Luz amarilla: el destino de dos estudiantes refleja su formación académica.
Como profesor en dos universidades, Huang Deng habló sobre sus observaciones a largo plazo y sobre sus pensamientos sobre dos estudiantes.
El siguiente es el texto completo del discurso:
Soy Huang Deng y estoy muy feliz de tener esta oportunidad de compartir con ustedes mis observaciones y pensamientos sobre los jóvenes.
En agosto de 2020 publiqué la obra de no ficción "Mis dos alumnos", que son mis apuntes docentes durante más de diez años. Mucha gente me pregunta, ¿qué pasa con esos dos estudiantes? ¿Cuál es la diferencia entre dos estudiantes y niños de universidades clave? Otros dicen que es muy difícil para dos estudiantes, pero ¿qué pasa con esos estudiantes universitarios? ¿Qué pasa con esos estudiantes de secundaria vocacional? ¿Qué pasa con aquellos que se gradúan de la escuela secundaria o incluso abandonan prematuramente la escuela para ingresar a la sociedad?
Ante estas dudas y dudas, siento que en realidad no he explicado con palabras toda la imagen del enorme grupo de "Erben". Aunque por mi aula han pasado entre cuatro y cinco mil estudiantes, y aunque he pasado mucho tiempo con ellos, no puedo dar una descripción general de este grupo. Este libro no es tanto un resumen de la experiencia docente de un asistente sino una observación privada a largo plazo de un maestro de primera línea, que expuso mi confusión interior, mi pensamiento y mi impotencia.
Se doctoró en 2005 y se incorporó a la segunda universidad para ejercer la docencia. En 2006, me convertí en profesora de clase por primera vez y me hice cargo de una clase. Nacieron alrededor de 1987. En 2016, me convertí en profesora de clase por segunda vez y me hice cargo de otra clase. Estos niños nacieron en 1996. En otras palabras, he sido testigo del crecimiento de dos grupos de jóvenes nacidos en los años 1980 y 1990.
Aunque me gradué de dos escuelas, primero debo admitir que debido a diferencias generacionales, antes de ingresar a la docencia universitaria, también tenía algunos prejuicios contra los estudiantes que estaba a punto de enfrentar.
Soy de Hunan y, en mi opinión, Guangdong es un lugar mucho más rico que mi ciudad natal. Antes de subir al podio, siempre pensé que la mayoría de los niños de Guangdong no se preocupaban por la comida ni la ropa. No fue hasta una clase pública el 23 de mayo de 2006 que esta impresión cambió. El mismo día, di una conferencia sobre chino universitario a estudiantes del departamento de planificación. Debido al tifón, pedí a los estudiantes que escribieran un ensayo sobre el tema del viento. Una niña llamada Deng Huazhen entregó rápidamente su tarea. De su narrativa, vi la verdad sobre una familia: ella nació en una familia con muchos hijos y el ingreso mensual de sus padres era menos de 1.000 yuanes. Ella venía del campo y ni siquiera sabía dónde estarían sus gastos de manutención al día siguiente. Ella confesó su confusión en los términos más simples, pero tuvo un gran impacto en mí.
Nunca me di cuenta de que esos compañeros de clase que eran diez años menores que yo todavía sufrían las mismas dificultades que mis compañeros de la infancia. Pensé que la palabra "pobreza" estaba muy lejos de mi vida diaria, pero no esperaba que los niños que me rodeaban estuvieran profundamente involucrados en ella. El encuentro en esta clase no sólo ajustó mi perspectiva sobre la enseñanza futura, sino que también se convirtió en una oportunidad secreta para registrar y observar más a fondo a este grupo. Más tarde supe que, aunque la mayoría de mis alumnos eran cantoneses, también había muchos que enfrentaban la misma situación que Deng Huazhen. Pueden venir de aldeas remotas del norte y oeste de Guangdong, o pueden venir de algunas ciudades más pobres y caóticas.
Antes de subir al escenario, siempre pensé que la razón por la que mis estudiantes solo podían ingresar a una o dos universidades era porque no eran lo suficientemente diligentes. Hasta el segundo semestre de 2010, cuando estaba en el campus de Zhaoqing, Liu Wanli de Gansu me habló de su experiencia de crecimiento. Ella es una niña que creció en el noroeste. A partir de la escuela secundaria, tuvo que estudiar mucho durante más de diez horas todos los días, especialmente en la escuela secundaria. Pase lo que pase, ella apretará los dientes y seguirá estudiando, incluso si tiene muchos problemas físicos. Sólo así podrá ser admitida en la escuela donde doy clases. El llamado "modelo Hengshui" siempre ha sido un arma mágica eficaz para que muchos niños rurales aprendan de forma independiente.
He escuchado experiencias similares de otros niños. Un estudiante de Chaoshan llamado Chen Xue me dijo que cuando estaba en la escuela secundaria, para tener más tiempo para estudiar, ni siquiera perdía unos minutos secándome el cabello después de ducharme, y siempre corría al salón de clases mojado. Otro estudiante, Luo, es de Meixian.
Sacó directamente el "Bálsamo de Taiwán" que había tocado fondo en clase y le dijo que fue a través de esta estimulación externa que pudo sobrevivir sin problemas en su vida en la escuela secundaria.
Más tarde me di cuenta de que muchos de mis alumnos provenían de familias comunes y corrientes. Aunque fui admitido en dos de esas universidades, la familia detrás de mí hizo lo mejor que pudo. Precisamente gracias a los esfuerzos de sus padres, a menudo caen en una vergüenza indescriptible ante el aislamiento del campo y las expectativas poco realistas de sus familiares.
Cada vez que Yuan Hao de Yunnan va a casa de vacaciones, los aldeanos siempre le preguntan dónde pueden asignarlo después de graduarse. No tienen idea de que los estudiantes universitarios de hoy eligen sus propios trabajos. Esta madre de Luochao, Taishan, pensó originalmente que su hijo podría trabajar, comprar una casa y establecerse en Guangzhou después de graduarse de la universidad. Nunca supo cuán grave era la situación del empleo y no tenía conocimiento directo de los precios de la vivienda en Guangzhou. Su impresión de la universidad siempre ha sido la de su juventud en los años 1980. Cuando los dos niños me dijeron esto, sólo pudieron sonreír y negar con la cabeza. Aunque vienen a la ciudad a estudiar, todavía tienen la carga de un pueblo del que no pueden escapar.
Estos momentos ordinarios de llevarse bien con los estudiantes rompieron en gran medida mis prejuicios y me permitieron ver los antecedentes de los dos estudiantes como grupo. En 2018, cuando daba clases a los 13 años, de repente sentí que tenía mucho que decir. En mi opinión, siempre hay muchos jóvenes caminando por ahí. Aunque sus rostros estaban borrosos, en mi visión desordenada, habían trazado un camino cada vez más claro. Me di cuenta de que había acumulado tantas observaciones y reflexiones intuitivas sobre este grupo. Aunque esta intuición me dificulta sacar conclusiones claras, es esta impresión filtrada a través del tiempo la que me hace darme cuenta de que estas observaciones fragmentadas pueden contener algunas proposiciones importantes, razón por la cual decidí escribir.
En primer lugar, en términos de estado mental, siento que los estudiantes bajo el podio son menos arrogantes y desenfrenados en su juventud y más silenciosos y de buen comportamiento después de la disciplina. Como generación de nativos de Internet, siento que sus vidas se ven ensombrecidas por más conceptos, símbolos y demasiada información, lo que muestra una brecha cada vez mayor con el mundo real.
Mis alumnos nunca han tenido ninguna discusión conmigo debido a diferentes puntos de vista, y nunca me han preguntado demasiado sobre la situación actual de los jóvenes y cómo se relaciona con los tiempos. Los niños debajo del podio son cada año más tranquilos y los niños de la clase rara vez persiguen a las niñas que los rodean. El tipo de aspereza e imprudencia que pertenecen al instinto de los jóvenes, el tipo de vitalidad imprudente e imprudente, parecen estar sujetos por una cuerda invisible.
Tal vez sea la inercia de años de educación orientada a los exámenes. Después de innumerables clases intensas, innumerables tácticas de preguntas y respuestas e innumerables exámenes, aunque lucharon por salir del enorme equipo de candidatos cuando se les pidió respuestas estándar, este sobregiro excesivo ya ha consumido silenciosamente su vitalidad.
Durante muchos años, lo que más miedo me daba era el silencio en el aula. Preferiría que los estudiantes de la audiencia saltaran, se pusieran de pie, respondieran y expresaran con valentía sus opiniones erróneas, que verlos tomando notas en silencio, siendo desconocidos y sin interés en interactuar con los demás.
En aulas específicas, siento plenamente que la educación es como una inflamación crónica. Los fuertes medicamentos, antibióticos y hormonas que tomaba en la escuela primaria y secundaria eventualmente se volvieron fríos, indiferentes, desconsiderados e inactivos en la universidad. El agotamiento interior de los estudiantes y las duras presiones de la universidad forman el telón de fondo de sus vidas espirituales.
Para mí, el mayor desafío al que se enfrentan todas las clases no es el aprendizaje o el conocimiento, sino la falta de acceso a una comunidad real. Se reprimen a sí mismos. Bajo la alta presión de la educación orientada a los exámenes, es difícil reconocer al verdadero individuo. Un profundo sentimiento de pérdida siempre envolverá a mi clase sin darse cuenta.
A medida que conozco más sobre los estudiantes, descubro que las trayectorias de crecimiento de los niños nacidos en la década de 1990 son muy diferentes de las de los nacidos en la década de 1980.
Este grupo de estudiantes posteriores a los 80 no soporta mucha presión laboral. Son más relajados y respetan los intereses individuales. Hay un chico en la clase al que le gusta mucho bailar. A veces en clase, cuando sus compañeros se burlan de él para que baile, lo hace generosamente. También hay un chico al que le gustan las novelas de artes marciales. Una vez escribió cientos de miles de palabras en su primer y segundo año. También están más dispuestos a comunicarse conmigo y hacerme preguntas que no tienen nada que ver con el estudio.
Su existencia se ha internalizado como un punto decimal en las tasas de empleo escolar, y los individuos independientes, sin saberlo, se han convertido en estadísticas.
Debido al aumento de la incertidumbre del mercado, los objetivos de formación de talentos de la mayoría de los colegios y universidades se han convertido en realidad en un proceso de simplemente atender puestos de trabajo. Para ahorrar costos, los empleadores siempre esperan que los estudiantes que contratan puedan brindarles beneficios directos de inmediato, a diferencia de las empresas estatales, que asumen objetivamente la tarea de continuar cultivando talentos después de graduarse de la universidad.
Así que, bajo la presión de la realidad, para mejorar sus fichas laborales, los estudiantes universitarios de hoy tienen que caer en un horario de clases denso y en interminables procesos de calificaciones, exámenes, dobles titulaciones, prácticas, etc. Les resulta difícil tener tiempo real para examinar sus propios intereses, y les resulta aún más difícil tener la mente tranquila para disfrutar de su tiempo libre en la universidad. El ajetreo se ha convertido en la norma en sus vidas. Su crecimiento muestra una tendencia a la homogeneización cada vez más grave, y el grado de instrumentalización también es cada vez más profundo.
Frente a una enorme cantidad de información sobre solicitudes, para ahorrar el costo de seleccionar candidatos, los empleadores se han convertido en el criterio más importante, otorgando una importancia sin precedentes a las escuelas prestigiosas, lo que intensifica objetivamente la formación de discriminación académica y la promoción de una educación orientada a exámenes. Esta realidad, a su vez, afecta la elección de universidad. En una atmósfera de competencia aparentemente animada, razonable y libre, los colegios y universidades, sin saberlo, han caído en la obsesión con clasificaciones como "gama alta, primera clase, primera clase doble, súper primera clase, clase mundial". ..." se han vuelto claros los objetivos escolares.
Los criterios de evaluación de los docentes ya no se centran en cualidades intangibles como su entusiasmo por la enseñanza, su capacidad para cultivar a los estudiantes y su disposición a pagar por los estudiantes, sino que se centran en su capacidad para manejar trabajos y temas, y si son títulos glamorosos, que se convierten en el criterio definitivo para medir el valor de un maestro.
En esta situación, limitada por los recursos escolares, cada vez más estudiantes de segundo año de secundaria quedan atrapados en la ansiedad por las clasificaciones y en una competencia feroz por las calificaciones académicas. Aunque superaron muchas dificultades y llegaron a la universidad, no pudieron superarlas mediante una educación universitaria decente. Más bien, se convierten en carne de cañón para la expansión de las universidades, soportan las consecuencias de esfuerzos y logros desproporcionados y se convierten en portadores de las consecuencias de una mercantilización desordenada de la educación.
A continuación quiero hablar de mi tercera observación, que también es la parte que me resulta más difícil dejar ir y que siento con más fuerza. He observado que a los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria les resulta cada vez más difícil afianzarse en la sociedad y se enfrentan a una incertidumbre cada vez mayor. Especialmente para los niños de las zonas rurales, la creencia de que "la lectura cambia tu destino", aprendida en la escuela primaria, parece ser cada vez más difícil de cumplir.
Era mi primera vez como profesora de clase. Cuando estaba a punto de graduarme en 2010, nadie de mi clase optó por tomar el examen de ingreso al posgrado. Ocho años después de que se graduaran, volví a visitarlos y descubrí que el 90% de los 52 estudiantes de la clase estaban bien asentados y que 17 de ellos se quedaron en Guangzhou y Shenzhen para encontrar trabajo. Para ellos, aunque la forma de encontrar trabajo depende principalmente del trabajo por cuenta propia y no de la asignación estatal para los estudiantes universitarios de mi generación, los dos diplomas obtenidos hace once años, la economía es próspera, hay muchas oportunidades laborales y la vivienda Los precios son relativamente estables, lo que demuestra plenamente que los beneficios de ir a la universidad no son muy diferentes de los de mis compañeros que se graduaron de la universidad en 1995.
Pero cuando fui profesor de clase por segunda vez, cuando se graduaron en 2019, hasta un tercio de los estudiantes optaron por realizar el examen de ingreso a posgrado. Ningún niño cree con confianza que con un diploma podrá establecerse en Guangzhou. En el pasado, pensaba que los estudiantes que no tomaban el examen de ingreso de posgrado se debía a la falta de actividades académicas, pero ahora la creciente tasa de exámenes de ingreso de posgrado se ha convertido en una base directa para medir la situación laboral. Es más, incluso realizar el examen de ingreso a posgrado será cada vez más difícil. Aquellos estudiantes que compiten, en la llamada cadena de desprecio en colegios y universidades, a menudo tienen un obstáculo real para continuar sus estudios porque su primera calificación académica no es 985 o 211. De hecho, en comparación con cuando tomé el examen de ingreso de posgrado, la proporción de estudiantes de posgrado en universidades prestigiosas es cada vez mayor y el número de exámenes de ingreso de posgrado también crece año tras año. En comparación con el año anterior, no se sabe qué tan difícil es para los estudiantes "sumarse a bordo".
Además, muchas personas nacidas en la década de 1980 optaron por iniciar un negocio, pero cuando nacieron en la década de 1990, su entusiasmo por el emprendimiento se redujo considerablemente y "el fin del universo es el "establecimiento" se convirtió en su lema de empleo único.
Desde la perspectiva de un profesor, frente a múltiples presiones de los estudiantes, personalmente siento que es demasiado difícil y agotador para los jóvenes de hoy. Pienso en mi familia y mi experiencia de estudio, que en realidad son similares a las de un estudiante principiante.
Pero cuando me gradué de la universidad en 1995, no tuve que preocuparme en absoluto por el empleo. El estado me asignó directamente a una gran empresa estatal y luego me despidieron. Todavía tuve la oportunidad de estudiar como trabajador despedido desde el inicio de mi carrera universitaria y, a través de una revisión independiente, fui admitido en la Universidad de Wuhan como estudiante de posgrado. Cuando obtuve una maestría en 2002, los funcionarios públicos eran casi la opción más desdeñosa para nosotros en lo que respecta al empleo. Nos resultan más atractivos las empresas extranjeras, las empresas privadas, los medios de comunicación, las editoriales, las universidades y las empresas emergentes de Internet.
Me gradué de la Universidad Sun Yat-sen en 2005. Como tenía miedo de alquilar una casa durante mucho tiempo, comencé a buscar casas de manera casual en el segundo año. Nunca me di cuenta de lo estresante que puede ser comprar una casa. Con sólo 5.000 yuanes disponibles, pedí dinero prestado para comprar una casa de segunda mano, luego me casé, tuve hijos paso a paso y, sin darme cuenta, me instalé en el sur. Pensándolo bien, debido a que hay muchas oportunidades laborales, muchas opciones y precios de vivienda baratos, muchas personas de la misma edad no parecen tener miedo del riesgo de fracasar. Si el trabajo es estable y el salario no es la moneda de cambio más importante para el empleo, pero si satisface los intereses personales, si brinda oportunidades para el crecimiento personal y si desata plenamente la búsqueda de los sueños es la razón fundamental de nuestra elección.
En otras palabras, el empleo, los exámenes de ingreso a los posgrados, la compra de una casa y el matrimonio, que son extremadamente importantes para mí, están siendo reemplazados silenciosamente por la escasez de oportunidades laborales, la restricción de la educación de primer nivel. , el aumento de los precios de la vivienda y la dificultad para casarse. Cualquier vínculo aparentemente ordinario requiere que esos jóvenes soporten una presión inimaginable, y estas son solo cosas que he hecho de forma natural con el paso del tiempo y que siempre se han dado por sentado.
Como profesora, lo siento mucho por los niños que están debajo del podio. Sé que detrás de sus rostros excesivamente disciplinados hay escasez de opciones y un aumento de la incertidumbre. No estoy dispuesto a ceder, pero no hay nada que pueda hacer. La educación que recibí me convenció de que cuando un joven ingresa a la universidad, el objetivo más básico debe ser crecer profesional y espiritualmente, desarrollar una fuerza poderosa y satisfactoria en su corazón y convertirse en una "persona completa". Pero frente a la presión del empleo, la supervivencia y el estudio de los que no tengo dónde escapar, siento que este objetivo no cuantificable no sólo es vago, sino que tampoco tiene forma de desarrollarse. Sé que están ocupados en la escuela. Solo por un hermoso currículum, para aumentar algunas fichas de negociación laboral y para abrir una larga vida y espacio, tal vez no valga la pena, pero frente a una presión realista, tengo que estar de acuerdo con su elección.
He observado que entre los alumnos a los que he enseñado, aquellos pocos individuos a los que les resulta difícil afianzarse en la sociedad no están limitados apenas por sus capacidades personales, sino más bien por la forma en que han sido criados desde la infancia. Las trabas invisibles de los valores establecidos los hacen poco dispuestos a ser flexibles y comprometerse con la vida. Desde hace más de diez años, a menudo caigo en una auténtica contradicción, al no saber cómo transmitirles determinados valores: en el contexto extremadamente utilitario de la realización de exámenes y del éxito personal, temo que los estudiantes se vean arrojados a la ruina. abismo de la existencia por los omnipresentes arrecifes, también me preocupa que después de alcanzar el éxito mundano, se conviertan en cómplices de ciertos valores.
Después de observar a los estudiantes durante más de diez años, siempre me uso inconscientemente como referencia para ver los cambios en el destino del grupo de estudiantes a través de la comparación. Quiero saber cómo la transformación de la educación superior chocó y se conectó con los tres grupos de jóvenes nacidos en las décadas de 1970, 1980 y 1990 a medida que crecían. ¿Existe una relación oculta y compleja entre la suerte cambiante de los jóvenes de diferentes generaciones y la mercantilización de la educación?
No niego que el fenómeno que mencioné anteriormente no puede incluir a los dos estudiantes, y está más dirigido a personas que vienen de las mismas zonas rurales que yo y tienen familias comunes y corrientes. La situación que describí no es sólo un caso accidental.
En 1992, cuando fui a la universidad, sólo había diferencias generales entre las escuelas universitarias, universitarias y secundarias técnicas. El número de estudiantes admitidos ese año fue de 750.000. En cuanto a mis estudiantes, los niveles de las universidades son cada vez más refinados, la proporción de expansión de la matrícula es cada vez mayor y el número de estudiantes admitidos también está aumentando. En 2019, 8,14 millones de personas fueron admitidas al examen nacional de ingreso a la universidad. Entre este gran grupo, la proporción de una facultad es sólo de 15,8, y alrededor de 84 facultades y universidades pertenecen a dos escuelas o menos. En otras palabras, hay 30 millones de estudiantes universitarios en China cada año, de los cuales más de 25 millones están en dos o tres universidades. De hecho, constituyen el cuerpo principal de educación superior en China y albergan al grupo juvenil más grande.
Pero, en marcado contraste, existe un desequilibrio extremo en la financiación de la educación. En 2020, el presupuesto total de las diez mejores universidades alcanzará los 164.048 millones, incluida la Universidad de Tsinghua con 3.1072 millones, la Universidad de Zhejiang con 216.200 millones y otras universidades con más de 10.000 millones. ¿Qué pasa con los presupuestos de las universidades locales y las escuelas vocacionales? Tomemos como ejemplo el Guangdong F College, donde una vez enseñé. El presupuesto para 2020 es de aproximadamente 800 millones de yuanes. Calculado, el presupuesto anual de la Universidad de Tsinghua equivale a 39 universidades de Guangdong F. La situación actual de las universidades de nuestro país es que un número muy pequeño de universidades clave ocupan la mayor parte de los recursos educativos, y las universidades locales, que representan más del 84%, no pueden competir con las universidades clave en términos de recursos escolares.
No es exagerado decir que las consecuencias de la dilución de los títulos y la falta de recursos didácticos las soportan principalmente dos o menos instituciones y los enormes grupos que acogen. Un hecho obvio es que, aunque la educación popular ha sido durante mucho tiempo un conocimiento *, la tendencia de expansión de la matrícula no ha tenido un gran impacto en las universidades clave, que siempre han recibido la gran mayoría de la inversión, lo que fundamentalmente garantiza condiciones de enseñanza suficientes. Los diplomas de las universidades clave siguen siendo tan sólidos que las calificaciones académicas que han proliferado debido a la expansión de la matrícula provienen en realidad principalmente de universidades ordinarias de segundo nivel.
La educación de élite y la educación de masas corren paralelas y están claramente ubicadas en la cadena clara de colegios y universidades. Aunque las diferentes funciones desempeñadas por las universidades permiten objetivamente estratificarlas adecuadamente, el prejuicio y la indiferencia de la sociedad hacia Erben y otras universidades ordinarias han causado grandes problemas. La verdad del asunto es que estos jóvenes abandonados que son admitidos en colegios y universidades ordinarios en realidad forman la columna vertebral de la sociedad china debido a su estrecha conexión con China y su gran número.
Cuando la situación laboral es buena, a menudo se quedan en la provincia, a nivel local, o incluso regresan a las bases en sus ciudades de origen para convertirse en una nueva fuerza en el desarrollo local; cuando la situación laboral es lenta, a menudo lo hacen; convertirse en empresarios autónomos orientados al mercado. El grupo más confundido y con más dificultades. Para algunos jóvenes se está convirtiendo en una realidad convertirse en trabajadores migrantes y repetir el camino que tomaron sus padres. Pase lo que pase, existen de manera silenciosa y firme, convirtiéndose en energía potencial que afecta la realidad y el destino de miles de hogares.
Es exactamente por eso que espero que más personas puedan prestar atención a los estudiantes de segundo año. Como estudiantes universitarios más comunes en China, sus creencias, ideales y estado mental, su supervivencia, destino y perspectivas, las oportunidades y condiciones que brinda la sociedad y la posibilidad de realizar sus aspiraciones en la vida son los antecedentes más básicos de China y la clave. clave para el destino de China. Como docente, mi identificación con los límites seguros del mundo proviene de mi percepción intuitiva del destino del alumnado.
Más importante aún, aunque el dilema que describo proviene de dos estudiantes que conozco, no es solo para ellos, sino para todos los jóvenes. El camino ascendente para los jóvenes es en realidad un problema estructural que enfrentan a medida que el proceso de globalización se extiende por todo el mundo. The Hillbilly Elegy cuenta la historia del destino difícil de los jóvenes en la base de la economía estadounidense. Los japoneses con bajos deseos han surgido y las dificultades laborales de los jóvenes indios son impactantes. El grupo que describo es sólo una expresión limitada de mi perspectiva personal como profesora de chino en este dilema global.
Nadie puede predecir lo que sucederá en el futuro, y el futuro parece cada vez más incierto. Pero el hecho de que todavía estemos en el mismo planeta debe proporcionar la mayor certeza para esta misma persona: es decir, los jóvenes siguen siendo la fuerza más importante del mundo, y su futuro está relacionado con el destino de todos. Cómo eliminar los obstáculos en el camino a seguir es la realidad que debemos afrontar. Cuando nuestros hijos están involucrados en un sistema y tienen que acurrucarse en sus cuerpos juveniles, cuando tienen que renunciar a sus sueños internos y entrar en una lucha silenciosa por las condiciones básicas de vida, esta no es sólo su difícil situación, sino también la nuestra. crisis que enfrentan todos.
A través de la burbuja de la información, el ruido del éxito y el utilitarismo, y los valores unidimensionales, vivir en un ambiente más justo, más tolerante, más amigable y más cómodo no es sólo su victoria, sino también su Victoria para todos. Mi pensamiento más simple no es más que esperar que los jóvenes que comienzan como yo ahora tengan más oportunidades de cambiar su destino como mis compañeros y crean firmemente en las ricas posibilidades del mañana.
Gracias, gracias por conocerte.