Cómo escribir un resumen de análisis de un informe de cuestionario
1. Informe de análisis del cuestionario 1
En marzo se realizó una encuesta entre estudiantes. La encuesta involucró a 21 estudiantes de octavo grado. El informe de análisis de la encuesta del cuestionario es el siguiente:
1. Antecedentes de la encuesta del cuestionario
Nuestra escuela es una escuela secundaria rural. Los estudiantes de octavo grado son todos estudiantes internos, algunos de los cuales son niños abandonados, y el personal docente no es fuerte. Los estudiantes generalmente no prestan atención al aprendizaje del chino, lo que se refleja principalmente en el hecho de que a muchos estudiantes no les gusta el chino, no escuchan atentamente en clase, tienen tareas de chino de mala calidad y puntuaciones insatisfactorias en chino. En respuesta a esta situación, creo que es necesario comprender los intereses de los estudiantes en el aprendizaje del chino para poder tomar medidas específicas para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje del chino.
2. Encuesta por cuestionario
1. Los estudiantes y las materias chinas
Los estudiantes están muy interesados en aprender chino, y generalmente representan el 90%. Los factores que tienen un efecto positivo en el interés de los estudiantes incluyen principalmente: buenas calificaciones, la importancia de las clases de chino, buenos profesores y el atractivo del idioma chino en sí. Los factores que tienen un efecto negativo en el interés de los estudiantes incluyen principalmente: pobre. básico o requiere mucho tiempo e ineficiente, fácil Cuando llegué al grado medio, la enseñanza del maestro era monótona y sentí que el contenido chino era difícil de aprender y aburrido.
Los padres no prestan suficiente atención al aprendizaje y desempeño en chino de los estudiantes, y el 75% de los estudiantes no están satisfechos con su desempeño en chino. El 70% de los estudiantes piensa que su eficiencia en el aprendizaje del chino no es alta. El 28% de los estudiantes cree que leer más y escribir más, que los profesores elogien más y que los profesores den conferencias humorísticas son formas de mejorar su interés en el aprendizaje del chino.
2. Los estudiantes y el aprendizaje de chino en el aula
La audición de los estudiantes en la clase de chino es muy grave y representa el 15%. La razón principal de la deserción es que no pueden controlarse. Hay una falta de comunicación entre profesores y alumnos en las clases de chino. El 77% de los estudiantes piensa que el uso de multimedia en las clases de chino es bueno. Sólo escribo ocasionalmente o no escribo después de clase.
3. Los estudiantes y las actividades extracurriculares chinas
Solo el 38% de los estudiantes lee a menudo fuera de clase, la mayoría lee ocasionalmente y algunos no leen. Los estudiantes ven televisión y leen mucho, pero sólo el 50% lee clásicos. La mayoría de los estudiantes generalmente no toman notas ni escriben comentarios después de leer. Los estudiantes generalmente dedican menos de 30 minutos a aprender el idioma chino después de clase, y su actividad extracurricular favorita es la lectura guiada de clásicos.
Tres. Preguntas y sugerencias
En general, a los estudiantes no les interesa el chino. Las razones principales son una base deficiente, una enseñanza de chino ineficiente y que requiere mucho tiempo, y una falta de comunicación emocional entre profesores y estudiantes. Por estas razones, los estudiantes no pueden hacer todo lo posible para aprender chino.
¿Cómo mejorar el interés de los estudiantes?
1. Complementar la base del idioma chino
En mi opinión, la base del idioma chino radica en la acumulación. Acumular conocimientos básicos, experiencia en lectura y composición.
Los conocimientos básicos son algo a lo que debes prestar atención en la vida diaria, como por ejemplo prestar atención a la memoria en clase. Los estudiantes siempre escuchan con el oído atento, especialmente el chino clásico. Tal vez los estudiantes entendieron el significado de la oración en ese momento, pero aún no sabían cómo usar esas palabras importantes después y, en general, no estaban dispuestos a memorizarlas después de clase. Esto requiere que los profesores recuerden a los estudiantes que fortalezcan su memoria. El componente de la memoria representa una gran proporción de las preguntas básicas chinas, y es necesario comprender y recordar al mismo tiempo.
La comprensión lectora puede guiar a los estudiantes a leer algunos artículos típicos. La comprensión lectora en chino se trata principalmente de captar el tema expresado en el artículo, por lo que al momento de la comprensión lectora, se debe guiar a los estudiantes para que presten más atención a la forma en que el autor suele expresar el tema. Podemos intentar pensar en diferentes temas posibles y luego adivinar la intención del autor basándonos en algunos pasajes importantes. Es más atractivo escribir tus verdaderos sentimientos en tu composición. Enseñe a los estudiantes cómo organizar materiales de composición y fortalecer su práctica diaria de escritura.
2. Aclarar la importancia de aprender chino.
Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben enfatizar repetidamente a los estudiantes el importante estatus del chino y la importancia de aprender chino, y dejarlo claro a través de algunas actividades.
3. Crear cuidadosamente una buena relación profesor-alumno.
Debido a su etapa de edad especial, los estudiantes de secundaria tienen una psicología rebelde bastante grave. Si los profesores siempre muestran una actitud dura y critican de antemano, el efecto educativo será a menudo contraproducente. El miedo de los estudiantes a los profesores también ha llevado durante mucho tiempo a un disgusto por los cursos que se imparten, y mucho menos a cualquier interés en aprender. Por lo tanto, para que los estudiantes aprendan bien chino, deben cuidar y cuidar a los estudiantes y establecer una buena y armoniosa relación profesor-alumno.
4. Enseñanza flexible basada en condiciones reales
A través de debates francos y equitativos, se permite a los estudiantes pensar y comunicarse por sí mismos para sacar conclusiones.
Comparar el contenido de los materiales didácticos no sólo puede lograr el propósito de aprender y utilizar el chino, sino también permitir a los estudiantes expresar plenamente sus opiniones sin restricciones, manteniendo el entusiasmo de los estudiantes y una buena disciplina en el aula.
5. Estimular el interés por aprender chino en la práctica.
El interés de los estudiantes por aprender chino se forma y desarrolla en la práctica del aprendizaje. Por lo tanto, cultivar y desarrollar los intereses de los estudiantes también debe llevarse a cabo en las prácticas de aprendizaje. Por ejemplo, permita que los estudiantes practiquen escribir mensajes de texto creativos, escribir coplas, escribirse cartas entre ellos, comentarse unos a otros durante las actividades y sentir la alegría de la creación y el éxito. Sólo a través de la práctica los estudiantes pueden darse cuenta de la función comunicativa del idioma en sí y estimular verdaderamente su interés en aprender chino.
6. El aprendizaje del idioma chino requiere mucho tiempo y es ineficaz. La razón principal es que el método de aprendizaje chino no es adecuado y se necesita más orientación.
En segundo lugar, los estudiantes deben tener paciencia, porque la acumulación del lenguaje es un proceso a largo plazo y no se puede lograr de inmediato. Por ello, los estudiantes deben desarrollar la perseverancia, porque como dice el refrán, donde hay voluntad hay un camino.
El interés es el mejor maestro, y la enseñanza del maestro es para el aprendizaje de los estudiantes. Si podemos estimular plenamente el interés de los estudiantes por aprender, dejarles aprender con plenas emociones y dejarles sentir la alegría de aprender chino, entonces la enseñanza del chino definitivamente obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. 2 informes de análisis de cuestionarios
El plan de estudios de enseñanza de chino requiere que los estudiantes de grados inferiores desarrollen buenos hábitos de escritura, una postura de escritura correcta y una escritura estándar, correcta y ordenada. Por lo tanto, los profesores deben hacer pleno uso de los materiales didácticos para guiar a los estudiantes a dominar las habilidades básicas de escritura, desarrollar buenos hábitos de escritura y mejorar la calidad de la escritura.
En la sociedad moderna, la tecnología informática se está volviendo cada vez más popular y el papel de la escritura china en la vida y el trabajo es cada vez menos obvio. La gente comienza a creer ciegamente que escribir ya no es tan importante. Debido a que los niños recién ingresan a la escuela, fácilmente se disgustan con una serie de escritos como las tareas. Por lo tanto, mejorar el interés de los estudiantes por la escritura y permitir que los niños escriban caracteres chinos estandarizados se ha convertido en una tarea importante en la enseñanza del chino de los grados inferiores, y también es la responsabilidad y misión de cada maestro.
1. Antecedentes de la investigación
La primera sección de los Estándares del plan de estudios chino (grados 1 a 2) establece que a los estudiantes “les gusta aprender caracteres chinos y tienen el deseo de leer activamente” y "Defender activamente la independencia y la cooperación, el método de aprendizaje por investigación y defender a los estudiantes como el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo". Por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización, es necesario prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y las necesidades de aprendizaje basadas en el desarrollo físico y mental de los estudiantes, las reglas cognitivas y las características de la estructura de los caracteres chinos, estimular plenamente la conciencia de alfabetización independiente, activa y activa de los estudiantes, de modo que que los docentes puedan orientar la alfabetización y la autonomía de los estudiantes La alfabetización se desarrolla armoniosamente.
La alfabetización es el foco de la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias. Al inspeccionar las tareas de los alumnos de primer grado, varios profesores descubrieron los siguientes problemas: Como los alumnos de primer grado no tienen una gran autodisciplina y acaban de salir del jardín de infancia, no pueden adaptarse inmediatamente a la vida de la escuela primaria, por lo que la mayoría de los primeros Los estudiantes de primer grado no dominan la postura correcta para la tarea. Al hacer la tarea, bajan la cabeza, inclinan los libros de tareas, colocan los bolígrafos muy bajos y presionan los dedos índice con los pulgares. Necesitan recordatorios repetidos del maestro cada vez.
Algunos estudiantes de primaria corrigen sus tareas a voluntad, dejando las páginas desordenadas y la tarea completada no puede cumplir con los requisitos de una letra bien proporcionada, correcta y hermosa. Con el desarrollo de una educación de calidad, los estudiantes también deben adaptarse a los requisitos de una educación de calidad. Por otro lado, para cultivar la capacidad de los estudiantes de primer año de mantener sus tareas ordenadas y hermosas, para que cada estudiante pueda estar ordenada y hermosa.
2. Objetivo de la investigación
La enseñanza de la escritura es un proyecto básico para heredar y promover la excelente cultura tradicional de la nación china y es una parte importante de la educación de calidad en las escuelas. Es importante para mejorar la calidad científica y cultural de los estudiantes. La promoción de la salud física y mental de los estudiantes tiene un efecto directo. Como profesores de chino de escuela primaria, no sólo debemos guiar a los estudiantes en la lectura, el reconocimiento, el uso y la escritura, sino también capacitarlos.
3. Informe de análisis del Cuestionario 3
1. Encuestados:
Esta encuesta seleccionó a 32 estudiantes de la Clase 3 de cuarto grado para la investigación.
2. Hora de investigación:
23 de abril de 20xx.
Tres. Análisis de los resultados de la encuesta:
En esta encuesta se distribuyeron un total de 32 cuestionarios, se recuperaron 32 y se organizaron y resumieron los cuestionarios de los estudiantes recopilados. El análisis y resumen de los resultados de la encuesta relevante ahora son los siguientes:
(1) Los estudiantes eligen una sola categoría de materiales de lectura
Leer un buen libro es como hablar con una persona con una mente noble. Por lo tanto, es particularmente importante encontrar libros extracurriculares adecuados para que los lean los estudiantes. Sin embargo, los hallazgos no fueron prometedores.
La segunda pregunta "¿Qué tipo de libros te gusta leer?" En la encuesta, a 16 estudiantes les gusta leer cuentos de hadas; a siete estudiantes les gusta leer periódicos y revistas; libros; a nueve estudiantes les gusta leer libros de historia; a 10 estudiantes les gustan los libros de animación; a 10 estudiantes les gusta leer otros libros; a 1 estudiante le gusta leer libros de orientación para el estudio.
Las lecturas extraescolares seleccionadas por los estudiantes son de una sola categoría, a la mitad les gusta leer cuentos de hadas y a muchos les gusta ver dibujos animados, lo que demuestra que los estudiantes necesitan la orientación de padres, profesores y sociedad a la hora de elegir libros. Los estudiantes eligen una sola categoría de materiales de lectura, lo que sin duda se convertirá en uno de los obstáculos para mejorar la capacidad lectora de los estudiantes. Despertar el interés de los estudiantes y ampliar su ámbito lector. Es necesario cubrir astronomía, geografía, historia, divulgación científica, literatura, periódicos y revistas para brindar a los estudiantes una gama más amplia de conocimientos.
Los estudiantes no dedican suficiente tiempo a la lectura extraescolar.
La tercera pregunta "¿Cuánto tiempo dedicas a leer después de clase todos los días?" En la encuesta, el 28% de los estudiantes dedicaron 30 minutos a leer después de clase todos los días; leer después de clase todos los días, lo que representa el 53%; solo el 19% de los estudiantes pasan más de 1 hora leyendo fuera de clase todos los días. No dedicar suficiente tiempo a la lectura extracurricular demuestra que los hábitos de lectura de los estudiantes de primaria no están bien formados.
(3) Los estudiantes no dominan bien los métodos de lectura científica
Pregunta 11 "¿Escribes notas de lectura?" En la encuesta, el 6% de las personas insistió en tomar notas de lectura; El % a veces toma notas de lectura; el 6% nunca escribe notas de lectura. Al leer libros extracurriculares, los estudiantes de secundaria se centran principalmente en comprender historias, y pocos estudiantes aprenden conscientemente habilidades de escritura y formas de expresión de artículos. Los estudiantes carecen de métodos de lectura correctos y de conocimiento correcto de las solicitudes de transferencia.
10 preguntas "¿Qué debo hacer si encuentro palabras o preguntas desconocidas al leer libros extracurriculares?" En la encuesta, 565,438+0% de los estudiantes preguntaron a sus padres o maestros, y el 40% de los estudiantes marcaron Respecto a. libros de referencia, el 6% de los estudiantes los omitió y el 3% los leyó casualmente. Los estudiantes dependen en gran medida de la lectura. Cuando se encuentran con algo que no saben o no entienden, la mayoría de los estudiantes le preguntan a un adulto en lugar de buscar la información ellos mismos. Esto demuestra que los estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de lectura.
(D) Los materiales de lectura recomendados por los estudiantes pueden estimular su interés en la lectura.
Pregunta 13: "¿Cuál de los siguientes factores puede despertar tu interés en elegir un libro?" En la encuesta, el 56% de los estudiantes estaban más interesados en los libros recomendados por sus compañeros, y el 32% de los estudiantes estaban interesados. en un libro Es porque admiran al autor o les gusta el empaque del libro. El 9% de los estudiantes están más interesados en los libros ordenados por el maestro, y el 3% de los estudiantes están más interesados en los libros solicitados por sus padres. .
Las recomendaciones de los compañeros juegan un gran papel a la hora de estimular el interés de los estudiantes por leer un libro. Podemos utilizar su significado positivo para difundir buenos libros de boca en boca, de modo que los libros dañinos no tengan mercado en la clase y sean eliminados por completo.
En cuarto lugar, la situación actual de la lectura extraescolar entre el alumnado de Educación Primaria.
1. En el contexto social actual, se debe hacer publicidad para mejorar la concienciación de las familias, las escuelas e incluso la sociedad sobre la lectura extraescolar. Es necesario asentar el concepto de lectura y ampliar los horizontes a los amplios ámbitos de la vida familiar y la práctica social. Cambiar conceptos y reformar los métodos de enseñanza, para que toda la sociedad pueda romper con el concepto de educación orientada a exámenes y avanzar hacia una educación de calidad.
2. Los estudiantes deben tener suficiente tiempo de lectura para garantizar la lectura extracurricular de los estudiantes. Los profesores deben tener cuidado al asignar tareas, no necesariamente demasiadas. Depende de la situación de los estudiantes y no se pueden utilizar tácticas llenas de preguntas. Esto no solo hará que los estudiantes tengan una mentalidad rebelde, sino que también les dará miedo aprender. Al mismo tiempo, los profesores también deben hacer un buen trabajo como padres y cambiar de opinión. Hágales saber a los padres la importancia de la lectura.
Verbo (abreviatura de verbo) Cómo realizar mejor las actividades de lectura en el futuro
1. Realizar actividades para crear un campus académico y un aula académica.
Mejorar el interés y la capacidad de lectura de los estudiantes.
2. Fortalecer la orientación sobre los métodos de lectura de los estudiantes.
En primer lugar, debemos orientar y cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Por ejemplo, es muy beneficioso cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes, entrenar métodos de pensamiento profundo para desarrollar sus métodos de lectura, rodear palabras difíciles, dibujar áreas incomprensibles y escribir comentarios mientras leen.
En segundo lugar, debemos prestar atención al cultivo del carácter de aprendizaje, es decir, cultivar el espíritu independiente, el espíritu creativo y el espíritu emprendedor de los estudiantes. En el proceso de lectura, si tiene dificultades, primero debe consultar el libro de referencia y encontrar una solución en lugar de confiar siempre en adultos o respuestas preparadas.
3. Introducir un mecanismo de evaluación en las actividades de lectura.
Para estimular el interés duradero de los estudiantes, mejorar la calidad de la lectura y profundizar las actividades lectoras, los profesores pueden crear diferentes plataformas de comunicación y visualización: por ejemplo, realizar actividades de exposición y repaso de notas de lectura; antes de las clases de lectura clásica; el uso de periódicos escritos a mano en chino requiere que los estudiantes hagan un periódico escrito a mano cada dos semanas. El contenido de los periódicos escritos a mano puede ser rico y diverso. Manuscrito de exposición. Creo que los estudiantes estarán más interesados en leer atentamente una obra o un párrafo de una obra, lo que les permitirá ser exhibidos y elogiados.
4. Dar pleno juego al papel de recomendación de los estudiantes.
Dado que la mitad de los estudiantes están interesados en los libros recomendados por sus compañeros, los profesores pueden aprovechar estas condiciones para impulsar a todos a leer buenos libros, y es más fácil estimular el deseo de los estudiantes de leer de forma independiente. . Por ejemplo, se puede realizar una actividad de "recomendación de buenos libros" cada dos semanas, lo que permite a los estudiantes presentar los buenos libros e historias que han leído a toda la clase y seleccionar los libros recomendados y los recomendadores más populares por etapas.
De esta forma, un buen artículo o un buen libro puede circular "un cinturón y diez", lo que estimula enormemente sus ganas de buscar, leer y recomendar buenos libros.
4. Informe de análisis del Cuestionario 4
Uno de los focos de la nueva reforma curricular es cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y permitir que los estudiantes aprendan a aprender de forma independiente. El "aprendizaje autónomo" es un curso completamente nuevo que se adapta a las necesidades del siglo XXI, toma las principales actividades de los estudiantes como línea principal, el cultivo de habilidades como núcleo y la mejora de la calidad como objetivo.
En una sociedad del aprendizaje, el aprendizaje independiente será un tema eterno. Cada miembro de la sociedad debe aprender a aprender de forma independiente para mantenerse al día. "Investigación sobre el cultivo de la capacidad autónoma de los estudiantes de primaria" es un tema integral que involucra investigación teórica y de aplicación. Su propósito es explorar las formas básicas de realizar el aprendizaje independiente de los estudiantes de escuela primaria basándose en las características de los estudiantes de escuela primaria contemporáneos, promoviendo así el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente, la creatividad y la iniciativa de los estudiantes y mejorando la calidad de la enseñanza en la escuela primaria. Tiene un importante valor de aplicación y significado práctico.
1. Objetivo de la encuesta:
Para futuros trabajos docentes, este artículo realizó una encuesta por cuestionario a los estudiantes luego de la implementación del tema "Investigación sobre el cultivo de la capacidad de autoestudio". de estudiantes de secundaria".
2. Objeto y alcance de la encuesta:
Se recibieron un total de 35 cuestionarios válidos de alumnos de tercer curso de nuestro centro.
3. Método y tiempo de la encuesta:
Esta encuesta es una encuesta por cuestionario. * * * Se enviaron un total de 35 cuestionarios y se recuperaron 35, con una tasa de recuperación del 100%. La encuesta se realizó en agosto de 20xx.
4. Análisis de la encuesta:
El cuestionario * * * tiene 23 preguntas. Se puede ver en la encuesta:
1. Estos datos resultan que los estudiantes tienen un gran interés en aprender chino. Todos creen que aprender chino es importante y algo muy feliz, y también tienen una fuerte tendencia a amar a los profesores chinos. "El interés es el mejor maestro", por lo que debemos partir del interés y continuar cultivando las buenas cualidades de los estudiantes: amar el chino y aprenderlo.
2. En la actualidad, la mayoría de los estudiantes pueden obtener una vista previa y revisar textos activamente, y el estado de vista previa y revisión de los estudiantes está estrechamente relacionado con sus calificaciones, es decir, los estudiantes con buen rendimiento académico obtienen buenos resultados en la vista previa y revisión.
3. Los datos muestran que el 20% de los estudiantes escuchan principalmente a los profesores en clase, y entre el 65% y el 70% de ellos pueden participar en actividades de aprendizaje e interactuar con profesores y compañeros. El 45% de los estudiantes puede escuchar, pensar y recordar; menos del 10% de los estudiantes están aturdidos o distraídos en clase o simplemente se sientan y escuchan al maestro. Los datos anteriores muestran que los estudiantes piensan activamente durante la clase y pueden aprender más activamente en clase.
4. La finalización de las tareas de los estudiantes es generalmente buena. El 65% de los estudiantes puede completarlo de forma independiente y seria; el 20% de los estudiantes puede discutir con sus compañeros. Pero lo que no es optimista es que el 5% de los estudiantes todavía plagian sus tareas.
5. Esta encuesta comenzó con las actitudes, intereses, tiempo, contenido, hábitos y métodos de lectura extracurricular de los estudiantes. Según la encuesta, el 50% de los estudiantes están muy interesados en la lectura extracurricular, el 80% de los estudiantes están más interesados en la lectura extracurricular, el 7% de los estudiantes no están muy interesados en la lectura extracurricular y algunos estudiantes no están interesados en leer libros extracurriculares en todo.
Y hay muchos tipos de lectura extracurricular, incluidos clásicos chinos y extranjeros, novelas, ciencia ficción, ciencias naturales, cuentos de hadas y fábulas, cómics, materiales de orientación para el estudio, etc. A la mayoría de los estudiantes les gustan varios tipos, lo que refleja las necesidades de los estudiantes de primaria para comprender muchos aspectos de la sociedad. Leer estos libros, prestar atención a las ciencias naturales y comprender el desarrollo de la ciencia y la tecnología será sin duda de gran ayuda para cultivar su sabiduría, sentimiento y gusto estético.
5. 5 informes de análisis del cuestionario
1. Objetivo de la encuesta
Con el fin de promover los intercambios entre los estudiantes y enriquecer la vida cultural del campus, a nuestra escuela le gustaría organizar las actividades del mercadillo, con el fin de llevar a cabo esta actividad de encuesta, con el objetivo de proporcionar una base para el próximo acuerdo del mercadillo.
2. Contenido de la encuesta
Los destinatarios de la encuesta son estudiantes de todos los grados y los cuestionarios se distribuyen mediante muestreo aleatorio. * * *Se emitieron 850 puntos y se recogieron 821 copias, todas ellas cuestionarios válidos.
En tercer lugar, estadísticas
1. Comprensión del mercadillo: el 67% lo conoce, el 24% no lo sabe, el 11% ha oído hablar de él y el 8% ha participado. .
2. Nivel de interés en los mercadillos: 58% está interesado, 31% es medio y 11% no está interesado.
3. Cargos del mercadillo: el 47% son aceptables, el 32% dependen de la situación, el 12% son inaceptables y el 9% no importan.
4. Identificación del sitio: Puerta Oeste 47%, Puerta Norte 24%, Plaza de la Escuela 29%.
5. Qué artículos son más populares en los mercados de pulgas: las necesidades diarias representan el 37%, los útiles escolares representan el 24%, los productos digitales representan el 17%, los artículos deportivos representan el 21% y otros artículos representan por el 1%.
6. Mi papel en el mercadillo: los clientes representan el 52%, los propietarios de puestos representan el 365.438+0% y los visitantes representan el 65.438+07%.
Cuarto, análisis de datos
Se puede ver en el informe que la gran mayoría de los estudiantes están más interesados en los mercados de pulgas. Consideran que con el mercadillo se pueden comprar muchos artículos sin tener que ir a la tienda y algunos son bastante rentables.
El 31% de los estudiantes está interesado en montar puestos en el mercadillo. La mayoría de estos estudiantes tienen conciencia empresarial y una proporción relativamente grande de ellos son clientes o visitantes, lo que demuestra que están de acuerdo con el mercadillo. La mayoría de los artículos en el mercado de pulgas son artículos de primera necesidad y material de estudio para los estudiantes, lo cual es muy consistente con el ambiente de un campus universitario.
6. Informe de análisis del Cuestionario 6
1. Objetivo de la encuesta:
La enseñanza de la resolución de problemas de los estudiantes es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Y la capacidad de resolución de problemas es un factor importante para los estudiantes de primaria. Una manifestación importante de la capacidad integral del chino. En el contexto de la nueva reforma curricular, la evaluación de la composición de los estudiantes de primaria ha adquirido connotaciones más ricas. De acuerdo con los requisitos de la reforma curricular, esta encuesta por cuestionario partió de la situación actual de la escritura de los estudiantes en esta clase, principalmente para comprender la situación actual de la evaluación de la escritura de los estudiantes y sus puntos de vista sobre los diferentes métodos de evaluación de la escritura.
El propósito del cuestionario es reflejar la validez de la investigación de manera más científica y precisa, proporcionar una base para promover mejor la evaluación y corrección de la autopráctica de los estudiantes de primaria en el futuro y sentar una base. base de valor para la implementación de la investigación.
2. Contenido de la encuesta
Este cuestionario contiene 20 preguntas. Entre ellos, el cuestionario tiene un total de 15 preguntas y el cuestionario tiene un total de 5 preguntas, las cuales están diseñadas a partir de los aspectos de actitudes laborales de los estudiantes, métodos de evaluación, problemas existentes en el trabajo, etc. El foco está en la investigación. y análisis de la situación actual de la evaluación del trabajo de los estudiantes.
Tres. Método y objetos de la encuesta
(1) Método de la encuesta:
Esta encuesta se realizó de forma colectiva a libro abierto. Se enviaron un total de 59 cuestionarios y se recuperaron 59 cuestionarios válidos. . Todos los datos se procesan y analizan manualmente y la tasa efectiva es del 100%.
(2) Entrevistado:
Clase 1, 6.° grado, Escuela Primaria Afiliada a la Universidad de Ciencia y Tecnología Electrónica de Xi'an de China.
Cuatro. Resultados y análisis de la encuesta
A través del análisis de los resultados de la encuesta, sé que al 85% de los estudiantes les gusta escribir, el 90% de los estudiantes están dispuestos a corregir las composiciones de otros y los estudiantes están muy interesados en ser los demás. "pequeños maestros".
El 82% de los estudiantes cree que sus habilidades de escritura se pueden mejorar mediante la evaluación por pares. Los estudiantes creen que en este proceso pueden absorber la experiencia de escritura de otras personas, lo que les resulta muy útil. También hay un 28% de estudiantes que no están dispuestos a dejar que otros corrijan sus tareas porque les da vergüenza mostrarlas a otros estudiantes. En realidad, este fenómeno es bastante normal. Después de todo, los niños tienen personalidades diferentes.
Algunos estudiantes también propusieron un modelo de evaluación de composición de autoevaluación y evaluación mutua, en el que los padres corrigen a los maestros y luego corrigen a los maestros para hacer un seguimiento y dar retroalimentación, lo cual es de gran valor de referencia. Se puede observar que este método de evaluación moviliza el pensamiento de los estudiantes, les permite plantear sus propios requisitos y también establece metas más altas para su trabajo futuro.
Pensamiento y contramedidas sobre los verbos (abreviatura de verbo)
(1) Estimular el entusiasmo por la evaluación y la reforma
La capacidad de ejercicio es un reflejo del conocimiento integral del idioma chino de los estudiantes. Habilidad lingüística. La enseñanza es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Los "Nuevos Estándares del Currículo Chino" enfatizan que: "En la enseñanza de la escritura, debemos centrarnos en cultivar la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento, la capacidad de expresión y la capacidad de evaluación de los estudiantes... y dar importancia a que los estudiantes aprendan a escribir mediante la autocorrección y la mutua ayuda". "Corrección". Se puede ver que se presta atención a la tarea. Evaluación y modificación, métodos innovadores de evaluación y modificación, para que los estudiantes puedan aprender a evaluar, apreciar y modificar sus propias tareas y las de otras personas. aprender a aprender y aprender a aprender activamente.
Estimular el interés de los estudiantes en la evaluación, aumentar la participación de los estudiantes en la evaluación y mejorar la capacidad de evaluación de los estudiantes no son solo requisitos establecidos por los nuevos estándares curriculares, sino también una forma efectiva de mejorar integralmente el nivel de tarea de estudiantes de primaria. ¡El proceso de autocorrección y evaluación mutua de los estudiantes tiene como objetivo permitirles experimentar verdaderamente el proceso de procesamiento del lenguaje una y otra vez, y permitirles experimentar el proceso de descubrimiento, absorción, apreciación y mejora!
Por eso movilizaré activamente el entusiasmo de los estudiantes en los ejercicios diarios. En la clase se mostrarán ejercicios bien escritos y corregidos, y se cargarán ejercicios excelentes en el grupo de disfrute * * * de la clase, ¡para que los padres puedan sentir la alegría de los ejercicios de sus hijos! Al mismo tiempo, se anima a los niños a participar activamente en diversos concursos de composición y a publicar sus propios ejercicios breves.
㈡Método de adjudicación
Como dice el refrán: tres puntos de artículo y siete puntos de cambio. Los buenos artículos necesitan ser revisados. Revisar artículos no es sólo una habilidad, sino también un buen hábito que vale la pena cultivar. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: Durante la revisión, debemos prestar atención a la repetición y la cooperación, revisar los ejercicios por nosotros mismos, comunicarnos activamente con otros para revisarlos y suavizar las oraciones... Se puede ver que los profesores de chino deben pagar el total Atención al cultivo de la capacidad de los estudiantes de primaria para revisar ejercicios.
Antes, muchas veces, los alumnos entregaban sus composiciones nada más terminarlas, sin considerar revisiones, y se las entregaban al profesor. En respuesta a estos problemas, los siguientes métodos se utilizan principalmente para enseñar a los niños a autocorregirse y evaluar los ejercicios de los demás:
Ejercicios en el aula
Como tarea, muchos profesores exigen. Los estudiantes deben escribir un borrador después de regresar a casa y luego copiarlo en el libro de composición oficial después de llegar a la escuela. De hecho, los borradores que los estudiantes escriben en casa son ensamblados por sus padres oración por oración, por lo que los ejercicios de "composición" no tienen sentido. Así que toda la tarea se hace en la escuela: escribir en clase, evaluar en clase y hablar en clase. Una vez que los estudiantes terminan de escribir, primero deben evaluarse a sí mismos y a los demás, y luego brindar capacitación cara a cara sobre habilidades de escritura a través de maestros para estimular verdaderamente el entusiasmo creativo de los estudiantes.
2. Fan Gai
En la clase de evaluación docente, combinado con los requisitos de esta tarea, enseñó a los estudiantes cómo evaluar las tareas. Primero modele el ejercicio problemático para los estudiantes y pídales que primero indiquen las ventajas (qué áreas cumplen con los requisitos de este ejercicio) y luego enumeren las desventajas (regístrelas una por una). Luego, deje que los estudiantes hagan sugerencias orales sobre el problema de "registrar uno por uno", o pueden combinarlo con su propio trabajo, y finalmente el profesor les brindará orientación.
3. Autocorrección.
La evaluación se puede realizar desde siete aspectos:
① Si las preguntas del test son correctas.
②Si la selección del material es adecuada.
(3) Si las oraciones son fluidas, si hay sentido del ritmo y si los párrafos son claros.
(4) Si el texto completo contiene sentimientos verdaderos.
⑤¿Está despejado el centro?
⑥ Si puede hacer eco de principio a fin, si es fresco al principio y sublimado al final.
⑦ Elimina errores tipográficos y puntuación inadecuada.
Después de ejercicios de calificación tan detallados y paso a paso, los estudiantes pueden dominar rápidamente los requisitos básicos para corregir las tareas. Los estudiantes deben revisar las preguntas de sus ejercicios una a una según el orden de puntuación, y los profesores deben brindar orientación específica y presencial a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje". A través de la práctica de la revisión independiente, los estudiantes corrigen problemas en la práctica, dominan los métodos de revisión y mejoran su capacidad para revisar de forma independiente.
4. Evaluación mutua
(1) Los compañeros de mesa leen entre sí y evalúan los errores obvios en los ejercicios de acuerdo con los requisitos de autoestudio.
(2) Kemei lo aprueba y explica los motivos.
(3) Descubra las ventajas de los ejercicios de sus compañeros, aprenda de los puntos fuertes de los demás y aplíquelos a sus propios ejercicios.
Después de esta investigación e investigación, tengo una mejor comprensión de la situación actual de las tareas de los estudiantes y una comprensión específica de la psicología de los estudiantes con respecto a la evaluación de las tareas, de modo que puedo mejorar los métodos de trabajo y mejorar la eficiencia del trabajo en de manera oportuna. Así que gracias por darte más ideas e ideas en esta pequeña encuesta.
Continuaré trabajando duro para completar con éxito este pequeño trabajo de investigación.
La reforma de la composición de los estudiantes de la escuela primaria tiene un largo camino por recorrer y requiere que los maestros estudien cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, exploren constantemente la experiencia, practiquen repetidamente, sean valientes en la innovación y exploren un camino único. a la enseñanza de la composición en función de las características propias de los alumnos y de la situación real del centro. ?