignar y representar roles.
(3) El final del juego
1. Finalizar el juego
(1) Hora de finalización
Los profesores deben preparar a los niños. juegos según la naturaleza del juego. Termine el juego en un nivel bajo para mantener a su niño en edad preescolar motivado para continuar jugando. La duración de las actividades para niños en edad preescolar es generalmente: de 5 a 10 minutos para clases pequeñas; de 15 a 20 minutos para clases medias; de 25 a 30 minutos para clases grandes;
(2) Método de finalización
Termina el juego con "está oscuro", "es hora de salir del trabajo" y "está cerrado".
(3) El motivo del tanto tiempo.
(1) Un juego tiene una trama larga, que lleva mucho tiempo, como "Doll Hospital".
② Los niños en edad preescolar están muy interesados en los juegos, lo que les hace jugar repetidamente durante mucho tiempo.
Ordenar
(1) Los maestros guían principalmente. Según los diferentes grupos de edad, los requisitos para que los niños en edad preescolar ordenen los juguetes son diferentes. Por ejemplo, las clases pequeñas pueden guardar algunos elementos más grandes; las clases de clase media pueden devolver los materiales didácticos básicos a sus lugares originales; las clases grandes ya pueden clasificar los materiales didácticos.
(2) Al realizar una petición, el profesor desempeñará un papel en el juego, lo que tendrá buenos resultados.
Juegos de evaluación
(1) Los profesores pueden evaluar las clases pequeñas, lo que permite a los niños en edad preescolar evaluar de forma sencilla. Es principalmente un comportamiento que anima y elogia a los niños en edad preescolar.
(2) Los maestros y los niños en edad preescolar pueden participar en la evaluación de las clases media y grande, lo que puede mejorar la capacidad analítica de los niños en edad preescolar, aprender las fortalezas de los demás y corregir sus propias deficiencias, ayudando así a mejorar aún más la calidad del juego.
2. Observación y orientación sobre el juego de roles de los niños en clases grandes, medianas y pequeñas
(1) Orientación sobre el juego de roles de los niños en clases pequeñas
El nivel de pensamiento de los niños en clases pequeñas se encuentra en la etapa de transición del flujo perceptivo a la visualización intuitiva. Los juegos de rol de clases pequeñas son en su mayoría juegos para un solo jugador y juegos paralelos.
(1) Debería haber menos tipos de juguetes y más juguetes similares.
(2) Los profesores deberían implicarse más en el proceso del juego y guiar a los niños a través de intercambios lingüísticos entre personajes bajo la guía de juegos paralelos y cooperativos.
(3) Los profesores deben coordinar rápidamente la relación entre los personajes y la realidad durante el proceso de orientación del juego para reducir la interferencia de conflictos realistas en el juego.
(4) Se debe utilizar una evaluación emocional al final del juego y se debe llevar a los niños a limpiar el lugar para desarrollar buenos hábitos de juego.
(2) Guíe a los niños para que interpreten los roles de la clase media
Los niños de clase media están más interesados en los roles, pero no son buenos asignando roles basándose únicamente en deseos personales, y Comienzan a recurrir a los juegos entre pares y se desarrollan los juegos cooperativos.
(1) Guíe y anime a los niños a plantear temas de forma independiente, cultive su capacidad para negociar y resolver conflictos de forma independiente y recuerde positivamente a los niños que cultiven la conciencia colectiva.
(2) Los profesores participan en el juego como un rol para potenciar la creatividad del juego de rol de los niños y la novedad del contenido del juego.
(3) Al final del juego, atraer a los niños para que participen en la evaluación, guiar la reflexión y cultivar la observación y las habilidades sociales.
(3) Orientación sobre los juegos de roles de los niños de la clase alta
El nivel de juego de roles de los niños de la clase alta se ha mejorado significativamente. La atención se centra en las reglas del juego y la fidelidad al juego de roles. El tema del juego es claro e independiente, y la capacidad de reflexionar y evaluar el juego de roles está en ciernes.
(1) Utilice un método de guía más directo para introducir la autenticidad de la vida real en el juego tanto como sea posible y mantener la racionalidad de la imaginación.
(2) Guíe a los niños para que negocien, participen de forma independiente en juegos cooperativos y resuelvan problemas, y anímelos a fabricar sus propios juguetes temáticos.
(3) Guíe a los niños para que alineen las palabras y los hechos externos con las motivaciones internas, profundicen el tema del juego y obtengan una comprensión más profunda de las relaciones interpersonales en la vida real.
(4) Los comentarios al final del juego guían a los niños a reflexionar sobre la profundidad del tema y el contenido, así como sobre sus actividades psicológicas. El objetivo final es permitir que los niños se adapten a la vida social. .
Preguntas para pensar:
En combinación con pasantías en el jardín de infantes o actividades de observación de juegos de roles para niños en edad preescolar, prepare un plan de orientación para los juegos de roles de niños en edad preescolar.
Tarea 3 Evaluación y diseño del juego de roles de niños en edad preescolar
1. Evaluación del juego de roles de niños en edad preescolar
Nombre del juego: Clase: Instructor: Observador: Fecha de observación : Tiempo de observación:
Formulario de evaluación de la capacidad de juego de roles de los niños en edad preescolar
Objetivos de la actividad del plan de lección de la segunda parte del juego de roles:
1. para resolver disputas sobre roles y juguetes, le gusta calificar y discutir juegos.
2. Aprende a elegir con audacia y creatividad alternativas y materiales de juego para desarrollar la creatividad y la imaginación.
3. Cultivar el comportamiento moral de los niños de amar la vida, preocuparse por los demás y ser cortés con los demás.
4. Muestre el lado lindo de su hijo durante las actividades.
5. Durante las actividades, dejar que los niños experimenten la alegría de jugar con sus compañeros y estén dispuestos a jugar con ellos.
Preparación de la actividad:
1. Entorno como autobuses y algunos materiales alternativos.
2. Silla, semáforo.
Proceso de actividad:
1. ¿Qué debo hacer si el conductor no sigue las reglas y conduce al azar?
2. Plantee los requisitos de este juego:
1) Los conductores deben obedecer las normas de tráfico y conducir por la carretera.
2) Los miembros deben negociar la asignación de roles.
3) Habla suavemente con tu compañero durante el juego.
3. Juegos infantiles, los profesores observan y guían.
1) Ingrese a cada área de roles, pregunte a los niños sobre sus roles en cada rol, observe el desempeño de sus responsabilidades y guíe a los niños para que utilicen correctamente sus experiencias de vida existentes y reproduzcan escenas de la vida.
2) Guíe a los niños para que presten atención a la interconexión de cada rol.
3) Animar a los niños a jugar con sustitutos.
4) Recuerde a los niños que presten atención al volumen del sonido durante los juegos.
4. Finalizar el juego y organizar la evaluación del niño.
Céntrate en guiar a los niños para que evalúen y jueguen con sus compañeros.
Actividad de reflexión:
"Autobús" es un curso que guía a los estudiantes a observar cuidadosamente los medios de transporte comunes en la vida y dibujar un autobús de una manera exagerada e interesante. Para los estudiantes junior, la estructura interna del autobús es parte de su comprensión. Los estudiantes deben dibujar los detalles del autobús, dibujar las diferentes expresiones dinámicas de los pasajeros y dibujar la atmósfera de la vida de una manera exagerada e interesante.
Normalmente los autobuses que dibujan los alumnos de primer grado son rectángulos más simples con ruedas y puertas. Para que los estudiantes comprendieran la estructura interna del autobús, primero apreciaron la pintura china del artista Li Xiaoxuan. Esta pintura describía la estructura del autobús en detalle, incluido el frente, la cabina, el compartimiento, las ventanas y las ruedas. Incluyendo piezas de autobús, tornillos, patrones de neumáticos, volantes, matrículas. La obra muestra de forma transparente un carruaje lleno de gente. Los estudiantes analizaron los disfraces y tendencias de los personajes que más recordaban y adivinaron lo que estaban haciendo. ¿Qué estás pensando? Después de conocer las estructuras exterior e interior del coche, admiramos el trabajo de los niños. Algunos autobuses tienen varios pisos y cada piso está lleno de pasajeros. Algunos son autobuses largos, algunos pasajeros leen periódicos, otros conversan y otros contemplan el paisaje. Algunas obras representan escenas callejeras de autobuses en movimiento, con edificios altos y peatones caminando por pasos de cebra cercanos.
A través de estos trabajos imaginativos se amplía el pensamiento de los estudiantes. ¿Por favor dime qué tipo de autobús quieres dibujar? Los estudiantes exponen sus propias ideas y profesores y estudiantes las discuten juntos. Luego haga que los estudiantes completen su tarea. De los deberes de los estudiantes se pueden extraer las formas básicas del autobús y de los pasajeros, pero las expresiones dinámicas de los personajes son demasiado similares y no lo suficientemente vívidas. Aunque se guía a los estudiantes para que analicen personajes con diferentes expresiones y movimientos durante la conferencia, es imposible que los dominen de inmediato en un período de tiempo tan corto. Aprenda también a guiar paso a paso. Deje que los estudiantes comprendan que la calidad de una pintura requiere composición, forma, color y diseño flexible.
Enciclopedia: Vehículo de tracción mecánica, de cuatro o más ruedas, utilizado principalmente para el transporte de personas y/o carga; vehículo para remolcar personas y/o carga con fines especiales;
Objetivos de la actividad del artículo 3 del plan de lección del juego de rol:
1. Estar dispuesto a desempeñar un papel y jugar con los niños.
2. Aprenda a utilizar palabras sencillas y educadas para entretener a los invitados jóvenes.
3. Saber elegir juegos según tus propios deseos.
4. Ser capaz de participar activamente en las actividades del juego y aprender a protegerse.
5. Aprende a jugar a través de actividades y experimenta la diversión de los juegos.
Preparación de la actividad:
Zona de juego: Materiales de juego necesarios para casa de muñecas gorda, casa de muñecas delgada, casa de muñecas de esquina y casa de muñecas fuerte. Materiales recién distribuidos: cuatro teléfonos caseros, ropa pequeña.
Conocimientos y experiencia: El niño ha participado en juegos familiares con muñecos.
Proceso de actividad:
(1) Compartir experiencia
1. Intercambiar experiencia de juego: ¿Quién es tu favorito cuando juegas Doll's House? ¿A qué te dedicas?
(La docente muestra las fotografías correspondientes según las respuestas de los niños)
2. Intercambiar hallazgos de vida: ¿Qué más hacen los padres en casa?
(La maestra muestra las fotos recopiladas por los niños)
(2) Haga preguntas e introduzca nuevos contenidos del juego: los pequeños invitados son los invitados.
1. Pregunta: La familia de mi bebé son todos propietarios de pequeñas empresas, ¿qué debo hacer si mi hijo quiere jugar?
2. Discusión: ¿Cómo entretener a los invitados jóvenes? ¿Cómo ser un pequeño invitado civilizado?
3. Proponer una nueva tarea: los jóvenes invitados seleccionan "familias civilizadas".
(3) Los niños pueden elegir libremente sus propios roles y entrar en el juego familiar de muñecas.
1. Los niños eligen la "llave" según sus propios deseos para entrar en la "casa de muñecas" y desempeñar su papel.
2. Los niños se presentan entre sí y aclaran las identidades de sus compañeros de juego.
(4) Como madre, la maestra lleva a los pequeños invitados a visitar la casa de muñecas.
Orientación clave: oriente a los anfitriones jóvenes para que entretengan a los invitados de forma activa y entusiasta.
Finaliza el evento:
Escucha música para finalizar el juego y elige una familia civilizada.
1. Comunicación con el anfitrión: ¿Qué hiciste por los invitados?
2. El huésped elige una familia civilizada.
El cuarto objetivo de actividad del plan de lección del juego de rol:
1. Estimular el interés de los niños en participar en el juego y experimentar la alegría del juego.
2. Aprenda la comunicación interpersonal sencilla y desarrolle las habilidades de expresión oral de los niños.
3. Consolide la experiencia de vida existente, aprenda más sobre las verduras en el juego y desarrolle gradualmente el hábito de comer verduras.
Preparación de la actividad: 1. Varios dibujos de verduras, bolsas de plástico y tarjetas numéricas.
2. Invitar a los padres a llevar a sus hijos al mercado de verduras para que comprendan el proceso de compra de verduras.
Proceso de la actividad:
1. Estimular el interés de los niños en participar en el juego.
Muestre imágenes para presentar el tema.
Introducción: Hoy, la maestra fue al mercado y compró muchas verduras. ¿Qué crees que compró el profesor? (Zanahorias, pepinos, berenjenas y verduras) Te volverás más inteligente si comes rábanos, crecerás si comes verduras... A la maestra le gusta comer estas verduras.
Segundo, intercambio y discusión
Introducción: ¿Qué platos les gusta comer a los niños? (Deje que los niños digan libremente sus platos favoritos) Hace un momento los niños dijeron muchos de sus platos favoritos, y hay algunos que la maestra no ha comprado. Más tarde les pedí a mis hijos que fueran al mercado de verduras para ver si podían comprar algunas.
"Mamá y papá están en el trabajo hoy y la maestra te pidió que fueras un poco experto y ayudaras a mamá y papá a ir al pequeño mercado a comprar verduras. ¿Qué quieres llevar contigo cuando ir de compras? (Dinero) Entonces, ¿quién vende verduras hoy? ¿Quién compra verduras? (Guía a los niños para que asignen roles) ¿Cómo comprar verduras? ¿Qué tipo de verduras cuestan? introducción: ¿Qué tipo de plato es este? ¿Cuánto cuesta por libra? También existen procedimientos como el pesaje.
Reglas: al comprar alimentos, los clientes deben ser educados y no darse la vuelta. la comida.
3. Ejercicios operativos
El maestro observa los juegos de los niños en juegos paralelos y brinda orientación oportuna para ayudar a los niños a comprender y dominar mejor los roles.
Cuarto, la evaluación ha terminado
Transición: está oscureciendo y la gente en el mercado de verduras se está preparando para salir del trabajo
1.
Introducción: Ahora, ¿a quién jugaste? ¿Cómo estuvo tu juego?
2. Haz más solicitudes basadas en la situación de juego del niño: Antes de esta clase. , Pregunté a varios niños dónde podían comprar comida. La mayoría mencionó los supermercados, porque es común ir a los supermercados a comprar comida en casa. Inmediatamente comparé los supermercados y los mercados de verduras para que los niños estuvieran interesados en las verduras. Mercado, y están ansiosos por echar un vistazo con sus padres. Después de la clase, muchos padres informaron que sus hijos regresaron a casa y sugirieron ir al mercado de verduras. Creo que esta clase fue muy exitosa y despertó activamente el interés de los niños en aplicar el aprendizaje. práctica.
Plan Curricular del Juego de Rol 5 Objetivos de la Actividad
1. Que los niños comprendan el trabajo de los médicos y enfermeras y varios instrumentos médicos de uso común: estetoscopios, termómetros e infusiones. jeringas.
2. Educar a los niños sobre higiene y prevenir enfermedades.
Actividades para preparar
Varios instrumentos médicos de uso común: estetoscopio, termómetro, equipo de infusión, jeringa. Logotipo del hospital, bata blanca.
Proceso de la actividad
1. Tenga una charla sincera antes de la clase para despertar el interés de los niños en el hospital y plantear los requisitos del juego.
(1)¿Qué debo hacer si me enfermo? ¿Dónde acudir para recibir tratamiento médico?
(2)¿Quién ve al médico? ¿A quién le importan los pacientes?
(3) Entender la marca del hospital, el estetoscopio y el termómetro del médico, y ver cómo usarlos.
2. Deje que entre 3 y 5 niños jueguen y asigne roles (médico, enfermera, paciente) según sus propios deseos.
3. Los médicos y enfermeras se ponen el sombrero, esperan a que entren los pacientes, invitan a algunos niños a ver al médico y los animan a cooperar valientemente con los médicos.
4. Orientación del juego.
El profesor se centra en instruir a los médicos para que "consulten a un médico" según determinados procedimientos.
(1) Registre y ponga en cola a los pacientes primero.
(2) El médico preguntó al paciente con entusiasmo qué le pasaba. Examine al paciente cuidadosamente con un estetoscopio.
(3) Las enfermeras se preocupan por los pacientes, educan a los niños para que no consideren las inyecciones como algo aterrador y comprenden el arduo trabajo de las enfermeras.
5. Cambian de roles y el juego continúa. Otros niños observan y se turnan para entrar al patio a jugar.
6. Al finalizar el juego, el profesor elogió a los médicos y enfermeras por su buen servicio.
Retroalimentación de la actividad
A través de esta actividad, los niños tienen una comprensión preliminar del trabajo de los médicos y enfermeras, una cierta comprensión de algunos equipos médicos y el miedo de los niños individuales en los hospitales. El sentimiento desapareció gradualmente. Durante las actividades, algunos niños siempre olvidarán para qué se utiliza el equipo que tienen en sus manos y el maestro se lo recordará adecuadamente. También hay algunos niños que se asustan mucho aunque la inyección sea falsa. Gracias a esta actividad, algunos niños sienten que las inyecciones no dan mucho miedo. Los niños también profundizaron su conciencia sobre la prevención de enfermedades a través de esta actividad y básicamente se logró el objetivo.
Plan de lección I del juego de rol 6. Análisis de la situación
Después de las vacaciones de invierno, todavía mantuve varios temas existentes: casa de muñecas, mercado, parque, coche. Sin embargo, surgieron algunas tramas nuevas: un vendedor de un mercado de alimentos se ofreció a comprar uno y recibir otro gratis "compra un huevo y obtén un cangrejo gratis"; un niño sostenía un bloque de construcción cuadrado frente a sus ojos y tomaba fotografías "haciendo clic, haciendo clic". En todas partes incluso hay algunos niños que pusieron bloques en el suelo y rápidamente se taparon los oídos y se alejaron (azotados). Cuando la maestra preguntó: "¿Por qué hiciste esto?", La mayoría de las respuestas de los niños fueron: "Lo vi". "Sí, he jugado...". Se puede ver que el colorido contenido de la vida durante las vacaciones ha traído desarrollo a la estructura cognitiva de los niños, por lo que en el juego estas experiencias personales y lo que ven y escuchan se reflejan inconscientemente. Sin embargo, debido a restricciones de edad, la mayoría de ellos se limitan a imitar acciones sin un propósito claro ni conciencia de rol. Estas tramas suelen desaparecer a medida que los roles de los niños cambian.
Explicación
El juego es una forma de interacción entre los niños y el entorno. Los niños suelen reflejar en los juegos algunas de las cosas nuevas que acaban de experimentar y ver; los niños suelen combinar algunas cosas familiares, transformarlas según sus propios deseos y reflejarlas creativamente en los juegos. Por lo tanto, los maestros deben observar y comprender profundamente la situación actual de los juegos infantiles, predecir el nivel de desarrollo de los niños, crear un ambiente adecuado de manera específica y brindar orientación oportuna y adecuada. Los maestros deben partir de las necesidades, intereses y habilidades de los niños, aprovechar los aspectos más destacados del juego, mejorar la conciencia de los roles de los niños y permitir que los niños jueguen de forma independiente y mejoren todos los aspectos.
2. Requisitos del juego
Estabiliza el tema original, promueve el desarrollo de cada trama temática y anima a los niños a jugar nuevas tramas favoritas.
3. Preparación para la competencia
1. Proporcionar materiales
Aumentar el transporte de materiales: proporcionar palitos de papel, pequeñas bolsas de plástico, cámaras pequeñas que incluyan piezas de flores; Las partículas coloidales se expanden a más variedades.
Explicación
El aumento de materiales del juego proporciona preparación material para nuevos juegos, brinda la posibilidad de enriquecer las tramas del juego y crea un entorno material que es reemplazado por materiales.
2. Experiencia rica
Organiza diversas formas de actividades de conversación en torno a "Felices vacaciones de invierno": los niños hablan sobre "estar allí", "ver algunas cosas interesantes" y jugar algunas cosas felices. .
Para temas poco claros y controvertidos en la conversación, guíe a los niños para que observen la vida que los rodea con preguntas y estimule a los niños a discutir de forma independiente. ¿Qué significa "compre uno y obtenga otro gratis"? ¿Cómo enviarlo? ¿Es rentable? ¿Dónde están las buenas noticias?
Explicación
Se puede decir que la creación de un entorno psicológico es la fuente del desarrollo del juego infantil. Los juegos infantiles son la autoexpresión de los niños basada en sus experiencias de vida, conocimientos y habilidades existentes. Cuanto más rica sea su experiencia de vida, más ricos sean sus conocimientos y habilidades, cuanto más ricos sean sus temas, tramas, habilidades y contenido, mayor será la posibilidad de elegir sus juegos. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a enriquecer el conocimiento y la experiencia de los niños fuera de los juegos. Esto tiene implicaciones importantes para el juego.
Cuarto, orientación del juego
1. Enfoque de observación
A. ¿Las discusiones y conversaciones ayudan a los niños? ¿Es eficaz animar a los niños individualmente?
B. ¿Utilizas materiales recién publicados? Si es así, ¿cómo se usa? Si no, ¿por qué? ¿No te interesa o no?
c. ¿Cuál es la capacidad lingüística de los niños en clases pequeñas durante los juegos? ¿Cuál es el nivel de cooperación y comunicación?
Explicación
Debido a que los juegos son actividades espontáneas basadas en las necesidades internas de los niños, las observaciones anteriores se realizan en torno al proceso de juego actual, con el propósito de comprender en profundidad a los niños para que podamos Puede respetar los deseos de los niños sobre la base de realizar ajustes oportunos y formular los próximos pasos.
2. Método de orientación
a. Orientación directa como compañero de juego. Si encuentras que la trama del mercado es monótona y el contenido de la discusión no aparece, puedes hacerte pasar por un cliente para comprar verduras. "¿Puede ser más barato?" "¿Qué debo hacer si no puedo obtener ganancias?"
Explicación
Si los niños se sienten inspirados para resolver el problema, pueden hacerlo. introducido a través de la comunicación espontánea; si no pueden resolver el problema, pueden provocar una discusión entre los niños durante la comunicación espontánea. Los profesores no deben dar instrucciones directas con prisa. Para que los niños se conviertan en los maestros del juego, el maestro sólo necesita hacer movimientos sutiles paso a paso, y esto será natural.
B. Orientación indirecta a través de la comunicación espontánea. Se pueden adoptar las siguientes estrategias: realizar una situación de "remo" (palos de papel a modo de paletas); anunciar "compra uno y llévate otro gratis" en el pequeño mercado; invitar a fotógrafos jóvenes a tomarse fotos con todos, etc.
Explicación
Los métodos anteriores son representaciones y pueden dar a los niños una impresión intuitiva y concreta, especialmente a los niños de clases pequeñas, y son profundamente amados por los niños de este grupo de edad. Se recomienda utilizar este método con más frecuencia. Además, fomentando los aspectos más destacados de los juegos infantiles individuales, nos esforzamos en estimular el entusiasmo de los niños por los juegos y promover y enriquecer el desarrollo de las tramas.
Plan Curricular del Juego de Rol 7 Objetivos de la Actividad:
1. Ser capaz de aclarar las responsabilidades del rol que desempeñas y ser capaz de vigilar tus publicaciones;
2. Ser capaz de utilizar un lenguaje cortés, jugar tranquilamente;
Actividades: casa de muñecas, hospital, barbería, mercado, banco, autobús, supermercado.
Proceso de la actividad:
Primero, lenguaje del guía turístico
Niños, hoy vamos a volver a jugar en la casa de muñecas. ¿Estás feliz? La última vez que jugamos al juego de la casa de muñecas, los hijos de Li Ziheng se lo pasaron genial. Originalmente era el abuelo de la familia de muñecos, pero luego vio que el hospital no tenía suficientes médicos. Eso es porque el niño del hospital se escapó, así que fue al hospital para ayudar a los pacientes.
Y su forma de tratar a los pacientes es diferente a los demás. Utiliza Qigong. Hoy quiero ver si todos los niños pueden encontrar su propio trabajo después de salir del trabajo. Además, debe guardar silencio cuando juegue, para que las personas que están tomando un descanso en el hospital puedan descansar bien;
Juegos infantiles
Orientación del profesor: concéntrese en Guiando a la familia de muñecas, pretendiendo ser Los personajes de los invitados y la familia de muñecas.
Mamá limpiará la casa de muñecas juntas;
Generalmente guía a todos los lugares de servicio para que utilicen un lenguaje cortés;
Observación del maestro:
1. Primero, observe si el niño puede mover mesas y sillas antes de conseguir los juguetes;
2. Observe si el niño puede resolver algunos problemas pequeños por sí mismo
3. El niño puede seguir los requisitos del maestro. Autoprotección.
1. Deje que los niños presenten sus nuevos descubrimientos hoy; y déles afirmación y aliento; no corran en medio del aula;
4. está tranquilo;
Tercero, evaluación del maestro
2. Elogie a los niños que pueden cumplir con sus publicaciones y usar un lenguaje cortés en el juego de hoy;
3. Elogie a los niños de la clase que puedan jugar juegos con un volumen bajo y dígales que observen cómo se desempeñan en el siguiente juego.
Plan Curricular del Juego de Rol 8 Objetivos de la Actividad:
1. Cumplir con las reglas del juego y dominar la jugabilidad.
2. Potenciar la flexibilidad del pensamiento.
Preparación de la actividad:
Pinceles, lápices, crayones, óleos, gorros, etc.
Proceso de la actividad:
Primero muestre varios sombreros para despertar el interés de los niños.
1. Nombra el bolígrafo: Mira, hoy vienen muchos muñecos. ¿Los conoces?
2. Discuta las funciones de los bolígrafos
¿Para qué se usan estos bolígrafos?
Hoy vamos a usar bolígrafos para jugar.
2. Al aprender el juego "Deep Squat", el profesor presenta brevemente el juego.
1. Cuando era niño, trabajaba como crayón, lápiz, pincel y pincel para óleo.
2. Pide a cuatro niños que demuestren cómo jugar.
El bebé A dijo: Crayón en cuclillas, crayón en cuclillas, crayón en cuclillas, lápiz en cuclillas.
El niño B dijo: Sentadilla con lápiz, sentadilla con lápiz, sentadilla con lápiz, sentadilla con pincel.
El niño C dijo: Cepilla la sentadilla, cepilla la sentadilla, ponte en cuclillas con pintura al óleo y luego cepilla la sentadilla.
Tong Ding dijo: El cepillo de aceite se pone en cuclillas, el cepillo de aceite se pone en cuclillas, el crayón se pone en cuclillas y luego el cepillo de aceite se pone en cuclillas... Sigue una y otra vez, quien no pueda atraparlo pierde, otros Continúe jugando, y el último Las personas son las ganadoras.
En tercer lugar, pida a cuatro niños que jueguen en grupos.
Los niños asignaron sus roles, se pusieron el tocado y comenzaron el juego.
En cuarto lugar, explora las reglas del juego y una jugabilidad efectiva.
¿Qué reglas crees que debería tener este juego? (Es decir, después de que una persona termine de hablar, la otra hablará muy rápido. Recuerde su nombre y escuche con atención).
5.
6. Guíe a los niños para que intercambien roles entre ellos.